Проблемы социальной работы с молодежью и молодежная политика - материалы конференции
Подождите немного. Документ загружается.
высшее образование (ВВО) в ином учебном заведении. Причем речь идет не
о дополнительном образовании, а именно о получении другой
специальности.
Но на вопрос: "Сможете ли Вы найти хорошо оплачиваемую работу
после окончания Вашего вуза?"- 65% респондентов ответили, что это
маловероятно.
В большинстве респонденты, имеют достаточно высокие амбиции в
отношении оплаты труда. Чуть меньше половины опрошенных хотели бы
получать зарплату в интервале от 15 до 20 тысяч рублей, а около трети
выпускников - свыше 20 тысяч рублей.
Приведенные данные могут свидетельствовать, во-первых, о
рассогласовании рынка труда и рынка образовательных услуг, во-вторых, о
том, что высшее образование стало необходимым условием эффективного
трудоустройства, причем наличие диплома (любого) важнее специальных
знаний, в-третьих, о резкой дифференциации оплаты труда в различных
секторах рынка труда.
Получаемое сегодня высшее образование в большой степени является не
специальным, а универсальным, его ценность определяется не суммой
полученных знаний (которые слабо востребуются), а суммой компетенций,
которые как раз хорошо реализуются в новой структуре экономики.
Современные реалии, свидетельствуют о наличии барьеров на пути
эффективного взаимодействия вузов и работодателей. Среди них можно
выделить отсутствие обоюдного интереса к налаживанию процесса
взаимодействия, а также отсутствие нормативно-правовой базы,
регулирующей процесс взаимодействия и гарантирующей защиту вложенных
средств работодателя в подготовку необходимых кадров.
Таким образом, для устранения существующего несоответствия на
рынке труда и рынке образовательных услуг г. Кемерово, ориентируясь на
выпускников высших образовательных учреждений, были разработаны
следующие рекомендации:
1. Создать информационную системно-структурную базу данных о
качественном и количественном составе выпускников вузов города Кемерово
и банк деловых заказов работодателей.
2. Обеспечить через сотрудничество с управлением образования и науки
и работодателями реализацию комплексной программы поиска, отбора,
целевой подготовки и поддержки одаренной студенческой молодежи с
последующим ее трудоустройством.
3. Изучить механизмы формирования и динамику изменений
потребительского спроса на рынке интеллектуального труда в сфере
трудоустройства выпускников вузов и молодых специалистов.
4. Развить и придать постоянный характер проведению конкурсов
«Лучший инновационный городской проект» на лучшую научно-
исследовательскую разработку по специальности среди одаренных студентов
вузов с целью выявления потенциальных кандидатов для целевого
трудоустройства.
5. Проведение лекций и мастер-классов представителей бизнеса в вузах.
6. Участие представителей бизнес-сообщества в оценке качества
образования в вузе, вхождение в состав попечительских советов учебных
заведений и т.п.
Г .Ю. Павлий ,Е. Л. Кулешова
(ГОУ ВПО ВолГУ,г. Волгоград)
ЭКСТРЕМИЗМ КАК ХАРАКТЕРИСТИКА САМОИДЕНТИФИКАЦИИ
МОЛОДЁЖИ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО
КРИЗИСА
1
Молодежь рассматривается как большая социальная группа, имеющая
специфические социальные и психологические черты, наличие которых
определяется возрастными особенностями молодых людей и тем, что их
социально-экономическое и общественно-политическое положение, их
духовный мир находится в состоянии становления [1].
В ситуациях социально-политического кризиса различные формы
групповой идентичности отвечают на фундаментальный вопрос для
социального субъекта о смысле существования. В этих условиях, групповая
принадлежность является мощным катализатором массового сознания и
политического поведения. Согласно Эриксону любой кризис вызывает и у
индивидуального, и у группового субъекта сходные состояния – фрустрации,
агрессивности, депрессии [2]. В результате, это позволило Эриксону
выделить два аспекта идентичности в ситуациях общественно-политического
кризиса: это негативный и позитивный компоненты. Кроме того, в
зависимости от степени кризиса изменятся и содержание этих аспектов.
