Проблемы социальной работы с молодежью и молодежная политика - материалы конференции
Подождите немного. Документ загружается.
социальное партнерство с общественными и государственными
организациями.
Работа студенческой организации строится поэтапно:
1-й этап - отбор будущих добровольцев, из числа студентов
социального факультета.
Привлечение студентов к добровольческой деятельности с помощью
таких мероприятий как профессиональная пропаганда и просвещение.
Будущий доброволец оценивается по трем основным показателям:
мотивация, то есть интерес к социальному служению на бескорыстной
основе; индивидуально-личностная готовность – готовность к
добровольческой работе; ресурсные возможности – свободное время,
наличие необходимых материальных ресурсов.
Допуск добровольцев к какому-либо определенному виду
профессиональной деятельности оценивается по критериям, с учетом
личностных качеств, а также достигнутого уровня профессиональной
адаптации.
2-ой этап - подготовка будущих студентов - добровольцев,
прошедших отбор к добровольческой деятельности. На данном этапе
предполагается обучение будущих добровольцев основам профилактики
ВИЧ-инфекции, туберкулѐза и формированию здорового образа жизни.
Занятия на данном этапе делятся на два блока: информационный и
тренинговый. Обучение направленно на актуализацию деятельности и
передачу знаний; изучение форм и методов деятельности; формирование и
сплочение группы.
3-й этап – самостоятельная деятельность студентов по профилактике
ВИЧ-инфекции, туберкулѐза и формированию здорового образа жизни.
Студенты сами планируют совою деятельность, разрабатывают мероприятия,
подготавливают необходимую информацию и материалы. По результатам
своей работы студенты делают научные доклады в рамках недели науки,
организуют студенческие круглые столы, используют полученный опыт в
написании курсовых проектов, привлекают новых студентов в свою группу.
4-й этап – поддержка и координация. Для участников добровольческого
движения регулярно проводятся тренинги по работе в команде, лидерству,
коммуникационным навыкам, новым формам и методам работы. Они
принимают участие в общественно-полезных акциях, получают навыки
социального проектирования, становятся наставниками для своих сверстников.
Все это позволяет организации эффективно функционировать, а
студентам плодотворно осуществлять свою деятельность по
формированию здорового образа жизни и профилактике социально
опасных заболеваний среди молодежи.
Волонтеры отмечают, что добровольческая деятельность способствует и
личностному росту, развитию профессиональных навыков и общественной
активности, которые им пригодятся в профессиональной деятельности.
Организация и поддержка добровольчества среди молодежи как способа
формирования и пропаганды здорового образа жизни помогает вырастить и
воспитать здорового молодого гражданина, который демонстрирует свой
положительный пример остальным, а так же профессионала, готового на
практике применить полученный опыт в социуме.
А. Г. Фирсов
(Кемеровский государственный технический университет, г. Кемерово)
ПРИЧИНЫ И ФАКТОРЫ БЕЗРАБОТИЦЫ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ
Ситуация, складывающаяся в последние годы на российском
молодежном рынке труда, является достаточно напряженной и
характеризуется тенденциями к ухудшению. Растут масштабы
регистрируемой и скрытой безработицы среди молодежи, увеличивается ее
продолжительность. Борьба за выживание российских предприятий приводит
к ужесточению требований к профессионализму работников и наличию
трудового стажа, к сокращению расходов на рабочую силу. Новые
предприятия создаются в основном в сфере услуг и финансово-кредитной
сфере. Все это объективно приводит к снижению конкурентоспособности
молодых людей на рынке труда по сравнению с другими категориями
населения. Молодые люди в возрасте до 30 лет, по данным государственной
статистики, составляют около трети безработных в России.
Реформы в области труда и занятости ликвидировали бронирование
рабочих мест для молодежи. В результате лица, впервые выходящие на
рынок труда и не имеющие профессионального образования, утратили
гарантию трудоустройства. Среди безработных 29,4 % составляют лица, не
имеющие опыта трудовой деятельности.
Существующая система подготовки и переподготовки кадров не
отвечает новым требованиям, ей присущи медленно меняющаяся структура
специальностей и подготовка специалистов «вообще», а не с учетом
потребностей региональных рынков труда, что, в свою очередь, значительно
уменьшает шансы трудоустройства молодежи на престижные должности в
новых секторах экономики, оставляя для молодых людей рабочие места, не
требующие высокой квалификации.
Усилению напряженности на молодежном рынке труда способствует
отмена централизованного распределения выпускников учебных заведений.
Эта прогрессивная по своей сути мера в современных российских условиях
при крайней ограниченности рабочих вакансий и отсутствии целевых
государственных программ содействия занятости молодежи приводит к
дальнейшему росту безработицы.
