Водопьян Г.М., Уваров А.Ю. О построении модели процесса информатизации школы
Подождите немного. Документ загружается.
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
220011
Новым направлением работы центра становится информационное и ме%
тодическое обеспечение процесса обучения и воспитания. В ИЦ регу%
лярно проводятся уроки с применением информационных технологий,
телекоммуникационные проекты, олимпиады и конкурсы. На базе ИЦ
ежегодно проходят традиционный школьный конкурс электронного ри%
сунка и городской конкурс веб%дизайнеров для школьников; постоянно
проводятся различные дистанционные конкурсы и олимпиады при под%
держке Центра ДО «Эйдос», фонда «Открытая Сибирь» и т.д. Педагоги
гимназии используют компьютерные технологии, интернет%ресурсы для
проведения уроков по английскому языку, страноведению, биологии, хи%
мии, географии, ИЗО и другим предметам (факторы 3, 4, 6).
Создание интернет%центра гимназии и творческая работа его персонала
сыграли решающую роль в создании информационного пространства
гимназии, внедрении ИКТ в педагогический процесс и, как следствие,
в реализации целевых ориентиров гимназии по воспитанию информа%
ционной культуры учащихся.
ВВооссььммоойй ккллаассттеерр
В табл. 85 перечислены школы экспериментальной выборки, которые во%
шли в восьмой кластер, и указаны квадраты расстояния каждой школы до
центра кластера (
2
центр) в многомерном факторном пространстве.
Табл. 85. Состав восьмого кластера
Код школы Имя школы
2
центр
27 239_спб 4,34822
40 41_крск 5,903839
41 42_сам 4,58469
71 бгпк_алт 2,298217
88 ОРТ_лицей_киш 3,477638
93 част%гос_биш 7,493377
Школы с кодами 71 и 88 ближе остальных расположены к центру клас%
тера, поэтому значения их переменных можно считать наиболее типич%
ными для него. Поскольку кластер очень неоднородный и малочислен%
ный, поиск фокусной школы — задача нетривиальная.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 201
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
220022
ИИннттееррппррееттаацциияя ппоо ккллаассттееррнныымм ссрреедднниимм
Средние значения факторов и стандартные отклонения для восьмого
кластера приведены в табл. 86.
Табл. 86. Средние значения факторов для восьмого кластера
Факторы
123 45678
Среднее значение фактора 0,149 %0,034 0,829 0,204 0,991 %0,437 %0,816 1,886
Стандартное отклонение ( ) 0,227 0,612 0,455 0,861 1,262 0,992 0,946 0,88
Среднее значение фактора № 2 близко к нулю, а с учетом величины его
стандартного отклонения можно утверждать, что с точностью до ошибки
измерения мы фактически имеем дело с нулевым значением фактора.
Следовательно, в школах восьмого кластера условия для использования
ЦОР и ИКТ в учебном процессе примерно такие же, как и в большинстве
школ выборки.
Средние значения факторов №№ 6 и 7 отрицательны и выходят за преде%
лы интервала (0; %1). Это можно трактовать, как отсутствие в школах
кластера заметных изменений в связи с использованием ИКТ в учебной
работе школьников, а также в работе администрации. Большие величины
стандартных отклонений факторов №№ 6 и 7 говорят о том, что в восьмом
кластере есть школы, в которых по этим направлениям работы дела
обстоят заметно хуже, чем в среднем по выборке.
Средние значения факторов №№ 1, 3, 4, 5, 8 положительны. Значения
факторов №№ 1, 4 лежат в интервале (0; 1). Очевидно, что по уровню
доступности аппаратных средств и по активности использования ЦОР в
учебном процессе школы кластера незначительно опережают большин%
ство школ выборки.
Большие положительные значения факторов №№ 3, 5, 8 (интервал (0; 2,5))
показывают, что в школах восьмого кластера использование Интернета,
уровень ИКТ%подготовки учителей и современность аппаратных средств
гораздо выше, чем в среднем по выборке. Большие стандартные отклоне%
ния говорят о том, что разброс значений этих факторов в школах кластера
достаточно велик.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 202
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
220033
ИИннттееррппррееттаацциияя ннаа ууррооввннее ииннддииккааттоорроовв
Проинтерпретируем восьмой кластер с помощью индикаторов тех пере%
менных, которые значимо нагружают каждый из факторов.
Фактор № 2 «Условия для использования ЦОР и ИКТ в учебном про
цессе»
В табл. 87 представлены типичные значения индикаторов для фактора № 2.