Причем негативная идентичность заключается в форме «Я/ Мы не такие…»,
выражаясь в тотальном антагонизме «Мы - Они». Причем актуальный
«Другой» наделяется высшей степенью негатива и определяется в категориях
«Чужести».
Более того, как замечает Эриксон средством конструирования
идентичности выступает идеологический инструментарий, поскольку без
идеологического упрощения невозможно включиться в какие-либо
1
Статья подготовлена в рамках ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры
инновационной России на 2009 -2013 годы» в рамках мероприятия 1.1. «Проведение
научных исследований коллективами научно-образовательных центров в области
юридических и политических наук».
общности. Причем необходимость такой идеологической среды особенно
значима для молодежи.
Молодежный экстремизм как массовое явление последнего десятилетия
выражается в пренебрежении к действующим в обществе правилам и нормам
поведения. Анализируя экстремистские проявления в молодежной среде, В.Т.
Лисовский характеризует экстремизм как «особую форму отчуждения и, прежде
всего, отчуждения от общечеловеческих, общекультурных ценностей» [3].
Особенности экстремизма в молодѐжной среде вытекают из «сущности
молодежи как социальной группы и определяются транзитивным характером
становления ее социальной субъектности»[4]. Именно в молодом возрасте
несовершенство окружающего социального мира ощущается наиболее остро.
Соответственно, появляется либо желание отгородиться от этой
действительности и создать свой собственный мир (вариант «ухода»), либо
его переделать (вариант «мятежа»), не обращая внимания на готовность этого
мира к трансформации. «Молодежь – становящийся субъект общественного
воспроизводства, поэтому ее социальное положение характеризуется
неполнотой социального статуса, маргинальностью социальных позиций,
неопределенностью социальных идентификаций. Последнее затрудняет
отождествление себя с ингруппами и аутгруппами, порождает противоречие
в самосознании между «МЫ» и «ОНИ», что в свою очередь выливается в
экстремальность сознания и поведения» [5]. В молодежной, особенно
подростковой среде, деление на «своих» и «чужих» происходит по иным, чем
у взрослых основаниям. Ведущую роль здесь играют субкультурные
факторы. А принадлежность к той или иной субкультуре всегда
сопровождается противостоянием традиционной культуре, эпатажем ее
образцов и носителей. Молодѐжный экстремизм является сознательным
выбором в пользу экстремального индивидуального и группового поведения,
направленного на достижение целей, представляющих угрозу и наносящих
вред окружающим. Кроме того молодежный экстремизм отличается от
взрослого меньшей организованностью, стихийностью. При этом
непосредственное отношение к его деятельности могут иметь взрослые,
которым молодежь своим противоправным поведением зачастую стремится
подражать. Действия молодых экстремистов более жестоки, так как в силу
возраста они не боятся смерти, тюрьмы, физических травм, плохо представляют
последствия своих поступков.
Исходя из этого, социально-политический кризис, несомненно
заключающийся в сломе/смене идеологически-цельной структуры, оказывает
наибольшее влияние на мировоззрения молодежи. При этом молодежь как
социальный актор попадает в ситуацию «психосоциального моратория», т.е.
начинают конструировать собственную, не совпадающую с национально-
государственной, позицию, систему ценностей и т.д. [6]
Таким образом, данная форма социальной групповой идентичности у
молодежи выступает как символический способ объединения с одной
стороны, а другой, как средство дистанцирования от других. В то же время
подобное негативное основание идентичности неустойчиво, негативный
образ «Другого» размывается, и может быть заменен иным «Другим».
Причем выражается подобная сопричастность в зависимости от степени
кризиса довольно агрессивными методами, в том числе и в форме
молодежного экстремизма.
Список литературы
1. Зайналабидов А.С., Черноус В.В. Политический экстремизм и его
профилактика у студенческой молодежи Дона. - Ростов-на-Дону, Изд-
во СКНЦ ВШ. – 2003. С. 204.
