Прядеин В.П. Ответственность как системное качество личности

Подождите немного. Документ загружается.

}&к вгцно и3 таб'|ит{т-!,

качество

ответстве!'ность

ок:ва'1ось связа'|нь!м с

преобл4да:пхем второй

оигцалБпой

сисгемы,

.щ|!!г|гостированной

по обеим

методика.!|1.

€

пребладагтием

второй

сиптальной

системы окс}апся

связа||нь]м

интещальхьй

балл с:ддлттомоком!ш[екс:а

опФативвосгь-ответствепность.

1акшцд

образом, можво

з€|к'1|очвть'

что качество

ответствепность св*}1}но

не т0]Бко

гщеобладшем

второй

сигвальвой

сисгемы' но и с

вербапьпым

и}гге'1лектощ

ддагвостяРоваввъдм

по тесгу

.{.

8екслера.

|{о.гшая оцевка теста

о|сазалась связактой

то]ъко с

качеств{|мв

|Фнтлтшость|о

и цаходчивостью.

]аблица

€вязь

сишггтомокомплекса

качеств,'оперативпость

ответствевность''

с преобладашием

спгналь||ь[х

свстем

||оцупповое сопостав'|ение

по.[т'[Рцьр(

щупп

испь!цемь!х

разбитьгх

кваРт[{ль

прце11т|!ь|м

способом

по

покд}ателю'

хщалоери1улощф

преобладание

пеРвой сигнальной

системь|

(см.

табл.31)

пок€ва]!о'

что

дпц

преобладанием

первой

сип*а.ттьной

системь1

наб.тподается

щеобладание

эргичности

и социоцентич!еской

мо-тивации

в процессе

Реализации

ответственности.

Фднако

цРо|{сходит

это [{а

фоне

оришательных

эмо:ц,тй.

фугллми

словами'

"первоситттальщ:аси''

х0тя и пРоявляк)т

опРеделен}туо

социштьно

напРавлекнук)

поведе1{(|есч/!о

актив|{ость в ответствецности'

но

не

пспь1ть1в:|ют

щ)и

этом

удовольствие-

'1:ервооппта]!ьщцков''

-вы1пе

смелость'

9ощиадьн!|я

эмоциот{а.'[ьность,

9мпатия

к геро'{м

худо)к€ствен}|ь!(

произведе:птй

и'незн,комым

;подлтд.

9 нгх

более вьтрахсенпая

пощеб:тость

бьггь

при|!ягь|ми

друг!тми

,!тодьми.

!Репи

'1тервосцгт{а.пьщиков''

ча_щ€

вщРечатотся

холеРики и

роже

флегматики.

€тудегггьт

преоблалйием

первой

ситтальной

оистемь|

чаще

бьтватот

возбудимь:ми'

педантичнь1ми,

демонщРативнь|ми и

эк3:цьтцров{!ннь|ми.

них

ме[|ь|ше

эмоциональн.и

ди[|амичеокая

стабильпость.

|[ощугтповое

сопоставлен|{е

полярньп(

групп

испьтцемых

разбгггьтх

квартиль

процентнь|м

способом

по

показател1о' хаРакт€ризуощему

!(ачм

мстод:пад в€мй

@ппщс

2сс

9ще

1сс

8{башш

2ст

н!вФ6'лм

пшн8

т' 14 !1

(Б

08 17 11

-10

{| о7

)п|.а|!мм |4

09 -{в в1

о7

|8 ъ 24

!|спошшш

ъ |!.

|0 |9

{юдчш

2' ,\

07 11

)бв.вм о7

о7 20 {ю {ю

(ю

1з

,{фшФ

-|5

(в

о2 о7

{пмпьйбам

711

29 09 21

€татисгичес**"

'^"'''

Ра:ш|шчий

попсдзателлей

ответстве||н#тн"''

де.,|ек|{[!

испьгц,е}|ь|х по преобладавппо

первой сигнальшой

снстемь|

}т1

?а6лица32

€татпсгпческая

оценка

разлиний

показате.л:ей

ответствекностп

пр[|

депении

[{спь|ц,е|шь!х

по преобладанипо

второй

сиггпальной спстемь|

::реобладание

вторй

сигнальной

системь1

(см.

табл.32)

пок&}а1о, что

они

!'',!ичаются

меньтцей

поведенческой

пассивность1о

в ответствет{ности' больцлей

|,{

ск]|онность|о

вз!ти1о

ответственност|{'

на с'е6я ут больштди

и1{теФш1ьнь|м

пока:!ателем 0тветстванности

опера!п,[онцой

сфФе,

больп:е

них и

Резу]1ьтативнь|й

копдпопент

ответственвости:

Больпле

"вгоросигтпальщикоЁ' п отв9гственность'

диаг|{остщ)ов{!|{1|:ш{

поФедством

методик |(еттелл4

фм6о,

оРс. вьтпте

'|1ц'

у' пклернальпътй

ковцр]1ь

(обпц{й

и в

мехпи.|ностньо( отнолпе*ш.яс)'

вьтр1ркен|{ее

во.,ш! и в|о'ке

беззаботкосгь.

}1тац ве омогРя на Ёа'1и(|ие

отде.'тьпьтх

парамчров

отвсгствец1!остц

характеРнъп( то]|ько

для

лвц с преобладанием первойспгт1'}'1ънойсист€мы'

говорить

о се одноз1|ачиом в.,[иянии

1|а ответствснно9ть

субъекга

не

прцходится.

||реобл4даллг:е ггорой сигнальной

системы о6еспеяиваст

оцдентов

в3ятие отв9тствепности

на себя

способотвует

реа.'1из{[|ши

ответотвенности в

цепом.

Бьпводьп

по

ппаве

1. |1оведеннеокой

акгивдлосди ш взяти!о отвегственноетут, на се6я

спосо6ствует проявление си-т:н Ё€ со

стоРоны возб5шсдения. €пабосгь

Ё€

со

стороны возбухсдения вь[зывает поведенчесч.[о

пассивноотъ ут

эг0центр|{[1еску!о

м0тивацгпо-

Адя

лиц с тщео6ладанием сипы

Ё€

(по

возб5жденпло)

хащктерна

как

общая

1пттеРп'}.'[ьн.1я

Реуляция'

так

у!

интеР!{а'тъ!|ость

достижени'о(,

Фмейньтх

пРо1ц]водственньп(

отно1цению('

он|{ вы1це оценцв'|1от как сво|о

Ртроспектцвщ/[о'

так и пастоящ.1о

ответстве|{ность'

_}1ица

г|Реобдадш|ием

силь1 нс со ст0р[|ь!

тормохе[|ия

хаР!|ктеРизу|отся

болтьпцей эР[тчность!о' скпо!1ность'о братъ огветствен1|ость.на

себя и

меньцлим прояв]1е!1ием стет|ических

и аегени!1еских эмоций в процессе

Ре€1лизации

ответствет|ности. у них вь|1це интеРпа.'ть|1ь1й

конроль в

доотих(е!|и'р('

!|о о[{}' !|е скпоннь| брать

ответвтвепность

ва себя,

со€дипенЁу|о

ведшдей

рольк)'

3. |1одвижность Р€ способствует

пРоявленш1о поведе|гтеской акшавностп,

взяти|о

ответствен1'ости на сфя и ответственпости субъе:ста

целом.

.{ля

инертньп( испь[ц/емь!х

свойственна

э!1}цещрическа'| мотивация' паосивность

наличие

от!1цате.'1ьньтх

эц9ций

процессе

реа]шза[ш'{

ответственцости.

||одвиясньгх

испьщ/емьр( харакгергвуст об:щц? |{|{геРва[ьнь|й контроль,

и[{теРнальность

досттокенштх

пРи3водственньп( отпо1ценил('

они вь||це

оценивак)т

свок'

Рещоспе[сг!{в|у|о

и насгояц5/:о ответственцос{ь.

4. )(изненные

хаРактеРистики

прявления

свойств

Ё€ в основном

связавь|

то.,тъко с опеРационнь|ми' поведек!{ескими

парамчРами

ответственностт+.

|1з содеРжате.пьнь|х хаРактеРистик

ответственности

мо)кно

отметить только

эгоцентричесчю

мотиваци|о'

котоР€ц фчетается

со

слабосгьто

Ё€ по

вобутсдени:о.

!{ет ни одн6й знавимой

корреляции параметов

|)сзультативног0

компонента

ответстве[{!|ости

с х(изненнь|ми

пРояв]те|{и'!ми

,'войств

}[€.

5. |{робладалшае

первой

сггнальной системы'

т.е. в|{дение ст.лт)лацш]

где

:сс:обходамо

щовггь

ответствет{ность'

способствуег

щ)оявле1|[{|о

('(

)циоцещРш|еской

мотиващи' а про6л4дакие

второй

сигнальной

системь|

!()Рмозит

появ'теник)

эпоце}{тРи(|еской мошава:плла

в ответственност1{.

