Прядеин В.П. Ответственность как системное качество личности

Подождите немного. Документ загружается.

из6иРательности

в пРявпет{и'!х

активностц

пасс!{вности. наименьшая

поведенческа]{

пассивность

стаР|||ек,тасс[{иков

зна[|имь1е

различи'!ми

по

парам0гРа а:)Ргтчнос!и с

дРугпми

возРастнь1ми

Фуппа}(и.

€цАеттгьт,

как и

взРосль1е'

та|оке имек'т большпе значения

по паРаметру

пассивности

(знаш.тмо

пРевосходят

под)остков

сгаР|цек.,1ассклпсов),

но

н!п(

не

высокие

значе|{и'[

по

парамтРу

поведетг{еской

акгивносги.

Фбьяснецие

возмохс{ьп(

пРичин

поведевческой |т

юсиввости

студентов

!ды

)аке

дав:|ли

максим€шБнь|е

ус!4![пя

только

в псРиод

сессии.

|[о асгетптчостсдм

эмоцият!{ взрсль!е та'о1(е

превосходят

цРедставителей

всех ост?[1ьньтх возраст1|ьп(

гРупп, но

достовеР[|ь!е

разлъ{чця

только

со

с1удентами'

которьп( от!{цательные

эмоции наимень1шие-

}гот

момент,

таю{се

располо:п(епие фактора

ответстве!!ности

студентов на

втором месте

говорит о хо< безваботпосттт.

|!одроотки

цРевосходят

все осг€!'|ьнь|е

щуппь1

по не:келаптпо

брать

ответственность

на себя, что подтвеР)|цается |т соответству|о111ими

Различи'{мц.

[1о парамеграм

содер)кат€]ь!|ого компо||ента

ответствен}{ости

рьз!|141у1я

не

столь существе}|пы' т|о

очевидкь|.

1ак, представите]1и

зРелог1] возраста

превосходят всех

осталь'|ьп(

по параметру соц|{оце[{три[[еской

мотивд[ии.

||ик вакоплен*тя сведений об ответогвенности

пр[п(одится на

ранний

:оноц:еокий возраст

ттаибольц:ие

значе!1ия по

парамерам осмь1сле1{ности

осведом.л1енности

сгар1цекпасс!1,{ков. йень:ше

.щма|от

об

ответотвенпости

сцденть1' чем и

объяонятотоя существуощ[1[е

р8}ли{ш'!

другими

возРастными

щуппами.

Ёаибольпхие

значения

по паРаметр!|м

досги)кени'т

субъектг*о-ли.птосш|ок)

общесгвенно з1{ачимого

результатов у щроольп(.

9ни

в больлцей степспи

чувствуют

отвегстве}|}'ость за их

дооти)кение

и осоз['а|от' что

дост!окение

Результата

во многом

определяется ооботвевшь1м1'

ус|\л|4ям||.

уровнто

развития

Результативного

компонента ответотвецности

взрос]тьгх'

определенной

мере, приближак)тся отар1цекпасс'|иш.|' которь|е

по субъектно

значимому

Результат

превосходят сцдет|тов.

|4так, пощупповой а'!^!\|,'з

параметов ответственнооти

показ€!'1:

представители пощ)осткового

возраста

цРдемонстрировали

наибольтддй

отк'в от взятия ответственности на себя;

ранвий

лоноцхеский во3раст

характеризуется со сторовьт наибольш:его нако|ш|ения знаний об

ответственности

и }!аименьш:ей

поведенческой

пассивностьто' [армовинеслсае

парамеФь| ог1еРационвого аспекта ответетвен1{ости большхе

прдставителей

раннег!

к)Ёо|пеского

зрелого

возрастов, т.е- о}{и отлича|отся от

представителей

под)осткового

и }оно||]еского возРаста

больлцей

поведет{ческой

аггивность:о' взятием ответствеп}{ости на

себя

полохительнь|ми

эмоция]!{и

в пРоцесое

реа.'1изации

ответстве1{!!ости;

сч/депть|'

име}ощие

вь!со|(у,о

поведенчесч.то пассввность' отличак)тся и

:тизкой поведен:[еской

акгивность;

цредставители

зрелого возРаста

превосходят

вое оста.]1ьнь|е

по параметрам

результативного

и мо'гивацио}]ного

компонентов ответстве1{1{ости.

! в:о<

наибольцлие

з1{ачени'!

паРметов

1{е

то;Бко по

поведе1{ческой

а:спдвг:ости'

но и по поведек!{еской

паосив:дости-

2.6.

лонгитк}.щош

исс.'!вдовАяив отввтстввнности

студпнтов

}1спьптуемьте,

студент

(4|

деву1||ка

п 48 :онотпей), 6ы:ги

последовательно, с

п}ттеРвалом

в год'

цртестт{Ров:1нь1

цроцессе

общетптя

на

третьем

и четвеРтом куРс11х-

Рассморение

матриц интеркорреляцш1

из).чаемьо(

парамщров

дс!ке

па

объедпневной выборке

отудентов

и студенток позволипо

вьцФ1ить 25

устойвивьос,

повтоРив:|||о(ся

чеРез

год овязей, появ.,1ение 7 новьпс и

исч€х}цовение 5 старьпс корреляшгй

уров1{ем

з1{ачимости

не ни)!(е

тшгти

пРоце'{тов

фис.

8).

6бщий смьлсл

устойнивьтх

п1рмо}!и[{ескгл<

овязей сводптся

к то}ду'

что

достиже|{ик)

ооциальпо знач!1мого

результата

способствует

в3ятие

отв9гственности па

себя, поведе}{чеок€!я

активность' поло)к[ттельнь1е эмоции

мотиваци'[.

€охранились

связи

социоцентрической

мотива[ц{и

с осмь1сден!тостьто и положитель1|ь1ми

эмоци'|ми'

а так)ке между

взятием ответствен|{ости

на себя и поведе!]ческой

актив:тостьто.

к сущеотве}{!|ь1м

хловообразовавиятт среди

связей

гармо!{ических

характеристик

ответотвенности

мохно отнести

появление

коррляций

интеРнш!ьности

с ооциоценти1!носгью

и стени1|ностък)'

а 9гени!1ности

ицтеРнш1ьность|о

и эргичностьто.

|[сто<ологический омь1сл'эт|о(

связей

сводцтся

к тощ.'

что стденть1 к конщэбу:е}|ця

на послед!1ем

курсе

у|{иверситета

стш|и

поло)кительно оть]оситься

к взяти|о ответственности

тта себя

и к прявлени|о

поведе1!ческой

акгивности' а социоценти[|еска'т

мотивация

(как

взросльгх)

стала сочетаться с взятием ответствевности

на себя. |1оггщно отметим'

что

связь

стенич}{ости и интерна.'1ьности

оцдентов

четвертого

щ/рса

временная

у)ке у

:цедставителей

зрелого возраста она

исчезает'

т.е. взятие

ответствен}|ости

на

себя

уАовольстви'[

взРос]1ь|м яе

дост!|в'1яет.

|[о сравнени1о

с основной вь:боркой сццентов

(126

неловек),

из

разряда

потенци,1пьнь|х

(на

уровне

тендевции) пеРе111]1а

акгу!ш[ьну'о

(знаниму*о) связь

ме)кд/

дост}')кением

соци€}льно

значимого

Результата

и взятием

ответствен1{ости

на себя.

,{анная

связь присутствует

взросльтх.

1|'

представитслей

зрелогю возраста,

как и

третьек)Рсг!иков

(основной и

лонгитлодной вьтборок) пРисугствует связь

говорящ.!я

о полох(ительнь1х

эмоциях

возник:1ющих при

осмь|сл1\вани|\

ответствонности.

стуАентов

четвертого

чФса

эта

связь

исчезает' т.е. пРоцесс

осмь!сл9ни,{

ответственности

н}п(

не вь1зьтвает поло)кительньгх

эмоций.

9гличительной

особег:ность}о в

агармон|{[|еских

свя3ях

лонгиттодной

вь:борки студе!1тов

третьего

щгрса

от ооновной

вьтборки

студе!1тов

является

факг

перехода

связей субъекгвости с

эгоцентричностью'

осведомленность1о'

асте[{ичность1о и экстерна'1ь[|ость}о

из

разряда

3начимь1х

на

уровень

тенденции.

