Шапошникова Т.Е. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебно-методический комплекс: в 2 ч. Часть 2
Подождите немного. Документ загружается.
нгпу
111
в) развитая речь;
г) музыкальные способности;
д) способности к математике;
е) любовь к порядку;
ж) внимание к иерархическим отношениям;
з) алкогольная зависимость;
и) быстрота реакций.
4. Какие из указанных характеристик относятся к деятельнос-
ти правого полушария?
а) связано с практической деятельностью;
б) отвечает за пространственное мышление;
в) отвечает за алгоритмизацию;
г) связано с кинестетическими сенсорными каналами;
д) связано с последовательностью действий;
е) связано с ориентацией во времени;
ж) отвечает за словесно-логические операции;
з) обеспечивает хорошую зрительную память на лица.
5. От полушарной ориентации не зависит:
а) хорошая ориентация в пространстве;
б) хорошая ориентация во времени;
в) развитая речь;
г) музыкальные способности;
д) способности к математике;
е) любовь к порядку;
ж) внимание к иерархическим отношениям;
з) алкогольная зависимость;
и) быстрота реакций.
6. Половое влечение у мальчиков проявляется:
а) в 12 – 14 лет;
б) в 17 – 19 лет;
в) в 20 – 35 лет.
7. Какие факторы влияют на развитие сексуальности у женщин?
а) воспитание;
б) первый опыт интимной близости;
в) врожденные предпосылки;
г) место учебы, работы.
нгпу
112
Тема 4
1. Гендер – это:
а) межполовые различия;
б) социальный пол;
в) синоним полоролевого поведения;
г) то же, что и секс.
2. Освоение основ полоролевого поведения происходит:
а) до 3 лет;
б) от 3 до 7 лет;
в) в младшем школьном возрасте;
г) в подростковом возрасте.
3. Какие причины для первой сексуальной близости считаются
главными в среде юношей?
а) любовь;
б) любопытство;
в) настойчивость партнера.
4. Какие причины для первой сексуальной близости считаются
главными в среде девушек?
а) настойчивость партнера;
б) любопытство;
в) любовь.
5. Уменьшение сексуальной активности у мужчины это проблема:
а) физиологическая;
б) психологическая;
в) психолого-физиологическая.
6. К основным теориям полоролевой идентификации относят:
а) теорию социального обучения;
б) теорию идентификации;
в) когнитивную теорию полового развития;
г) другие варианты.
Тема 5
1. Утверждение «Мальчики не плачут» – это:
а) отражение реальности;
б) социальный стереотип;
в) педагогическое требование;
г) устаревшее представление.
нгпу
113
2. В комплекс маскулинности, по К. Хорни, не входит:
а) весь комплекс чувств и фантазий, содержанием которого
является ощущение женщиной своей дискриминации;
б) ее зависть к мужчине;
в) желание быть мужчиной;
г) отказ выполнять традиционные женские роли.
3. Р. Алберти и М. Эммонс выделяют три модели поведения. Ка-
кая из названных моделей не входит в их классификацию?
а) неуверенная;
б) агрессивная;
в) ассертивная;
г) зависимая.
4. Ассертивность (отметьте лишнее):
а) социальное качество личности, проявляющееся в ори-
ентации на компромисс и сотрудничество как ведущие
стратегии взаимодействия;
б) характеризует личностно зрелого человека, который
точно знает, что он хочет и чего не желает, и может это
выразить без агрессивных реакций по отношению к дру-
гим людям;
в) предполагает умение субъекта защищать свои интересы
и отстаивать свои права, не ущемляя прав других;
г) характеризуется высокой степенью агрессии и умением
завоевывать.
5. Нормативные представления о соматических, психических и
поведенческих свойствах, характерных для мужчин и для жен-
щин, называются:
а) мужественностью – женственностью;
б) мужским – женским;
в) маскулинностью – фемининностью;
г) андрогинностью.
6. В какой среде встречается самый большой процент мастур-
бирующих мужчин?
а) среди сексуально здоровых;
б) среди страдающих наиболее тяжелыми расстройствами
потенции;
в) среди сексуально активных.
нгпу
114
Тема 6
1. Особенности жизнедеятельности семьи, которые затрудня-
ют удовлетворение семьей ее потребностей или препятству-
ют этому, называются…
2. Функция семьи, связанная с воспроизводством, рождением де-
тей:
а) рекреативная;
б) репродуктивная;
в) регенеративная;
г) социализирующая.