Табл. 87. Фактор № 2 «Условия для использования ЦОР и ИКТ в учебном
процессе»
Индикатор Типичные
значения
Учениками и учителями учебные материалы в электронном виде из баз
данных... 1
В нашей школе учебные проекты... 1
Насколько регламентированы в вашей школе хранение электронных версий
школьных документов и доступ к ним? 0; 1; 2
Используются ли в вашей школе централизованные архивы программного
обеспечения и электронных учебных материалов? 1
Есть ли в вашей школе ответственный за информатизацию? 0; 1; 2
Используются ли в вашей школе сетевые централизованные файловые
архивы программного обеспечения и электронных учебных материалов? 1
Организованы ли вашей школе техническая поддержка, включая установку
и наладку оборудования и программного обеспечения, консультирование пе%
дагогов и т.п.? 2
В школах кластера созданы отдельные условия для использования ИКТ.
Обращает на себя внимание низкий статус ответственного за информати%
зацию. Это может говорить о слабой управляемости процессом информа%
тизации, о недостаточном внимании к нему со стороны администрации.
На этом фоне в школах кластера создан комплекс условий на основе
сетевых возможностей: используются сетевые архивы и базы данных, раз%
виваются методы проектной работы.
Фактор № 6 «Использование ИКТ как инструмента учебной работы
школьников»
В табл. 88 приводятся типичные значения индикаторов для фактора № 6.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 203
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
220044
Табл. 88. Фактор № 6 «Использование ИКТ как инструмента учебной работы
школьников»
Индикатор Типичные
значения
Количество творческих заданий, выполняемых в вашей школе учащимися
в электронной форме, с указанием примерного количества предметов 1
Количество учебных заданий, выполняемых в вашей школе учащимися
в электронной форме, с указанием примерного количества предметов 0; 1; 2
Установлены ли в вашей школе связи между работой учащихся
по информатике и другим учебным дисциплинам? 1
Действует ли в вашей школе система доплат и поощрений работников
за эффективное и регулярное использование ИКТ? 0; 1
В школах этого кластера в учебной деятельности учеников ИКТ исполь%
зуется в целом эпизодически — система заданий в электронной форме
есть по одному или двум предметам (видимо, речь идет, в основном, об
информатике). ИКТ применяется на занятиях по информатики (может
быть, на занятиях еще по какому%то предмету) для выполнения отдель%
ных творческих заданий. Межпредметные связи информатики с другими
предметами слабы: вероятно, учителя%предметники иногда помогают учи%
телю информатики подобрать содержательные задания для занятий.
Фактор № 7 «Использование ИКТ для решения административных
задач»
В табл. 89 даны типичные значения индикаторов, свойственные фактору
№ 7.
Табл. 89. Фактор № 7 «Использование ИКТ для решения административных
задач»
Индикатор Типичные
значения
Обмен учебными материалами между учителями и учениками в нашей
школе по электронной почте… 0; 1
Количество административных компьютеров на одного администратора 0,3%1,0
Проанализированы ли в вашей школе административные задачи, для реше%
ния которых оправдано использование ИКТ, опробованы и включены ли
в систему работы соответствующие приемы их решения? 1
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 204
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
220055
В школах кластера на многих рабочих местах администрации стоят
компьютеры. Для обмена информацией иногда используется электронная
почта. Администрация применяет ИКТ для решения некоторых задач
управления школой (скажем, для составления расписания занятий и т.п.).
Фактор № 1 «Доступность аппаратных средств»
В табл. 90 приведены типичные значения индикаторов для фактора № 1.
Табл. 90. Фактор № 1 «Доступность аппаратных средств»
Индикатор Типичные
значения
Количество учительских компьютеров на одного учителя 0,15
Отношение количества учительских компьютеров в свободном доступе
к числу учителей 0,07
Отношение количества компьютеров в свободном доступе к числу учащихся 0,01
Отношение количества графических устройств к числу учащихся 0,01
Доля кабинетов с компьютерами, включая компьютерные классы 0,1
Отношение количества видеоустройств к числу учащихся 0,003
Количество современных компьютеров на одного ученика 0,1
В школах восьмого кластера на 1 компьютер приходится примерно 10—15
учеников, на 1 учительский компьютер — 7—10 учителей. Для типичной
школы в 1000 учеников это примерно 70—100 компьютеров, из которых
5—6 находятся в распоряжении учителей. В свободном доступе учащихся
и учителей есть несколько компьютеров, которые расположены в библио%
теке или учительской. Компьютеры установлены в нескольких компью%
терных классах и в некоторых предметных кабинетах (судя по количеству
учительских компьютеров, явно преобладают кабинеты информатики).