1укуРс

зкст

Рис. 8. [рафическое изображение

связей

мехсду' паРамерами ответственности

представителей

тоно1шеского

возраста

на

||1 и |! курсе

!{а

нетвертом

цФсе

свя}ь

субъекгности

с 9гоцен1рк[теской

мот|{вацией

осведомленность1о

исчез:|ет

вообще'

|{о происхо,щт 9то временноэ

}

пзРФФ]|ь!х

эта связь

появ.]1'|ется

вновь.

таким

образом,

четвеРоч!юников

остается

относите.,1ь8о

изолирва|{ным блок агармови1!еск[о( вз:.имньп(

овязей

без

сфъекп*осги.

.{ост:оп<ехпае

субъекгцо зна!1имого

Р93у.'1ьтата у

студевтов

четве|'топо

чРса

ст{[ло

подкре]т'ш!ться

всеми п1рмони].еск[{ми паралсерапл:.

том

числе и вз']тием

ответстве[{вости

на

себя.

Фднако

эта

связь вРмеяцая,

ее

!{ет

нц в

основвой

выборке

студевтов'

|{и в ло[!т!тт|о.щой

регьего

!9Рсц н|{

взросльпч

но есть

1цколь}{иков. 8озмо:кно,

это связано с тем,

[гго

)вловь|е

надболее напрг)кенные

мопденть] своей

хсдзнедеятельности сфъекгьл

шросто

вынуждень1 брать

ответсгве!{ность

на се6я п т1Ру'

достиже1{ии

субъекгно

зна!ш1мьп(

результатов'

€ушественньтм новообразованием

д](я

цРедставителей

четвеРтого

чРса

яв.'цется

тот

фагг'

что за счет

с!{и)кени'т эгоценщической

мотивации

цроисходит

увеличе|!ие

соц!(оцектри!!еской

мотива|{ии'

поведегтвеской

актив[{осги

достигаемого

социа'ъно

зна![имого

резу'тьтата.

Фднако

эти связи

т{11оке

временные

'л(

т{ет

дРуг!{х

во3раотнь1х

гРуппах.

фмается,

.*то

четверо|урс1{ики

просто вь|нухде||ы отказатъся

от некоторьгх личнь1х

и!пересов

для достижепия

наиболес глобаль|1ой

це'ти

пощд{ения

вь1с|пего

образования.

Ёекоторьтм

подтверждением этому с'ул(ит

разность

интещ:1ль1{ьп(

показателтей

ответствен1{ости, образова[тньп(

|1пощадями

под

.щивь1ми

гармопических

и сшармопи[|еск}о(

состав'1'т|оцц0(

операционвьп(

содеРжатФтьньтх

компове|{тов

ответственности

(в.п'

фялеин,

1998).

3а счег переорие|ттации

доот1окении

ре3у.,1ьтатов

отвегствен1{ости

сцдентов

четвертого курса происходит о1{и2кение содерх(атель1{ого аспекта

ответственности (гтлощадь

под кривой

раьяа

|2,70)

увеличе1|ис

опеРационого

(14'41).

€оответотвулощие показатели

третье19рсн}!ков

|4'75

|2'76.

Арг:тми

словами'

к окончани'о

университета

четверокшоники начина]от

реличивать

свок) активность в проявлении операцион1]ьтх компонентов

ответствен[{ости

для дости)кения

субъекгно-линностньп(

результатов.

€опоставляя

да1{нь|е'

полу|еннь1е при

,'зу1е||и|4

компо!{е1]тов

ответственности

сцдентов

с интеРвалом в

год'

с помощь1о {-критерия

€тьтодекга,

мы не вь] {ви.'ти сколько_вибудь

значимь1х

р€вличий.

[анная

тецде1{ция пРослежив!!ется

ве

только

на

возрастном

(вьтборка

целом),

но и на

половозрастном (отдельно

пРедставителей

щ/х(ского

и женского

пола)

уРовнях.

!4склхочение состав]ш{ет то]тько

ре3ультативная

субъектность

хепской насги

вы6орки

(субъекп+ость

студе[{ток на четвеРтом

чрсе

больп:е,

чом

на

тетьем

|урсе' на

единицы

достовеРво

Ра:}'|ична

на |

|о

уРовне

знаяимосги).

3то свидетельствует

том'

что

}{а

четвеРтом курсе

студенток

происходит

уволичен!1е

Результативного

компонента

ответственности'

связан!1ого

достижением

личност}{о

значимого

результата.

токотпей,

гтаоборот,

г|а четвертом

курсе

по

параметру су6ъектгтости

и]1ет

сни'(ение

:{а

1,27

единицът.

но

ра:!личия

незначимь1.

п1куРс

11[1

-12-=*

Аэ9

1аким

образом,

сцденток

мь1

набл;одаем

Рост

су6ъелсп*ого-

.,|ичност|'ого

Результата

на

четвеРтом

куРсе

и его

умець1це!п{е

сч/дентов.

€уммарншй

пок:ц|ате]1ь

субъекгности

оказался

значимь|м

на

уРов1{е

слабой

тешде|{щц{

(20%').

|1ритем

это

уве.ппчение

идет

то'|ько за счет

:кенской

часттт

вь!боРки.

фугими

слов!1ми'

Раз'1у|чпй

,(енской

част}| выьР1с|

хв{1тило

[{а то,

чтобы

вейтра'!.{зов€1ть пРо!ивополо)кну1о

тенде1п{ик)

студент0в-

ф:шлерпо

то ]ке

гРоисходит

с астени[|ескими

эмо|п'1ями-

9 сгуАеггок

на

четвеРтом

щрсе

они

уве.'1и[п!вак}тся,

студептов

)д|{ень!ша[отся

(тендетпщя

раз'птч!{ям).

Фдпако

суммаРпь1е

Раз.пи!тия

практи'!ески

кулевь!е

(0,00з)-

[агошт:

образом,

те1{депции к

рд}.пи][иям

студенток

студевтов

неЁгц)ал]8ова1и

друг

друга.

результате

оуммировави'| исчезает

тенденция

Раз]тичиям

с!уде!1тов

по

агармоцической

состав.}т'[ющей

рец,1

|торно_дин€1мическоп)

аспекта

ответстве}{цости.

Ана.глогттчньшя образом

пРоисходит

ниве.,1иров€1нис

те!цев|]Ёй

р^зл|у{*1я}4

по

€|п1рмо}{и({еским сост'1в]ш{1ощим

мотивациовнфмыслового

аспекта

ответотвеннооти

студенток

в суммаРном

покд}ат&пе,

харакгеРизу!ощем

возраст в

целом.

||рименптельно

к суде1{ткам

мо)к1{о

)пвеР)|цать,

что

нег?!тивнь1е тенденции

оодеркательного

компоне|1та

ответственности

них начица1от

увеличиваться'

||роиохоАит

это' по-видимому'

за

счет

больцлей кот!центрации

т1а

ли!|нь1х проблемах

),мень11:енци

ответствен[!ости

перед

общесгвом'

что находит

овое

ощФкение

и в

уве]1ичеции

и|1тегР€!ль!{ог0

показате.,1я

пасоивцост!|

студе11ток

на

четвертом

[уРсе

по

сраввени1о

с тРетьим

(достоверньте

разли!1ия

на 5 %о

]фовне

знах[имост|{).

стдентов'

наоборот'

цРисходит

сния(ение

пассивности.ва

четвертом

щ/Ре'

как

с]1едствие

|{езначимые

различия

в сР|марном' возрастном

вьтр:ркении.

1аким бразом,

лонгит1одное сошоставление

компонектов

ответственности

не

вь1яв}{.по око.}[ько-нибудь

достоверньтх

разлияий

представителей

топотпеско[0 возРаста

на тР9тьем

четвеРтом

19Рах обг{е[д{я.

Бместе

тем,

отдельнь1е

Различия

пРедставительниц

женского

пола

есть'

3то

дает

основание с одной стоРонь!

говорить

о компенса'к)Рт{ом

нивелпРвании

даннь|х

мужской и )ке!{ской

частей вьтборок,

а с

дРщой

о необходимостш

учета

.половьгх

хаРактеристик

при

РассмотРевии

феномена

ответстве1!ности-

1(рме

того, лонгит!одное

сопостав]1ение

паРаметов

ответственности

показ€1ло,

что

некоторь|е из н1Ф(

и]\ле|от временнь;й

характер и

яв.'ш!1отся

пРиоритетными

только

определеннь1е

моменть!

х(изнедеяте.'тьнооги

субъекга.

8ьлводьт

по главе

Фвтогенетическое

исследова|{ие

ответственности

пок*}а.'то'

что все

рассматривае}|1ьте

возрастнь|е

Фуппь1

характеризу|отся

совместнь|м

достижением

субъекгно-лияностного

общественно з}1ачимого

результата.

