Полищук Л.Н. Успех
Подождите немного. Документ загружается.
И после съемок/ когда съемки закончились/ я прихожу в комнату/ где она должна быть/ и спрашиваю/ где здесь моя
супруга// При том/ что студия маленькая/ и все прекрасно знали/ не то что всех супругов/ но даже потенциальных
любовников/ которые могут возникнуть// Маленький женский коллектив// И говорит/ молодой человек/ Вы/ наверное/
ошиблись// Я оборачиваюсь/нет/ это Вы// И с тех пор мы начали друг друга встречать в коридорах киностудии/
здравствуйте/ супруг/ здравствуйте/ супруга//
Ведущая: А когда Вы сказали/ что Вы женитесь на Лене/ что это было// Вы просто спасали женщину в неловкой ситуации//
Или вы все-таки увидели ее тогда//
С. Маковецкий: Я что-то разглядел// Потому что я не мог так просто в темноту ответить/ да/ на Вас да// Хотя Лена
считает/ что я мог там разглядеть/ в темном коридоре// Мне кажется/ что во мне сработало/ это вот мужское чувство// Я
почувствовал/ что не могу ответить по-другому//
Действительно/ не могу я вот так отмахнуться/ я должен что-то сказать//
Ведущая: А все-таки сколько времени прошло с того момента / когда Вы поняли/ что это не игра/ а что это всерьез// С.
Маковецкий, Мы неожиданно стали родными людьми// Мне так нравилось ее слушать/ а ей слушать меня// Мне так
нравилось находиться с ней вместе/ и разговаривать/ в слушать то/ о чем она говорит// Что еще не имея близости/ мы
стали родными людьми//
Ведущая: Это первая любовь Ваша была// -
С. Маковецкий. Настоящая /да// Единственная//
Ведущая: Сколько лет прошло//
С. Маковецкий: Восемнадцать лет// Кстати/ когда мы расписались/ мы расписались
практически на майские/ Двадцать пятого апреля//
Ведущая: Как и обещали//
С. Маковецкий: Как и обещал//
Ведущая: Скажите/ пожалуйста// Вы обычно очень часто в интервью говорили/ что это
потрясающе/ и замечательно/ когда вот так любят/ так заботятся/ так понимают/ так все
прощают/ это Вы говорили о Лене// Вы говорите о том/ как Вас любят//
С. Маковецкий: А я/ Вы знаете/ я никогда не сказал/ наверное/ никогда не сказал открыто// Даже/ когда мы
познакомились/ Я тебя люблю//
Ведущая: Вообще//
С. Маковецкий: Открыто// Мне кажется/ я не произносил этих слов// Но я все делал/ я совершал поступки/ и по поступкам
было понятно/ как я обожаю эту женщину//
Ведущая: Все-таки иногда произносите/ пожалуйста//
С. Маковецкий: Надо/ я теперь понял/ что я был не прав// Я теперь не сознательно это
делаю/ теперь я понимаю/ что эти слова во мне есть// Но и тогда были/ но просто они как-то не произносились//
Ведущая: А сейчас Вам легче это произносить//
С. Маковецкий: Легче/ и ты понимаешь/ что чувства/ когда Вы живете с человеком очень долго/ вот мы прожили
восемнадцать лет/ и еще не наговорились/ это доказывает/ что есть/ то/ что называется настоящая любовь/ когда есть
ощущение того/ что я без этого человека не могу//
Ведущая: А когда говорят/ что Вас сделала/ Ваша жена/ как Вы к этому относитесь// С. Маковецкий: Она не любит это
очень// Ведущая: А Вы//
С. Маковецкий: А мне это приятно// Потому что я считаю/ что любовь женщины/ ее терпение/ создает мужчину//
Ведущая: Но мужчины любят говорить/ мы сами/ я сам//
С. Маковецкий: Нет/ мне действительно приятно/ когда так говорят в адрес моей жены//
Она с этим не согласна/ потому что она говорит/ что еще не известно/ кто кого сделал// Но почему/ мне приятно это
слышать/ потому что я знаю свои закидоны по молодости// Ведущая: Что такое закидоны//
С. Маковецкий: Ну закидоны// даже вот по этому делу были// Я отлично знаю/ сколько нужно было терпения с ее
стороны// Я прекрасно понимаю/ что в любой момент наш союз мог разлететься// И поэтому/ когда мужчины говорят/ мы
