Полищук Л.Н. Успех

Подождите немного. Документ загружается.

Сокращать срок обучения –

Учебников более чем достаточно –

Абсолютно все -

Взрослый .-

Слабое место —

Высоко оценивается —

«Плюс» системы —

Задание 12. Найдите синонимы к словам и словосочетаниям:

Устранить —

Пробелы —

Просиживать за партой –

Крепкое здоровье –

Недостаточно учебников –

Болтаться, тусоваться –

Задание 13. Работаем в парах! Представьте, что у Вас есть возможность задать вопросы представителю Министерства

образованная, который является автором реформы образования. Вы - противник реформ вообще и реформы

образования в частности. Ваш друг - автор данной реформы. Суть новой реформы :

1. Переход на 8-летнее школьное образование

2. Отмена гуманитарных (технических) предметов

3. Введение уроков танцев

…………………..

Задание 14. А. Прочитайте текст статьи из газеты «Комсомольская правда».

В КЛАССЕ ТОЛЬКО ДЕВОЧКИ?

Сегодня папы и мамы вправе выбирать для своего ребенка школу с любой специализацией, с иностранными

языками и компьютером. А ещё можно решить, в каком классе или школе он будет учиться смешанном, или раздельном:

В нашем городе существует такие учебные заведения — лицеи и гимназии, — в которых учатся только девочки или только

мальчики. Поступить туда непросто: большой конкурс, высокие требования. Да и учиться там нелегко: обычно в таких

школах детей «нагружают» очень

серьезно.

Если честно, то именно учебная программа чаще всего привлекает родителей в такие школы. да еще убеждение,

что учиться их чадо станет лучше, потому, что «мальчишки (девчонки )отвлекать не будут». Других, наоборот, пугает

новая система. Ведь, хотя раздельное воспитание существовало веками, да и в советские годы тоже, для многих оно

слишком непривычно. Так какое воспитание предпочесть — общее или раздельное? Нам показалось, что полезно

услышать мнение психолога, прежде чем ответить на этот вопрос. И мы обратились за консультацией к, доценту кафедры

практической психологии психолого-педагогического факультета 11едаг6гического университета Зафаржану Душабаеву.

— В начальной школе девочки всегда учатся лучше своих одноклассников-мальчишек, так как быстрее осваивают

письменную и устную речь. Мальчики на их фоне выглядят глупее, и у них появляются комплексы. А учителя в обычном

классе редко вспоминают об этих мелочах. Поэтому действительно, если говорить об успехах в учебе, то раздельные

занятия эффективнее.

Наверное, можно добавить и тот плюс, что в раздельных классах можно преподавать то, что нужно именно

мальчикам и именно Девочкам, Например, девочкам — будущим мамам и женам — просто необходимы такие предмет!.!,

как психология, этика семейной жизни. Про рукоделие, кулинарное искусство и хорошие манеры я уже не говорю. Может

быть, если бы наша школа обращала побольше внимания на всё эти «женские штучки», глядишь — и разводов в нашей

стране было бы поменьше, а счастливых

;

семей побольше.

— Но с другой стороны, наверное, не случайно в Европе и Соединенных Штага; в мужские и женские колледжи

принимают детей не с шести, а с 12 лет; - замечает психолог. В этом возрасте у них уже есть опыт' общения, да и новую

форму обучения они выбирают сознательно.

Действительно, вспоминаю я, если сравнивать Девочек, которые учатся в петербургской женской гимназии с

первого класса, и ребят, поступивших в мужской лицей в седьмом, можно увидеть эту разницу. Мальчишки выходные дни

проводят со своими старыми друзьями, среди которых, разумеется; и девушки, а, вот у гимназисток такого круга нет. Даже

сама учебная программа с огромным расписанием и домашними заданиями не оставляет свободного времени.

— Поэтому родители, отдавая ребенка в такую школу, должны подумать о том, как восполнить этот недостаток в

общении с противоположным подом. Дело в том, что, например, мужские черты характера формируются самостоятельно,

а женские — только при одобрении мужчин. Психологи, проводившие специальные исследования, заметили, что девочки,

которые учатся в смешанных классах, чаще берут с собой зеркальце, чем те, кто учатся отдельно. Чтобы девушка стала

красивой, нужен глаз мужчины.