3. Функция семьи, связанная с организацией досуга членов семьи:
а) рекреативная;
б) репродуктивная;
в) регенеративная;
г) социализирующая.
4. Функция, связанная с питанием семьи, приобретением и содер-
жанием домашнего имущества, одежды, обуви, с благоуст-
ройством жилища, созданием домашнего уюта, организацией
жизни и быта семьи, с формированием и расходованием до-
машнего бюджета:
а) рекреативная;
б) хозяйственно-бытовая;
в) воспитательная;
г) социализирующая.
5. Функция семьи, связанная с переживанием счастья:
а) воспитательная;
б) собственническая;
в) фелицитарная;
г) фасилитаторская.
6. Семья, которая справляется с поставленными перед ней внешни-
ми и внутренними задачами:
а) функциональная;
б) дисфункциональная;
в) молодая;
г) нуклеарная.
нгпу
115
Тема 7
1. По В. Сатир, первый кризис семьи связан:
а) с подготовкой к свадьбе, окончанием ухаживания;
б) с адаптацией супругов друг к другу, родителям супругов;
в) с интериоризацией молодыми супругами норм роди-
тельских семей;
г) с зачатием, беременностью и рождением ребенка.
2. Четвертый кризис семьи, по В. Сатир, связан:
а) с разводом супругов;
б) со старостью супругов;
в) с вхождением детей в подростковый возраст;
г) со смертью одного из супругов.
3. В. Сатир выделила следующее количество кризисов семьи:
а) 3;
б) 5;
в) 8;
г) 10.
4. Наиболее вероятные критические периоды в развитии супру-
жеских отношений:
а) первый год брака и между 3 и 7 годами совместной жизни;
б) 3 – 7 и 17 – 25 лет совместной жизни;
в) между 10 и 15 годами совместной жизни.
5. Семья, которая справляется с поставленными перед ней внешни-
ми и внутренними задачами:
а) функциональная;
б) дисфункциональная;
в) молодая;
г) нуклеарная.
6. Сепарация детей от родителей означает:
а) стадию семейного конфликта;
б) покидание детьми родительского гнезда;
в) форму подросткового протеста;
г) психологическое отделение детей от родителей.
7. М. Арутюнян выделила следующие типы семьи:
а) функциональная, дисфункциональная, нормативная;
б) традиционная, детоцентрическая, супружеская;
нгпу
116
в) детоцентрическая, супружеская, многопоколенная;
г) полная, неполная, бездетная.
8. Преданность и сотрудничество, общение, гибкость отноше-
ний, самостоятельность – это положительные характерис-
тики благополучных семей, выделенные:
а) С. Минухиным;
б) В. Сатир;
в) к. Роджерсом;
г) Э. Эйдемиллером.
9. Отношения в семье, представлящие собой сферу взаимодействия
психических складов членов семьи и реализующие моменты их
совместимости, психологического климата в семье:
а) воспитательные;
б) педагогические;
в) психологические;
г) морально-нравственные.
10. Виды отношений между членами семьи, по С.В. Ковалеву:
а) сотрудничество;
б) паритет;
в) соревнование;
г) конкуренция;
д) все вышеперечисленное.
11. Виды негармоничных семей:
а) деструктивная, распадающаяся, распавшаяся, неполная
и ригидная псевдосолидарная;
б) дегенеративная, деструктивная, неполная и декомпенси-
рованная;
в) неполная, незрелая, неровная, нераскрывшаяся.
12. Стереотипы взаимодействия, семейные правила, семейные
мифы, границы, стабилизаторы, семейная история – это ха-
рактеристики семейной системы:
а) по В. Сатир;
б) по А. Варга;
в) по Э. Эйдемиллеру;
г) по Л. Штейнер.
нгпу
117
13. Характерный для той или иной семьи более или менее устой-
чивый эмоциональный настрой принято называть:
а) устойчивыми отношениями;
б) психологическим климатом;
в) эмоциональной функцией;
г) конвергентными отношениями.
14. Общность мировоззрений, важнейших ценностных ориента-
ций (устремлений, идеалов, убеждений, интересов) – это:
а) конвенциональные отношения;
б) семейная субсистема;
в) социальная совместимость;
г) общность предикатов.
15. Семейные роли, по В. Сатир:
а) «миротворец»;
б) «обвинитель»;
в) «суперрациональный»;
г) «бестолковый»;
д) «гармоничный»;
е) все вышеперечисленное.