2. Eriksen T.H. Ethnicity and Nationalism: Anthropological Perspectives. L.,
Boulder, 1993. С. 65.
3. Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского Из-во СПбГУ. 1996.
С. 67.
4. Зубок, Ю.А., Чупров, В.И. Молодежный экстремизм: сущность, формы
проявления, тенденции. - М.: 2009. С. 87.
5. Зубок, Ю.А., Чупров. В.И. Молодѐжный экстремизм. Сущность и
особенности// Социс. - 2008, № 5. – С. 37-38
6. Eriksen T.H. Ethnicity and Nationalism: Anthropological Perspectives. L.,
Boulder, 1993. С. 66.
Е.М. Куликов, Н.А. Куликова
(Кубанский государственный. университет, г. Краснодар)
ВЕРТИКАЛЬНЫЕ И ГОРИЗОНТАЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-
КОММУНИКАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ГЕНЕЗИСА ЭКСТРЕМИСТСКИХ
УСТАНОВОК МОЛОДЕЖИ
В последние годы неуклонно растет численность пользователей
глобальной сети Интернет. Социокоммуникативные процессы,
происходящие в Интернете, могут быть отнесены к вертикальным и
горизонтальным. Первые, по аналогии с традиционными СМИ, снабжают
аудиторию различного рода информацией, здесь обратная связь
коммуникатора и реципиентов сводится к минимуму, а количество
транслируемых сообщений на аудиторию несоизмеримо больше сообщений,
которые аудитория отправляет интернет-коммуникатору. Так устроено
большинство интернет-СМИ, сайтов, информационных порталов и т.п.
Относительно горизонтальных коммуникаций в Интернете ситуация
выглядит несколько иначе. Здесь вещательная инициатива принадлежит уже
представителям аудитории, и «обычные» люди, не относящиеся к
интеллектуальной, политической, экономической, культурной элите
общества, ведут свои блоги, живые журналы, общаются на форумах, в чатах.
Таким образом моделируется межличностная и групповая коммуникация
общества.
В современном Интернете стирается граница между авторами и
читателями, потому что в настоящий период практически любой его
пользователь может открыть свой блог, на котором сможет размещать любую
собственную информацию, читать комментарии к ней посетителей своего
блога, отвечать им на их комментарии и т. п. При этом в сети Интернет очень
легко при написании любого текста вставить в него любую найденную
цитату. В результате в современном Интернете появились владельцы блогов
(«блоггеры»), постоянно обозревающие различные сферы деятельности,
происходящие события, новости и т. п. [1]
Благодаря развитию сети Интернет общение людей становиться
«мгновенным», стираются границы регионов, стран, континентов. Вместе с
нейтральными, «бытовыми» вопросами в Интернете с новой силой
проявляются серьезнейшие социальные проблемы, к которым, безусловно,
относится и тема экстремизма. Экстремизм – явление давно известное
человеческому обществу, в виртуальном мире приобретает непривычные
ранее черты и пользуется характерными для информационного общества
методами.
Проблема заключается в том, что в настоящее время в Интернете
налицо практически полная вседозволенность самых разнообразных
коммуникаторов. Фактически сложилась такая ситуация, когда любой
желающий, будь он психически больной, вор-рецидивист, экстремист и пр.
может присваивать себе вещательную инициативу. Государство имеет
гораздо меньше возможностей контроля и регулирования сети Интернет
(особенно учитывая его планетарный, интернациональный характер), чем
традиционных СМК. Данная ситуация несет в себе ряд негативных
социальных последствий, одним из которых выступает практически
бесконтрольный и безнаказанный генезис экстремистских идей, установок в
сети Интернет.
В сложившейся социокоммуникативной ситуации активизируются
экстремистские молодежные движения, активно транслирующие на
российскую молодежь экстремистские установки посредством Интернета и
компьютерной коммуникации. Идеологи экстремистских молодежных
движений используют расширившиеся коммуникативные возможности
глобализирующегося общества для насаждения ценностей, норм, образцов
поведения, идеологических установок, носящих антисоциальный характер.