Школы кластера неплохо обеспечены основными периферийными уст%
ройствами (так, сканеры, видимо, установлены в компьютерных классах
и библиотеке). В подавляющем большинстве школ кластера к школьной
компьютерной сети подключены все компьютеры.
Фактор № 4 «Использование ЦОР в учебном процессе»
Табл. 91 показывает типичные значения индикаторов для фактора № 4.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 205
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
220066
Табл. 91. Фактор № 4 «Использование ЦОР в учебном процессе»
Индикатор Типичные
значения
В нашей школе цифровые учебные материалы, разработанные
учителями и учащимися, ... 1; 2
Используют ли в вашей школе учителя на занятиях демонстрационные
материалы, созданные с помощью ИКТ? 1
Проанализированы ли планы учебной работы по предметам с целью найти
в них место для эффективного использования ИКТ, опробованы и включены ли
в систему работы соответствующие методические приемы? 1
Используют ли учителя вашей школы на занятиях и во внеурочное время
виртуальные конструкторы, компьютерные среды, тесты и т.п.? 1; 2
В нашей школе цифровые учебные материалы, получаемые учителями
через Интернет, ... 1; 2
В нашей школе программное обеспечение для основной учебной работы
по предметам, кроме информатики, ... 1
Какие формы использования цифровых учебных материалов и обмена ими
практикуются в вашей школе? 0; 1
Проанализированы ли в вашей школе административные задачи, для решения
которых оправдано использование ИКТ, опробованы и включены ли в систему
работы соответствующие приемы их решения? 1
В школах восьмого кластера некоторые учителя иногда используют ИКТ
для создания своих собственных демонстрационных и раздаточных
учебных материалов. В школах кластера по отдельным предметам
собраны некоторые программные ресурсы, которые иногда используются
в учебной деятельности. По отдельным предметам проанализированы
учебные программы и найдено место ИКТ в преподавании ряда тем курса.
Учителя практически не обмениваются цифровыми материалами. Адми%
нистрация использует возможности ИКТ для решения управленческих
задач (например, на компьютере готовятся официальные документы, сос%
тавляется расписание занятий и т.д.).
Фактор № 3 «Использование Интернета в учебном процессе»
Табл. 92 показывает типичные значения индикаторов для фактора № 3.
Табл. 92. Фактор № 3 «Использование Интернета в учебном процессе»
Индикатор Типичные
значения
Использование Интернета учителями в школе 1; 2; 3
Скорость подключения к Интернету 1; 2; 3
Использование Интернета учениками в школе 1; 2; 3
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 206
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
220077
В школах восьмого кластера доступ в Интернет, как правило, осущест%
вляется с помощью современного модема в режиме временного подклю%
чения или по выделенной линии связи в режиме постоянного подключе%
ния. Все школы кластера имеют доступ в Интернет. Интернет исполь%
зуется регулярно, в основном, учителями информатики или отдельными
учителями%предметниками. Ученики работают в Интернете, выполняя
задания по информатике и по некоторым другим предметам.
Фактор № 5 «ИКТподготовка учителей»
В табл. 93 даны типичные значения индикаторов, свойственные фактору
№ 5.
Табл. 93. Фактор № 5 «ИКТподготовка учителей»
Индикатор Типичные
значения
Доля ИКТ%грамотных работников школы 50%60%
Примерная оценка числа ИКТ%консультантов, исключая учителей
информатики 1
Форумы и телеконференции в нашей школе... 0; 1; 2
Готовятся ли документы в вашей школе с помощью компьютера? 3
ИКТ%грамотных педагогов в школах кластера довольно много, а ИКТ%
консультантов мало (в основном, эту роль исполняют, видимо, учителя
информатики). Вместе с тем в ряде школ ИКТ%грамотность довольно
низкая.
Фактор № 8 «Современность аппаратных средств»
В табл. 94 даны типичные значения индикаторов, свойственные фактору
№ 8.
Табл. 94. Фактор № 8 «Современность аппаратных средств»
Индикатор Типичные
значения
Количество современных компьютеров на одного ученика 0,1
Отношение количества аудиоустройств к числу учащихся 0,1
Наличие компьютерных инструментов: станков, лабораторий и т.д. 0; 1; 2
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 207
В школах восьмого кластера используются довольно современные ком%
пьютеры. Об этом можно судить по высокому относительному показа%
телю оснащения школьных компьютеров аудиокомплексами. В школах
кластера есть программно%управляемые устройства и конструкторы, что
тоже подтверждает гипотезу об оснащенности этих школ современными
аппаратными средствами.