сами/ я понимаю/ что это наше мужское качество/ сказать/ что мы сами// Нет/ ничего подобного/ женщина может сделать
из мужчины принца/ а может сделать половую тряпку//
Ведущая: Спасибо Вам большое/ Сергей Васильевич//
С. Маковецкий: Это действительно так//
Ведущая: Мне тоже так кажется//
Задание 2. Выберите вариант ответа к каждому из заданий
1. По мнению С. Маковецкого его первая встреча с Леной была:
A. случайным совпадением
Б. волею судьбы
B. ничего не значащим событием
2. Лена спросила у Маковецкого, женится ли он на ней, потому что
61
A. хотела выйти замуж
Б. демонстрировала свою привлекательность
B. он ей очень понравился
3. На Одесской киностудии:
A. никто не обращал внимание на личные отношения
Б. все были осведомлены о личной жизни друг друга
B. сотрудники относились к личной жизни равнодушно
4. Лена и С. Маковецкий стали близкими людьми после того, как:
A. произошла физическая близость
Б. возникла духовная близость
B. они поженились
5. Маковецкий демонстрировал свою любовь к Лене:
A. только на словах
Б. поступками, которые он совершал
B. словами и делами
6. В ходе разговора Ведущая:
A. принимает сторону женщин
Б. остается на стороне С. Маковецкого
B. сохраняет нейтралитет
7. С. Маковецкий производит впечатление человека:
A. искреннего и открытого
Б. сосредоточенного только на своем успехе
B. необщительного и замкнутого
Задание 3. Прослушайте текст еще раз.
Какими словами и выражениями выражены:
- предположения
- пожелания
Как вы понимаете значение выделенных слов и выражений:
- Ты старая колота/ /
- Наша девочка уже вышла в тираж//
- У вас глаз замылился/ /
- Вы просто спасали женщину в неловкой ситуации//
- Еще не известно/ кто кого сделал//
Задание 4. Прослушайте текст еще раз. Определите особенности разговорного стиля в речи С. Маковецкого:
A. на фонетическом уровне
Б. на лексико-грамматическом уровне
B. на синтаксическом уровне
Задание 5. Вопросы для обсуждения.
Что значит по мнению С. Маковецкого, настоящая любовь? Согласны ли вы с ним? Мотивируйте свой ответ.
Как вы понимаете слова С. Маковецкого о том, что женщина может сделать из мужчины принца, а может сделать
половую тряпку?
Были ли в вашей жизни встречи, которые определили / изменили вашу жизнь? КОММЕНТАРИИ:
Маковецкий Сергей (1958 г.) - известный российский актер. Окончил московское театральное училище им. Б. Щукина.
Играет в театре им. Евг. Вахтангова. Имеет ряд удачных работ в кино - «Макаров» - реж. В. Хотиненко, «Летние
люди» - реж. С. Урсуляк, «Пьеса для пассажира» - реж. В. Абдрашитов, «Три истории» - реж. К. Муратова.
Чтение (стр111)
В книге известного писателя Даниила Гранина "Бегство в Россию" рассказывается о приезде во времена холодной войны
американских ученых-физиков в Советский Союз. О знакомстве одного из них с русской девушкой рассказывается в
отрывке, который предлагается вам для чтения.
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ
62
КОММЕНТАРИИ И ЗАДАНИЯ
:
Из известных вам слов подберите определения к слову глаза - большие,
красивые, ласковые ...
Когда человек мало читал, мало знает, о нем говорят как о невежественном человеке, а в каких случаях говорят о
человеке, что он невежливый?
Знаете ли вы историю-легенду о двух композиторах - Моцарте и Сальери и о том, что у Пушкина есть в числе его
"маленьких трагедий" пьеса, которая так и называется "Моцарт и Сальери"?
Когда мы говорим о смысле чего-либо, го используем глаголы: разъяснять смысл (кому-нибудь), уяснять смысл
(самому стараться понять).
Сравните значение глаголов: улыбаться, смеяться, хохотать
Обратите внимание на употребление глагола жаждать - очень хотеть: душа его жаждала поэзии, любви, перемен
и т.п.
Вспомните характерные детали весны: яркое солнце, снег тает...