срутсуре отвстствепности

представителой подросткового'

Раннего

}оно1пеского

зрелого возраста

на первом месте

стоит комплекс

гармонических' а

к)но1деского

возраста

агармонических

параметров.

3. !

поёростпково?о возРас,па

досл11же!{ие

общественно

3начимого

Ре'ульп!т1

пРоисходкг

при

вш1и({ие

полох(ительньгх

эмо|щй

Реаттизация ими

субъекп+о зна[{имотю

ре!у'|ьтат!п

осмысливается

цроисходит

это

|{а

Фне

взятия

ответственности

яа сб,я.8озникноветтито

эгоцет{грп:[еокой мотиват|ии

пощ)остков

способствует

поведеш[еская

пассивность. ||гдохое

цредст€1впешие

сути ответственвост|{

способствует

отк{ву

от в(}ят!1'{ ее на себя.

}гот шроцесс

цРисходит

при

сюциоцевтр1{.|еской

мотивации

отри1{ате.'1ьньп( эмоци'п(. в

|х1нне'1'

,оно1!1еско'1

во3Рас,пе

ответственность

хаР1|ктери3уется

в перву[о

очеРдь активвь!м

дост10ке1{ием

су6ъекгно з!]ачцмого

Результат4

процессом

осмыслени'{ ответственности

цРи

на.'1и!!ии

положительньп<

эмоцтй

взятием

ответственности

в(а себя при

достюке']ии

обществекно

значимого

результата.

€обстветлная зависимость

от

обстоятельств сопРвождается

представителей

ранпего

[оно{песко1ю

возРаста

отРицательнь|ми

змоци'|ми и

щоисходит

это

}|а

фоне

недостаточнотю

цредст:!влени]я

о с)ди

ответственкости. |{оведентеская

пассивность вь|зывает

них эгоцентрическу|о

1!у1отивацик).

9 представителей

1оно1цеско?о во3Рас7па

в основе

агармонического ком!1лекса

овязей лежит

эгоцекгрит|еская

мотивация,

базирутощаяся на ]1похом

цРедставлении

о сщи

ответствег'ности и связь поведен[{еской

пассивности

отицательнь1ми

эмоц11'1ми

на

фоне

отказа от взяти'|

ответственности

на

себя.

Реаш.тзация

общественно значимого

Р€зультата

цредставителей

юнотшеского возраота

происходит при н€[ли1[ие полохгге',|ьт|ых

эмоций. ||роцесс

дос1юкения

субъекгво значпмого

результата

них осмь|слив'1ется.

|{оведеннеская

активностъ протекает о

у{етом

со[иоцентической

мотива;{ии

и ка

фоне

взягия

ответственности

1{а себя.

ф{

зре!'о2о

во3Рас1па приоРитет!|ь|м

напР:1влепием

яв.'1яется

совместное

достиже!|ие

субъекгно-личноот}1ого

и общественно

з}!а!!|'мого

результата.

14х

достижен:до

содейств5пот

вс€ гаРмони1!еские

параметрь1'

но

роль

социоцентР}'ческой мотивации не столь значительна.

|[оведеннеская

пассив[{ость

хтаб"тподаегся при не

взятии ответствент{ости

на

себя.

3тому

содействует эгоцевтри1теская мотивация'

ооведомленность об

ответственности и орицательнь|е эмоции.

п1АвА

психолог!{!{вскив тРоявлпния

отввтствшнности

у шРвдстАвитв.]1шй )квнского

и угу]кского

по.,]А

датп*ой

гдаве

Рассмоц)е1ъ1

пс}Ф(ологические

щ|ц!н'!|с{

половой

[{де|гтичности

осо6ектост:.т

ответствецности

девочек

и ма'1ьчиков'

дев)/!ппек

и лонотпей, студевт1ов п ст),денток, },{Ркшп{ и

]кен1щ{н. |1риводггся к.ттастерньй

факторгьтй

ан.шиз паРаметров 0тветстве!'ности в

Р:вли!{ньгх

полово3растньп(

гру!{пах'

т{||оке их погрупповь!е

Ра!лп!{и'[.

3.1.

пс1п(ологи.|вскиш

|РизнА!(и половой

11шнтит!ности

отввтстввнности .][ичности

й.€. }(он

(1989)'

говоря о

полово3растпьгх

особенностях

.тти[|ности,

обращаег внимание на

[Ф,

что многие категори.|еские

сухде!'и'| о

псю(олог!г!1еокто(

осфепностлс

гоцопдей и

деву|пек'

высказываемь'е

погулярной литера'[уре

и отде]1ь|1ьр(

утс6:ъ:х

пособилк, не оснок!}|ь|

на

на)д||тьгх

да{{т;ьрц

а вь1рФка]от литшь сфъекгивньте мнеки'!

автоРов'

их .тптт:тьтй

опь1т или

расхожие

клицле обьтденного со3нани'!' котоРь1е

могщ

быть как

истинными, так и

ло'шь1ми' Фтмечая

достаточво

оРаничен|гу|о прора6отч

разл}{.|||ьтх

аспектов

проблемь:

пс!о(ологии половьтх

разлитий,

мь1

остановимся

то'Бко

на

Рассмоще|{ии

ко[!щетньп( моментов' связа|{1|ьп( с вопрсами

половьр(

разли.п{й

иденти({пости

ответственности пи{[||ости.

Фдним из первьгх

|{ [|ем||опочисле!{!|ьп(

локгит1одньтх иоследований

социальвой

ответственности яв'пястся

работа

111айхе

||щхам

(1(1#'

3с}:а1е,

1.А. Раг}:агц

|914). в пер1{од с

1956

по

19б3

годь1

ими бь:ло зафиксировано

повь|!цение

социальной

ответственности

!'цокчин и

ее

с}|ю!кение

я(енщи!|.

Результать: лонгитюдного

исследова}{|1{ 1963-1^97о годов'

цроведенного

па

новой вь:борке

респонде}|тов,

наоборт' продемонстр\1Рова!\\\' что ооциаль}|€ш|

ответственность

женщи1{

возрастала

по сравнени}о

с ответственность|о !уужчин.

|1о

данньтм

к.

(асьяновой

(1994)

сРедние значен|б{ со:$дш:ьной

ответстве}{ности

(вопросник

ййР1, тпкала &е_г)

для

мужчин ооставили 13,54,

д;ш

'кенщин

14,5 ба;шлов_ Ёа

фоне

этих изменений

относительно

стабильньтм

вь1г'|ядит

повьт}пение социальной ответствен|{ости

лиц

возРасте 25-12 лет'

Бе

о6наружил

отличяй в проявления(

социатльной

ответственности

лиц

женского

и му)кского пола |(.

йуздь;баев

(1983).

0днако

следует

отметить, что

вьтборка

респондентов

в возрастном

отно|шении бьтла

достатотно

песщой

от

!9 лет

(и

менее)

до

60 лет

и стар1|!е.

[[очти во всех

у*ебниках

уте6ньтх

пособиях

по

возРастной

педагогивеской психологии говор}ттся

об

опережа}ощем анатомо_

физиологивеском

ра:}витии

деву1цек

подростковом и частично в

раннем

1оно1шеском

возрастс по сравненп}о с

тоно1цами. Б то

я<е

вРе|ш;{

ук'вь|вается

достаточно

ма'!о психолог!!ческих параметров'

по

которь!м

можно

не

только

прослед{ть

это

опережение'

но

вообще

говорпть

ра3.'1ит1ии

пс|о(ичес1сд(

щоявлений

лиц

ра:}1{ого

пола

Безуслов}{о'

в мнотообразии

троявлений

пс!0(икв

к'Росльп(

(у

гщедставгггелей

разтпттлтого

пола)

есть мвог0

о6щего,

но,

!{авеР[{ое'

далеко

не то}|(дественнопо.

9>ке в

детском

возрасте

окРу)ка,още'

как

цРавило,'србуют

от

девочек

бодьшей

д{сц]ш!л!шированвости

подчице!|ия

пР.шилам

уст1|новпениям.

йальчикадц

х(е' в си]у

большей

отдален|'ости

от

рш':телей'

цРтоюштся

ста'[кпваться с

более ш{Ро1Фд

щугом

х(изнен}|ьп(

явлен:й

(€}л.

$|п9|есоп'

1986).

}ц

хе то!пу

зРения

разде]!{1от

|.й. Брспав

Б.14.