Тема 8
1. Система отношений к ребенку, разнообразных чувств, пове-
денческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, осо-
бенностей восприятия и понимания характера и личности ре-
бенка, его поступков, по А.Я. Варга и В.В. Столину, – это:
а) стиль воспитания;
б) родительское отношение;
в) семейная система;
г) воспитательная система.
2. Концепция трех стилей родительского поведения Д. Баумринд:
а) авторитарный, авторитетный, либеральный;
б) гиперпротекция, гипопротекция, гармонический;
в) авторитарный, попустительский, заботливый.
3. Какого стиля воспитания не существует?
а) авторитетного;
б) авторитарного;
нгпу
118
в) заботливого;
г) попустительского;
д) демократического;
е) неуравновешенного.
4. Аналог гиперпротекции:
а) интернальность;
б) гиперопека;
в) суггестивность;
г) конформизм.
5. Стиль воспитания, при котором ребенок предоставлен самому
себе, родители не интересуются им и не контролируют его:
а) гиперпротекция;
б) жестокое обращение с ребенком;
в) гипопротекция;
г) эмоциональное отвержение.
6. Тип развития личности ребенка при стиле воспитания «ма-
ленький неудачник»:
а) пассивный – отсутствие инициативы, зависимость, низ-
кая самооценка;
б) агрессивный, превращение в тирана;
в) несамостоятельный, зависимый, тревожно-мнитель-
ный;
г) лицемерный.
7. Социальный контроль как система родительской дисциплины
включает в себя:
а) систему требований и запретов;
б) способ контроля исполнения требований и запретов;
в) систему санкций (поощрений и наказаний);
г) родительский мониторинг;
д) все вышеперечисленное.
8. Отцовская любовь включает все кроме:
а) требовательности;
б) условности;
в) несвязанности с достоинствами;
г) справедливости.
нгпу
119
9. В современном обществе преобладает тип семьи:
а) детоцентристский;
б) супружеский;
в) семья с неродными родителями.
10. Какую из родительских ролей в общении с детьми В. Сатир
считает оптимальной?
а) «начальник»;
б) «наставник»;
в) «товарищ».
Тема 9
1. Кто является создателем трансактного анализа?
а) М. Эриксон;
б) Э. Берн;
в) М. Берне;
г) Т. Харрис.
2. Структурными элементами личности в трансактном анализе
являются:
а) социальные роли;
б) скрипты;
в) состояния «Я»;
г) устойчивые черты, характеризующие уровень зрелости
личности.
3. Состояние Ребенок образуется:
а) путем осознанного выбора детского поведения;
б) чувствами, импульсами и спонтанными действиями;
в) благодаря невротической регрессии;
г) вследствие психофизиологической незрелости.
4. Родитель – это состояние «Я», которое характеризуется:
а) наивысшей личностной зрелостью;
б) интроекцией родительской фигуры;
в) высоким уровнем тревоги за других;
г) зрелым чувством ответственности.
нгпу
120
5. Взрослый – это состояние «Я», для которого характерно:
а) эмансипационное самоутверждение;
б) эмпатическое понимание мотивов и побуждений других
людей;
в) работа с фактами и объективной реальностью;
г) продуктивное разрешение внутренних конфликтов.
6. Жизненный сценарий, формирующийся в детстве, предпола-
гает:
а) родительские указания;
б) соответствующее личностное развитие;
в) решение в детском возрасте;
г) действительное следование какой-либо особенной стра-
тегии, несущей успех или неудачу;
д) убеждающую установку или, как принято говорить, вы-
зывающую доверие убежденность;
е) все вышеперечисленное.
7. Э. Берн выделял жизненные сценарии:
а) «простака», «умника», «хитреца»;
б) красной Шапочки, Белоснежки, Золушки;
в) «победителя», «непобедителя», «неудачника»;
г) «героя», «жертвы», «колдуна».
8. Игра в трансактном анализе – это:
а) коммуникативное поведение в навязанном ролевом статусе;
б) серия стереотипных и предсказуемых паттернов транс-
акций, которая завершается негативным чувством по
крайней мере у одного участника;
в) замещение актуального состояния «Я» ролевым поведе-
нием, свойственным другому состоянию «Я»;
г) трансакции личности, снявшей с себя ответственность
за продуктивность взаимодействия.
9. Какой из видов трансакций в основном задействован в психо-
логических играх, по трансактному анализу?
а) дополнительные;
б) перекрестные;
в) скрытые;
г) параллельные.