8едпцая

1хшпь

вгорой

сигнальвой

с]{стемы

в мех'}|{измах

Ра'пвац!,'и

ответ9!венпосги

!!(),(твеР)!цается

сввями качества

ответственвостп

с вефа.гьшой

хаР:[ктеРистикой

по

,(.

8екслеру и треобладанпем

второй стгвш:ьной

системы

: :с :

}у,[-Ё.

Борисовой.

6. |{сход5

из вь!!пеизло]кенного,

мох(но пРедполох(ить,

что обш{ий

смысл

:|:изиологт;9еск'д(

предпось|лок ответственности

сводится к

следу|ощему:

|)сализа1щи

ответственности

целом

благощиятствует

лабильная'

|!увствительная

и инактивщ)ов'!нн:ш{

Ё€, а татке

щеобпаданпе

вторй

с;игна.гдьной

системь|

действитетьносги;

о!1еРацио[{нь|е паР:|мчрьт

()гветственносп'

о6есцечиватотся

формальньпли

хаРакгеР:*1с|пкашп1

!смпеР?[мента

име|от св*|ь с

силой Ё€ по

возб5от<деки|о

и тоРмо]кепи[о'

('днако

Ре1ца|ощего

в'!и'{у!пя на

ре3ультативщдо

часть

ответственвости они пе

шмстот.

г.,1АвА

илцив|1дуА.]1ьно

типи(|вскив осоБвнности

отввтстввнности

лш{ности

в гл{!в€

дан

коли[|есгве|!ный апш1,{}

груг{п отв€тстве},|{осги

иераР'сг[еско€

РаоцРделепие цРизнаков

вщдРи

раз][шч[*п(

пе|юмепн];п(

сг!зетствепво91и.

|[ршодягся качес!ве1|ные

хаРалсгеристик}|

ответ9гвецвости

полщ!|ь!х грут|пах

|оно1пеского

во:}Раота.

б.1. ко.,1ит|вствшнньй

АнА.,!и3

[тнливидуА][ьно-ти||ш{вскш(

РАз'!ич!ш;

отввтстввнности

у ст}2рнтов

|1ри

делении

цРедстав}1телей

лоношеского

возРаста

по

сум|\даРному баллу

ответ9гве[{ности' подавля!ощее 6ольтцинство

паР€1мщРов ответственности

име1от

достовеРнь1е

сгг.'1и[{и'1 ва

0,!оА

Ровне

з}{!|чимости

за иск.'1к)че[{ием

агаРмо!{ическ!{х пща]\,1етРов

опера1ионной

сферы,

котоРьо(

нет

достовеРвьп(

разтгит:тй

межю,

отв9тстве!|нБ1ми :д безогвугственньтми

сфъекгапги.

Аруптшги

слов:1ми,

в пРояв]тении поведеттческой пассивносги'

не взя'11!!о

ответственвости

ва себя и проявлени|о

отРицательньгх эмоций

в пРоцессе

ре!ш1{зации

ответственвости, ответствен}{ь!е

и безответственптые

студе}1ть!

прояв]1я1от

сходство.

€тепевь

вь|ра'$е[!постп ответстве[!постп

продставлгге'лпей

юно|цескоговозрасга..[авая хаР{!кгеРистттч

ответственпь1м

и менее

ответствсвпь|м предотавите,ш{м !оно|шескот10

возраста в

целом

(табл.

33)

отметим'

чго

ответстве1|ные

субъекгы отл|{чак)тся

больлштм фщдм

интерна'1ьньтм ко!{тРолем, а такх(е боль:цой интеРнальностьк)

дост}0ке}{ия}('

семейньгх !| пРо[{|водственньгх отно11|ени'{х.

,{остоверпооть

делёни'!

испь1ч/емь]х

с 6ольтшей и мет:ь:дей вьРаженность|о

ответ9!венности

по

суммарнощ/

балщ; ответственности подтвер)|(дается

достовеР}!ь1ми

ра?][и1{иями

по парамщрам

ответстве!{т1ост}|'

диагностиРова|{нь|ми

по

друп{м

методикам

((еттелл4,{ембо,

3[Ф).

Фгветственньте

пРедставители

}о|{о1||еского

возРаста более

ориевтцрвань!

на

ощужа1ош1их

лтодей,

них более

вьц)а)кеньт оРга.{изаторские

способности

и эмпати'!.

0ни меньтде

идд

ва компРомисс

гРи

Ре1|1ении

конфлтлсп*л<

сичаций, более вобудимьт

и обпадают бо:ь:цей

хаРакгтистикой эргивности в

темпеРаме}|те.

них повьт:ценный

уРовень

пргттязаний,

чвствитепьвость

и гщео6лада|||!е первой

сиптальтдой

сисгемь|.

€тепепь

вь|Ра'!сенностп

ответствепвост||

студевто:с

}{аде:кность

деления

на

группь1 ответственньо(

и мевее

ответственньгх

сцде}{ток

подтверждается

достоверньтми

различиями

по пар:]метРам

ответственности

методик

Р. |(еттелла

и 3АФ

(табл.

34)-

Фтветственпьтх

студенток

мо'кно охаРактеризовать

как более

общительньтх,

впечатлительньтх

и экстравертированнь1х. Фни

отличатотся

ппизкой

самоотог!€.пьность|о

(фагсгор

!2)'

поскольч/

ориентпРовап1'1

на

<гбщесгво,

предг|очита[от

Работать

вместе

друп{ми

]11о.Фми'

свшь|ва|от

свои

|]осц.[1ки с общепринягьп{и

'1оРмами

и общестзев[|ым

мпением.

йенее

()твегстве||нь!е

сгудекгки

самодостдточвьц нез:|висимь['

не

щокда|отся

()дфР€цв|{

поддерх(ке о'Ррка|одцоь не с!{ит2!ются

обществевкььл

мнецием.

Блтдзок к

цРиведенкой

!{}!теРпретащи и

факгор

Р4.

Фтветсгвегтные

(:чдентки

з€1висимы от

груп11ы'

ддс|щт['пп||тРовавь1'

оРие!ггиРовавы т{а тех'

к|1о

одобРя9г

и поддер)кивает 1дь а менее

ответственпъ|е

незавпсимы, порой

язвитель||ы'

дейс:зу:от

и[!цд

такие

ситуации' где

поощРяется такое

!|оведение.

]аблпца

€тепень вь[рая(е[|ностш

ответствепности

пРдсгавите''[ей

к}но|цоского

возраста

Фгветствендтьле

стдентки отлистаются

большей эмоциональность!о'

|!увствительностьто

разли[!вь1м

нтоансам

х(ш!ни' пре.щ!очитак)т

долго

!|;|']мь|1!!пять'

4Ре)п(де

чем что-:птф пРедпРи!{'тть

(фахсгор

Р3).

них вырФкенней

!м|1атия'

орга!|изаторкие и комщ/никативные способности, они стРемятся

(!1хт;:ь

в свои

руки р)ководство

ре|цать

что

п как будет

сдепано, т.е. берр

на

с'6я

ответсгвенкость'

соединеп!т),ю

с ведущей

Ролью.

йенее

ответстве1|нь1е сцде[{тки не

унь[ва|от

и'

как

правило'

дейсгву1от

!.(:медленно

и без

размьтп:лений.

отги пРедпРиимчивы'

ре[||итель1ть!,

но тонкие

,:,:1'лтьт

собьттий

уска.л:ьзьтвак'т

от них. Фтветственньте

отудентки пРедставлень]

}ч1

мпд{в [1ошш овсгсг_ Безотв8т- Разя:::в

[

кри- 3начн-

ь1о€\ъ

|/6

16Рг

!|г6шм{6'| 5-55 4_з5 1.20 241

уск

(шФР-

}!ш_

пкш)

0о!|1а{

.55

4,19 1.36

3.я 0.1

5.48 1.17 /92

сешеймшошеняй 6-26 4.91 |.з2 2.79

про!вводств€нннх

отяоцешй

461 151 1{ю

/{смбо

в|.5в

75.!9

6.з9 )з 5

)до о@ш@ 58-12 52-94 5-.18 2-9о |

кФш

(

Рг)

(А\

с)6пм 1_45 6_0з \42 2ч)

од{ввг[епькюъ

7,67

635

1?6,

2,41

4.19 623

-2.Ф

4-62 0.1

(б3)Бош

5.71 4.6\ 1-|о 2.о1

1['2) 658 5 ?_1 1з5

3-5в 4.л

-1.з9

з.40 1

кос |4.2з 17-16 то7 2-95

,дэ

лйо

эмпам'

(

7_00 1.29 2,22

ч/имарн&!

э|![итш| 52,77

4726

5.5[ 2,46

выошсвнф пов'енис в о6шсши [е)

5.74

4.я) 0-в4 2.з9 5

!|;мас коншмяш 6-06 7-2з

-1,17

2_62 5

|}усалов

э'шноб 665 519 1_46

6,97 5,61

!.з6 2.о2

1|мшек

возбудшый 1з.81 11.29 2.52 з.18

! |.9о 9.0о 2-90 2з7 5

чхт ушвньшшнии 5-48 444 о.64 т1

мпиьнш 5.!9 4,19 |'ц) 2,ов

ео6идшве 1снгн. спФмн 7.17 6-26 0.87 2-52 5

фльщим сочета}{ием поведеш|ескпх

хФактеРистик холери1|еского

1! меньц]ими

ч€Ртамв

мела|'(о.,1ического

темпсраме:гга

Фг*г:

6олее

гипертгплны,

возбудимш.