В тексте вам встретится стихотворение, в состав которого входят слова: посох - палка, на которую опирается
странник, часто - нищий, сума - сумка, но
употребляется в значении сумки, куда складывается подаяние, как символ нищенства.
БЕГСТВО В РОССИЮ
В фойе (театра), в антракте, Джо увидел Легошина с прелестной молодой женщиной. Она обращала на себя
внимание яркостью нежного лица, на котором блестели быстрые глаза.
Джо подошел. Женщина оказалась племянницей Легошина. Они поговорили о концерте, играли Моцарта и
Шостаковича. Племянницу звали Миля, это от Людмилы. Джо не мог оторваться от ее лица и блестящих жемчужно-
светлых глаз. После концерта он подождал у выхода, они опять поговорили об исполнении. Дегошин сказал, что знает
двух абсолютных гениев, это Моцарт и Пушкин, и,' что любопытно, Пушкин написал о Моцарте как о воплощении
гениальности. Джо не знал, о чем идет речь, он не читал пушкинского "Моцарта и Сальери". Его невежество и то, как он
охотно признавался в нем, помогли ему. Вместо того, чтобы сесть в машину с дядей, Миля разрешила Джо проводить
себя, чтобы по дороге рассказать ему про пушкинскую трагедию. Они шли по Садовому кольцу, а потом по Арбату, и она с
чувством читала монологи Сальери, Моцарта и разъясняла их сокровенный смысл. Джо уяснял медленно: он старался
понять, но требовал повторений. Женщинам нравится возможность просвещать. Миля недавно закончила филологический
факультет и была переполнена образованностью.
У Джо дух захватывало от. ее взгляда, особенно хороша она была, когда смеялась, глаза ее растягивались,
щелка становилась все уже, там блестело, сверкало, оставались хохочущие черные черточки, и эти чёрточки делали ее
лицо таким милым, что нельзя было сдержать улыбку.
Собственное невежество сокрушало Джо. Душа его жаждала поэзии и прежде всего русской, XIX века: Пушкин,
Лермонтов, Некрасов. Любое направление годилось для следующей встречи. Джо влюблялся быстро и всем сердцем.
Она водила его по мокрой, ослепшей от солнца Москве. В узких переулках дотаивал снег, бурлили ручьи,
появились запахи, зима уплывала с последними льдинками. Джо ходил без шапки, размахивая руками, громко повторял за
Милей стихи, на него оглядывались, и он одаривал всех сияющей улыбкой. Русские стихи отличались рифмой и
прекрасной музыкой. Они просились на песни. Однажды, гуляя по бульварам, он запел какое-то стихотворение, Миля
удивилась этой мелодии. Она посмеивалась над ним, над его шумными размашистыми манерами. Лишь бы вам было
весело, отшучивался Джо. Он радовался тому, что его окружало: синему небу, облупленным московским особнякам,
московским дворикам, сумасшедшим воробьям. Каждая минута была чудом. Мир существует для того, чтобы им
любовались. Он так же прекрасен, как вы, Миля. Пока человек жив, он может воспринимать красоту и удивляться тому,
как волшебно устроен мир и он сам... Миля читала стихи, где были эти благородные чувства, особенно ему нравилось
такое, он сразу выучил:
И посох свой благословляю,
И ту бедную суму,
И степь от края и до края,
И солнца свет, и ночи тьму.
И эту узкую тропинку, ..
По коей нищий я бреду,
И е поле каждую былинку,
И в небе каждую заезду.
— Да, да, благословляю, — счастливо повторял он, представляя себя нищим, ему ничего не надо было,
богатством было его ощущение полноты жизни.
Ответьте на вопросы:
Вспомните названия улиц города, по которым гуляют герои, и определите, где происходят описываемые события
63
Где познакомились Миля и Джо? Знакомы ли вам имена композиторов, которые здесь упоминаются?
Что вы знаете о Моцарте и Сальери и смысле "маленькой трагедии" Пушкина? Какой увидел Джо Милю, что ему
особенно в ней понравилось? Кто была Миля?
В какое время года встретились герои? Опишите, его.
В каком настроении и состоянии находился Джо? -
Как он относился к русской поэзии?
Какую черту влюбленного человека автор считает главной?
