Шапошникова Т.Е. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебно-методический комплекс: в 2 ч. Часть 2
Подождите немного. Документ загружается.
нгпу
131
в) бывают хорошие познавательные и развлекательные пе-
редачи. Надо только соблюдать меру. Если малыш скло-
нен ее превышать, надо увлечь его другим, не менее ин-
тересным занятием.
9. Сын ваших знакомых по неосторожности попал под машину.
Ваша реакция:
а) очень поучительный пример! За детьми надо следить,
сами вы ни на секунду не ослабите внимание и не до-
пустите несчастья;
б) мальчишку, конечно, жалко, но, слава богу, это не ваш
ребенок;
в) не упустите случая лишний раз объяснить ребенку, как
надо вести себя на улице.
10. Малыш заявляет, что хотел бы, когда вырастет, стать вос-
питателем в детском саду. Вы:
а) стараетесь объяснить ему, что работа воспитателя опла-
чивается очень скромно и лучше выбрать другую про-
фессию;
б) никак не реагируете: ведь эти желания так переменчивы;
в) затеваете игру в детский сад, причем малыш может взять на
себя роль воспитателя, вы же согласны и на роль ребенка.
11. Ваш знакомый с гордостью рассказывает об успехах своего
ребенка. Вы:
а) тут же начинаете раздумывать, что нужно предпринять,
чтобы его превзойти;
б) зато вы купили своему модную обновку;
в) интересуетесь, как удалось добиться таких успехов: на
положительных примерах полезно поучиться.
12. Телесные наказания недопустимы. Вы считаете:
а) шлепок или подзатыльник – это не телесные наказания,
иногда такая мера даже полезна;
б) если сильно рассердитесь, то можете дать волю рукам,
но чаще ограничиваетесь другими методами;
в) ударить слабого – это унижение для сильного. Вы никог-
да не станете так унижаться.
нгпу
132
Приложение 5
Анкета для родителей «Взаимоотношения в семье»
Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения
в Вашей семье, выявить семейные конфликты и наметить пути их
устранения.
1. Вы считаете взаимоотношения в Вашей семье:
1) очень хорошими;
2) хорошими;
3) не очень хорошими;
4) плохими;
5) не очень плохими.
2. Считаете ли Вы свою семью дружным семейным коллекти-
вом?
1) да;
2) не совсем;
3) нет.
3. Перечислите, какие семейные традиции способствуют укреп-
лению Вашей семьи?____________________________________
_____________________________________________________
4. Какие семейные реликвии хранятся у Вас дома?_____________
_______________________________________________________
5. Как часто ваша семья собирается вместе?
1) ежедневно;
2) по выходным дням;
3) редко.
6. Что делает Ваша семья, собравшись вместе?
1) решаете сообща жизненные проблемы;
2) занимаетесь семейно-бытовым трудом;
3) работаете на приусадебном участке;
4) вместе проводите досуг, смотрите телепередачи;
нгпу
133
5) обсуждаете вопросы учебы детей;
6) делитесь впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и
неудачах;
7) каждый занимается своим делом;
8) другие варианты (укажите).
7. Бывают ли в семье ссоры, конфликты?
1) да
2) часто;
3) иногда;
4) редко;
5) не бывают.
8. Чем обусловлены ссоры, конфликты?
1) непониманием членами семьи друг друга;
2) нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность,
неуважение и др.);
3) отказом участвовать в домашних делах, заботах;
4) разногласиями в вопросах воспитания детей;
5) злоупотреблением алкоголем;
6) другими обстоятельствами (укажите какими).
9. Каковы способы разрешения нравственных конфликтов в ва-
шей семье?
1) примирение;
2) обсуждение ситуации и принятие обоюдного решения;
3) прекращение конфликтов на некоторое время;
4) обращение за помощью к другим людям (родителям, сосе-
дям, друзьям, учителям);
5) конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной
характер.
10. Бывают ли дети свидетелями или участниками семейных
конфликтов между взрослыми?
1) да;
2) нет;
3) иногда.
нгпу
134
11. Как реагируют дети на семейные конфликты?
1) переживают, плачут;
2) становятся на сторону одного из родителей;
3) пытаются помирить;
4) уходят из дома;
5) замыкаются в себе;
6) относятся безразлично;
7) становятся озлобленными, неуправляемыми;
8) пытаются найти поддержку в других людях.