} нпо< вь'ше эмоциова.]|ьносгь и

соцп:|'1ь}'ая

эРги(лноотъ'

но

сР.щ( вик п мень|це

лиц

с тревохспой

алсдептуа:цаей хФадсгФа 8

заклпо

чение отметим'

[гго

ответстве}|кце

пРдсгавительнищд [оно1цеского возРста

от.,1ич{|[отоя

больпшм

пРо'|влецпем пор}о|с|ости

}{€

и гтрФладанием

второй сигнальпой

системь1

действугтельносди.

1аблпдца 34

8гепець

вь|Ра:кешпостп ответствеп[!остш

сц|депт0к

=30

методш

покшя ответсг_

ввннъ|е

меш Разниц

| - кР|{_ значи_

мвР/")

|6Рг 627

зяо 717 з.66

эппо овешею 59-13 52.60 6.3з

псшо!ш пм!мичш(упп_ъмп)

_з.|

8 в-51 1 1-69 2.0в 5

кш

(16

Рг)

(А)

@бп:лттеп::осгь

в-6'7 5-60 з-о7 5-28 0.1

5,80

з-6'1 5.б0

3.04

3шшяя 7.7з 6-/ю .зз 2-24 5

вмь 741 540

-9з

з_19

н@цсшость 3.53

5,07

кос

1527 12.Ф 2.67 2.25 5

(Бвнммкиеспсс6м

14-67 !2_1з 2.54 2.68 5

э]1э 3ипатня к х:вот:ьгм

8я? 651 714 244

омо б20

4.60 1,60 3'з5

объшмйп+) 11.87 92'7 2.б0 2.9о

}шов

7-1 5_(ю 22о 2-6з 5

в(ю 1-2|' 2.88

7.5з

5'(ю 25з 2.з5

Белов хФФш т159 22.в1

4-7в

220 5

йщшш

14-89 19.45 4,56 2-1\ 5

[дшищек гнк9ш

412 5

8ойулшый 1427 1 !.37

2.10 5

твюжнй 1120 15.20

_4.(ю

2.о6

чхт

)двжяосг! нс

7-6'1 5.9з \_74 4-м о.о|

Фб[алаЁк 2 сиш. сис?€мш

4,87

56.17

€тепень

вь[ра!ке||[[ост|!

ответсгве||пост!!

ст!,де[|тов. Фтветственные

ст5/денты

цРевосходят

ме1{ее ответсгвен!|ьп(

по

более

вь]сокой самооце}|ке

ответствевностЁ' по фщему

пар:!метру

уров!1я

субъекгивного ко1{що.'1я'

интернальноотьк) в

достия(ения('

семейнь|х и

цризводствеццьгх

от|{о1це!!ия(

(табл.

35).

Фни

6олее кр1{тич||ы'

добРосовестнь1'

ориентирова}{ы

на

вне|11[|ю1о

Раль!{ость'

с.}|е.щ/|от

общепривять[м

нормам'

вн,{мателькь1

деталям'

не

да[от

волк) эмоциям'

стаР.||отся все

делать

прави.|1ьно.

Бместе с тем' ответственвые

чбъекгьт

более

консеРватив1|ы'

придеРжив.}:отся

устой!1ивьтх

пон'гтий

щади|ц.1й

(фатсгор

{1).

йенее

ответственнь1е сцденть] более

поружець!

в себя'

|{е обраща|от внимания

на

пРактичесю,| вах(нь!е вещи,

богемнь|'

мечтатель|{ы' игноРиру,от общепРит{ять1е

!!()рмы'

орие1ттирва!|ь!

на соботв€ннь1е

)кол{}вия'

не обращакуг в[|имапие

[{а

!|('всед'ев||ь1е

дела.

оци

более экстрессивнь|

и наг[рав.,1ены

ва

себя

(фалстор

}т{).

1аб:шца

€тепень вь!Рд'кеввост!

ответствепвоств

етуде[|тов

|[о

лабоРатоРно!ду

экспФимент

мож!|о

отметить что если

!!|'!!етственнь|е

счдентки

х)о|(е

сохРа}!'к)т

удобный

темп простьтх

!!(;ихомот0рнь,'(

действий

(они

более

подви:клты),

то

ответствевньгх

с1удентов

!!иже

постоявство

в сохР!|нении максимальног0

твмп4

они

в'мень!ппей

степени

|ш:агиРук)т

на

установц

"врага'',

пРояв'ш{я

к поте}д${аль|{ощ/ пртив}{иц

м(:ньщ/то

эмпати1о.

€оотнопшенпе

ме'[цу

пард!!|етрами

ответствепнь!х студештт:к

с!удентов.

Фгветсгвенньте

сч/дентки (табл.

36) превосходят

отве!ственных

('гудонтов

по

вели!|ине

экспеРтной оценке

ответственности.

у них вь1{пе

сл[!гп1ительвость'

они

более

активнь!'

,(изнерадостнь!'

экспР€осввньт'

|):!3говорчивь!

(фактор

Р), более сме.,1ы'

нс з€!тормо'(ень]' легче переносят

)|(и:]неннь1е

передряги

(фактор

ф.

8месте

с тем, они более

впечатлительнь1'

)кс!|ственнь1,

им

не

цравится

щубая

работа

(факгор

|), они более подорительнь1

ровнивь|

(факгор

Фтветстве}{ные студептки

отлич'[!отся боль::птм

|п|дик€шизмом

экстраверс'1]ей'

а ответстве[|нь|е

студе[пы пРевосходят

с|уденток

по

уровн|о

динамической

стабилльности

самостоятель11ости.

{}!'петстве!{}{ьп(

студецток

больште

как

общая

эмпатия' так и. больтце ее

|'()ставпятоц{ие

эмпатия к

детям'

незнакомь!м

'||одям,

героям

цдо'коств€['нь1х

!||'оизведений'

)|(ив0г!]ь|м.

9 них

та|оке

вы!це

соци!1льн:ш эргпв1|{ость

('()!{иаг|в1тьй

темп.

€реди ответственньп(

оуде[|ток

рехе

вщреча}отся

с|пл:сгмат!{ки.

9 нхд<

чатт\е повь||]|енное

настроение,

вь1;пе

физитеокая

!!(:ихическая

вь|яослнвость.

Фяи

более

деловь|е'

предприим!|ивые'

бодрь:е,

,(!|']неРадосгньте,

в боль:пей

степени

смотят

!{а )кизнь

оптимистп(|ески, моцт

,|(ц:тигать

вь1соких

цроизводственньп(

твоРческих

показдтелей

(гипертимньт),

!'|'л(е

впада|от

в крайности

бласти

эмоций,

но более

ч/вствите.,|ьнь!'

!|!!('(1атлительнь|'

мягкосеРдечны'

жа'1остливы

(эмотивнь:).

9гветственньте

!т[

стдептьй

стем'ттся

сое'${н[пь

сво[о отвегстве[|постъ

вед/1'{ей

Ро.,1ь[о'

хотят

почувствов:1ть

себя на

пфвом

п.,|ане'

щцш1ечь

к сеф

ввима||пч мочд более

тонко

понпматъ

м|Ф

дРугю(

-тподей

(лемонстратлвньх).

!рво:лшосгь

ответсгвенць'( сг)/децток

з[ат!пте''1ьно вы1!1е'

чем

студентов,

но

)Ров||я

акце|ггуации в 12

6а.гшпов опа н9

дост|{гает'.

,.,

} ответсгвеш*л< студегток

более подвиэк:ия

и чувствите|1ьн.1'{

неРвн3я

с|!стем4 чем

отвегственнБйх студекгов.

|{о

пробл'д"'ик)

пеРвой оигка'1ьвой

с'{стемш ови пРвосходят с!уде|{п'в.

€оотполпенпе

ме2|(щг

паРдметРамп

мепее ответствеш|!ь!х

счгдепток

п студентов. йенее ответственнь1е

студентки'

по

Фаввсвик)

с мецее

отв6гственными стдентамц

6о::ее агфссивны

(фактоР

Б), подотительны

(фалсор

1,), зксраверглароватъ:(фалсор

Р2) и мевее

фгепдты

(фатстщ

Ф.

?абтпдца

€татпстпческпя

оцепка

разлпияпй

по:сазате.лгой

ответствепвь[х

студе|{ток исц/децтов

1:{=32

ме|од{в 1ь|йз*ш

от!-

о!в.

Р8нтщЁ

тп-

3вт-

Ф/^1

|6Рг

!!о6оосоьсспш

(6)

6-27 5.06 1-! 1 \_9'! 10

8з_87 71-41 6-46 2_27

пж& !о 15 719

-74

}сталювка врап

(шахс:о:.