Вот вам и воспитание женственности! А ведь и правда, разве среди взрослых все происходит не так? Где

женщины выглядят белее подтянуто и аккуратно, тщательно следят за прической и маникюром — в женском коллективе

или все-таки когда рядом больше мужчин?

— А если в семье нет папы? И девочка живет с мамой, бабушкой и сестренкой? Добавьте к этому

воспитательницу в детском саду и 99 процентов женщин в педагогическом коллективе школы. В таком случае маме

следует, пожалуй, задуматься, прежде чем отдавать дочь в женскую гимназию. Но и в школе для мальчиков должны

преподавать женщины. Вспомните Фрейда: «В 14 лет я должен увидеть девушку». Д ее рядом нет. И автоматически

юноша переносит свои симпатии на друга. Ведь любовь одна, только объекты разные.

В общем, чтобы ребенок вырос гармоничной личностью, без комплексов, в его воспитании должны участвовать и

женщина, и мужчина. Кстати, с этой зрения и обычная наша школа далека от идеала. Поэтому, принимая решение, прежде

всего, прислушайтесь к своему ребенку, ведь, в конце концов, главное—чтобы ему было комфортно и хорошо.

Б. Примите участие в дискуссии. Предположим, вам необходимо доказать целесообразность

раздельного/ совместного обучения детей. В дискуссии со своими оппонентами используйте

аргументы, приведенные в статье, а также свои аргументы. Впишите аргументы в таблицу.

За Против

Задание 15. Составьте монологическое высказывание. Тема вашего рассказа — «Плюсы и минусы системы образования

в моей стране». В вашем рассказе Вы должны:

Изложить информацию по теме;

Высказать свою точку зрения;

Привести аргументы в защиту своей точки зрения, привести примеры из собственного опыта;

Сделать предположения о том, как изменится ситуация с образованием в вашей стране в будущем;

Сделать выводы.

Задание 16. Как Вы считаете, может ли стать хорошим выводом к нашему уроку пословица «Тяжело в ученьи - легко в

бою»? Аргументируйте Ваше мнение.

КАК ВЫРАЗИТЬ УВЕРЕННОСТЬ/ НЕУВЕРЕННОСТЬ

Конечно

Наверняка

Наверное

Вероятно

Возможно

Может быть

Маловероятно

Я уверен, (в том) что...

Я в полной уверенности, что... (разг.)

Я сомневаюсь, (в том) что...

У меня нет полной уверенности (в том) что. (разг.)

Аудирование (стр129)

Задание 1. Прослушайте фрагмент интервью Ведущей с Министром образования Российской Федерации А. Филипповым

(программа «Герой дня»)

Ведущая: Насколько я понимаю/ Вы сторонник двенадцатилетнего образования// Вопрос тогда/ Ваш основной довод/

зачем это надо/ эти двенадцать лет/ много споров по этому поводу/ если можно короче// И второе/ когда будет

осуществляться это двенадцатилетнее образование//

А. Филиппов: Во-первых-/ к сожалению/ это будет осуществляться не скоро// Это во-первых// А во-вторых/ я непросто

сторонник// Министру/ наверное/ спокойно не жилось бы/ реализовывая старую систему// И зачем на свою душу/ как

говорится/ .еще лишние хлопоты/«Но это просто необходимость// И дело не в том/ что и Молдавия/ и Украина/ и

Белоруссия уже перешли// Уже/ все эти страны перешли// Мы просто остались единственными в Европе/ после них/ во кто

не перешел на эту систему// И до сих пор мы единственные/ во всей Европа/ подчеркиваю/ уже и Молдавия/ и Украина/ и

Белоруссия перешли/ мы мучаем наших детей//

Но проблема в другом/ отмена вот этого вступительного экзамена в вузы/ и выпускного экзамена в школе/ мы должны

подготовить детей к этому автоматическому/ практическому/ поступлению в высшее учебное заведение//

Сейчас можно поступить либо с помощью репетиторства/ либо с помощью платных курсов в вузах/ либо/ что еще хуже/

блата// Вот этого не должно быть// Мы должны в рамках наших профильных старших классов школы сделать эту