Выполните тестовые задания:
Джо и Миля возвращались вместе после концерта,
А. потому что Миля хотела рассказать ему о пьесе Пушкина
Б. потому что Джо очень понравилась девушка и он подождал ее
В. потому что дядя Мили уехал один на машине
Джо хотел слушать русские стихи
А. потому что они были очень красивы и музыкальны
Б. потому что он хотел познакомиться с русской культурой
В. потому что о них ему рассказывала Миля
Джо пьянила Москва,
A. потому что была весна
f
Б. потому что он был влюблен ;
B. потому что он был свободен
Джо
А. говорил Миле о том, что она прекрасна, как весь этот мир
Б. думал, что мир и Миля в нем — прекрасны
В. чувствовал красоту мира и девушки
Обсудите: удалось ли автору передать состояние Джо, случайно ли оно появилось у него весной, как у вас на родине
относятся к весне? После того, как вы ответите на этот вопрос, прочитайте отрывок из романа в стихах А. С. Пушкина
"Евгений Онегин":
Как грустно мне твое явленье,
Весна, весна! пора любви!
Какое томное волненье
В моей душе, в моей крови! (...)
Быть может, в мысли нам приходит
Средь поэтического сна
Иная, старая весна
И в трепет сердце нам приводит
Мечтой о дальней стороне,
О чудной ночи, о луне...
Письмо (стр114)
Для того, чтобы поздравить человека с праздником, юбилеем, счастливым событием в его жизни. Вы можете написать ему
поздравительную открытку. В отличие от личного письма в открытке обычно пишутся только поздравления и пожелания. В
написании такой открытки могут помочь следующие стандартные формулы:
• Разрешите поздравить Вас с праздником /по случаю Вашего юбилея / в связи с радостным событием.
• С праздником! / С Новым годом! / С днем рождения! ' • Примите мои наилучшие пожелания
•Желаю Вам успехов, здоровья, счастья, долгих лет жизни •От всей души / искренне / от всего сердца желаю
Вам...
•Успехов тебе / Удачи / Крепкого Вам здоровья.
Задание 1. Напишите поздравительную открытку научному руководителю, отмечающему семидесятилетие.
Задание 2. Поздравьте с серебряной свадьбой родителей Вашего Друга, у которых Вы провели две недели во время
летних каникул. Напишите а) открытку и 6) письмо.
64
Задание 3. Напишите изложение текста «Бегство в Россию» (Урок 5, «Чтение» ). Особое внимание уделите
характеристике героини рассказа и того состояния, в котором находился Джо после встречи с ней.
В данном уроке мы начинаем изучать стандарты-клише, которые помогут Вам при написании рефератов. Познакомьтесь
со стандартами, используемыми при написании начала и окончания реферата, т.е. с «рамками» реферата:
А. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ РЕФЕРАТА:
Статья / книга / глава называется
носит название
озаглавлена
под названием
Статья / книга /глава посвящена теме/проблеме/вопросу
представляет собой анализ/описание/обзор
В статье/книге/главе рассматривается (что?),
говорится (о чем?),
дается оценка (чего?),
представлено точка зрения (на что?)
Автор рассказывает нам о том..
Б. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕФЕРАТА:
Автор приходит к выводу (о чем)
Автор делает вывод, заключение (о чем)
В заключение автор говорит (о чем)
В заключение можно сказать, что...
Можно сделать заключение, что...
Задание 4. Напишите краткое содержание статьи «Семейные экскурсии полезны и детям, и взрослым», оформляя начало
и заключение текста по правилам, с которыми Вы познакомились на уроке.
Задание 5. Напишите письмо другу, в котором сравните жизнь молодежи в современной России и в Вашей стране.
Задание 6. Познакомьтесь с текстом и напишите его краткое содержание, оформляя начало и заключение текста по
правилам, с которыми Вы познакомились на уроке.
СОВЕТСКИЙ СТУДЕНТ РОССИЙСКОМУ РОЗНЬ
Чем отличается студент советской эпохи от его собрата времен рыночной экономики? Этот вопрос я задала
людям, чьи годы учебы в вузах пришлись на период существования СССР.
В основном все говорили о разнице экономического положения двух поколений студентов. И неудивительно.