те*сп) 1о.|з

0.1 !0.02 зз|

к€|1тэл'

(15

Рг)

в.с1

с?А 7.4з 1-м 0-1

6_61 5.49 |_18 10

я(ю [5о

(Ё)

€хелость

6,1 4.76

!.37 22о 5

72о 5.18 ъс2 з-6! 0-|

в-47 7-о6 |-41 \,а

(Ф!)Ралнввш

6а1 441

з.б0

4.вв

-\.21

2-о6

)

эк6!ав€осш

1:7з 5.24 2.49 4-12 0.1

1.48 5.!2

^65

з_1

эдэ

3ишкмм

4'1з 0,1

9.59 16 5

эш||гтия к кло'н

худ про,в0едсхпй в.07 5-вв 2-19 4зз о-|

9-87 8ш) |-87 2з6 5

стшюшэхпат!я

!('.

4.|о

о,|

омо

8шра:кешос

поведеме в

обцешп

6е)

б'2о

в 1.02 2.26

1рсбуемос повсдсниа а:0:}сгт

(Ау)

6.з3 4-29 2-м з_20

Русалов

с'|п{']|ь!вя эпгичноб 1о-20 7-35 2-85 3_4з

711 58я

Беюв

Флепатпк

зо'79 2;17 |

[]!м:ппех

шсшш[шй

18.6о 15_з5 з.25 2-2з 5

эмошш|й |в.м 12-71 5.29 з24 |

тшвшй 120 724 з96 2зо 5

164л 17 59

!!хт

9увств:гтэльность

6.07

4.1

156

2.в9 !

||!€обладан||с

|сив сяФхн

7.67 6.59 1.ш 2.59

56.11 47-4о 8.17 зз2 !

56 9|

55,63

\2в

2.17

0ни

првосходят

ме|!ее

ответственньгх

сцдецтов по

уров1'1о

общей

')м!1ат'{и

и эмпат!{!1 к геРоям

худо]кесгве||[|ьп(

произведекй,

а [{е

к конщРегнь|м

]]!одям (та6л.

37).

Фпша

склоттьп

усгановлепи|о

6олее бтпвгоп< эмоцио!|.шьвьп(

отношеклй,

чем

ме|{ее

ответсгвеннь!е

оцденты.

йенее отвегственные

студентдсд

флее

эмотившх'

н1о(

вьРФке|{|'ее

чувствите.'|ьцость в [!р€облада|{ие пеРвой

сигвапьцой системь|. 0дкако

ппос

трево}с|ость

пРи|ш{ает

фрмьт

ро6ости,

покорпости'

ул!ю[€|{цоств'

о|1и 1|е

могуг отст1|ивать сво|о

позищ!!о'

вщгцрев}|е не

ув€Ре[|ь1

себе, легко о|]стуша1от

от

намеч€||ного.

ш\я

нш(

хар?!кгерна ![пк'[оти}'д|'€!я

ак[{е}{цация'

сопРвожд!юм:ш{

постояпной

сме}{ой

нащрое[|и'[, периодами активност]{

под.|вленности. Более

[0!0,

}

ц!{х пРоблада[от э!ва1ьтпровшп|ые

Реакции.

так

Фйняя

впечат]титепьность'

горе'

отчаяние !1 жалость

мо)кет

чеРедоватъся

бурно

пертстваемой

радость|о.

йепее

ответствеп1|шх

стдентов

хаРактери3ует |трояв'1ение

скпь| нс

со

сторонь[

возбукдения.

йевее

ответственнь|е студе!|тки

(по

давньшл

выполнения

пс}

(ом(уторЁьш(

зада''1{й)

щд{|це

восщ)ин||ма|от

уот{!}|овки

эксперименп}тор4

особенно

ц)!]

выполнени1|

задаптий

удобном

темце.

1ахсдм образом,

ответственць!х

суде1гюк

мо)к[{о охарактеризовать

как

более об:трдтельньп<,

впечатпительных'

экстравеРтиРоващ!ьп('

как

менее

самостоятельньп('

1те!ависимь|х, Р€ отлича[оцц{хся

динамич9ской

стабиль1|ость|о.

(рд'

н!а(

больп|е

лиц с префлзданием

черт холери[|еского

1емперамента

и мень1пе

мФ1а}п(ол1{{теског0' они более

гипертхпшльт'

возбудимы.

} них выцле эмоциона'|ъность

и со1диальная

эРг!{[|ность'

но сРди

п1а(

и мень[де

,[иц

с тревохной

акцевтуац|аей

хара'Фера. 9гветственньте

сцдентки

отлича[отся больтпей

подв!окность1о Ё€ и прео6лад!!}'ием второй

'сигяалпьной

системы

действительности.

Фтветствев:ъте

счдецть1 отлич€}|отся

более высоким

уРовнем

субъекпавного ко|{тро.'!я,

[{!г|врна]тьность'о

дости)кевиях'

семейнь1х

||роизводствен1{ых отно|цениях. Фни более

щити[[нь!,

добРсовестнь1,

0Риентировань| на вне1|!н|о:о

реальноёть'

с.,|едук)т

общепРинятым

|!ормам,

!|нимательнь1 к

дета.1тям'

не

да!от

вол1о

эмоциям'

ст4Ра}отся все

де.'|ать

|!равильно. йенее ответственные

студе1{ты более

пощуясень1

себя,

не

с;браща:от

внимания на

пракгически

ва)кные

вещи' мечтательнь1'

игнорирук)т

с:бщепринггые

ноРмы'

оРиентиРов,1}|ы

на

собственньте

желани'|

не

обращатот

внимание

[|а

повседневные

дела.

'!|'

ответствевных

сгудент1ов'

в отдичие от

студентоц

6олее

вь:ражев

субъективньй

коптРоль.

те'

дРугие

име!от

кизкие зпачени'{

по

(;1!мостоятелькости

независимости.

Фднако

если

отвегсгвенньп(

оцдентов

шабллодаегся

тенденция

к преобладани1о пФвой сигв'шть1|ой сисгемь|'

то

()тветстве[|нь|х

студевток

проблалает

втор;ц сип{€ш|ь['ая

система

:годвиясность

Ё€'

€татпстпческдя

оцевка

Раз,,'тпчий

показате.лпей

Раз.,1ичпь|х

*;ж

6езотвегсгвеппь!х

прсдст8вцте.дтей ,кепскоп0 и пд5'|ского

пола

йевее

от3егственные студентки'

по сРавнени|о

с менее

ответстве}!пыми

студентами

болес ащессивнь|, подозРитель[!ь|'

эксгРавеРтиРованны

и менее

ботзмнь:,

они

более эмотивнь1'

!{их вьРФкенкее

ч/вствитФ|ь|{ость

пРеобладание

первой

сиптальной

системы.

йх

щевожность

пРинимает

фортльт

ро6ости,

покор|!ост}|'

)п{и)кенпости'

он|{

нс'моцп отст2|ивать свок) .поз|{ци1о,

вщпренпе

не

ув€рены

в себе,

легко ототупают

от

намеченного.

Аля

гпдх

характерна

постоянна'[

смева

насц)оени'| и

экз€[ [ьт|{рованшые

реакции.

0ни

превосходят

безотвегственньп(

ст)|дептов по

уровнк'

о6щей

эмпатии

и эмпатии

к героям

художеотвецпъ'п(

произведепий'

не к конкр€г|{ь|м

:подям.

йенее

ответстве!|нь!е

с[уде11тк}{

ск.'1о||ы

установ,|е|1ию

бодее

близкшс

эмоцион€цьвых

отцоц:ений' чем ме11ее с).гветстве||нь}е

сц/депть[.

Фгвототвенные

пРедставители

юно[цескотт'

возраста

более

оРиентиРвань|

на

оцрул({||ощ|тх

л|одей'

н]'( более вь1рФкевь|

организаторокпе

способности

эмпатия. Фни

меньтде идут 11а

компромисс

пРи

ретпении

конфликтньгх

сицаций,

оци более возбудимь:

и облада:от

больтцей

характеРистикой

эрглт.*тости в темпераме}{те.

9 ких

повыц:'евньтй

уров9пь

притязаний

чвствительность.

целом'

ответственньгх

представителей

].[

мФ

[|о:сздтсля

ом-

овст.

Ралщ

[

крв.

3лиц

!оА|

.,|юш Ашвм |яо

7ц 5

!{сжо

цФ

Рш

1|шошствовчесгв(уд

ш)

в5| 34 в.17 1-80 |о

устая_

ивФ![

сс6'

(уп

теш)

|9_1о 7.\7 1 |-93 2оп

устшвха

г!ш|о зваюшого |у[ тмп} 16-т1

1392

1Ф

2в.!

10"34 17.77 2-зо 5

9воввьшо6в*л/ул

6.з4 -9з5 15-69 28|

усга'|овв |.8'о з|и]юкой

(уд.