ККррааттккааяя ххааррааккттееррииссттииккаа ии ппррииммеерр
В восьмой кластер входят школы, в которых много современной техники
(сосредоточенной в основном в кабинетах информатики), «быстрый»
Интернет, много ИКТ*грамотных учителей, но сравнительно невысокий
уровень применения ИКТ при большой доступности аппаратных средств.
Видимо, в школах кластера очень хорошо преподают информатику: на
занятиях используется широкий спектр возможностей ИКТ, на этот
предмет «работают» остальные предметы.
Проиллюстрируем выводы, которые были получены в ходе интерпретации,
на примере Технологического лицея ОРТ (г. Кишинев)
60
. Эта небольшая
школа (около 40 учителей и 400 учащихся) была создана почти десять лет
назад, когда ей было предоставлено новое двухэтажное здание бывшего
детского сада по улице Романэ, 14.
В 2001 году здесь был создан Технологический учебный центр, в состав
которого вошли два компьютерных класса (по 15 рабочих мест в каждом),
компьютерная лаборатория по технологии (15 рабочих мест), которая до%
полнительно оснащена технологическими конструкторами (радиотехни%
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
220088
60
См.: http://www.ort.md.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 208
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
220099
ка, материаловедение, электричество и т.п.) и серверная. Технологичес%
кий центр стал базой информатизации лицея.
На базе центра действует медиатека, которая стала любимым местом са%
мостоятельной работы учащихся. В уютном отдельном помещении дети
и учителя могут ознакомиться с новинками прессы, посмотреть видео%
фильмы. В библиотеке установлены компьютеры с выходом в Интернет
и накапливается коллекция ЦОР. Она пополняется в основном за счет об%
мена с другими школами. Некоторые ресурсы подготовлены самими учи%
телями (фактор 4).
Локальная компьютерная сеть лицея включает в себя 56 мультимедийных
компьютеров с выходом в Интернет. Каждый учащийся имеет авторизи%
рованный доступ в школьную сеть и отведенное место на сервере, где
может хранить все свои работы. Аналогично устроен доступ в сеть и для
учителей. Эти возможности можно использовать с компьютеров, ус%
тановленных в технологическом центре (см. факторы 3, 8).
В лицее хорошо поставлено пре%
подавание информатики и тех%
нологии. Эти занятия проводятся
сотрудниками Технологического
центра. На уроках информатики
учащиеся нередко выполняют за%
дания, связанные с изучением ма%
тематики.
На базе центра проводятся по%
стоянно действующие курсы для
учителей%предметников по ис%
пользованию ИКТ в подготовке и проведении уроков. Эти курсы прошли
более половины преподавателей лицея (что служит объяснением высоко%
го значения фактора 5). Знания и навыки, полученные на курсах, препо%
даватели могут применить на уроках, которые они иногда проводят в ком%
пьютерных классах.
Педагогический совет лицея определил на ближайшие годы три приори%
тетных направления развития.
1. Использование информационных технологий в учебном процессе,
включая:
• организацию систем учебных семинаров для преподавателей
лицея;
• организацию системы учебных проектов;
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 209
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
221100
• создание и постоянное обновление базы учебных материалов;
• создание и постоянное обновление базы методических разрабо%
ток преподавателей (виртуальных методобъединений препода%
вателей).
2. Использование информационных технологий в управлении лицеем,
включая:
• совершенствование системы хранения и обработки лицейской
документации в электронном виде (ведение классных журналов,
календарного планирования по предметам, всех видов отчет%
ности);
• внедрение системы автоматизированного ведения расписания
учебных занятий.
3. Использование информационных технологий во внеклассной и
внешкольной работе, работе с родителями, включая:
• использование возможностей школьного информационного
пространства для организации лицейского самоуправления;
• создание технических возможностей для организации работы
учителя (классного руководителя) с учащимися и родителями
через Интернет.
ДДееввяяттыыйй ккллаассттеерр
В табл. 95 перечислены школы экспериментальной выборки, которые во%
шли в девятый кластер, и указаны квадраты расстояния каждой школы до
центра кластера (
2
центр) в многомерном факторном пространстве.
Табл. 95. Состав девятого кластера
Код школы Имя школы
2
центр
9 1311_мск 1,309
86 лицей ОРТ_киев 1,309
Кластер образуют всего две школы (коды 9 и 86), поэтому для характе%
ристики кластера надо просто рассмотреть значения их переменных.
Любую из этих школ можно выбрать в качестве фокусной.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:56 Page 210