Скажем, двадцать лет назад стипендия рядового студента составляла 40—50 рублей. На эту сумму можно было месяц
питаться в студенческой столовой. Кроме того, ребятам денег хватало на сигареты, а девушкам — на одежду. Некоторые
студенческие семьи даже ухитрялись жить на две стипендии в месяц.
Сейчас на стипендию в 250-300 рублей молодой человек может купить компакт диск или сводить свою девушку в кино и не
очень дорогой клуб. Девушка же может позволить себе приобрести пару колготок или что-нибудь из косметики. У
иногородних студентов стипендия уходит, на оплату общежития. А питаться на 300 рублей целый месяц просто
нереально.
Раньше студента, стремясь подзаработать, устраивались дворниками, сторожами, почтальонами. Летом многие
работали в стройотрядах, где за три месяца можно было получить 600-800 рублей. Сейчас учащиеся вузов
подрабатывают репетиторами, курьерами, официантами, переводчиками, участвуют в рекламных акциях. На хорошей
работе некоторые зарабатывают по 200-300 долларов. Согласно: данным статистики, более семидесяти процентов
студентов выбирают себе работу не по специальности.
Современным студентам после окончания университета не придется дрожать, ожидая распределения в какой-
нибудь весьма отдаленный уголок нашей страны. Тогда как несколько лет назад каждый, окончивший институт, был
обязан отработать три года по распределению. Теперь отрабатывать какое-то время в родном городе должны только те
иногородние выпускники вузов, чью учебу оплачивают местные органы образования.
65
Уже к третьему курсу большинство студентов времен существования СССР обзаводились семьей. Но к окончанию
института более половины браков распадались. Современные студенты семью создавать не торопятся. Аргументируют
они это финансовыми трудностями и отсутствием собственного жилья.
Время учебы в университете для многих студентов в памяти как самое счастливое. И это, пожалуй, единственное,
что не изменилось за несколько десятилетий. Как и прежде, студенты спорят о вечных проблемах, поют песни под гитару
в чьей-нибудь комнате в общежитии и стремятся вместе проводить свой досуг.
Анна Свойская
Урок 6
Тяжело в ученьи…
(образование, воспитание, обучение)
Говорение (стр119)
ТЯЖЕЛО В УЧЕНЬИ...
Как стать высокообразованным
и не умереть от усталости?
Задание 1. Прочитайте / прослушайте диалог:
— Часто мы слышим от родителей, что качество школьного образования ухудшилось, что воспитание в школе
вообще отсутствует. А вот вас лично как отца эти утверждения не пугают?
— Меня все пугает. Именно поэтому и назрела реформа. Но знаете, вы не совсем правы. По нашим данным, все
же каждый пятый все-таки уверен, что учить в школе стали лучше. А 45 процентов россиян заявили, что их детям нравится
учиться в школе. Ответ «не нравится» дали 14 процентов. А это уже свидетельствует о повышении авторитета школы по
сравнению с прошлыми годами.
— Нам часто звонят наши слушатели и жалуются на непомерно высокую плату за школу. Дополнительные уроки,
деньги на ремонт школы, а еще репетиторы, если хотите увидеть ребенка потом в престижном вузе...
— Да. Платное образование — сложная проблема, особенно когда речь идет не о вузе, а о школе. И мнения
россиян в этом вопросе расходятся. Многие готовы платить за образование своих детей.
— Однако это говорит лишь о том, что бесплатное образование их не удовлетворяет.
— Возможно. И это еще один аргумент в пользу реформы. Причем школьному образованию в ней должно быть
уделено приоритетное внимание. Наша цель -подготовить высокообразованных и высококвалифицированных
специалистов, но без надлежащей школьной подготовки это невозможно.
Задание 2. Ответьте на вопросы:
1. Инициатор диалога:
A. Студент
Б. Школьный учитель
B. Журналист
Второй участник диалога:
A. Директор школы
Б. Представитель министерства образования
B. Школьный учитель
3. Основная темя диалога:
A. Реформа школьного образования
Б. Реформа высшего и школьного образования
B. реформа подготовки учителей
4. Данный диалог представляет собой:
A. Фрагмент интервью для радиопередачи
Б. Фрагмент интервью из газеты
B. Фрагмент неформального разговора
Задание 3. Определите значения слов:
Модель: высокоэффективный — имеющий высокую эффективность
Высокообразованный —
Высококвалифицированный -
Высоконравственный –
66
Высокочтимый —
Задание 4. Назовите слова, соответствующие следующим определениям:
Высоко...____..... человек — человек, смотрящий на всех свысока, считающий себя
выше других по уровню культуры, 6бразованиЯ( по происхождению
Высоко.............. груд — труд, результатом которого является отличное качество
продукции .