Д.С. Степин отмечает, что материалы экстремистской направленности
по большей части распространяются при помощи сети Интернет в наш
информационный век. Это наиболее легкий способ
распространения…Попытки запрещения доступа к экстремистским сайтам
при помощи провайдеров выглядят безрезультатными. Например, провайдер
запрещает доступ пользователя к сайту, который содержит материал
экстремистской направленности. Тот же пользователь получает эти
материалы другим способом. Он просто уходит на прокси-сервер, и уже
через прокси-сервер материал с сайта поступает к пользователю. Провайдер в
данном случае бессилен. Кроме того, прокси-серверов существует великое
множество способов получения доступа к сайтам экстремистской
направленности. Помимо прокси-серверов можно использовать любые
другие.[2]
Таким образом, можно отметить, что в современном обществе развитие
коммуникативных технологий опережает возможности науки, социального
управления, нормотворчества. В результате возникают своеобразные
«ниши», чем активно пользуются экстремистские движения. Сейчас у
пропагандистов, использующих возможности вертикальной и
горизонтальной коммуникации в Интернете есть масса способов для
доставки своих сообщений адресату. Именно поэтому вызывает
озабоченность защищенность российской молодежи от трансляции идей,
установок экстремизма в сети Интернет, особенно в его горизонтальном
сегменте.
Примечания:
1. Дискуссия в рамках «круглого стола» (5 февраля 2010 г.) //
Информационные технологии в экстремистской деятельности
молодежных объединений // Экстремизм: социальные, правовые и
криминологические проблемы. Под ред. профессора А.И. Долговой. М.,
2010.
2. Римский В. Воздействие сети Интернет на социальную активность,
формирование и развитие идентичностей // Вестник общественного
мнения. 2009. №1.
З.Н. Лазарева, Н.Н. Логинова
(Мордовский государственный университет
имени Н.П. Огарева, г. Саранск)
ВЛИЯНИЕ ПРОЦЕССА ГЛОБАЛИЗАЦИИ НА СОЦИАЛЬНУЮ
РАБОТУ С МОЛОДЫМИ СЕМЬЯМИ,
ИМЕЮЩИМИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ, В РОССИИ
Процесс глобализации коснулся многих аспектов социальной работы, в
том числе социальной работы с молодыми семьями. Многие инновационные
технологии социальной работы с молодыми семьями в России
непосредственно связаны с международными тенденциями развития
социальной работы с данной социальной группой населения. Рассмотрим
влияние процесса глобализации на примере такой инновационной
технологии социальной работы с молодыми семьями, как раннее
вмешательство в семейное неблагополучие в связи с появлением в молодой
семье ребенка-инвалида.
Из истории зарубежного опыта социальной работы с молодыми
семьями, имеющими ребенка с ограниченными возможностями: в 1986 г. на
основании результатов значительного числа исследований в различных
областях развития детей Конгресс США пришел к заключению, что для
уменьшения вероятности отставания в развитии и повышения способности
семей удовлетворять особые потребности детей от рождения до трех лет из
групп медицинского и социального рисков необходимо развивать
всестороннюю, скоординированную, многодисциплинарную,
межведомственную программу служб раннего вмешательства. Службы
раннего вмешательства – это службы развития, действующие при
общественном наблюдении, бесплатно для семьи (за исключением некоторых
специально оговоренных случаев), созданные для удовлетворения
потребностей развития детей.
Подобные службы созданы в настоящее время во многих регионах
нашей страны.
Основным документом, регулирующим проведение раннего
вмешательства, является индивидуальный план обслуживания семьи,
разрабатываемый командой профессионалов совместно с родителями. План
содержит данные о потребностях ребенка и семьи, включая информацию об
уровне развития ребенка в различных областях. По согласованию с семьей
указываются место, частота и длительность встреч сотрудников программы и
семьи, виды и методы обслуживания, предполагаемая длительность
программы. Утверждаются процедуры, критерии и периодичность оценки
результата. По мере реализации в план вносятся даты встреч с ребенком и
семьей и основные достигнутые результаты.