&сан:

"..-формы

хсе

оРп:низа'{ии

обуления

постРое[{ь1

таким образом,

.гго

требу:от

с,1мьгх пеРвьп(

ш|агов

прилех<а1\у!я,

сосРедоточенно|ю

внимания'

дисцит1линь1,

усидчивости.

3ти

щебования

по психофизиологинеским

параметам

блгтже к

женским''

(1990.

с.68).

Рамках

исследования

каральной

атри6утхв*т

(!.8.

Раьопс,

1984)

оказ'ш|ось'

{то

"щ)}{

ре1пенип

задач

1!ул(чинь1

цРит|инь'

уопеха

скпо1|ны

приписывать

своим сг1особностям'

тогда к€к

)кенщинь!

о6ъяснлот

свои

уопехп

чаще

с.ггглайтътми

факгорам!|'

нацример

вез9вием.

Р1 т*аоборот,

в сщьае

неудачищркчинь|ча|цессь[ла:отсяна}{езав![слциеотших'пРивхо]ип[,[е

обстоятельства

отли!|ие

от

хенщ!1}]'

которь!е

скпоннь1

относить

свои

неудачи

на

счет недостатка

способностей

\4л\1

слохности

зада|1'/!я"

(шитируется по:'|

.Б.

Ё}ипоралов4

8.8

€емеков,

1 993.

с.65).

|4зрать

уч!!ть|вать

половозраст!1ь|е

Р1влич!ия

по|ооки

в подростковом

раннем

юно|цеском

вотасте

[|еобход}|мо

вдвойне,

поскольф

этот

период

происходит

око1г1атФ1ь!|ое

фофирвание

пРоявпение

всех

функ:тий

оргапизма

и пс|ос{ки

1пкольника.

Ёесомненво,

что

актуа]ъ!|ость

рассмот?ения

этоговопросавозрастаетмногократносу{етомопережа!ощегоразвитияу

девочек.

!1нтересно

этом

плане

факторное

полох(ение

безответственности

добросовеотвости,

по'гг|енно€

в.в.

(атан

(1989) в

рамках

из)д{ени'!

стеРотипов

му)кестве1]ности

женственности

и обРаза

"9''

полрстков.

в представпении

мш|ьт1иков

больхдинство

т!уужчин

Р|дительнь|'

ответственны'

}{езависимь|'

энеРги!!}{ь1'

сильнь1'

увереннь|'

деятельны

(кавества

Располоя(е}[ь|

в поРядке

убь1вания

фа:сгорньок

весов).

.{евонки

качество

ответствевности

не связывахот

с образом

м)пкчин.

||о

даннь:м

А.Ё_

йатшталера

качества

"ответстве}п!остЁ'и

"обгзательность'' в пРедставлени'!х

сцденток

масч/линвости

му,кчи!{

заняло

1дестое

месго

после

сдеР]канности

вь1дФ)кки'

целеусщемленности

и л*астойчивости'

чгл(ости

и за6отлгивости,

о6щей

эРудиц!1и

и образовакности,

ре||]итедькости

уверенности

оо6ственвых

силах.

после

ответственносги

разместились:

порядочяость

г]равсгвенность'

)гровень

прфессиональной

коргпеге}{ции'

практичность

Рац}{о[1Ф1изм

(см.:

Б.€. Агеев,

1990_ с_ 199).

8 проАставлевии мш|ь1!иков

боль:линство

}ке[{п1ин

лобрьт,

честнь1'

ответственнь!

и отзьтвчивь1- 9

девочек

качеству

ответственности

также

не

на|'ш]ось

места

д.'бт

характеристики о6раза

)кенщиньт.

06ръз

"$'

цРедстав'1яется

м:}'1ьчикам как

ответственкый,

деятельны!:,

яест:*ьлй,

энергттвньй,

отзывч:вьй.

Фбраз

"9'

девочек:

ответственнш1,

добРая,

справедл.!{ва'{,

чества8 отзь|вт{ива5!.

|[раггика

работьл

в ц]коле

показь!вает'

что одттой из наифлее сло)кнъп(

категорий

детей

яв.т:-шотся

дету!

с а1ще1гцациями

в харс1ктеР |{

темпеРамекге.

ш1я

педап)п1

в:1кно

знать' моцд

!|и акценчщрв.шные

дети

бьггь

самостоятс]1ьнь1ми,

ответственнь[ми-

д!'я

|'е!цения

этого

вопроса бьхло

прведено

сопоставлеппе

паРаметров

ак|{енцацин

хаР?|кгеРа по

||1плл:пец и

отвегствекпости

детей

р.вньо(

{1оловозрастньо(

щупп:

девочка

ма1ьчиков'

левупттс.т

и 32 тонотши, 58

студенток

68 9тудентов

@.|{.

|[рялеин'

1995).

}{а

основании аяал}{за корреля!щонньтх

данньп(

1!1ы

пРи1||ли

следу1ощим

вь1водам:

1. Ёедостато.пт.ц

!увствитель[{0сть'

чгманность

и отзывчивость

эмотивпых

подростков

(А,27)

отановится

дви:кущей

силой

*онотпей в

р9€шизации

ответстве}|пьп(

дел

(г{,36*).

Фднако

эта

зависпмость

!!счезает

сцде!1тов. Фбъяснехтпе вид|!тоя в

п[юцессах взросления,

воз}улс|пия.

8опреки бьггуошему м'|ет|и1о'

црцессьт

сопеРеживания'

|увствитель[]ость'

впечатлительность не

явля1отся

отправнь!ми'

вь|зь1ватощими

ответстве}{[1ость

девочек

дев).!шек

т__0,02'' г-|,02,

и'

вероятно' то.'1ько

появлением черт

х(енственносги

студе}гток возникает свя3ь

на

уровне

тенде1{ции

эмотивньо(

х{1Р€!ктеристик и ответотвев}|ости

(г={'25).

2. Бьра>кенность аффекпавно-л6бильного'

цик.]тотими!|ескогю

состояни'{'

постоянт{а'[ смена

}'астоения

не

способств5пот проявпен!!к' ответственности

стар1]]ек.т1ассниц

(г__0,50+*).

|1о

остальнь1м

половозрастнь1м

щуппам

з|{а[{имь|е

связи

межд/

параметрами

цикпотимности

и ответствен1|остьк) отсутств)||от.

з.

€тартшекл:ассники,

[оно!ци

демояотат|{в[!ого

типа

отлича|отоя

демонстРацией

и своей ответственности.

3та

демопстрация

тем вь|!шс,

чем

вь]ц[е соответствук)щая

акцентуаци'|

(г=0'50**).

}( тоноплескому

возраоц

лиц

м)акского

пола

демонстативность

ответственности иочезает'

|[роявление неравнове:ленной

(застрева:ощей) :}кцен1уации

девут|]ек,

так )ке как

цикпотимичности,

не способствуот проявлени|о

ответственности.

то же время 1{е)равнове!']енньтй т:дт может

реали3овать

себя,

если

совместит

свою

эгоцентичность' самогверх(дение

общеотвенно

полезными

целями,

что и на6ллодается

студенток

(::4,43**).

Бременньтй хаРактер связи акцентуаций

харакгеРа

ответственности

ю1{о|']еском

возрасте (ее исвезновение в стдекческом

возрасте),

с одной

стоРо1{ь1' не тре6ует от пракги!!еского

психо]]оп|

допо]1н|.!тельгтьгх

усилий,

а с

другой

сторо}!ь], заставпяет насторо}(иться,

обрат:тть

на в1{х в}{имание'

поскольку,

по

на1пим

даннь!м,

студентов происходит сни}(е1{ие общего

уровня

разв|{ти'{

ответотвенности

по сРавненик)

со

стаР|цек]1ассшиками

(Б.|{.

|1рядеин,1997).

Фдной

из

достаточно

разрабатьтваемь1х

в психологии

считается проблема

экстернального_интернш1ьного локуса контоля. Фднако

по на||]им

даннь|м

вопРось1'

каса1ощиеся

половозРастньгх

хаРактерист|{к отнотцения к здоровь|о, в

указ€1нном

аспекте

во

многом

оста|отся

откРь]ть!ми.

Б качестве

основного

инстр!е}|тария нами бьтла выбрана 1||кала

и}{терн'}пьвости в

отво|цени|{

здоРовья

и 6олезни из

опРосника

Ровня

с16ъекгивного

ко}ггР.,ц

€.Ф.

Баасин,

Б.А_

|о:тытткина'

А-й.