Высоко.................слова — слова преувеличенно красивые, употребляемые
специально для того, чтобы показать важность ситуации.
Высоко.............. профессор — профессор, пользующийся большим уважением,
почетом
Высоко—.............чиновник — чиновник, имеющий высокую должность, высокий
КАК ВЫСКАЗАТЬ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, ВЕРОЯТНОСТЬ:
Может быть - Возможно -
Видимо, по-видимому – Наверное –
Вероятно - Вероятнее всего - ,
Скорее всего - Наверняка
- Где Петр?
- Может быть, в библиотеке?
- Да нет, вероятнее всего, на стадионе.
- Да, наверняка на стадионе. Он взял с собой спортивный костюм.
КАК ВЫСКАЗАТЬ СОМНЕНИЕ
Сомневаюсь, что...
У (кого) есть сомнения, что...
Что-то я сильно сомневаюсь, что...
Что-то я не уверен...
Не думаю, что...
Маловероятно, что...
Вряд ли (навряд ли):..
- Ты пойдешь завтра в кино?
- Вряд ли. Я сомневаюсь, что успею написать доклад за вечер.
Задание 5. Вставьте реплики в минидиалогах, используя средства выражения предположения (вероятности) и сомнения:
1. - Где мой паспорт?
-………………….
- Да нет,.................Я никогда не кладу документы туда.
-………………….
- Да, точно, там.
2. - Ты придешь на лекцию?
-………………….
- Ты не знаешь, о чем будет лекция?
-………………….
— Нет,..................Об этом профессор обещал рассказать в конце семестра.
3. — О чем сегодня будут говорить на собрании?
— Нет, .:.,..........| этот вопрос уже обсуждали.
— Да,..............., это сейчас актуальный вопрос
Задание 6. Прочитайте текст:
Из письма в газету «СЕМЬЯ И ШКОЛА»:
Я мечтала о том, что моя дочь будет высокообразованным и высокоразвитым человеком. Поэтому я с четырех
лет отдала ее в детский садик, где детей учили читать по-русски и по-французски, рисовать, играть на пианино, вести себя
за столом. Сейчас моей дочери 14 лет, Мне кажется, что это очень интересный возраст, и я всегда мечтала, как буду
ходить с дочерью в театры, в кино, в музеи. Но мечты мои разбились о6 школьные требования. Девочка с утра до вечера
67
сидит над тетрадями, зубрит формулы, корпит над задачами по физике и математике, долбит аксиомы и теоремы. Я
надеялась, что пятидневная неделя будет введена в школе для того, чтобы дети побольше общались с родителями, но
на субботу и воскресенье детям задают столько домашних заданий, что ни о каком театре не может быть и речи. Недавно
на родительском собрании нам объявили, что количество часов будет увеличено, потому что вводят новый предмет -
логику. Ну сколько же можно ставить эксперименты над детьми? Сколько можно увеличивать их нагрузку? Хорошее
образование - прекрасно, я за всестороннее образование, но, может быть, тогда стоит растянуть его на 14 лет? Пусть дети
учатся до 20 лет и потом делают уже зрелый выбор - выбирают профессию, работу. Тогда и школа будет в радость, и
выходные - с семьей и друзьями. Дорогие чиновники, увеличение Нагрузки по вашему методу - мученье для детей!
Подумайте над моим предложением. Не отнимайте родителей у детей!
Задание 7. Найдите соответствия:
Разбиваться Забирать силой
Долбить Учить наизусть
Зубрить Учить очень упорно
Корпеть Изучать что-то, делать что-то педантично, тщательно
Нагружать Поручать очень большое количество работы
Отнимать Разрушаться
ЛЕКСИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ
Старательно, тщательно, упорно, усердно
Все названные наречия употребляются в ситуациях, где речь идет о какой-либо выполняемой работе.
Писать, рисовать, переводить и т.д. старательно значит «прилагая много усилий».