Поведение молодежи на рынке труда имеет определенную специфику.
В борьбе за выживание постепенно размываются привычные социальные
приоритеты, стираются границы между понятиями «престижная работа» и
«высокий доход», начинает доминировать материальная сторона дела.
Значение нематериальных аспектов труда, таких, как характер, условия и
режим работы, перспективы роста, престиж неуклонно снижается.
Российская молодежь, с одной стороны, характеризуется неустойчивостью
жизненных установок, с другой – она более мобильна при поиске и выборе
рабочего места и в то же время не готова к самостоятельным действиям на
рынке труда. Предъявляемые молодыми безработными требования к рабочим
местам неоправданно высоки. Низкая стартовая зарплата в сочетании с
установкой на скорейшее получение высокооплачиваемой должности служит
препятствием при их трудоустройстве.
В России молодежь, впервые выходящая на рынок труда после
окончания школ, вузов и других учебных заведений, при возникновении
проблем с трудоустройством и регистрации в службах занятости имеет право
на получение пособий по безработице в минимальном размере. Однако
далеко не все молодые люди в поисках работы обращаются в службы
занятости. Причины разнообразны: мизерность пособия, незнание как своих
прав, так и возможностей служб занятости, большая удаленность служб от
места проживания, унизительность самого статуса безработного и т. п.
Специалисты считают, что доля безработной молодежи в официальной
статистике занижена как минимум на 20 %.
Уровень безработицы среди молодежи сильно дифференцирован по
регионам. В больших городах с более емким рынком труда доля
зарегистрированной безработной молодежи в общей численности
безработных значительно ниже, чем в среднем по России. В
трудоизбыточных регионах, таких, например, как республика Дагестан, доля
молодежной безработицы намного выше среднероссийской.
Формированию российского рынка труда присущи регионализация,
территориальные различия в наборе и остроте проблем. Это порождает
разнообразные подходы к их решению. В некоторых регионах накоплен
определенный положительный опыт в решении вопросов занятости
молодежи. Большая работа в этом направлении проводится в г. Кемерово.
Так, в 2009 г. Центром занятости населения г. Кемерово организовано 17
общегородских ярмарок и 180 мини-ярмарок, на которых работодатели
предложили 16702 вакансии. В четырех специализированных «профильных»
ярмарках в сфере строительства, транспорта, ЖКХ, здравоохранения,
торговли приняли участие 206 работодателей, предложивших 2447 вакансий.
Свыше 500 молодых специалистов нашли работу на ярмарках вакансий,
организованных по программе «Стажировка выпускников профессиональных
учебных заведений г. Кемерово».
В 2010 г. эта работа продолжена. Прошла общегородская ярмарка
«Зима-2010» и 5 мини-ярмарок. Их посетили 1166 чел., 325 горожан были
трудоустроены.
Э.Х. Хамзина
(Башкирский государственный аграрный университет, г.Уфа)
ГОСУДАРСТВЕННАЯ МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА
Государственная молодежная политика является системой
формирования приоритетов и мер, направленных на создание условий и
возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации
молодежи, для развития ее потенциала в интересах России и, следовательно,
на социально-экономическое и культурное развитие страны, обеспечение ее
конкурентоспособности и укрепление национальной безопасности.
Молодежная политика в России сегодня является еще не
сформировавшейся системой. Поэтому, с нашей точки зрения, важно ей
придать новый экономический импульс. У молодых людей должна быть
возможность стать средним классом нашей страны. Только так молодежный
патриотизм и энтузиазм в зрелом возрасте могут реализоваться в здоровый
российский консерватизм.
Поэтому мы должны построить такую систему, чтобы молодые люди,
будучи ее участниками, видели в ней явные выгоды для себя как граждан
страны. Еще молодежь должна чувствовать ответственность за то, что
происходит в обществе, в том числе и в экономике.
В СССР молодые люди активно участвовали в экономической
деятельности. До сих пор комсомольцы с восхищением вспоминают и
гордятся своим участием в строительстве объектов государственного
значения. Все это широко и позитивно освещалось в обществе, создавалась
здоровая общественная героика. И при этом каждый мог заработать
приличную сумму денег, участвуя в этих проектах. К примеру, в Башкирском
государственном аграрном университете восстановлены сейчас студенческие
отряды «КОЛОС», которые выполняют различные виды работ по разным
специальностям.