3ткинд, 199з).

|{арамегр ц|{теР!{а'1ьности

соцоста&пялся

с пок2|:ител;!]1ди !детодик

(еттетшта'

|||мил:ек4 ?омаса'

Руса_тлова

п ощ]осника

ответсгвевности

@.||-

||рядешя'

1995')

Ря?вътх

половозРастнь!х

груплах_

работе

испо'|ьзова]1ись.п1'оке некоторые

.!1ич|!остньте

характеристики'

обобщенньте

Б.й.

йельниковым

у!

.}1.1. _8мпольским (

995)_

Ана-тгиз

корРеля11ионных

дан}{ьп(

позво'1ип прийти к слс.щд9цш1м

вь1водам.

.{евозки-подроотк|!

с интернальньтм

локусом контро'|я по 1]|кале

3доровья

болсзни

от.п|{[[аотся

г0товность|о к сотРуд[|1г'еству,

щ>остотой

еотественвость|о

в поведе}{ии.

Фтти

умньт,

бьтсщо

охвать|ва|от

новое'

удовлетвоРнь1

х(изпь!о'

имоют

[|и3ч.[о

Февожнооть.

&тя

демонстратив!{ь!(

девочкам

овойственно

привлекать к себе

вцхдмагтие

пооредством

мнимьп(

болезней,

они могуг в[у|цить себе и ощуя@|ощим

опасенце

за состояние

своего

здоровья'

к0торое

завис[{г

от

дейотвий

окру)катощ}1х,

вратей.

йальники-подростки,

иметощие

вь1сокие ба-т:ль: по [шка.'те

интер|1альнооти

области

здоРовья

и болезни'

расслаблелтньг,

опокойньт,

|{евозщдимь!,

тте

фрусрироват|1{ы'

безразлиншьт

удачам

и !!еудачам.

.{евутшки

интерна.,1ь|'

счт{так)ц{ие оебя

ответс{венными за свое

здоровье'

)гмньт,

эксравертиро}зантльт,

общительньт' активць1 в

установлении

контактов'

удовольсгвием

)д[аству}от

в общественньгх меРопР|ш]т| о(. Фни не

связь!ва}от

оебя правил€1ми'

менее

зависимьт

от

группь|'

них

мень1це

соматических

рассройств

в стессе.

фя

девуш:ек'

счита1ощих'

что болезнь и

3доРовье

дело

слуая'

свойственна

эмотивность,

хаРактеРизу|ощ:шся чувотвительность1о'

впечатлительность!о'

ха.,1остливость!о.

}6но:пи,

[{есущие

ответстве|{ность

за свое здоровье,

отличие от

деву|:1ек

этого же

возраста

(10-11к:х.)

точнь1 и акч/Ратнь! в

делах'

добросовестны'

пРави.'1

не

наруша}от'

ответственнь1 по свои|91

убехсдениям,

хоро1пим

самоконщолем,

дисци11линиРованнь!'

зависимь| от

туппь1,

ориентированьт

на

тех'

кто

моя(ет

оказать им поддеРжку-

Б связи

с пеРиодом

полового

созРеван:с'т возмох(нь!

не логически

взве1]]еннь1е

ре|ления,

проявление инстинктов' неконщо'тиРуемь!х

побуждеяий,

сремлений

разрядке

физинеском

плане.

Фдвако }оно|1]и не

впада]от

область крайних

эмоций,

пореходя1цих в настрое}1ие'

Боздейотвие

ока3ь[вает

тодько

само пере)кивание.

€ледгет отметить,

что

д.'т'{

тонотпей

вообще

свойсгвенно

повь]1шенное

внимание

своему 3доровьк)'

которое

может

привести

ипохо}]дрии.

5. €тудентки'

отвеча1о1цие

за

свое

3доровье

и болезни,

болрьт, активнь1'

жизнеРадостнь:,

беспетт:ь:,

порой

дсйству|от

на

авось'

но заботятся

других

.'1}ош{х

гРу[.повь[х

воРма)ь

дейстщ'от

инд{вцдуа1ьно'

самос1о'гте||ьвьт. ови

подоФктс][ь}{}д'

ко

всему

относятоя

ске|шш{ескц ск'|овны

.к

,в

.гцобьос

хс|зненвБг,к ситацплч

легко

восц)инпма[от

пеРемевы п }депя1ог

точч,

тени'{'

эксгРавсРг|{Ров.!нвь1;

щ']кч|в-студ€[ггов

ве

выявле|{о

ско.'[ько-нибу,Ё

зн:}![цм|йх сввей

мещш|

шг_€р|{а'лъйшц{ экспеРв:}льным

лоч/сом когтРо'[я

в 01во|пении

здоРвья

паРамФра}{и

цо

оцр9снпкам

}(егтезшга и

[||пдгшеш.

,.то

)ке

Рремя

на

освовадл:в

овязей

цо[€зт€.'[я

щгеРна,1ьности

в обпасти здоРовья в

бшдезшт

опроспиком

1опдаса мо?кво

угвеР)кдатъ'

что л1{ц& пес}.цие

отвегсгвеввость

за

свое здоРовье' скпоннь1

ра}Р1ц,!ть

ковфлтпсгы

гтугем

сотРущ{чества

(г-0,з9++*),

экс!ч)ва'|ы

тут€м в6егалптя

копфлг:поов

(т:0,37**).

'{,"ггя

субъе:сгоц

[{е

п€с)пцр( ответствснность

3а

состоявис

св0епо здоровья,

таю|(е

свойсгвевцо

цРоявдецие

сотиа]|ьной

щгг:т:ости,

по Руса]|ову

(т:024*).

[аюпд

образом,

песмотРя

па

ряд

ковкрстпкх

гтсспедовалпй'

кас:!|ощо(ся

сопост{!в}1ения

0твет91ъев|'ос'!и

Раз'|ш{ных

подовозРастньт)(

фу!гпаь

воцрсы

по'[овой

1цецтифшащи и

половшх

Раз'пшц?

в огв€тствспнос!и осг8кутс'

о|!крыт|д'п|. это

прояв'1яегся'

во-п€Рв[л1

в отс),тствиш пРос'[еж€|шо1!

сопостав''ения |таРамстров

0гв9гствепноотп

у ра3новотасп{ъп(

тру|1|1 ж1евскок)

и !|(Р{ского пола;

во-впоР!л(

достаточ!{о

малом

ко'|п!{9отве конкр€тпь!х

исследованкй по

сопоотавленик) параметРов

ответствепносги межд/

од1{овщ}Р!|стт|ыми пред9гав!!те'!ям[{

мух(ског('

женскопо

пол0]

Ё4!€1Б[!('

отсугстви|{

содер)кате.'1ьньтх

хар:!ктерцстик

ответс[ъепности

развь|к

возРастшш(

гРу[[п жепского и

щ'кскопо

по.'та.

3.2. полово3РАстшь|в осоБв!тности

псш(ологи1|пской

стРуктуРь1

отввтстввнности

.]!и]!цости

у.]!иц )!шнского

и |угюкского

шо.,1А

о поповФ3растньо(

особенностя:<

ответственност,{

мы

чАплп,

по

з|{аче!тиям коррелящй в

щ,кской

х(енской часпп,х

выбоРки.

,(евонки

п:41;

5уо- 0,3\*,\уо-

ою+*,0'\уо-

038+**.

.{евуптки

п=32;' 5уо_ 0,з5*,

\оА- 0А5*'*'9,\ц-:0,55*'н*.

€цлепггки

п:58; 5оА_

о,26+,|о/о-

|,34+*,0,|о/о_

032+'ь*.

)1(ен::п:лтьт

п:33;

5о/о- 0,34*,\уо-

0,44**,0,|о^-

0,55{'*'}.

йшпьчпки

п:40; 5о/о-0,3|*'

\уо-оА7**,

$,1!о-01;9*** .

|9:тотш:

п=32'

5о|о_0,35*,

|о/'-|,45**'

0,1%о-0,55++*

€цле*ттьт

68;

5оА

-0,24+,

1уо

-0,з'1**,

0,17'-

0,39**'*

йужниньт

п:43; 5у'-0,30*,

|о/о-0,39+*'

0,17о_0д3***.

}{орреляппогпвьпе связи

парам€гров

ответственностп

развь[х

половозРастнь|х

щуппах.

у !ца!|ьчцков

паРаметьт €!.твегствёвносг}'

пРедотавлены взаимными

свж}ями почти всех

.гФмо[и(|еских'составлш[к)тц9х

(рис.9).Фгсутствие

связи

между осмь!сленность1о

социоце!ггР!г|ностьк)

мо)кно

объяснпть

тем,

что

ма]|ьчиками-пощ)остк1!ми

о6:цественно зЁачдапдая

мотивация

ответствет|ности

еще

до:окной

мФе

ве

понпмается.