специализацию/и фактически те дети/ которые бы учились в этих старших классах/ естественно-научной/ технической

направленности/ гуманитарной направленности/ чтобы они были готовы/ Ведущая: т.е последние годы/ это

специализация/

А.Филиппов: Это не только специализация/ это фактически подготовка к автоматическому поступлению в учебные

заведения/ без репетиторства/ без платных курсов/ без блата//

Ведущая: А какая ступень обязательного образования//Вот раньше/ например была восьмилетка/ восьмилетнее

образование// А сейчас какая ступень//

А. Филиппов: Сейчас/ конечно/ это тоже вопрос// Вот на сегодняшний день у нас девятилетнее образование обязательно/

плюс два года необязательные// И конечно/ двенадцатилетка не будет обязательной// Будет обязательно десятилетнее

образование// Ведущая: А десятилетка будет обязательной//

А..Филиппов: Но десятилетка будет обязательной/ и это уже на один год повышает уровень образованности нации// Это

то/ с чего мы начинаем/ что десятилетка будет обязательной// Но можем планировать так/ что примерно пятьдесят

процентов детей не идет в двенадцатилетку// Пятьдесят процентов детей идет в ПТУ/ или в техникумы// И нам

действительно сейчас самое главное// Это промышленность страдает// Нам нужны квалифицированные рабочие кадры/ и

их не хватает//

Задание 2. Выберите вариант ответа к каждому из заданий.

1. А. Филиппов считает переход к двенадцатилетнему образованию:

A. необходимым

Б. бесполезным

B. неосуществимым

2. На двенадцатилетнее образование перешли:

A. только страны Западной Европы

Б. Украина, Белоруссия и Россия

B. все страны Европы, кроме России

3. По мнению А. Филиппова, подготовка к поступлению в высшие учебные заведения должна вестись:

A. учениками самостоятельно

Б. в старших классах средней школы

B. на платных курсах вузов

4 В настоящее время в России является обязательным:

A. восьмилетнее образование

Б. девятилетнее образование

B. десятилетнее образование

5. Процент учащихся, которые смогут получить двенадцатилетнее образование:

A. 75%

Б. 50%

B. 25%

6. Переход на обязательное десятилетнее образование будет способствовать:

A. росту промышленности

Б. повышению уровня образования

B. экономии государственных средств

7. Своими вопросами к А. Филиппову Ведущая стремится:

A. уточнить его позицию

Б. вызвать его на дискуссию

B. подчеркнуть свое несогласие с ним

Задание 3. Прослушайте текст еще раз. Найдите, как в тексте выражены:

— сожаление

— уточнение

Как вы понимаете значение выделенных слов и выражений:

Обязательное образование

Десятилетка

Двенадцатилетка

Сейчас можно поступить либо с помощью репетиторства/ либо с помощью платных курсов в вузах/либо/что еще

хуже/блата// /

В старших классах/ естественно-научной/ технической направленности/ гуманитарной направленности /

Пятьдесят процентов детей идет в ПТУ/ или в техникумы// у

4. Вопросы для дискуссии:

Есть ли в вашей стране выпускные экзамены в школе, вступительные экзамены в высшее

учебное заведение?

Должна ли, на ваш взгляд, быть специализация в старших классах средней школы?

Как Вы относитесь к переходу на двенадцатилетнее образование? Мотивируйте свой ответ.

Урок 7

Пора отдохнуть

(Свободное время. Увлечения. Отдых. Путешествия.

Чтение (стр132)

Когда мы говорим об образовании, то имеем в виду молодых людей: школьников, студентов. Меняется жизнь, меняются

формы учебы, но остается главное - желание творчества, желание поверить в свои силы,

радость познания

Прочитайте отрывок из популярной книги для юношества, написанной в середине XX века В. Кавериным «Два капитана».

ПРЕДТЕКСТОВЫЕ КОММЕНТАРИИ И ЗАДАНИЯ:

Саня Григорьев, герой рассказа, воспитывался в детском доме. Знаете ли вы слова: детский дом - детдом и

детдомовец (дом для детей, у которых нет родителей и воспитанник детдома); узелок (завернутые в какую-либо ткань

вещи), «выходное пособие» - вещи или деньги, которые даются человеку, кончившему школу и покидающему детский

дом.