Мы провозглашаем, что молодежь наше будущее, а на деле боимся ее
безответственности, — это слабая политика. Нужна реалистическая оценка
состояния молодежи и молодежного движения. На этой основе государству и
обществу следует ставить перед молодыми россиянами высокие
патриотические задачи в экономике, науке, культуре, политике и
обеспечивать исходные условия для того, чтобы предлагаемые молодежью
решения становились практически осуществимыми здесь и сейчас.
К ожидаемым результатам ГМП должно стать:
- улучшения положения молодежи, повышение уровня здоровья и качества
образовательных услуг, доходов молодых людей в сравнении с предыдущим
периодом и доходами взрослого населения.
- повышение числа молодых людей, получивших образование (не ниже
среднего профессионального);
- сокращение числа молодых людей, имеющих крайне низкий уровень
доходов и живущих ниже прожиточного минимума и т.д.
Сегодня мы живем в новой политической системе, которая формально
дает больше выбора и возможностей. Тем более необходимо на всех уровнях
использовать энергию молодежи в развитии экономики. Каждый молодой
человек должен почувствовать себя собственником плодов своего труда,
ответственным за свое дело, свой город, свою страну.
М.М. Хохлова
(Сибирский федеральный университет, г. Красноярск)
МОЛОДЕЖНОЕ ДОБРОВОЛЬЧЕСТВО В Г.КРАСНОЯРСКЕ:
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
В современных социально-экономических условиях функционирование
и развитие молодежного добровольчества имеет приоритетное значение для
развития и совершенствования молодежной и социальной политики.
Молодежные добровольческие движения обладают рядом преимуществ,
которые выражаются в способности: проникать в те сферы
жизнедеятельности общества, которые не затрагиваются либо слабо
затрагиваются существующими государственными структурами;
максимально активизировать их членов в направлении самостоятельного
решения социальных проблем; гораздо более эффективнее решать целый ряд
задач, имея внутреннюю мотивацию, нежели формализованные и негибкие
государственные структуры. Развитие молодежного добровольчества сегодня
приоритетная задача на уровне государства. Так, в стратегии ГМП РФ целью
молодежной политики является вовлечение молодежи в социальную
практику путем развития добровольческой деятельности молодежи.
В Концепции содействия развитию благотворительной деятельности
и добровольчества в РФ цель государственной политики в области
содействия развитию добровольчества - активизация потенциала
добровольчества как ресурса развития общества.
На уровне регионов также осуществляется работа по активизации
молодежного добровольчества, которая позволяет накапливать опыт в этой
сфере. Работа по вовлечению молодежи в добровольческую деятельность
осуществляется на уровне молодежных центров и молодежных
общественных объединений. Так, одним из основных направлений
деятельности молодежного центра профилактики наркомании г.Красноярска
является создание добровольческого движения «Здоровье моего друга» по
профилактике негативных явлений, которое осуществляет работу по
первичной профилактике негативных явлений в молодежной среде по
технологии «Равный-равному». Такая деятельность позволяет решать ряд
важнейших задач: охват достаточно большой аудитории молодежи;
формирование устойчивых антиалкогольных и антинаркотических установок
как у самих волонтеров, так и у их сверстников; формирование у волонтеров
компетенций, необходимых им в будущем, в том числе и в
профессиональной деятельности (умение общаться, работать в команде,
создавать и реализовывать проекты, нести ответственность). Центр проводит
активную работу по подготовке волонтеров, которая включает в себя
организацию выездной школы волонтеров, где подростки получают
необходимые знания для осуществления профилактической деятельности
(формы и методы профилактики, правовые основы профилактики,
механизмы формирования зависимости, основы проектирования).
Подготовленные волонтеры проводят профилактические занятия, беседы,
деловые игры, тренинги, участвуют в организации массовых акций по
пропаганде ЗОЖ и профилактики аддиктивного поведения.
Так же в г. Красноярске существует краевая молодежная общественная
организация «Мы против СПИДа», целью которой является ограничение
распространения ВИЧ-инфекции в Красноярском крае путем привлечения
внимания общества к проблеме ВИЧ/СПИДа, оказания помощи уязвимым
группам населения, а также формирования у молодежи охранительного
поведения способствующего профилактике инфицирования ВИЧ. Формы
работы волонтеров разнообразные – от разработки и раздачи
информационных буклетов и листовок до организации массовых акций. Так,
волонтеры в рамках городского социального форума рассказывали
посетителям о ВИЧ/СПИДе, раздавали специально изданные листовки о Дне
борьбы со СПИДом, красные ленточки «Будь в курсе!» и буклеты по
профилактике ВИЧ. Несмотря на положительный опыт развития
молодежного добровольчества в г.Красноярске можно выделить ряд
проблем, препятствующих развитию массового добровольчества: низкая
социальная активность молодежи; отсутствие опытных кураторов на местах
(образовательные учреждения), которые бы постоянно поддерживали и
развивали мотивацию у подростков; отсутствие отдельного нормативного
акта, регламентирующего деятельность молодежных добровольческих
движений.