Основными принципами деятельности служб раннего вмешательства
являются семейно-центрированность и групповой, командный принцип
работы ее сотрудников. В настоящее время общепризнано, что программы
обслуживания детей с особыми потребностями должны концентрировать
свое внимание не только на ребенке, но и на всей семье, учитывать, что семья
является наиболее важным, оказывающим решающее влияние на рост и
развитие ребенка окружением. Персонал служб раннего вмешательства
работает в партнерстве с людьми, окружающими ребенка не только дома, но
и в других местах, а программа направлена на поддержку и поощрение
матери или другого ухаживающего за младенцем человека.
Наиболее эффективными считаются программы раннего
вмешательства, которые имеют возможность реализации широкого
диапазона семейно-центрированного обслуживания. Наиболее часто
обслуживание состоит из следующих элементов:
а) обеспечение информацией;
б) поддержка и выработка рекомендаций;
в) включение в программы образования или обучения;
г) помощь в организации взаимодействия родителя и ребенка;
д) помощь в использовании возможностей других организаций.
Одним из наиболее существенных положений семейно-
центрированного подхода является то, что родители и другие члены семьи
входят в команду раннего вмешательства, считаются ее важными членами,
становятся центральными фигурами в процессе определения слабых и
сильных сторон ребенка и семьи, разработки и последующей реализации
индивидуального плана обслуживания. Таким образом, содействие развитию
детей-инвалидов проводится через поддержку функционирования молодой
семьи как первичного окружения ребенка путем включения членов семьи в
командную работу профессионалов и их участия на каждом из этапов
семейно-центрированного раннего вмешательства.
Анализ зарубежного и отечественного опыта реализации программ
раннего вмешательства и его различных видов показывает, что семейно-
центрированность и изменение взаимодействия матери и ребенка
рассматривается не только как неотъемлемая цель раннего вмешательства, но
и как показатель ее эффективности.
После проведения раннего вмешательства улучшается социально-
эмоциональное функционирование молодой семьи, имеющей ребенка-
инвалида. Результатом раннего вмешательства является и то, что дети с
особыми потребностями могут быть переведены в группы детского сада для
продолжения социализации вместе с нормально развивающимися
сверстниками.
Таким образом, процесс глобализации оказывает позитивную роль в
развитии социальной работы с молодыми семьями, имеющими детей-
инвалидов, в частности. Взаимопроникновение зарубежных и отечественных
технологий помогает оптимизировать социальную работу с молодыми
семьями, повысить ее эффективность и качество.
С.С. Ламонова
(Мичуринский государственный педагогический институт
, г. Мичуринск)
НУЖНА ЛИ ЮВЕНАЛЬНАЯ ЮСТИЦИЯ?
Россия занимает второе место в мире по количеству заключѐнных на
душу населения, впереди только США. Общество обеспокоено тем, что за
последнее десятилетие выросла преступность несовершеннолетних в России
в семь раз, в то время как само детское население год от года сокращается. В
связи с этим многие специалисты обеспокоены данной проблемой и
предлагают в качестве еѐ решения ввести в России ювенальную юстицию.
Под ювенальной юстицией понимается «судебная система,
осуществляющая правосудие по делам несовершеннолетних и имеющая
задачи: судебной защиты прав и законных интересов несовершеннолетних и
судебного разбирательства о правонарушениях и преступлениях
несовершеннолетних» [1].
Идея создания ювенальной юстиции в России обусловлена
несколькими причинами. Во-первых, реалии российской жизни показали
негативность общества к выполнению многих статей Конвенции ООН о
правах ребѐнка. Во-вторых, положение детей в российском обществе таково,
что нет надѐжной правовой защиты от жестокого обращения и преступных
посягательств в отношении детей в семье. Не достаточно эффективно
разработаны меры по пресечению эксплуатации детей в преступном бизнесе
(проституция, торговля наркотиками, порнография), утаиваются факты
преступлений против детей, нарушаются нормы задержания
несовершеннолетних, содержание их под стражей и многое другое.