В довоенные времена (20-30-е гг.) поступающие в высшие или средние учебные заведения проходили

специальные комиссии: мандатную, где проверялись документы

- сведения о семье и о самом поступающем; общеобразовательную - где проводились экзамены по школьным

предметам.

Того, кто учится, чтобы стать летчиком, называли учлет - ученик/летчик; те предметы, которые изучаются в летной школе:

самолетные детали - назывались материальная часть.

В.Каверин

ЛЕТНАЯ ШКОЛА

Лето 1928 года. Я вижу себя с узелком в руках на улицах Ленинграда. В узелке «выходное пособие». Детдомовцы

после окончания школы получили «выходное пособие»

- ложку, кружку, две пары белья и «все для первого ночлега». Мы с Петей живем у Семы Гинзбурга, бывшего ученика

нашей школы. В столовой мы берем по четным дням первое за пятнадцать копеек, а по нечетным - второе по двадцать

пять. Мы бродим по широкому, просторному городу, по набережным вдоль Невы, и Петя рассказывает мне о Медном

всаднике, а я думаю: «Примут или не примут?»

Я получил извещение о том, что мои бумаги получены и мне надлежит явиться в медицинскую комиссию на

предмет поступления в летную школу. Три комиссий медицинская, мандатная и общеобразовательная. Сердце, легкие,

уши, снова сердце! Кто я, где родился, где учился и почему хочу стать пилотом?

И вот наконец - решительный день! Я стою перед Аэромузеем: здесь у нас были экзамены. Вот когда становятся

по-настоящему страшно: когда я поднимаюсь на второй этаж и на витрине нахожу список принятых в летную школу.

Я читаю: Власов, Воронов, Голомб, Грибков... у меня темнеет в глазах: меня нет. Я. снова читаю. Меня нет! Я

смотрю на этот список, в котором есть, кажется, все фамилии на свете, кроме моей, и мне становится так скучно, как

бывает, когда больше не хочется жить.

Под проливным дождем я возвращаюсь Домой. Петя открывает мне и пугается. Я -мокрый, бледный.

— Что с тобой?

— Петя, меня нет в списке.

— Врешь!

Наутро мы вдвоем пошли в Аэромузей и нашли в списке мою фамилию. Она была в другом столбце, где тоже

было несколько ребят на «Г». Петя уверял, что я не нашел ее от волнения.

Время бежит и вот я вижу себя в той же читальне Аэромузея, где мы сдавали испытания. Тринадцать человек,

отобранных комиссией, стоят в строю, и начальник . школы - большой, рыжий, веселый - выходит и говорит:

— Внимание, товарищи учлеты! Товарищи учлеты. Я - учлет! Я буду летать!

Время бежит. Мы приходим на лекции прямо с завода - Сема Гинзбург устроил ; меня подручным слесаря.

Мы слушаем материальную часть, теорию авиации, моторы. Очень хочется спать после восьми часов на заводе,

но мы слушаем...

Мой инструктор - старый летчик времен гражданской войны. Свои обязанности инструктора он понимает очень

просто: он ругает меня, и чем выше от земли, тем все Крепче становится ругань. Наконец она прекращается - первый раз

за полгода! Это было великолепно! Минут десять я летел в замечательном настроении. Не ругается - как же я, : должно

быть, здорово веду самолет! Но тут же я понял, в чем дело: телефон разъединился, и трубка болталась за бортом. Я

поймал ее и вместе с ней последнюю фразу: Лопата! Вам бы не летать, а служить в ассенизационном обозе!

Так проходил этот год - трудный, но прекрасный год в Ленинграде. Он был. труден, потому что мы работали через

силу и получали 46 рублей стипендии в месяц и обедали где придется или совсем не обедали и, вместо того чтобы

учиться летать, три четверти времени тратили на чистку и сборку старых моторов. Но это был прекрасный год, потому что

это был год мечтаний, который как бы пунктирной линией наметил мою будущую жизнь, год, когда я почувствовал, что в

силах сделать ее такой, какой я хочу её видеть.