Развитию молодежного добровольчества в г.Красноярске может
способствовать: повышение популярности волонтерского труда в
молодежной среде (например, трансляция положительного опыта
добровольцев в СМИ, создание и использование социальной рекламы –
видеоролики, баннеры); привлечение к добровольческой деятельности
студентов вузов, обладающих социально-активной жизненной позицией и
способных привлечь к этой деятельности младших; создание отдельной
структуры (добровольческий центр, служба), занимающейся подготовкой и
дальнейшим сопровождением добровольцев; формирование системы
мотивации молодых добровольцев (характеристики, отзывы, рекомендации);
создание Интернет-портала для молодых инициативных людей, где они
смогут делиться опытом добровольческой деятельности, оставлять свои
отзывы, размещать информацию о предстоящих мероприятиях, акциях,
размещать методические материалы, которые смогут использовать другие
начинающие волонтеры.
О.Г.Хрипунова
(Курганский государственный университет, г. Курган)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ДЕБАТЫ – КАК ИННОВАЦИОННАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
В настоящее время в российском обществе наблюдаются кардинальная
смена социальных, экономических, политических ориентиров и переоценка
ценностей. Как следствие, образовательный процесс в вузах претерпевает
значительные изменения. Существует социальный заказ общества на
подготовку компетентных специалистов с высшим образованием,
обладающих социально-профессиональной адаптивностью и мобильностью;
высокой мотивацией к работе, самообразованию, самосовершенствованию в
профессиональной деятельности; коммуникабельностью; умением работать в
команде и т.д. Сформированные компетенции позволят выпускникам вузов
эффективно использовать свои возможности в планировании, организации и
выполнении любых видов деятельности, реализации путей личностного и
профессионального развития, выстраивать межличностные отношения в
различных жизненных сферах с учетом особенностей социальной ситуации,
социальных норм и окружающих условий, сотрудничать с коллегами,
группой и обществом в целом.
Формирование компетентностей требует создания определенных
учебных ситуаций, которые могут быть реализованы в специальных учебных
средах, позволяющих преподавателю моделировать и осуществлять
эффективный контроль за деятельностью обучаемого в модельной среде. По
нашему мнению, одним из продуктивных способов проведения группового
занятия являются образовательные дебаты, в которых проявляются цели,
ценности, смыслы самостоятельной работы и формируется инновационный
опыт отношений между студентами и преподавателями. Особенность
педагогических целей по развитию компетенций состоит в том, что они
формируются не в виде действий преподавателя, а в виде профессиональных
умений и практических навыков студента, что возможно при использовании
образовательных дебатов в ходе учебного процесса.
Для того чтобы студент осознал себя не только потребителем, но и
распространителем нового знания, ощутил собственную значимость своей
индивидуальной познавательной деятельности, целесообразно использовать
групповую форму организации самостоятельной работы. В любом виде
профессиональной деятельности специалист социальной сферы должен
ориентироваться на потребности других. Он всегда работает в команде.
Умение работать в команде складывается из многих составляющих, в том
числе из умения усиливать и дополнять позиции друг друга, проводить
единую философию, проявлять командный дух. При этом необходимым
условием является умение не противоречить своему партнеру, расширять и
дополнять мысли в ходе общей деятельности для достижения единых целей.
В ходе подготовки к образовательным дебатам студентам необходимо
самостоятельно найти аргументы для подтверждения своей позиции,
сформулировать вопросы, необходимые для подкрепления кейса, и только на
самих дебатах в очень короткое время команда должна обобщить
подготовленный материал, и прийти к общему решению подтверждения
своей позиции.
В Госстандарте высшего профессионального образования по
направлению подготовки 040700 - Организация работы с молодежью
(степень «бакалавр») предполагается, что выпускник данного направления
должен обладать общенаучными, профессиональными, проективными,
управленческими, инструментальными компетенциями. Мы считаем, что
применение в образовательном процессе технологии образовательных
дебатов формируют данные компетенции.