вмп) 2.Ф

-9-24

1 |-3о

9стдяовв колясгшва

(у[

тсхп) 8-41

-8.14 16,55

2'б1

успк ш-ссбя{мк-емп) 7.11

1.!6 6.21 2-26 5

ка_

теял

(16

Рп

(в)

Агресс::в:лооъ

6.{0 5-06 1.з4 2.62

([)

||одшвтавность

т.6о 5-65 195

2,54

(1у0Бош

з11

-2.45 2-39

(Ф2Рамост*эягельносъ

5.6о 6.76

-1_!б

\_71 10

(Ё))

3гкстэавеоок

6-4о 4.65 1.75

(гз)дшкФшпбшнм

5-/|о 424

1.89 10

э,|р эшшхмп!_|

494 2.9з 3-!6

6умшаошэммпл

45.29 6-84 2.22

омо

1ре6ушш поведенпе'

дьФегг

(Аш)

5.7з 4-ж 1.67

|1]ш-

шех

эмфшй

16-/ю

1 1,29

5,1 |

!.71

0.1

тэсвожй | 5.20

в.{| 6.7з з_48

1]шшшй

1 1.12 4.48 2-80

демовс-1э!т!в|пй 14-53 12-47 2(Б 170

|о

3вальт:оовзпшй

|8-0

|ъ7\ 5-т)

2-92

чхт

з59 !:74 3-с7

![рсо6:вдалпс

|спв снпш

'1.20

5-88 |-з2 261

[{кгральшй

лшдшао

сшш Ё€

(юзбшсние)

4522 !-49

-6

ъ56

и|г!€г'а'!ьнып

м'шс0

оп@шш 44'в1 4| хб

ъв2 5

!()!(о'пеского

возРаста

мохс{о

отметить

пРеобладание

первой

сиг:тальной

(:истемь]_

6.2.

^н^л'аз

[1Рв,д!очтвн!й РА:ш1ичньш(

пРш}нАков

отввтстввнности

пРвдстАвитв.]!в,й

к)но!шшского

возРАстА

Фдтой

из

бщепфизк!!ннъп(

хаР€!ктеРистик ответственнос!и

яш|яется

|'.'р€|}[тцров?|ние

]|ит1ностьк)

дости'1кени'!

Результата

свопми

си.'1;!ми.

0днако

этот

|)сзультат

мо)|(ст

быть венцом

как

с!|мостоятельно

пост!!влен!!ьр(

цепей'

так

|)сзу'тьтатом

вь|по.пнени'|

зада|11'11,

оцределеяньп(

для

выпо.'|нения

субъеку

(ггдельвь!ми

диц€!ми

или оРп!низациями.

9тевцдно,

к)воря

Рсзультате,

необходпмо

иметь

в ви,щ/ не только

его

,!ичностщ/[о'

||о и

о6щес[венгуо 3|{ачимость. Б гшлане

РассмотРения

Результата

}|нтеРсен

и с:!м

ход

вь[по.,|ке!{и'! ответствен[{ого

дейсгвия,

тгугей

и сРедств,

к()т0Рь|м

прнбегал

су6ъекг

в ходе его

Ре€шизации'

д{на]|дики

вь!полне[|ия

'!дд{|[{ия.

Р1ттереоньт

та:ол<с способы

рецляцпи'

к кот0Рым прибегал

субъекг, его

м()тивы.

фуптми

слов€}ми

речь

идет

о м1{огомеР[|офункшионо:ьвом

ан.1лизе

(ггветственности

субъекта'

йохно

пред{1олохить'

что

компонентьт'

с()став.пяк)цще

ответственность'

Разли![нь1 у

ра3пи(1ньгх

обшцтосгей

,[1одей и

''!'ом

[1пане

было

бьг

интересно

их

сопостав'|ение.

9астот*тьпй апалгз

ответов

на

(:оответству|о||ц{е

вопроь|

из пеР[1исленпьп(

компове!ггов

отв€т,ственности

/11!ст

некот0рое

пРедсташ1ение

об

особенностя<

ответственности

сгудентов

(58

,!иц

)кенского

пола

и 68

му:кского), об5гтавтпихся

на3 л9рсе

9р|1Р.из 60

(}гветов

т{а пРд'[оже}|ные

утвержденп'т расомаф'т1Аг[ксь

только

те'

Р!вница

т!а

ко'горь!е

межд/

щ,жчинами

и }кенщинами состав1{ла

не менее 10

о/0.

!аа+алашнескай

колцпоненуп-

€цдентки счита1от'

что их активпость

по

|)сализ€|ции

ответствевньгх

задан\!й

пРи3нается

окРужающими

в боль|'цей

(''|'с||ени'

чем

студентов

(так, например'

р!впица

на

данное

угвеР)|цение

мсжду

студентк{1ми

и студентами

соотавила

32 %).

€цдентк}|

пол&гшот'

что

!!м

помогает

бьггь

более ответстве!{нь]ми

вне1]ш{ий

коцтроль. 8 тоже время они

{}|']!еРп||от

сво!о

пРдрасполох(ениость

к вь1полненик'

тудньгх

и ответственнь1х

::пданхй

(габл.

38).

3лаоцнональньуй

колспонен:а.

.{обро:келатФ]ьное

окружение на процесс

!.!,|||олнения

ответственньтх

задан!{й

сказь[вается

студенток

в больгпей мере,

|!.:м

студентов-

€тудентьт

бодьп|ей

степени

ра3д)ажак'тся

от

собствев[{ь1х

!!|:у,,(ач'

а сц/дентки

чаще

пр}'(одят

состояние гнева

пРи ко|{фликтах в

! !

х)|{ессе

вь1полнени'|

ответственнь1х

дел.

Рецлятпорньсй

компоненп.

€цдентьт

стаРак)тся более тщательно'

не

!тм||ульсивно,

цРодумыв!1ть

пРдсгоящие

ответствен}{ые

дела.

€чАентки

!тсл:ьштей

!!|ере счита}от,

что

успех

деле

зависит

от обстоятельств'

что

!!|)отивоотояние

проявленито

их

личной

ответственности

6о.'тьше' чем

!у,|1ентов.

пРедставитФ|ями

к)но|цоского

в0зРаста

|]|

[|м

ж м х

фшослоятвлпьвость щ}[

вдпошсв[п

зд.вш

59 26

8з

|щвшькх*п

'са'ша||пи

Фжш

!Ф

49 52 25

|педр|ютшлше:шшъ

х твудБ|х

@ш шпш

|п {?

67 1в !0

1абллпда

Аналпз предпочтенпй

операцпоннь1х пр!ц|наков

отвешствевностп

!т{отпшват1шонный

компоненп.

лри

реа|изации

с/гветственньтх

дел

9ц|денток

больтшей

мере' чем

сцдентов

преобладает

стремление

соблюдеки|о

эти!|еских

порм.

они ча|пе, чем

студенть1' вьце]1!к)т

цРиор}ггет

обществепного

перёд

ли!|ным

(табл.

39).

Ёоанагпцвный

ко!1''к)нен,п.

по

Ряду

положевий

сгудентки

6ольтпе

понцмак'т'

осмь1слива|от

сугь

ответственности'

чем студенть|.

Аэрпчв@

з8 4! з8

з4

з4 2я

необходшо9ть

вкшнего ко|{трол!

Фп [впш!!'и дш

40 52 1! ]5

[|сдосгаточгая

рсцпмФть

|!а]!ш

'{ахнежою

5о 47

8:влвя г:охехоуиойшсть.

26 62 62

€тввчпю

81 79 \2 !0

ко!оц!сс

[имв шце@ ФвмФой

69 6 |0 !6

)]пушен|{с сш Ф

'овеоп{

ошшюм

65 67 24

Радшотдобшьного с

79 9з

9.тцпшсн:пс

:исгроенпя от

к)змохиости

{тоовеопь

сбя

в мшоои 4'7 55

3| 2в

^сшвчш

| этрах

от ;о]иохной

отвстЁткпппостц

з8

2 Рддвз::пеогпеудачн

в Фвтшшом

дш

Ф 25 45

3тэшцапвь'ш:о

*ошк пн нс6бхошм вж

22 у 55

вев от по:йллпстов

в шпш ишпщ

з7 57 44 зз

||ере*'оак

треюв

прп невнш]ц!сннш

о:оу:алолпплги

о'6ешнош

'15

м 9

пршьшФ

1 тц1дтельш

попгФвка

65 52

з3

2 |рсдпштвтв

сахостоггельности

в пафтс 84 *6

3 5

з у6е*дсжшть

в юм что

все ш!.сит

от шою чФовека. 5з

61 |6

)озгввне

дпввон

совФшасмш

пшпюв

82 в1 9 |0

)перггшнш

пиш||яя намечешою

55 ?5 28

67 3|

[-:ове!ше[пе

шюв в шисшмп от фмм г1

18 \9 64 69

йвцс:опосгь

п о6стшш

5з 11, 25 14

[{едш:донв

сяетпенннк

окр}жаодддп

з4 4о 12

[рствшк

д'угж

людей

шс!!ш лшной мецнш !8 14

Ре4:льупапцвный компонентп.

|4з

деюхгла

высказыв:1}!ий по

этощг

Раздещ

м()х(но

вьце'1ить только одно: сцде}{тки

чаще'

че!д

студе|ггь!' счита[оъ

что их

(г!'нетстве|{ностъ

окажет

цомо|щ

цРодв!акении

по с,ужбе.