Несмотря на то, что у меня не было ни одной свободной минуты, я вел нечто вроде дневника - запись некоторых

мыслей и впечатлений. К сожалению, он не сохранился. Но я помню, что на первой странице была цитата из Клаузевица:

«Маленький прыжок легче сделать, чем большой. Однако, желая перепрыгнуть широкую канаву, мы Не начнем с того, что

половинным прыжком прыгнем на ее дно».

Это и была моя главная мысль в Ленинграде - двигаться вперед, не делая половинных прыжков.

Ответьте на вопросы:

1.Что случилось с героем, когда он пошел узнавать о своем поступлении в школу летчиков?

2. Почему герой должен был учиться и работать, как он жил во время учебы?

3. Как учил его летать его инструктор и что однажды произошло во время полета?

4. В каком настроении находился герой весь год, пока он учился в летной школе?

5. ,Как вы понимаете смысл цитаты, которую записал герой в свой дневник?

Выполните тестовые задания:

1. Саня Григорьев, оказавшись в Ленинграде,

А. с радостью знакомился с новым городом

Б. думал только о своем поступлении в училище

В. усваивал все, что рассказывал Петя

2. Инструктор учлетов во время учебных полетов

A. постоянно ругал их

Б. был доволен последней тренировкой

B. и последняя тренировка не была исключением

3. Школа, где учился Саня Григорьев

A. была хорошо оснащена учебными пособиями

Б. в ней использовалось устаревшее оборудование

B. читатель ничего не узнает о состоянии школы

4. Учлеты получали стипендию, благодаря которой они

A. регулярно и хорошо питались

Б. могли съедать только одно блюдо

B. иногда вообще не могли основательно поесть

5. Саня Григорьев во врем своей учебы

A. сумел овладеть техникой полетов

Б. повзрослел и стал серьезнее относиться к жизни

B, смог понять самого себя и свои возможности

Обсудите, что изменилось в жизни студентов по сравнению с 1928 годом, а что осталось таким же.

Письмо (стр135)

Задание 1. Кратко письменно ответьте на вопросы:

— Когда у Вас появился интерес к изучению иностранных языков?

— Сколько языков Вы уже знаете.

— Что побудило Вас научиться говорить, читать, писать по-русски?

— Где и когда Вы начали заниматься русским языком? В школе, в гимназии, в колледже, лидере, в университете,

на курсах, дома у бабушки или дедушки, у родителей?

Задание 2. Напишите своим русским родственникам или русским знакомым письмо, в котором расскажите о своих первых

впечатлениях об учебе в российском университете. (Вспомните, как пишутся дружеские неофициальные письма родным

или знакомым, в которых сообщается новая для них информация.)

При этом: А. Сравните, как преподается русский язык в России с тем, как ведется преподавание русского языка у Вас

дома.

Б. Как Вы начали его изучать, и как вообще преподают иностранные языки на Вашей родине.

Есть ли отличия в методах обучения языкам?

Используйте в своем рассказе новые слова и выражения:

Быть способным к языкам

Быть в силах, в состоянии выучить язык

Учиться упорно, старательно, усердно

Задание 3. Вы живёте в России и хотите выучить или начать учить ещё один — два европейских языка. С этой целью Вы

обратились к рекламным объявлениям.

A. Познакомьтесь с рекламной афишей, данной ниже.

Б. Напишите письма-запросы в администрации курсов, где такое обучение ведется, чтобы Вам подробнее

рассказали об услугах, предоставляемых этими фирмами и об условиях обучения.

Обратите внимание!

Письмо-Запрос — это инициативное письмо,

требующее ответа. В таких письмах выражается

просьба (предложение и запрос) к адресату в

решении каких либо вопросов.

Используйте некоторые стандарты-клише: »

* Уважаемые господа! (Уважаемый директор! или др.)

* Прошу Вас выслать мне по указанному адресу более подробную информацию *(Не могли бы вы выслать мне...?)

* Благодарю Вас

B. От имени администрации фирм, курсов напишите сами ответы на Ваши письма-запросы.

Обратите внимание!

Письмо-ответ носит по своему содержанию

зависимый характер от инициативного письма,

так как тема его уже задана и остается изложить

возможный/приемлемый вариант решения вопроса,

поставленного в инициативном письме.