12. Что Вы намерены делать для укрепления семейно-бытовых
отношений и улучшения микроклимата в Вашей семье?________
_______________________________________________________
нгпу
135
Приложение 6
Карта определения
обобщенного показателя социального благополучия ребенка
1. Состав семьи:
□ Мать (отец), дедушка, бабушка
□ Только мать (отец)
□ Мать и отец (отец и мачеха)
□ Один отец
□ Нет родителей: бабушка, дедушка, другие родственники
2. Школьная успеваемость:
□ Хорошая
□ Удовлетворительная
□ Неудовлетворительная
□ Оставил школу, работает
□ Оставил школу, не работает
3. Здоровье:
□ Практически здоров
□ часто болеет в пределах нормального развития
□ Имеет хронические болезни
□ Отставание в умственном развитии
□ Имеет врожденные патологии, нервно-психические бо-
лезни (инвалид)
4. Санитарно-жилищные условия жизни семьи:
□ Неблагоустроенная отдельная квартира (дом)
□ Отдельная квартира с родителями супругов
□ Более одной комнаты в коммунальной квартире с удобс-
твами
□ комната в коммунальной квартире с удобствами
□ комната в общежитии, в бараке без удобств
5. Доход семьи:
□ Могут практически себе ни в чем не отказывать
□ Денег в основном хватает, но для покупки товаров дли-
тельного пользования берут их в кредит или занимают
деньги
□ На повседневные расходы денег хватает, но покупка
одежды вызывает трудности
нгпу
136
□ Живут от зарплаты до зарплаты
□ Денег до зарплаты не хватает (до пенсии, пособия)
6. Уровень социального благополучия семьи:
□ Атмосфера взаимной поддержки, доброжелательства,
любви
□ Здоровый образ жизни без особой эмоциональной ок-
раски: без ссор и без большой привязанности, живут «по
привычке»
□ В семье ссоры, скандалы, один из родителей склонен к алко-
голю
□ Стоит на учете с диагнозом алкоголизм, асоциальное пове-
дение
7. Асоциальное поведение:
□ Удовлетворительное
□ Неудовлетворительное
□ Неоднократно отмечалось асоциальное поведение
□ Стоит на учете в ИДН
8. Внешкольное поведение:
□ Постоянное общение со сверстниками в процессе заня-
тий в кружках, секциях, на основе общих позитивных ин-
тересов
□ Эпизодическое досуговое общение по интересам, нерегу-
лярные встречи со сверстниками для совместного прове-
дения свободного времени
□ Общение со сверстниками на основе пустого времяпреп-
ровождения, отсутствие позитивных целей
□ Асоциальные группы с ориентацией на мелкое хулиганс-
тво, драки, употребление алкоголя, токсичных веществ
□ криминогенные группы, состоящие на учете в ИДН с на-
правленностью интересов на мелкие кражи, наркотики
9. Жизненные цели:
□ часто определенные, конструктивные жизненные планы,
стремление к достижению поставленных целей
□ Позитивная ориентация в формулировании жизненных
целей, но представление о путях и средствах достижения
неопределенно
нгпу
137
□ Отсутствие определенных целей и планов на будущее либо
наличие нереальных планов, социальная незрелость, ин-
фантилизм
□ Целевые ориентации носят скорее негативную окраску,
примитивны, бездуховны
10. Эмоциональные отношения с родителями:
□ Постоянная поддержка, разумная требовательность, де-
мократизм отношений, атмосфера доверия
□ Слепая любовь, гиперопека
□ Для родителей первична собственная жизнь, но отноше-
ние к ребенку доброжелательное, заинтересованное
□ Равнодушие, отсутствие заботы, безнадзорность, ребенок
как дополнительное бремя, дополнительные проблемы
□ Напряженно-конфликтные отношения, применяются раз-
личные формы насилия.
нгпу
138
Приложение 7
Тест-опросник родительского отношения
(А.Я. Варга, В.В. Столин)
1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребе-
нок.
3. Я уважаю своего ребенка.
4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно от-
клоняется от нормы.
5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных
жизненных проблем, если они его травмируют.
6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто неприятен мне.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребен-
ку приносит ему большую пользу.
11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые
кроме презрения ничего не стоят.
15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.
16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы доса-
дить мне.
17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное, как губка.
18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при
всем старании.
19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него
вырастет порядочный человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
21. Я принимаю участие в своем ребенке.
22. к моему ребенку липнет все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.
нгпу
139
24. когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного
стыдно, что мой ребенок не такой умный и спокойный, как мне
бы хотелось.
25. Я жалею своего ребенка.
26. когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они
кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свобод-
ное время.
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет,
и с нежностью вспоминаю его маленьким.
29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что
мне не удалось в жизни.
31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не толь-
ко требовать этого от него.
32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.
33. При принятии семейных решений следует учитывать
мнение ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он
по-своему прав.
36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.
39. Основная причина капризов моего ребенка – эгоизм, уп-
рямство и лень.
40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить от-
пуск с ребенком.
41. Самое главное, чтобы у ребенка было беззаботное спо-
койное детство.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на
что хорошее.
43. Я разделяю увлечения своего ребенка.
44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.
45. Я понимаю огорчения своего ребенка.
46. Мой ребенок часто раздражает меня.
нгпу
140
47. Воспитание ребенка – сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети благодарят потом.
51. Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Я разделяю интересы своего ребенка.
54. Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоя-
тельно, а если и сделает, то обязательно не так.
55. Мой ребенок вырастет неприспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не
скрываю этого от него.
61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми,
которые нравятся его родителям.
Ключ
Шкала 1. Принятие – отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16,
18, 20, 24, 26, 27, 29, 33, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51,
52, 53, 55, 56, 60.
Шкала 2. Образ социальной желательности поведения: 6, 9,
21, 25, 31, 34, 35, 36.
Шкала 3. Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.
Шкала 4. Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48,
50, 57, 59.
Шкала 5. «Маленький неудачник»: 11, 13, 17, 22, 23, 28, 54, 61.
При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывает-
ся ответ «верно». Высокий тестовый балл по соответствующим
шкалам интерпретируются как:
• отвержение;
• социальная желательность;
• симбиоз;
• гиперсоциализация – инфантилизация (инвалидизация).