1аб.гплца 39

Анализ пРедпочтевпй

содер:псателгьнь[х

пРп3шаков

ответственцостп

предстдв|'те.'[яп,'п

к)|{о|цеского возРаспд

€одеРжаше копдюкюв

|{астопосгь

тр:в;талов в %о

|!р"шо*"

н"Ф'л'т.с

спппппой9ццм

)

{ш€шшп€одш в кш€пииве. юше

52 38 з4

51 62 !9 29

[трешеш кообшдеш ткФш норм

68 78 19

62 69

кфашепомо* юшм'шв п

'еш

22 2я

6з 57

]шшеше у'[ушш свф ша||св|'аль[]ое

полохеше 4з

з! 38

}

[(шепшппфшш 25 28 49 46

{{амешшевб*тьш

40 26 47

вшпол||еше

дел

в-за

предотвращеш Флож1Ённй

4о 41 з8 50

желаве пшечьх се{ьвшше 14

'19

62 72

8'7 90

[|ооямзкорлбо 49 57 41

Фоомамшшпосп 6

22 7

9сеопс в юоксшом пцс 85 м

[;

{

3двио:пость от

обяог:с:шмв

,!о

2в 4Ф 60

нан!аяие и

оезульйт

24 ?2

{9 59

51 52

потеоя свобош выбооа 16 2\ бз 60

29 10

?аким образом' студентки

полагв]от' что |о( поведенческФ{

активность

|'(|ш1из:[ции

ответствец|1ости

замечается ощ)ока|ощими в больп|ей

сгепеци.

}{е-

(м()тря

на

отверженце собственной

предрасположен1'ости

к вь1по]т!1е'|и|о

!|)уднь1х

и ответственньи

заданий

студентки

счита[от,

что спРавиться

|тх

!!!,||''ол|{ением им помогает

доброжелательвое

от}1о1пение о]Фужа1ощих

171

вне!1]нгй

ко[ггРоль.

€чде*ггьп

в больтпей

степеци

РаздРал@]отся

от собственньо<

1{еудач' а сч/денткп

!|аще

пРиходят

в состоя|'ие гвева при конф.гтикгах

п['оцесс

выполпения ответстве}|1{ь|х

дел.

||ри

реал|*и|ши

ответственности

студевткп могу[

6ьтть более

непоследовате.,1ьнь1ми'

они в

мень[пей степени

предпот!ит,|ют

брать

ответстве}{пость

на

себя,

чем студенты.

€цлеъгп<и

с1[цт!||оъ

что !о( 0твсгстве1{|'осгъ

мо)кет

ок{1з,1ть

помопъ

пРод!окении по

сщокбе'

овц

|!:||шс'

че!,д

.с_г)/дсвты'

вьце'1я'от

цриоритет

обществеттпопо,

пеРд

лц[|пъ[м

оо6]пода!от

3г[г[еские ноРмь1.

63. кАт!встввннА:я

хАРАктв

РистикА

отвштстввнности

студвнтов

1(ачествентшй

ан:}'1из ответстве'1ности

предсгав[|телей 1оцо[пеского

возРаста

цроводипся

по на|тисаннь1м

ими сочипени'тми

[{ по

око1г|авиям

нез:!вер!д]енвьп(

прдлох<ений_ Рассмаривались

по]1ярнь|е

группь| ист1ьгцемьгх

образованнь:е

на

основе

деле}{ия

кваРт}{'1ь

процентцым

спософм по

суммарному

6аллу отвегственности.

щуп'у

*ответстве1тньп(''

воцлли 16

студентов

и 15 студенток (в

том

числе четверо

первой г:ягерке).

8 .ру'',у

"безответсгвенньп<"

врп1ло

10 сцденток

21 студент

(первая

пятеРка

представлена то'1ько

стулентапаи).

Фказа.тлось,

что по око!{чаниям

цредложений

досгатокно

сло)|(но судггь

об

ответс!в€Ё[|ости

9туде[]тов. }у1о:кво вь|дФ|ить

только 6олее точное попимапие

ответственнь|ми

пспыц/емыми

теРмина

"ответственность']

ук:вание

ими

причин

безответственно9ти

су6ъекга

(табл.

40).

Ёезначгшвльно'

но

цРедставцтели

ме[|ее

ответствс||1{ь|х

студентов в}!ддт

боль:це

экстеРн{|'льньп(

при[!ин

своей

безответствепности,

больш:ей мере

ск.'тов|1ы

пскать вт{ец]|'ие

при!!и|1ь|

и обстоятельсгва

в своей )кизнедеяте'1ьпости'

которь|е

преш|тству[ог

проявленик)

их

ответственности.8 то

хе врем'!' восемь

ответствецньгх

испьщ/емьтх' в

отличие

от менее ответственньп('

не подда.,тись

на пРедложе[|ие

о поиске пРичин соботвен[|ой

безотвстсгвенвости.

Бе

сморя

на отдФьньте количестве!{ные

рЁвли11|1я

в завеР|ше}{ии

предлоя<ений

ответственнь!ми.

безответсгвеннь]ми

ис[ть1цемь|ми

мы с.|итаем'

что

эт0т метод может иопользоваться

то]|ько

как

вспомогатель[|ьй,

да1ощ,{й

дополнитель1{ь1е

отте1{ки к

хаР€ктеристик€1м'

пощд[ен}{ым

дРугими

методами.

в качестве

!{лл1остРации

приводим

первь|е !{

десятые

сючинени'{,

написаннь!е

отвегственнь|ми и

безответотвеннь1ми

пРедставитф1ями

щ'кского

и )кенскот0

пола

и |л(

'(е

ответы на

нез€1веР1цен||ь|е

пРед'[о)кения

(см.

прилох<ение

4)_

[|'я

более

тщательного

анализа

хаРактеРистик

ответственности

безответственности

приведевнь]х

в сочивения(

ответственнь|м,

так и безответствегп*ьгй',

в полярнь(х

Фуппах

исгьхцемьо<

(у

студенток

и сгудентов)

бьшл

пр*тменен

контент

а|{апиз

текстов.

.{анньте

ан€1лиза

приведеньт

в табл. 41.

А:латдиз

окончаний

незавеР|ценньгх

пРедло}(ений и

конте}.т

€!нализ

с с;'|инений

"5моч

бьлть

как

ответственнь|1!1'

так

и 6езответственньпцд'' позволил

(}ставить

характеРистики

ответственнь1х

и 6езответственньтх

стдентов

{

!'удепток.

1аблицаФ

Анализ окопчаншй

пе3аверш|€ншь|х

предло2!(е||цй

|[римевание.

||ризнак

говорит о с)ш{ественя!л(

'411л

и!{тернальньо(

!|1||\ктеРпстиках

приведенньп(

окончании пРдло)ке}|ия. [1ризнак Б

объедитляет

.||

(у||[ественць!с

и]1и экстеРнальные

характеристики-

Фтпвеупспэвенньсе

сгпу0ентпы

отмечатот

осознак)т

сво!о ответстве}{ность.

г:их

более

вь!ражено

стремление

доведениц

начатьтх

дел до

конца.

они

(тс;:::,!1лей

мере

прогнозируют

возможнь1е

последствия

результатов

действий

|[вппохемя

{1рпз-

вак!

Р[спъггуемые

Ёачало

вариапгы ег0 окоп[иншя

огв. Безог-

()твегственность-

)то

...

выпо!!!|еяп,е

дФ1

то!|но

и в срок'

довсдсвис

г'(

до

конца' ответ за свои

де]1а

п посгуп|ш

п т.п.

10 2

забота на ка]'цьй

девь'

серье3ва'[

воща'

пеобход!пдое качество

и т-п-

2\ 29

()тветсгвеппьй

1!еловек-это...

ваде:*с:ьй,

сдФ)с{ва|ощий спово'

отвеча[ощ{й

за

свон

де.'1а

посч/пки'

доводящий депо

до

концд па

кото|юк)

мож1{о полохиться. довеоять и т.|т.

А 16 15

настоя1цдй, хоршй, преуспева|о]ц{Ёь иоп

0о.,1л|т€]!и и т.п'

15 1б

[]езотвегствевный

чсловек-это---

человек не вь|полняк'|1п{й

обещанятй, не

сдер)'с{ва|оций

слово' подводщлй

оквуха|о|]1|о(

1|енадежный и т.п.

11 4

эгоист'

чаповек

6ез

характер4 слабъш?,

плохой. .т!енгяй и т-п-

2о 27

ответствевный

человец

но'-.

я ответсгвепнъй чел6век.

не всегда' не во всем' иногда, халатньй,

лснивьй п т.п.

2з 31

|)сли

я беру отвег-

с'гвенность

на

ссбя,

то...

делаю'

ст1!ра!ось

довестп до

ко[|ц4

увчюв

своих силах.

отвечак) н т.п-

ботось, во]шуюсь' во сне'

щсбуло

от

пш_

|(о

многтпъ:

делам

относился

бьп

более

ответствен_

::о,

если бьп...