мАпь(|ики

.щвочки

Рис.

|рафинеское

изобрахсение связей между пФам9грами ответотвенности

м,шьт[иков и

дев('чек.

0с0

||оказатели

субъекгно-ли.лностного

общесгвенно

з[{а!|имого

ре3ультатов

не

только свя'аны

межд),

собой, но [{ имеют

связи

больтцинством

о.щ|!1:1ковьо(

пФаметов.

}(омплекс

взаимвь,!(

сввей

г|Ред\4ет1|ости

су6ъелсгности

мо)кпо пРдставить в

вцде

двух

чеъ|Рхуго.'1ъшьо(

11иРам!ц с

о,{в!п\д обцпшл

оспов:!няе1!д

образоватпшшл

к}€|имнь1ми

связямц

социоце[гФи([}|ости, сг|еви8||{ости'

эРгичнооти

и эквт€Рка'|ьностп.

йохсто

скд}ать' чт0 социоцекгРи!{еск€ш! мотиващц'

поло)квте,1ьнь|е

эмоцци,

поведеш!ескш1 активвость

в3яти|о

огвегствен|'осги па

се6я способств1лпот

ма]Бт|иков в

достюкенип

||е то][ько

субъекгно_лизност[{опо' но и бществеттно

зц8т|имопо

об|цествеп'{ого

Р3ультатов.

0тметдлтл,

что в

(утличие

от

цредметцости,

субъелотто

3пачимый

Рзультат

д'1я

ма.'тьт!иков

осмь1с][ивае!ся

поз[{[ц{и

ответственности

8 виде п:лр!ттщдь:,

вщпгиной

которой яв'!яется экстернадь|{ость

и'[и

отказ

от

ц}ятця

отвепствеввосш1

на

се6я, а ос}{ованием

с'гРкгг

ком11]1еко

последовате'[ьгшпк связей эгоце[1тРи{|ности' осведомленности,

астенит{т{ооти и

аэрг}гп|ости моцп бьпь

предсг?[в.,1ены ап!рмонш[еские

сввп ответственности.

|1ризем в основ8пии парамщры

осведомленностп и:[эРг|т|пости овяз2!нь1 межд/

собой, т.е. мо)кво сказать'

что

|тпохое пРдставление о суп{ ответствен[[ости

вь!зывает

мальчиков поведе1{в{еску[о пассцвнооть. Б

целом

же мох(но

отмет'{гь' что к отк{ву от в(}яти'| ответствен|{ости

гта

себя

м.шьчиков приводит

эгоцещри.!еская мотиваци'!' котоРая вьп]вал{а цедоотато1|нь'м

цРедставлением

суп{

ответственности.

Фсведомлетплость,

сво|о очередь' вь|зь|вает

отицате'1ьцые

эмоции, котоРые

ве;ф к поведенческой п/соивпости, а

поведек('еска'[

пассивцость

осведомленнооть вьш}ывак)т эгоцентрическую

мотива|щ|о. 1аким образом' эгоцентичес1@51

мотива|ц{я

с одной сторонь| ведет

к отказу

от

взятпя 0твет9гвекносги на оебя, а с

другой

связана о

дост!'ке|{ием

субъектно_лияностного

Резул

ьтата.

€воеобразна связь паРаметов

реуляторного

коп{!{тивнь|м |т

эмо1шо!{аль[|ь1м компонентами ответственности

мальчиков.

Фоознштие

взятой

на сбя

ответстве[{ности

вь1зь!вает

отицательнь!е

эмоции

(взаиплть:е

связи

осведомле|{нос1и' осмь|слен[!ости' интервальности и асгеничности)'

офзн'1|{ие не взятой на себя ответственности

вьвь[вает поло'кительнь1е

эмоции

(взаимяь:е

связи

осведом][енности'

осмь|сленности'

экстернальнооти

стенинности).

Б тохсе врмя, без паРамещов

ког!|итивного

компонента

ответствевности' поло]китель}{ь[е эмоции способствулот взяти]о

ответствен|'ости на

себя

(связь

стени[.ности и

ивтернальности),

отРицат€льнь!е

не взяти|о ответстве1{ности !]а себя.

фугими

словами'

осмысле['ие

0тветствснности

вьвь|вает

как поло'(ительнь1е

эмо1пти при

не

взятии

ответственвости

на се6я

(хорогпо'

что

не я),

так

отРицатФ|ьные.

й1з

друг|тх

в3аимньтх к0феляций

(отекивности,

экстФнальности'

со1п{оце!|тич1{ости

субъекгноотф

следует'

что

при

дост|Фкевии

оубъекттто-

личностного

результата

м?1льчики

бьтватот

удовлетвоРе!{ь1

тем' что

ответственность лежит на 1'их.

,\евоз:а*--поёроспкш

\\е ориел!тиРоваяь!

на

дости)кение

общественно

з|{а[{имопо

Результата

отсгствие связей

дРугцми

параметами (рис.

9). !&

связей

гч)монит|еских

паРамчров

можно .,1и|,1ь отметить'

что

дево![ками

осмь|с.||ив11ется

поведен.тескФ!

актцввость

взятие

ответственносшд

на се6я

(взатш.свая

св'вь эРги!.1{осги'

и|ггеРн2шьности

осмьтслешости).

6щитщте:ьньте

эмоцпи

девочек

в€щд к пасспвности

отказу

0т взятия

ответственности

на се6я

свп|и астени!{ностп'

экстерна'1ъвости

аэргитносги)-

(роме

топ)'

поведеш|еск:1я

пассивпостъ

пРивод[{т

к тощ['

что

дево!!кп

[*|чинак}т

6ольшей

мФе зад)д!'ьтв,]ться

о себе

(связь

эгоцентрпт!кости

и а:'рг!т{шости).

'{ости:кешто

с;6ъекгно_личност1{опо

результата

девочек

спосо6ствупот

|толожите][ь}|ь1е

эмоп,шти'

осмь1одепность

ответственности

со1иоцещРическа'т

мотивация.

8озмохсное

объяснение

достаточко

Разобщонвтлс

связей

пФеменньп(

отвеготв€вносги

девочок

в1{длпся

послед9гвпях

вос|1итания

выработке

навыков

приле)ка||ия'

посщ.|ц!|ни'т'

исполпительности.

йа.тльчикам'

угом

смысле,

ц[юдост{1в',1яегся

боль:цая

свобода

вшбора.

€равнегпге

з|1а1|имБл(

коррелящй

девочек

и маль[!иков

показывает'

чт0

переч.{сденнь|е

св*|ц

царам9!Ров ответстве!|ности

девочек

есть

мальчиков'

!1о

девочек

о1'и предста|от

доволь||о

изолиРованно'

виде

ед[!ни{|пых

акгов.

отли(|ие

от маль11пков'

девочек

есть

компенсаторпь|е

связи.

3то

5велит!е!|ие

поведе}тческой

апстивнооти

за

счет

сних(ев}!'1

пассивносп.1

]ве]|и!|ение

взят|{'!

ответственности

ца

себя

за счет ст|и)кеци'|

отрицате.'тъ||ьтх

эмоций.

тоноцай

связи

гармон|*{еоких

характеРистцк

ответственцости

ф::с.

10)

мо)кво

цРдставптъ

в вцде

рехщанвой

гп:рами,трл, вщпплной

которой

яв]1яется

пРед\'|егностъ'

а в основ!]|{ии

лежат взаи1лные

связи

стен,{чности'

интеР[!а.'|ьност!|

и соц!{оцентри|!ности

(данные

свя}и

явля}отся

основанием

д'!я

пиРам!цы'

в вФт']ине

которй

наход![тся

осмь|слен|{ость

ответстветптости).

|[огтрно

отмегим,

что

1{аличие

взаимньгх

связей позволяет

ставить

в веР[]!ину

пиР:1миды

-тпобой

из

паРаметов.

€мысл этих

корРеляций

сводится

к тощ,' что

дост1Фкение

социаль[{о

значимопо

Рзультата

топо:шей

осуществ'1яется

за счет

социоцегщтинеской

мотива]ц.|и'

взятц'!

ответственности

тта себя

и пРи

полох(ите|1ьном

отно|шени}'

де'у.

йожно также

т0ворить и

об

осмь!спении

су6ъеггом-всех

3тих

пРцессов

(связь

ме)к,щ/ пРедметностью

и осмыФте[{||ость|о

на

)Ровне

тецценщпа).