Империал

Специализированное Агентство по

Великобритании 327-29-10,23-23-100 .

Обучение за рубежом

Презентация летних лагерей от 1 100$ (Все вкл.)

Более 50 групповых, индивидуальных я элитных

программ.

Состоится 28 апреля в 18.30. Адрес: Большой проспект

П.С, 82/19

Столичный институт переводчиков

Филиал в г. Санкт —Петербурге Ст.м. «Горьковская»

Тел. 232-98-74

С 10.00 до20.00

Осуществляет прием студентов по

специальности Иностранный язык .'

Формы обучения: очная, очно-заочная Прием

студентов в течение всего года Стоимость

фиксируется на весь срок обучения Стоимость

обучения- 360-420 у.е. за семестр Возможно

обучение по сокращенным программам

D.r.b.

«Русско — немецкий центр»

Невский пр., 22-24 Вход с Левой стороны

здания.

Тел.: 312-64-14, 318-40-96

Курсы немецкого языка на Невском для всех

желающих

- недорого и эффективно

- суперквалифицированные преподаватели-

- все уровни, сертификаты _

Daz

5 мин. от ст. м. «Сенная», «Садовая»

251-53-49

Немецкий образовательный центр |

Обучение по программе института Гете + Летний

интенсив

С 1998 года

Интенсивный полный курс по методике А.С.

Захарова

Тел.143-48-22

С 10 до 22 часов

ENGLISHBEST

Английский язык

В мае — скидки

Для тех кто думает по-русски, а хочет правильно

говорить и думать по-английски Различия между

курсами: www.englishbest.ru

Задание 4. Ваши русские коллеги попросили сделать сообщение о том, как построены программы обучения языкам в

школах, колледжах, университетах, а также о проблемах образования в Вашей стране. Подготовьте и запишите тезисы

своего сообщения на предложенную Вам тему.

Обратите внимание!

Тезисы в данном случае - это краткое/сжатое

изложение/формулирование тех положений, или

тех утверждений, которые помогут Вам

последовательно изложить свое сообщение

в устной форме.

Задание 5. Подготовьте с коллегами по учебной группе «ролевую игру». Тема игры - «Грамматика в моей жизни». В этой

«игре» Вы возьмете на себя роль преподавателя, остальные — роли учащихся, представителей разных стран в России.

Напишите сценарий урока и составьте реплики — вопросы и ответы, которые Вы разыграете в виде небольшой

сценки «На уроке грамматики».

Задание 6. Примите участие в «дискуссии в письмах». Ситуация: вечером с помощью Интернета Вы любите

пофилософствовать с друзьями. Сегодня Вашей темой будет «Интеллигенция». Отправьте друзьям по Интернету краткое

изложение данного ниже эссе.

А. Прочитайте эссе из книги В. Жельвиса «Эти странные русские».

ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ

Русская интеллигенция - это такая часть нации, какой пи у одной нации нет. Никоим образом нельзя смешивать

интеллигента и интеллектуала - последних в любой цивилизованной стране множество. Если Вы их спутаете, русские Вам

этого не простят.

- Вы знаете, какая разница между интеллигентами и неинтеллигентами?

— Конечно. Если Вы интеллигент, Вы говорите «Да», а если нет - «Ага».

— Вот спасибо. А Вы сами интеллигент? -Ага...

Если Вы принадлежите к интеллигенции, Вам, конечно, следует быть интеллектуалом, но одного этого

недостаточно. Вы должны чувствовать то же, что весь Ваш народ. Вы должны уметь сострадать, понимать ближнего, быть

романтиком, быть готовым при необходимости поднять голос против любой несправедливости. Кроме того, Вы должны

быть человеком культурным, образованным и благовоспитанным. Не всех писателей, музыкантов, профессоров или

академиков можно зачислить в ряды интеллигенции. И сами себя объявить интеллигентом Вы не можете: это все равно,

как если бы Вы объявили себя мудрецом.

Считаться интеллигентом очень лестно, хотя нередко кто-нибудь, желая уязвить собеседника, к слову

«интеллигента добавляет эпитет «вшивый».