не левь' не ли]1нь|е

делъ

захотещ

нр,вплось'

мне бьшго }'нтер€о[{о'

|{ужво'

бьш 6олее ответственньвт.

11 15

бьшло больпле свободпого

вр€меяи' мепя

заинтересова'1и,

был сгимул, возпагра}!ще-

1{ие,

не

друп|е до!а>

мен'[ ко1!трлировали'

мое воспита}|ие,

это 6ьш:о кому_то

надо и

т_п-

2о 1б

своевРменно

пРедупР€жд{1|от

о19)'ка|ощ!л(

в сщд|аль

когда эти

действи'т

не

бу.щгг

заверхпе}{ы

сРок.

1а6дица 41

}(олпчсство

нашболее

общпх вь|с!сш|ь'ваппй прпведенвь[х

ответствеп||ь|ми

безотвегсгвспвь|мш

представитепямп

юво!цоскоп) возраста в

сочпшевпях

|[римснание.

б/о

6сзотвстсгвс:тньтс сфъсггьх.

от.

ответс|вевпые субъекгы.

Фгветстветдттьте студенть}

вьтполня,от обедда[|ия и сдеР)кива!от

да}{пое

слово'

отличатотся

не только вьтсокой

испо.}1нительностью'

но и

ответственность|о

пеРд окружа*ощими.

8месте с тем' |'аряду

взятием

ответственности

на

оебя, они могуг

придерх(иваться

экстерн!1льного'

не

}ф

п!л

[арогтрпш

свештвсштв

и бсзсвстстшвнш

€тдевт_

кп

€т}.дев_

ты

}Фцош.

Рпаме

6/о от. 6/о

от. 6/о от.

1 [р1{знап|е

ответсгвешостп

2 14 2 16 4

з0

|физва:*де безответственвосгв

1з 3

\7 7

Бпшотлпевпе о6еп!ангй_ спспше слов:1

3 8 5

7 8 15

[69цд6дц69р6 6{9папй

8 з 8

€пособвостъ взггь ответствевность на се6я

8 6 16

6 },1збсгадпс

ответствеппости

ст!емлеяяе к

довелеяцю ответственвъд( деп до кояпа 8

10 з

8 ]}ксгеоца.лльцосгь в

т'е|у.||ьтатах_ 5

9 [отовпосгь

пестп

ответств€Ёпостъ за себя

[ 3 з 2 4 5

10 6бъясяевие пвп:птя безотввтсгвеяяостя

4 11 5 21 9

11 Быборо.лпая'

с}гцатпввая

ответствепность !3

5 20 8

12 Безогветсгвенность

мФ|ом!д9щгяк!|м 4

4 э

1з

огветсгвешость

пп9!

ва]|я(|ии Фи|дула

8 1 16

}1спо.гп:гге:ьность

|0 з 9 8 19 1

||рогвозллрова.ше

!'е}у.'Бт!]та

1 1

з 8

Быполнение

за,д{ания

в последткй моме|{т

| 4 2 4

(}го,[пате'|ькь|е

змоп!'и от безотвм

Безотвегсгвенпостъ

как благо з

1 2

0гвсгствсяносгь

к ко]1локтиву 6 8 з 5 9 |з

2о

[Ё3ответственпость

к конкое]гвым

'!ю.!ш!м

[

2 2

)

('гветственностъ

оцевенная к

окру)к:|'ощим 1 4 4

Безотвегствеп::ость

к ||ашц':шпым пооучениям

3 2 5

2з

ответственвостъ

к уче6во:,гу пвопессу

з 3

Безответггвенносгъ

к учебпопду птх)пессу

]

5 | 10 2

(лвегственносгь

к волппл и б-тплзклптт 6

4 4 4

10 8

Безотвегствецность

оо]|пь!м

]{ 6.тщким 1

Фтветствсвносгь

засбя з 4 5

Безответственность

к се6€

6 10

Фценка

ветвоспекпдввой опветствепяостя 1 6 5

з 6 9

(лк'|адша1тие

дел |!а завтоа 2

5 7

стремление

у'шч''1е||шо

огв9тствен|{осп{ 4 2

з2

Бсапвстстэсшосгь

увсшшя

2 | 5

|п|}исящего

от ||их'

объяснения

происходящего,

своего

поведения.

Ёи

один

из

!!их не отмети'|

се6я

)п(ода

от

ответственности,

безответ9гвен|{ость

к сфе

(|,!изким.

Ёе смощя на

цРисготвие

момет{тов'

св'ва}{}[ь[к

с вь[боРочной'

''ш1уативцой

отв9гствен|{остъ1о, 6е3ответственность|о

в ма.'1ом'

он|{

!||рицатФ1ь|'о

относятся к

б9зотв9гсг8е1{|{осг'а'

а |о(

отввтствев}1о9гь

по

д(штоинству

оценив,!ется ощужа'опп&{и-

Фгветствепьшд

сгудент:|м не

('шойстве[[цо

выпо][нение

заддний в послед{[й

момент'

овп ве

говоРят

о6

упеличении

6езогвегствет*носги-

Более

того,

они чаще отмеча|от

(г|'встсгвевность

г{ебно}{),

процессу' к

себе

и птед

собой..

Фтпветпстпвенные

стпуёенп;(и

мень[цей

степени, чем

д)уп|е'

отм9ча|от

с:6гп1уло

6езотвсгственность' безотвегствекность

в м,|'|ьп(' !{сзна!1ите.'1ьншх

деп:1х

!|'.анима|отся

поиском

при!ти|| ли!тной

безответствен[{о9ги.

собсгвешная

()

!нстсгвенность призвается

подавляк'пц!1|,{

боль'пи:*ством

(угветстве[{'!ьтх

{] !удет{ток.

Фгвегсгвепные

студентки

моч/т

отложить

де'1а

"долт1й

яп|ттк'', во

с:(!я:лательно

|о(

вьтпо.'[нятот

сРок-

9 тдто< наимень[цая

вь1борочвая'

сицативная

!'|'шстствецностъ-

Фбъяснение

ви,щттся в |'(

устойчивом

стр€млеции

довес_ти

!|!!чать!е

дел8 до

конца, способвос:и к

к}ят||'о

ответствевносгв

па

себя'

|''(ср)кивании

д:1шного

слова и

вшпо'1нении

обещший.

большей

степе[{и

(

|уде[{тки чувству|от себя ответстве1дными

пеРед коллективом

п за вь1по'}нен1{е

цг(|:п1ественных

пору,е}1ий.

детотве

о'{и,

как

пРавило'

бьх.гли звеньевыми,

||рсдседате]|ями

Р€вли11ных

советов' т.е.

вели обществен}гу'о

Рабоц.

их

])|!]етственность вь!соко оценивается окр)ркаюш\ими

пряв'шетоя

у1ебном

||[)оцоосс' €цлеггп<и

не отмеча|0т

своеЁ

&зотв9гствен[1ооти

рдньхм

(}лизким,

н'о(

наимень1цее ко.пи1|ество

экстеРнальнь[х

осы.][ок

на

с;бстоятЁльства и

присутствует готовность

неоти

ответственность

за свои

дела

!|()ступ1с|.

Фгветствеппьле

с!удентк!| и|'огда

}'е пРотив

стимула

в своей

,[(:ятольносги' но об исполнительности

своих сочинени'о(

упомива|от

,1()вольно

редко.

Р1енее

о,пве.пс,пвеннь1е с,щаен,пь'.

€обственная

безответственность

!!|)1!знается ме|{ее

ответотве!!ными стдех{тами

на

таком

)ке

уровне'

как

(!!'!|етотвенными.

9бъяснение

вид[ттся

в вь|сокой

интерн€1льности

и поиске

|!!!с[пн1]гх

пРи||ин

объясня:ощ:о< ли1!ну[о безответственность.

тоже

вРмя'

они

!!(!

с|1шта|от фя ут ответстве|{ными

(только

два

человека).

!{рипперно

щеть

()'гметила

фзответсгвен!!ость к

утебному

процессу

и ни

один

|!е отметил

(ггветственноеть

к нему.

}то

оогласуется

с безответственяость'о

к себе

3а

с,с:бя.

йенее ответственным сцде!{там

свойотве|{яо

избетание

отв9гственности,

1}',гк][адь|ванпе

де]т

на

завтра

безответсгвех*вость

в малом.

8 тохсе

вРмя

они

!()!}оРят

до6Рсовестно

вь!полт{'{емьп{ бещаниях,

сдеР)кивд{ии

словц

(!кшании

помопц{'

что мало

соглаоуется с безответственным

отво1пением

|х'{ным

близким

("оки

все

равно

простят мо[о

безотвегственност'').

[ !римерно

половина отмечает

овою сицативщ/1о

0тветственность

и появление

!|!1!етственности

пР,

наличии стимула.