Агармонивеские

паРамегрь|

в основном

цРедставле|{ы

отдФ1ьньтми

корРе][яциямп.

1ак,

мох<гло

говоРить

о связи поведептнеской

пассивности

и эгоцевтРической

мотиватщи'

поведенческой

пассивкости

Ё не

взятии

ответствеппостп

т|а се6я,

связи

отрицате.]тьнь1х

змоций

осведом]|е|1ность!о'

отицате'1ьнь1ми

эмоциями и отказом

хонотдей

от

взятия

ответотвеняост[|

на се6я.

у тоноплей

свя3ь

межщ/ пРедмстпость[о ||

субъекгность:о

почти

знат|има

(т:0!4).

€убъекгпо_линпостньтй

р€ву'1ьтат'

одной

стороны,

достигается

за счет

взят}1я ответственности

т*а

себя и

поло)кительньтх

эмоций,

а с

другой_за

счет

положительпьп<

эмоцийи

[оно[|1и

шву|1|ки

А8т

57'--<

0[!

Рис. 10.

|рафитсское изображе1|ие

связей

мея<щг

тоногпей

деву|цек.

896

пар!!метР!|ми

ответстве]ннос!и

поведе:тнеской

активности. 0собо вьцелппл

Рль

реу'[яторноп)

компоневта

мехаяпзмах

Реа.'1!'ц|ации

ответствеш|остьт.

\{а его

до.,т1о

цриходшся

т'ягнадцать

сввей.

!|х общЁ

смысп сводшгся к

т0му' чт0 за счет

умень|ше|{ия

собствепной

завпсимости

ог обсгоягельств, ?.€. ко'[ичеств'!

отк&к)в от взятт{'{

ответстве1{пофи

на

себя, проиосодит

увншт]енис

ве

то.'тько пол(шките.,1ьвьп(

эмо1щй

и поведенвеской

а|сгиввостп

юво11тей'

но и

бер;щйся на

себя

ответсгве[|яости,

а как спедствие

цРо|'сходгг

достюкевие

общесгвевно

зва]|имопо

Реч,']ьтата

у ё;Ф;цек' как п

|о|{о'пей'

коРРепя1п{и

предсгавле|ть| бо.тьшим

коли!!еств('м

гФшон!г|€ских связей,

чем агаРмо1|ш!еск:ос

(рис.

10)_

9 :лих

п4Р}(егРы, хФакгеРит|отцие

дости]ке||ие

су6ъетсттло_лп.плоотпоп)

у!

о6ществеппво знаЁлимого

Результатов

св8!анъ{ мехду со6ой. Фсновой

для

}о(

Ра''п3а[щ

с'у)|вт

вз!!им1|ь1е свя3и со]иоце}ггРи[[еской

мотпв.}щи'

полож1{те'[ьнъп(

эмо[п{й' поведен[[еской

а|сгивпос-ги

у| взя:гвя ответствеяности

на се5,я-

Фсмысле:постъ

отвегственпости

деву|пск

не свхи|ва

цРед|{ет[|остьк)

(г0'3з)

и интФпа,|ьпостьхо

(е0,22),

хотя в

9уммаРпом

вщ)акевип'

пРц хар8|сгеристпке

возРаста в

це,!ом'

э|1и

свя)п з[{ачимьт.

9оп'ь:с.лтшаетоя

дев),]пек

в сфъетсгволпт.твосттшш1

РФу'[ьтат.

Агармонивеские

показате.'|и

цРедстав]1ень[

взаим1{цми связями

асгени!|ностш,

эксгерва.'1ь[|осп{

и аэрги1|ности'

!гпо

мо)кет быть истолковано

как отка:!

от

взятп'!

ответствен|!ооти

ва сбя

и поводе[{ческая пассив!1ость

деву!цек

при

н:ши(|це

0трицате'1ьных

эмо!щй.

9щпцатшьтъле эмоции и осведом.глеттность

об

ответствевностт,

способотву[от

деву]цек

воз|!икцове|!ик'

эгоцетгритеской

мотива|ц{п.

€вязь межщ

п!Рмо||[*[ескими

и ап|Рмони[1ескцми

!!аРамчрами

деву!цек

очществ,|яется

посРдством поведен![еской

.пдссцвцостн.

ве

снижение

ведет к

поведе|т!|еской

а|ст}!вности,

взяти1о ответствепвост|{

ца

себя

дост1оке|{и|о

с)6ъектно-дцч|{ост!{опо

ре3у.,1ьтата.

€равнение связей

парамегрв

-ответственностк

дояо:цей

дев)|!цек

выяви.по

бодьцуло

роль

с1бъекп*о-ли!|ностного

и обществекно

значт{мого

Резу.'1ьтатов

меха|тщмах

Реа''|д|ации

ответстве!{но9ги

деву|цек.

€уцественпълм

фалсгором,

в'1ия[ощим ||а

дости)кение

отвегствевности

к'1|о|шей, яш[я9тся

сни)кение

собственцой

зависимости

от обстоятельств

}{ли

)^{спь1цение

отказов от

к}яти': с'гветственности

Ёа себя. 9

деву]|1ек

п1ковь|м

компе|{сатоРным

факгором,

вли'{к'п{им

на

повыхцение поведехлвеской

активносгп

и взятие

ответственности

яа се6я, яв'1яется скш(ение

поведепческой

пассив1{ости.

у сп9тёенпов

совместное

дост!'кение

субъекгво-лп*тостного и

общеспъенно

знаттимого

результатов

фис.

11) обеспе'*ив!!ется

за

счет

социо[1ещРической

мотива{||д.| п

поведев|еской

а:спдвност|{ пРи напи[|ие

по'1о)к[!те.'[ьньгх

эмоцттй

(взаипш*ыо

св'|3и пРедметности

и су6ьекгности

социоце!ттри1|ностьк)'

оте|!и{п|остьк)

п эргивностъто). Фсмьтсленность

ответствепности

студентов

[{е связш|а

с ооциально

значимой

мотивац|{ей, но

црио)пствует

пр'|

достижении

су6ъе[о1|о-личпостног0

и обществе!{но

сту.щнть]

сту]Рнтки

Рис.

11. |рафизеское

изо6ра:л<ение

связей

между

паРаметрами

ответствен1|ости

с1уде'1ток

студентов

зна!тимого

ре3у'|ьтатов

и пРи

шрявлении

поведенческой

а:сгивт:осгта.

йох<но

скдп}ть'

что осмыслевностъ

ответстве}{ности

'ана!!у1ч|1е

по'|о'(пте.'|ьньпс

эмоций

пРи

поведенческой

активности

яв.пяе[ся

втоРым'

альтеР1тативным

пупем

совмест!{ого

дост|оке]ви'[

субъекгно..тптчплостяого

и обтцестве:што

3на||имопо

Результата

€твничестме

эмо|цли

связявьт

оо

всемп

гаРмопи[|ескими

парам€тР{|ми

ч6ъепсгпосгьк)'

т|о

ве цР'!сугствуют

пРи

в3ятии

отвегствев1|осги

студе|гг:!ми

на се6я'

€ледгег

отметить'

что

иптФн;1

!ьвость

студе|ттов

непосРдственно

не свг3€!па

ви

предп(ет1{остью'

с субъо|с'постъ]о.

8зятшо

ответстве[{вости

Ёа себя

способсгвует

то]|ько

поведен81еокая

акгпвпосгъ'

||араметр,

харакгфизуюцщ? достлолсе||}{е

су6ьекг||о-][[{'1ностного

Рзульп!та

студе1тп0в'

!{е

свя3{!н

ви

ошп{

1ц| агармоническ[о(

парс!метРов

ответс!ъенносш.

Блок

€!пармови.1еск}о(

связей

сгудентов

пРдставлен

четшРехграпх1ой

ттт:раь,п:лой'

вФт||и|{ой

к0торой

мог.уг

яв'|яться

и]1и

эгоцепт1{[1ескаямот[{вац!!я,и,1иповедет{8!ескаяпасоивность'авосвовании

лехат

все

осгш|ьць1е

агармони!|еок1{е

пфамещы.

9гьлсгим.}1п|ць'

что

и в

том

|, в

другом

с'гучае

сцдейов

осведомленво9ть

б отв€тств€}!пости

}{е вьвь|вает

отРицатедь[{ьж

эмощй

(вгротем, т!!к,!я

св*}ь

есгь и

студептоь

и |{а

ур!вне

хара|с!€р1]отик

топо!цеского

во:}раста).