Работать тщательно значит работать аккуратно и внимательно над каждой деталью объекта своего труда.
Делать что-либо упорно значит делать это твердо, неотступно, пока не получится.
Усердно работать значит упорно и старательно работать.
Задание 8. Вставьте в предложения слова «старательно» «тщательно», «упорно», «усердно».
Я долго и...............искал иголку на полу, даже по ковру ползал, а нашёл ее в книге.
Я звонил профессору............., каждый день, и наконец однажды он оказался дома и
подошел к телефону.
Мальчик занимается очень.................сидит над книгами с утра до вечера, поэтому мы
уверены, что он сдаст все экзамены прекрасно.
Мы целый час пытались получить от него объяснения, где он был вчера, но он
.............молчал.
Этот молодой пианист играет слишком............, думает только о технике, забывает об эмоциях.
Перед едой надо мыть руки...............
Задание 9. Прочитайте текст:
Письмо в газету «КОМСОМОЛЬСКАЯ ПРАВДА».
«Меня просто убило решение Департамента образования о введении 12-летнего образования в школе. Не
удосужились даже спросить у самих школьников! А свое решение мотивируют тем, что 12 лет обучения избавят, учителей
и учеников от перегрузок. Но от чего возникают эти перегрузки? От увеличения количества предметов. Знания учащихся,
правда, от этого ни шире, ни глубже не становятся. Потому что хорошие учителя уходят из школы из-за нищенской
зарплаты. Школьники же на двенадцатилетнее образование смотрят как на катастрофу, не все сейчас в состоянии
закончить даже 9 классов, а уж 12... Спасибо, хоть вслух заговорили о перегрузке школьников. Особенно тяжело
выпускникам: ведь большинство из них учится в школе, одновременно занимаясь на подготовительных отделениях вузов,
с репетиторами. А теперь вузы отодвинутся от них еще на два года. Основательнее бы продумать все, прежде чем
переводить ребят на 12-летнюю учебу».
Задание 10. Найдите в тексте антонимы к следующим словам и словосочетаниям:
узкие знания —
поверхностные знания —
68
высокая зарплата —
смотреть на что-то как на подарок судьбы —
недостаточная занятость —
(меня) обрадовало решение –
Задание 11. Составьте все возможные словосочетания со словами из двух колонок. Поставьте слова левой колонки в
правильной форме:
Мотивировать Решение
Избавить Репетитор
Продумать Вопросы
Заниматься 12-летнее образование
Удосужиться Перегрузки
Ввести
Устать
ЛЕКСИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ
( Кто) (не) способен, (не) в состоянии, (не) в силах + инф.
Данные конструкции используются в ситуациях, когда речь идет о физических, материальных,
финансовых, интеллектуальных возможностях человека сделать что-либо.
В значении слова «способен» содержится акцент на физических, интеллектуальных', психических
способностях и возможностях человека; Зачем ты помогаешь ему переводить? Он способен сам перевести
его, он хорошо знает язык. Слово «способен» используется также в конструкции «способен на что»: Он очень
честный человек Он не способен на обман. Конструкция со словом «в состоянии» чаще используется в
ситуации где принимаются во внимание финансовые, материальные возможности человека: Я не в
состоянии оплачивать обучение ребенка в частной школе, - но данная конструкция используется и тогда,
когда речь идет об интеллектуальных, психических способностях и возможностях; Я не в состоянии
перевести этот текст/ Он слишком трудный!
Конструкция со словом «в силах» используется только тогда, когда речь идет о наличии сил, энергии
сделать что-то работу: Я уже падаю от усталости.
Я не в силах допечатать эту
Задание 12. Вставьте необходимые по смыслу слова « (не) способен», « (не) в состоянии», «(не) в силах» + инф.
Извините меня, я целый День ходила, у меня очень болят ноги, я......................идти в
магазин.
Вы..............;......без меня найти дорогу обратно?
Этот человек не мог никого убить! Он не..................на убийство!
Я ......объяснить Вам, что вы не правы. Я уже десять раз Вам все объяснил, но Вы
как будто не слышите.
Многие родители...................купить сейчас детям дорогие книги и учебники.
Этот мальчик удивительно умный! Он.............решить сложнейшие математические задачи за то же время, что и
профессора!