йенее

ответствен|{ь1е

сцденты

иногда

()1'овь1

довести

[{ачатое

дело

до

концъ

взять

ответственность

на

себя и

отвечать

|;!

|{есделанное_

ими отмечается

н€!личие

более

вьтсокой

ответствен1{ости

про|1|лом

(в

школьят.:е

годы), под котоРой

под)аз)/мев!!ется испо]|||ите.лькостъ.

Р1сполт:пгепьносгъ

них

достаточно

выФка п

в насто'!ццем. 0гпл, как

п все

другие

ис|1нт),ем!'е' ощпцате'Бво

относятся

вавяз:!нпь|пд поР)п{екизт|{

ко1гтРо.пк). Ёекогорь:е пз студе|{тов

повоРят об

ре:штлвалощейся

бузотвстствешости,

во жепания ес ист!равпть не

вь|ск{в(|л никк).

|1,{асц оупвеууосопвентсые с,туоеюп1Ф в боль11пп|стве своем освпа|от сво|о

6езответствевпость. 1олько

двос

ц3 |1ят1|ад|ати

}''@за'п1

на св('к) 6ольхш1по

отвстствецвосгь'

чем фзотвстствеш:ость. Ёс

выпо]1||епие о6ешаш:я,

опоздс!пие ва встРечу' оцевивается

'{ми

как

!тусгп9 не заслт1апсвалотщтй

внпмани'!.

8 толсе

'время

о|{и

счптакгъ что ответ9гвенны

ощрухак)щ!м,

ко'1лективу.

3то

пдтение

нто( ок;|адывастся

за

счет тог0'

!гго ов|| сит)|ативно

сдер!кпва|от

свое слово'

окёзывак'т

помощь ощруж8ющим.

йенее ответствеяные

студепткш

сме|1|ива|от

шсцо.'1п!г|е.'|ьностъ

ответствецноотьк)-

8ь:полтение порутений'

зад^н11в они

расценивак'т

как

сиц/&тивное гроявле}|ие

ответствевност'и.

Фгпдеглдпд'

что

Реа]1изация

эт|о(

задаяшй в осповном осуществ]1яет|ся

ц)и

н!}'[ичии с|шцлъ заинтеРесова}{1{ости

и в н4дФ|це ||а вознщРах(декце

:яля

поощРние.

Безогвсгственкость

к се6е,

утебнотшу

процессу

н1о( вщРечает$я }|еско'1ько

чаще,

чем ответсгвевнослъ-

то){(е

вРемя'

многими менее ответствен|{ь|ми

с'(удентка]\'{и отмечается

ответствевно€

0тно|шение к

родным

близтсгм, что

расценивается

вами как

проявление за6отьт и внимания к ним. Боль:пинство

из

менее

ответств€}|нь'п(

студекток !1ь1так'тся объяснгггь пР!|({инь1 лтпптой

безотвегсгвешлости. |1ри тгом

они

одвофеменно ис[тьттыва1от как

отрицатепьные эмо[цтп

от ово€й

безотъугттвенностп'

так и сч|{та|от ее благом,

дающим

во3можность

хить

весело'

с мень[цим спрсом со ст0роны окруха|оп||ос

!{екоторь:е

кз 6езотвстственпъос

студепток откпадыва[от

вь|по.ш|€ние

своих

дел

ва

последний момеггг и с[1пта|от'

чт0

|0(

безотвётственность

)гвелит[иваетоя.

лругих

же'

осознаг{ие

собствопвой

безответстве!|нооти ведет к

появ]1е|1ик) )!(елания

в ее

ущч1шении.

8ьпводь: по главе

Рнявлет*те

Р{вличньп(

типов ответстве'тного

поведени'! пока3апо:

тонотлеско;тл

во3рас,пе

ответственнь[х

стде1{тов на6.гдодается более

то!!ное

понимание теРми1{а "ответственносгь'', только от|и отказа'|ись от

поиска

прич!ин

6езотв9тстве!|ности' т.к. они

ответстве!|нь:е.

|1ервая [1ятеРка

менее

ответств6нньо(

цРедстав}гтелей

:оноцлеског1}

возРста

цРедставлеца

только

цредставите'|я1\ди

му)кского пола, а в ,ш!терке

ответственньг'(

четыР

пРедставитель|*{|ь|

х(енскопо по'1а.

2) огпвеппстпвеннс,ае стпуфнтпьс от''и![:!1отся

прогнозцрованием

резу'1ьтатов

доведением

начатъгх

дел до

кокца.

0ки

дер)|(ат

данное

слово и пеРФкпвают

единпчт{ь1е

случ:1и

безответсгвепности- |4х хаРа1сФ,вусг

вь|сокая

иополнительность

способность

к к}ятик)

ответствонпости

на

се6я;

о'пве'пс,пвенные

стпуёентпки осоз[{,!|от н!!'[ичие

се6я казества

ответсгвс||}|ости'

|(!!'о['ое

выр:окается

доведения

н:1чатьгх

дел

до

конц4 вь'по'1яении

обещаний

пг с::

:особносги

взять

ответственность

на се6я;

длля

л'енее

о'пве,пс,пвеннь1х

характерно

нещ)изпан}1е

,сгбствештой

6езогвегствешости,

су1цатпъ|\ая ответственность

при

ва]|и({пи

('!ищ.ла

и высок{!я

цопо]1ните.'ъносгь'

^''енее

о'пве'пс,пвенные

стпуёен:пкш

(,(:озн:1'от

своло безотвотственность'

||ь|т:|ются

лтайги и исправить пр[{[1и}{ы

се

||!'!'.ыв€}1ог|+'е.

8 то:ке вРемя

н|!(

сочет?}ется проявлевие

испо.,|н|{тс.львостп

!|свыпо'т||евием

обещалтгй и ве),мением

дер)кать

слово'

безответственвостъ

)!сцснивается

как 6лаг0.

зАк]1!очвнив

8 струкгуре отвегственности

пРедст:1вителей

подРосткового'

ран!!его

!()||о!пеского

и зрелого возраста

доминирук)цп{м

яв.'1'(ется

ком11лекс

! |шмоиит[еск!{х

пФеме[1пьп(

(эрг*гтл*ости,

сгени[[ностц

интеРнальности'

(]оциоцо!ттр1{ттности'оомыс.,'енностииРезу'[ьтатив11оетя)'ау1оно|цеского

|к)зраста

ап}Рмони({еск[д( парапдетРов

(аэргит:лосттт'

астеничности'

'кс'гер1{альности'

эпоце|]тр|{||цости

и осведомленности).

Фбщим по

всем

возрастнь1м групп:}м

вь1сцдтает

паРамтр

совместного

,к)с'гиже|{ия

общественно и сфъекгно-личвост[{ого

результата

в ответственном

|()ведении

ис|1ьгцемьтх.

в подРостковом !{

}оно1цеском

возрасте а|с{е|!т 'в.

Реализации

(угветственности

делается

на

достижении

обществе[{[|ого

результата'

Ран}|ем

к)но1цеском

воФасте

щевд|'{Рует

су6ъет<т:то-лпав1{осг||ь|й

Рзультат

и только

!релом

возрасте

имеется

связь

дости>т(енпи

общественно

и субъекп+о-

!|и(!ностного

Результата

станов1{тся

определялощей.

Анализ

полорлевьп( особенностей ответствен|{ости

выявил'

что

0евочкц

!!с ориентировань|

на

дости)кение

общественно и

су6ьекгно-личностног0

|х']ультата_

.}1ичносгно

звачимый

Результат

Ё{их

ре:ш]изуется

топько при

| |;! )1ичие

поло)|о{те.']ьных эмоций.

\ мальчцков

х(е

|]араметРь|

результатив!!ого

&(}мпоневта

ответстве!|вости

Реа'1изу|отся

совместцо. |[рикем,

пРи

достихении

с;6:г1ественно

з1{а.|имого

результата

используетоя поведенческаяэрг|{[[ность'

!!|)и

достихе|{ии

сфъекш*о_лин}1остного

Результата

они боль:це

берщ

!)гветственность

на себя.

! ёевуилек оцреде'!я|от|!им

является

актив['ое

ц()с'гиже[]ие

о6тцеотвевно

звачимого

результата'

в ходе

его

Ре€ши3ации

они

6срщ

ответственцость г:а себя

достип![от

личностно

значимог0

результата.

}

хп:оцлей

активно€

дост1'кен}{е

субъекгно-пин||остного

Розультата

вьтходит

на

!!срву|о

позици!о,

социаль}|о значтдт:ьй

рс:,ультат

дост|{гаетоя

только

прц

!!{|.,|ичие

поло''(итепьнь1х эмоций.

[1тя

спцёентпок

сгпуёенпов

Р9а!!пэац!1я

|)сзультат!{вт{ого

компонеттта 0тветственности пе яв'1яетоя

приоритетной.

ходе

(

()!|местного

дост|окени'|

общественно

и субъекгт*о-личност1{ого

Результата

они

1)!|!|раются

на поло)кительнь1е эмоции' ! эюенщан

розультативн€ш

сторона

(!!'|}стственности

не яв]иется определятощей, ко

общественно

и субъектно-

л;::':ггост[тьтй

результат

достига!отся

совместно.

"ь4у?!счцн

ведущим