целом

,(е'

мохс{о':ок{вать

о'н:1л|{![ие

тес!{ок)

блока

овг3ей'

характерпзу1ощего

,с1удентов

оо

сторо1|ьт

безответствеп[|ости.

поведенческая

акгивность

и в:|ятие

ответствеяност|{

[|а

себя

студе[пами'

ослаб.,ш|ёг

|'(

поведе|{(|есч|к)

пдссив[{ость

зависимость

от

об9гояг€льотв.

3гоцентрпнеская

и еоциоцентрич|еская

мотивация

студентов

связаны

между

собой,

од|{ако'

тох(е

вРмя,

эгоце|{Фнческая

'мотива1ия

не

способотвует

взяти|о

от;}егственности

на

себя,

как

|{€ спосб9!вует

повтхкостцое

пРдстав]1ение

об

ответственности

дости)кени|о

обществевно

значимог0

результата.

! спуёенпок

в ос|{ове

совместно

дост]{таемого

субъекгно-личностного

обще9гве!{но

значимого

результатов

Ф"р.

11)

лежшт

осмь|с]|енная

социоценти!1еск€1ямотив:|ция'подкРе[1.'1яема'!поло)ките.'|ь1{ь1миэмоциями

(взаимные

связи

пРдметяости

субъекгности

с социоценРичность|о'

осмысленностьк'

и стенит|вость'о)_

поведе[{ческФ|

актив1|ость

них в'тияет

на

совместно

досгигаемый

субъекгно_пичноотньтй

общественно

зна|!имъ1й

результат

на взятие

отвстственности

на

ссбя.

Бмесге

тем,

увеличеник)

субъекгно

зпачимого

резудьтата

оцденток

способств)гпот

и не

взятис

ответственности

па

се6я

п осведомле}|нооть.

погтугно

отметим'

что

этот

процесс

идет

не

споЁтанно,

осмь!с']1еп|'о

(вза|ц\4[|ь[е

свя3и

осмь!оле1{вости'

осведомле|!вости

экстеР1{а'тьности),

не

смотря

на то'

что

со6ственн.ц

зав}[оимость

от

обсгояге'ьств

вь|зь1вает

|{}{х

отрицатель!{ьте

эмоции'

от.'1ичие

от сцде[!тов

(5г

которьтх

нег

связи

ме)|цу

осведомлен||ость[о'

астен[1ч[|остьк)|

олок

агаРмони{|еск1;'(

пФаметрв

сцденток

пРедстав]тен

по.,тнь!м набором

взаимньп(

корре'!']ций.

Фстацовимся

!{а

его

Рассмо1рениш

более подробко'

т.к.

это имеет

и прик.,тад}{ое

значение.

Ёаличие

в3аи!у1вьтх

коРре,иций

позво]1яет

утверхдать'

что веР!ш!{[|ой

зеть:рехщанной

пиРамиде

связей

мохет бьтть

лтобой

из

|1яти

агармонических

параметРов:

повеаенческая

паес'!внос,пь

студенток

вызывает

огказ

от взят|{'т

ответсгвенноств

фя,

щрицатепьные

эмо|ц.|ц'

эпоце[{тР![чесч/к}

мотпва|ц!|о

удовлетворенность

осведомпенность[о

об ответсгве[{ностш.

||риоргтет:ъ:мв

св{э!ми

у||я'

поведеп(|еской

пасспвности

являк)тся

ведоспаточпое

пРедсгаш1еяце

чгги

ответстве!{носги

отк!ц}

от

взятпя

Ф' 19 Ф6ц

эФщн,п||ц|!еская

''опшвац'!я

сг),де|гюк

уо;11'|'амЁ\оя

за

счет

9мощова'[ьвой

пеудов'[егвоРнн{)сти'

цоведе|г{еской

пасс!{ввости,

вецРедставлевпи

су!и

0твегсгвеннос1и

с!к2|за

от в3ятия

ее на

себя. !1риорлггвгвъш+4

связям!{

д'1я

эг9цещрцт1еской

мо1тва|ц{ц

яв'ц|отся

11оверх}!остные

зкания

о6

ответ9гв€1п{ости

щРицательные

э!доции;

о'пк|Ё'

о|п взя'п''я

оп'@'псп'веннос,пц

на

6я

ц]о(

въд}ыв:1ется

|1похиш

пРедставлением

с)пи отве:!ствен|{ости'

наличием

эт11цещРической

мсггиващ{[|

а9теБ|г|сокими

.эмоция1м.

гфиоРитетными

связями

д'!я

эксгеРна|ь1{ой

рецдя[щш

яв'|'|ются

астев|т|еск}'е

эмоц!'и

[тлохое пРедсгав,!евие

с)ди

сггвегственпостп;

п].охое 7реас!павлен1]е

ч!п'|

о|'1ве,пс,пвеннос'п1/

свям1!о

эгоцещр1т|еской

мотива1иеь

эмоцио[1а|ьным

отв9рх@ппем

ее позпанип'

поведеш{|сской

!1асс}{впостью

и 9тк(!зом

от взятия

0тветственност}{

ва сеБя'т.е.

отоугствием

о[1ьгтЁ|"

|[риор*ггстлшш'стт

сь8ямг{

д1я

осведомлеяности

яв,и1ются

аствп1г|еские

эмо1{ии и

отказ

от взятия

ответсгвев1|осги

на се6я;

ас'7,енцческ'!е

эмоц4ц

студе|тток

усилив€шот

эпоце|{грг[ео1ую

мотиваци|о'

повсде|г|еску|о

п!юсив|{ооть'

отказ 0т

вз'!тия

ответственности

на

с€бя

Руководотво

деятФ|ьности

посРдством

поверх[{остпого

предст1|влен}{я

о пос]1сдстви'!х

этой

деят91|ьпостц

(осведомллотп*ость).

||рпоргггсгнььт:л

связям1{

д'{я

астеви.|ност}|

яв'|я|0тся

эгоцентРи.1еока'!

мотиваци'[

.тшюхо€

предсгав'1епие

суп{

отв€тственности.

€равнеггие

зна!|имьо(

корре'иций

сгуденток

с!удентов выявило

большую

тесноц

св'|зей

по

агармони1|ескощ/

блол9. &ракгерной

особепность}о

и сцдептов

и сцдекгок

яв.|!яется

нех(елание

брать

отвегэтвецность

на себя

при

дости)ке|{ви

не

то]|ько общесгвен!|ого'

!|о

лп||н(ют}!о

звачимого

Резудьтата

}гметим

отудевтов

мень[цее

привлечение

осмысле[{пости

ответственности

боль!пую

поведек[|есч|к)

а|(гивпость,

котоРя

'|аряду

с взятием

ответ9твец|{ости

на себя

дооти)кением

6$щеотвенпо

значимот0

результ:[та

может

возрастать

за счет сн|11к€ния

поведенческой

пассив!{ости.

€цАентки,

в от.'1п.|ие

от

сцдентов,

щрме

щРмопит'еского

ттути

дост!0кевии

субъекп{Ф-]1ит{ностпого

Рзу]ътата

[{сполъ(}ук)т'

и ап[Рмон,{[[€ский

щ/ть

з!! счег обстояге'[ьств

и не обрашения

в}{имания

ва

0тветстве||ность-

! лауасншн

корРе,|яционнь|е

свя}и

гармо1|ическ[а(

показатФ1ей

мо)кно

пРедсг'!вить в

виде

четыРехта||ной

пирамидь:

(рис.

12)' веР[||иной

которй

яв,|яется

пРедметность'

основ:!ние

взаим}|ые

св'ви социоценРи[|ности'

цнтчр|альт{ости,

эрг!{чности

ст€ни[|ности-

0сь,ъпслецкость

сво1о

очеРедь

бъедапена

взаимными

св*}ями

с социоцентРи11ность[о

и степи![ностьк)-

Аругип*'словами,

мо){(ко

говоРить

о том,

что поло)!с'1тепь}{ые

эмоции

||ц)кчин

способству1от

осмь|сле|{ност}|

ответственности

социоцентической

мотиват1ии.

целом

)1с можно

щвер)|(дать'

что

дост}1!кению

обществен1{о

3н€|[|имого

р9зультата

!'д)окчи1{ содейств)/к)т

соответств)['ощ2ш

}угу]кчинь1

)1вш|-ш,[нь|

\,*

Рис. 12.

|рафитеское

и3обРахепие

свгзей ме).(д)|

пар1|метрами

ответсгвевпостя

!чу)кчин и )кенп|ин.

з0г

эг0