КАК ВЫРАЗИТЬ УВЕРЕННОСТЬ
В ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ:
Это просто необходимо!
Вне всяких сомнений, это важно.
КАК ВЫРАЗИТЬ СОМНЕНИЕ
В ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ:
Какой смысл? Какой смысл зубрить эти
слова? Все равно завтра все забуду!
А зачем? Учиться? А зачем?
Кому это надо? (невежл.) Учиться? Ну и кому
это надо? Лучше уж работать.
С какой стати? (невежл.) С какой стати я
должен делать эту работу за других?
69
...И НЕЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ:
Нет смысла + инф. Нет смысла переводить
этот текст. В нем нет полезной информации.
Незачем + инф. Незачем нам ехать в
Москву. Посольство все равно закрыто.
Нет необходимости + инф. Нет никакой
необходимости ехать в Москву. Все эти
проблемы можно решить здесь.
Не вижу необходимости + инф. Не вижу
необходимости ехать сегодня на работу. Я там
сегодня никому не нужен.
Нет нужды + инф. Нет нужды бежать на
почту. Я уже позвонил.
Задание 13. Сравните два письма о 12-летнем образовании. Как Вы думаете, кто из родителей прав, а кто - нет?
Аргументируйте Ваше мнение. Используйте при этом различные способы выражения
целесообразности/нецелесообразности и лексические средства выражения порядка изложения при передаче
информации.
КАК ВВЕСТИ В РЕЧЬ ПОРЯДОК ИЗЛОЖЕНИЯ
МЫСЛИ ПРИ ПЕРЕДАЧЕ ИНФОРМАЦИИ:
Начнем с...
Прежде всего...
Во-первых...;
во-вторых...
Далее...
Наконец..........
И последнее:....
Задание 10. Прочитайте мнение Госдепартамента образования о 12-летнем школьном образовании. Согласны ли вы с
аргументами, приводимыми в статье из газеты «Вечерний Петербург»? Аргументируйте ваше мнение.
Это еще один шаг на пути к цивилизации. Во всех развитых европейских странах дети учатся в школе 12 лет. Но
не только «подражания ради» растягивается срок обучения в школе. Есть несколько причин. Первая причина —
демографическая. Низкая рождаемость, высокая детская и материнская смертность, смертность молодых мужчин
создали «благоприятную» ситуацию для реформы в образовании. Получилось по формуле: чем хуже, тем лучше. Раньше
классы были переполнены, не хватало учителей, учебников... Нечем было детей кормить. (Скажем, стакан чаю без сахара
и кусок хлеба — привычный обед для школ Средней полосы и России. А в Иванове, Вологде, Ижевске... были случаи
голодных обмороков детей на уроках.) Сейчас «едоков» поубавилось, казна вроде бы способна их прокормить.
Вторая причина вытекает из первой — практически нет здоровых выпускников. В армию вынуждены набирать
дистрофиков, наркоманов, извините, полудебилов.. .Окончив школу в 17 лет, юноши остаются «между небом и землей»: в
вузы поступают далеко не вес, приобрести быстро хорошую специальность тоже маловероятно. Та же история, и с
девушками, с. той лишь разницей, что им не надо в армию. Малолетние неудачники пополняют криминальный мир. (По
статистике, преступность в России помолодела именно из-за подростков). С 12-леткой решается и эта, проблема. В 18 лет
могут по закону
призвать в армию — не успеешь поболтаться, потусоваться. С 18 лет можно устроиться на работу или
поступить в вуз…
В-третьих, 12-летнее образование поможет усилить программы. Россия по праву занимает ведущее место в мире
в преподавании точных наук: математика, физика — наш конек, здесь у нас пока сильные традиции, а вот в гуманитарном
образовании — слабые. Совершенно завалено изучение, иностранных языков; эстетическое образование (самое сильное
- в Японии), искусствоведение, половое воспитание... В учебных программах 12-легки эти пробелы (хочется верить!) будут
устранены.
И еще один плюс перехода на 12-летнее школьное образование. Дети не будут просиживать за партой по 6-7
часов в день. Не будет перегрузок в школах, крепче будет здоровье нации.
Задание 11. Найдите в тексте антонимы к словам и словосочетаниям:
Рождаемость —
Низкая рождаемость –
70