При внедрении данной технологии в образовательный процесс
существенными составляющими вышеперечисленных компетенций будут
являться:
глубокое всестороннее рассмотрение вопроса при подготовке к
дебатам;
развитие умения анализировать и сопоставлять различные идеи и
события, делать обоснованные выводы, выстраивать цепочку доказательств;
развитие способности концентрироваться на сути проблемы;
развитие процессуальных навыков: умение извлекать и
обрабатывать информацию, пользоваться библиотеками, конспектировать
тексты и т.д.;
овладение навыками культуры дискуссии: умение слышать
доводы оппонентов, корректно использовать язык невербального общения
(мимика, жесты, интонация);
развитие умения четко выражать свои мысли в устной и
письменной форме, развитие навыков и получение опыта публичных
выступлений;
обучение терпимости к различным точкам зрения, отличным от
собственных;
формирование установки на глубокое и всестороннее
рассмотрение вопроса при подготовке к дебатам;
воспитание терпимости к различным точкам зрения.
Таким образом, студенты в рамках образовательных дебатов развивают
составляющие: общенаучных компетенций (применение интегративного
подхода в изучении теоретических вопросов; проявление способности
выступления с докладами и сообщениями; участие в обсуждении проблем, по
дисциплинам, учебного плана данного направления) и инструментальных
компетенций (умение прогнозировать ответы на вопросы оппонентов;
формирование умений осуществления сбора и классификации информации).
Использование данной технологии в образовательном процессе
является инновационной технологией формирования компетенций при
подготовке бакалавров по направлению 040700 - Организация работы с
молодежью и соответствует требованиям модернизации российского
образования.
Г. М. Цинченко
(Санкт-Петербургский государственный университет технологии
и дизайна, Северо-Западная академия государственной службы,
г. Санкт-Петербург)
РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ПАТРИОТИЗМА У
ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ
Особое место в социализации подрастающего поколения занимает
семья в формировании и развитии духовно-нравственной сфер личности детей.
Эффективность мер социализации по формированию патриотизма и
нравственности у детей в решающей степени зависит от семейного воспитания.
Через семью ребенок получает азы любви к «малой» Родине, именно через семью
передается генетическая связь поколений, патриотическая ментальность народов в
оригинальном сочетании их этнических и религиозных особенностей.
Приоритетная роль семьи в формировании и развитии духовно-нравственной и
эмоционально-чувственной сфер личности детей проявляется по нескольким
направлениям.
Во-первых, именно в период проживания в семье ребенком усваиваются
основные духовные патриотические ценности и идеалы.
Овладеваемые ребенком духовные и патриотические ценности имеют
некоторые особенности, характеризующие сензитивность их восприятия на
этапе проживания человека в родительской семье.
Духовные и патриотические ценности онтологичны, поскольку
имманентно присущи человеку. Они даны ему от рождения и являются
естественной средой личности (невозможно нс любить свою Родину-мать).
Они не даны непосредственно и не явно выражены, едва уловимы
рационально. Поэтому в гносеологическом аспекте их познание и
последующая реализация в поведенческой практике осуществляется
посредством культурных механизмов: через традиции, обычаи, нормы,
ритуалы.
Духовные и патриотические ценности, приоритетно формируемые в
семье, относятся к базовым ценностям, составляющим фундамент личности.
Они тесно переплетены и с общечеловеческими, и с социоцентрическими
ценностями. Они представлены прежде всего такими понятиями: Родина,
отечество, держава, государственность, служение, национальное сознание.
Важным ценностно-смысловым пространством патриотизма
выступают такие онтологические ценности, как: природа, родители, Родина,
родственники, народ. Эти слова составляют основу укорененности личности
в культуре. По своей сути эти понятия архетипичны и предзаданы человеку
по факту его рождения. Эта неосознанная, интуитивная патриотичность
очень важна для формирования личности. Русский философ И.А.Ильин по
этому поводу писал: «По-видимому, люди приобретают этот патриотический
опыт без всяких поисков и исследований: он приходит как бы сам собою.
Люди инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их
среде, к природе, к соседям и культуре своей страны, к быту своего народа.
Но именно поэтому духовная сущность патриотизма остается почти всегда
за порогом их сознания».
Русская душа иррациональна и источники ее патриотизма лежат,
прежде всего, в глубоких пластах народной памяти, в опыте
предшествующих поколений, бережно хранящих традиции, предания,
заветы, обычаи предков. Поэтому развитие уважительного отношения к
наследию своего народа является важным условием формирования
внутренней, духовной, психологической культуры человека.
Во-вторых, в семье формируются базовые личностные качества и
социальные чувства детей духовно-нравственной и патриотической
направленности.
В период доминантного воздействия семьи (от рождения до 10 лет)
формируются основные духовные и патриотические ценностные
ориентации; закладывается отношение к религии; формируются основы
нравственно-правового поведения.
С позиций формирования духовности и патриотизма у детей очень
важно, чтобы семья воспринималась не только как семейная группа из 2-4