Русская интеллигенция — это своего рода рыцарский орден, члены которого избираются всенародным

голосованием.

Б. Обсудите с друзьями следующие вопросы, отправленные Вами по электронной почте:

Что такое интеллигент, интеллектуал и высокообразованный человек? Есть ли разница между этими понятиями?

Выскажите свой взгляд иностранца на этот вопрос и парируйте ответы. Ваших русских друзей. Итак, в путь...

Написав другу вопросы по этой теме, на которые Вы хотели бы получить ответ, ждите что он Вам ответит.

В. Обменяйтесь письмами!

Если ответы друга Вам не понравились, были не убедительны или Вы их вообще не получили, то ответьте сами на

поставленные Вами же вопросы.

Задание 7. Используя материал урока, напишите сочинение (или выскажите свои соображения) на одну из данных ниже

тем:

Какое место в образовании - получении знаний и в воспитаний - формировании человеческой личности играет школа?

Расскажите о своем собственном ответе. Напишите реферат по материалам интервью с Российским Министром

образования. Оцените, насколько убедительными были его доводы в пользу новых школьных реформ. При этом

напишите, а часто ли у Вас в. стране проводятся подобного рода реформы? Напишите изложение по тексту «Летняя

школа», обратив особое внимание на героя этого рассказа.

Выбор профессии, выбор формы среднего и высшего образования. Думают ли молодые при этом о рынке труда, о

будущих благах или их в первую очередь интересует интерес к будущей работе. Вы сами уже решили, чем будете

заниматься в будущем? Это возможно?

Говорение (стр141)

Встречаются люди, которым просто не известно понятие «скука». Они умеют рационально и интересно использовать свое

свободное время, отпуск, каникулы. А Вы умеете это делать?

Задание 1. Прочитайте/ прослушайте диалог:

— Господи, как я устала. Как надоела эта суета... До отпуска еще месяц.

— А не пора ли нам подумать об отдыхе?

— Пора. Есть идеи?

— Само собой. Предлагаю поехать в жаркие страны. Египет, Тунис, Таиланд. Так хочется экзотики!

— Ни за что! Терпеть не могу жаркое солнце.

— Ну, поедем хотя бы в Сочи. Там не так жарко, зато море, песок, фрукты..

— Ну, уж нет! Даже обсуждать не хочу. Терпеть не могу загорать, а плавать я хочу в озере. Поехали в деревню к

моей тете, а? Помнишь, на нашей свадьбе она нас так приглашала!

— Ну, ладно. В деревню так в деревню. Там рыба хотя бы есть в озере? Займусь рыбалкой...

— Есть. И не только рыбалкой там можно заняться. Там есть и лес, и грибы. Ты же любишь грибы собирать, ...

— Люблю. Но так хочется погреться на солнце....

— Ладно. Будь, по-твоему. Поедем на юг-

— А я думаю, что мы все успеем. Каникулы — два месяца!

— Это у тебя каникулы. А у меня теперь не каникулы, а отпуск — месяц.

— Ну, ничего; Можно две недели на юге позагорать, а две недели у тети за грибами походить.

— Да хоть бы неделю! Я так Деревню люблю.

— Ну, договорились.

Задание 2. Выберите правильный ответ на вопрос. Аргументируйте ваш выбор.

1. В диалоге участвуют

A. Два студента

Б. Студент и работающий человек

B. Два работающих человека

2. В процессе разговора они:

A. Не соглашаются друг с другом и ссорятся

Б. Пытаются прийти к согласию

B. Соглашаются во всем друг с другом

3. Собеседниками в разговоре являются:

A. Два друга

Б. Муж и жена

B. Отец и дочь

4. Этот разговор происходит:

A. Зимой

Б. Весной

B. Осенью

КАК ВЫРАЗИТЬ

ПОЛНУЮ УВЕРЕННОСТЬ В ЧЕМ-ЛИБО:

Конечно! Несомненно! (И др.)

Само собой разумеется! Само собой!

Разумеется! Естественно! Еще бы!

-Ты хочешь спать?

- Еще бы! Разумеется, хочу. Два дня не спал!

Задание 3. Выразите полную уверенность в ответах на вопросы и объясните, почему вы так в этом уверены.