Изучение специальной литературы показывает, что историческое
прошлое несовершеннолетних правонарушителей можно назвать жестоким и
несправедливым. С античных времѐн и до середины Х1Х века
несовершеннолетние, оказывающиеся в орбите правосудия, страдали от его
карательного меча гораздо больше, чем взрослые преступники.
Исследователи проблем преступности в разные времена отмечали, что наши
предки не имели представления о правовом понятии детства и судебной
защите детей. Их незащищѐнность перед судом была абсолютной, а
приравнивание детей ко взрослым в судебном процессе при назначении и
исполнении наказания делали для них кару более жестокой и одновременно
формировали их будущую преступную жизнь.
Из отмеченного очевидна необходимость последовательного
формирования и совершенствования ювенальной юстиции. Сегодня в России
различными организациями запускается серия работ и экспериментов,
направленных на становление и расширение элементов ювенальной юстиции
и внедрение их в общую систему судопроизводства [2].
С нашей точки зрения введение одной ювенальной юстиции не
достаточно, необходимо проводить воспитательную работу с
несовершеннолетними правонарушителями, так как для подросткового
возраста характерны неокончательная сформированность собственной
системы ценностей, повышенная зависимость поведения от оценок и мнений
ближайшего окружения, эмоциональность, неспособность критически
оценивать свои действия и поступки других. Условия жизнедеятельности
несовершеннолетних отличны от взрослых. Сужены контакты с социальной
средой: семья, школа, дружеское отношение их почти исчерпывают. При
этом не только родительская семья, но и учебный коллектив определяются,
по общему правилу, не зависящими от самого подростка обстоятельствами.
Первичная социально-профессиональная дифференциация (выбор
продолжения обучения, вида и конкретного учебного заведения, либо
поступления на работу) во многом чаще всего определяется внешними
обстоятельствами. Специфику возрастного статуса дополняют и
противоречивые социальные ожидания: ответственность, самостоятельность
предполагаются при сохранении материальной зависимости, роли
воспитуемого.
Связь недостатков семейного воспитания и правонарушающего
поведения несовершеннолетних отмечается в многочисленных
исследованиях и в правоохранительной практике. Исследователи считают,
что в качестве причины преступного поведения могут рассматриваться
эмоциональное отвержение родителями детей и порождаемое тем самым
отчуждение. Учѐные исходят из того, что именно отсутствие эмоционального
тѐплых отношений в семье главным образом порождает такие особенности
личности, которые затем предопределяют еѐ преступное поведение. При этом
они полагают, что условия жизни ребѐнка не сами по себе определяют его
психологическое развитие, что в одних и тех же условиях могут
формироваться совершенно разные черты характера. Результаты влияния
среды зависят от того, с какими прирождѐнными особенностями они
встречаются и через какие ранее возникшие психологические свойства
ребѐнка преломляются.
К огромному сожалению, недостаточна и правовая культура
несовершеннолетних. Подростки не в состоянии защитить законными и
нравственными способами свои права и свободы. У многих детей
отсутствует правовое самосознание, способность к успешной социализации в
обществе, ребята не знают своих прав, обнаруживается правовая
безграмотность.
Всѐ сказанное выше свидетельствует об актуальности проблемы. В
связи с этим необходимо проводить с учащимися занятия правоведческого
характера. Необходимо уделять большое внимание правовому воспитанию
подростков. И тогда у наших школьников будут сформированы правовые
знания, правила поведения в обществе, гражданская ответственность,
правовое самосознание, духовность и правовая культура.
Можно выделить несколько аспектов в решение данной проблемы:
1. Раннее выявление детей, склонных к правонарушению.
2. Выявление причин, толкающих детей на преступление.
3. Поиск путей и средств предупреждения правонарушений в младшем
школьном возрасте.
Список литературы:
1. Борисова Н.Е. Конституционно-правовой статус ребѐнка – основа
формирования ювенального права // Закон и право. – 2003.- № 6.