Модель: — Ты поедешь в Москву на поезде?

— Естественно! На самолете лететь дорого и неудобно.

— Вы хотите есть? —

— Вы встречаете Рождество дома? —

— Вы много работаете? —

— Вы считаете, что отдыхать надо обязательно вдали от дома? -

— Вы думаете, отдыхать - вредно, надо больше работать? -

— Отпуск - прекрасное время? —

КАК ВЫРАЗИТЬ КАТЕГОРИЧЕСКИЙ ОТКАЗ:

Ни за что!

Ну уж нет!

Да ни за что на свете!

Никогда не соглашусь!

Поехали в Египет! - Ну уж нет! Ни за что на свете! Там

жара и песок! Терпеть не могу жару.

Задание 4. Выразите категорический отказ в ответ на предложения:

Поехали на север! Посмотрим северное сияние! —

А не пора ли нам поесть? Пойдем в «Макдональдс»!

-Я так хочу в кино. Пошли на «Звездные войны»! —

Давай купим собаку! -

Давай переедем жить в деревню! -

У меня идея — сегодня не будем ложиться спасть, а будем всю ночь гулять! –

КАК ВЫСКАЗАТЬ ЖЕЛАНИЕ:

1. СИЛЬНОЕ ЖЕЛАНИЕ:

Я так хочу в Москву!

Мне так хочется отдохнуть на море!

Я так не хочу уезжать

Спать и видеть + что

Сплю и вижу море...

Ничего так не хотеть, как (что / +инф).....

Ничего такие хочу, как попасть на море.

(Кто) не желает + инф.

Я не желай? с тобой разговаривать!

2. ЖЕЛАНИЕ-РАЗДУМЬЕ, ЖЕЛАНИЕ-МЕЧТА: ,

(Куда / что/ где/ с кем и т.д.) + бы В деревню бы...

инф. + бы Поехать бы в Сочи.:.

глаг. прош: вр. + бы... Поехали бы мы в Крым...

3. ЧАСТЬ ЖЕЛАНИЯ, КОГДА НЕВОЗМОЖНО

ИСПОЛНЕНИЕ ВСЕГО ЖЕЛАНИЯ:

Я так хочу поплавать в море! Но это невозможно:

денег нет на поездку к морю... Хотя бы в бассейне

поплавать!

Здесь так одиноко! (Я так не хочу быть в одиночестве)

Хоть бы Миша скорей пришел!

Задание 5. Выразите свои желания при помощи других конструкций.

Я хотела бы где-нибудь отдохнуть.

Я хотела бы поехать в деревню.

Я хотела бы почитать детектив.

Я хотела бы пойти домой.

Я хотела бы выспаться:

Я хотел бы на Черное море. Если это невозможно, то можно и на Балтийское.

Я хотел бы в сауну. .

Я хотел бы купить дом. Или, если это невозможно, можно маленькую квартиру.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ:

I. Хотеть, желать

Глагол «желать/ пожелать» употребляется чаще в отрицательных предложениях. В таком случае он

выражает сильное и категоричное нежелание делать что-либо. Глагол «хотеть/ захотеть» в таких случаях не

имеет такой экспрессивной окраски, как «желать»: Я не хочу слать. Еще рано.

-Я не желаю обсуждать эти вопросы с тобой. Это касается только меня и моего мужа.

В предложениях без отрицания глагол «желать» употребляется тогда, когда следует подчеркнуть

официальность, строгость ситуации: Я желаю знать, что здесь случилось, и немедленно.

Иногда глагол «желать» говорящий использует вместо «хотеть», чтобы внести оттенок сарказма в

высказывание: Он прошел мимо нас с гордым видом и не пожелал даже поздороваться. .

Задание 6. Вставьте необходимые по смыслу слова «хотеть», «желать» в, предложения:

Я................. понять, почему ты ушел, не сказав ни слова.

Я не...............слушать никаких оправданий! Уходи! Я искала его весь день, но, когда нашла, он не...............меня

увидеть.

Ты........____пойти с нами в кафе?

Где ты............остановиться в Москве? Может быть, ты............пожить у меня?

Мы долго расспрашивали его, но он не..............открыть нам свои секреты.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ:

II. Хотеть, хотеться