Ильчук С.Э. Уроки русского языка в 6 классе
Подождите немного. Документ загружается.
СОДЕРЖАНИЕ
Русский язык среди других языков 3
Лексикология. Устаревшие слова 5
Неологизмы 7
Профессионализмы и термины 9
Диалектизмы 10
Заимствованные слова 12
Фразеологизмы 15
Тематическое оценивание 18
Морфемы русского языка. Основа и окончание 21
Корень слова 23
Буквы е, и в корнях слов 25
Буквы о и а в корнях слов 26
Префикс, суффикс 27
Буквы е и в префиксах пре-, при- 29
Буквы з, с в префиксах 31
Буквы ы, и после префиксов 33
Правописание суффиксов 34
Тематическое оценивание 2 36
Словообразование. Основные способы словообразования в русском языке 38
Чередование гласных и согласных в корнях, префиксах и суффиксах 40
Сложные и сложносокращённые слова 42
Написание слитно и через дефис сложных слов 44
Тематическое оценивание 3 46
Понятие о частях речи 49
Имя существительное как часть речи 51
Род имён существительных 53
Число имён существительных 54
Склонение имён существительных Падежные окончания существительных 56
Разносклоняемые существительные 59
Несклоняемые существительные 61
Словообразование имён существительных 62
Правописание не с именами существительными 63
Тематическое оценивание 4 65
Имя прилагательное как часть речи 66
Родовые окончания и склонение качественных и относительных прилагательных 67
Полная и краткая формы имён прилагательных. Степени сравнения 69
Правописание н, нн, в именах прилагательных. Не с прилагательными 71
Падежные формы притяжательных прилагательных 74
Тематическое оценивание 5 76
Имя числительное как часть речи 79
Количественные числительные. Склонение количественных числительных 81
Склонение порядковых числительных 83
Собирательные и дробные числительные 84
Тематическое оценивание 6 85
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение 88
Притяжательные местоимения. Определительные местоимения 90
Вопросительные местоимения 91
Относительные, отрицательные и неопределённые местоимения 92
Указательные местоимения 94
Тематическое оценивание 7 95
Последний урок в 6 классе 96
Предисловие
Предлагаемое пособие предназначено для учителей русского языка, преподающих
предмет в классах с украинским языком обучения.
Пособие отвечает новой программе для общеобразовательных учебных заведений с
украинским языком обучения и содержит планы-конспекты 68 уроков, задания в которых
составлены в соответствии с учебником «Русский язык. 6 класс» (Н.Ф.Баландина, доктор
филологических наук профессор, К. В. Дегтярёва, С. А. Лебеденко — кандидаты
филологических наук).
Пособие написано с учётом целей нового стандарта образования, практического
воплощения учебника нового типа. В пособии решаются методические задачи по таким
направлениям:
- система уроков, различных по структуре, объёму и темпу, форме и содержанию;
- комплексный подбор дидактического материала в соответствии с низким, средним,
достаточным и высоким уровнем подготовленности учащихся;
- интерактивные формы работы на уроке в соответствии с решением задач личностно-
ориентированного подхода в обучении;
- методика проведения тематического оценивания и оценивания обязательных видов
речевой деятельности: аудирования, чтения молча, говорения и письма.
Цель этого пособия — помочь учителю провести современный урок, реализовав
собственный творческий потенциал. Если предложенная методика и приёмы
педагогической техники для уроков русского языка в 6 классе школы с украинским
языком обучения принесут преподавателю пользу, высвободив время для собственных
творческих поисков, автор будет считать свою задачу выполненной.
Уроки 1, 2
Тема: русский язык среди других языков.
Цели: проследить историческую связь с другими славянскими языками;
- формировать потребность в изучении русского языка и речевом
самосовершенствовании;
- формировать умение различать родственные, близкородственные и славянские
языки;
- развивать навыки к восприятию и пониманию монологической речи;
- воспроизводить, разыгрывать диалоги;
- совершенствовать навыки к записи текста под диктовку;
- воспитывать любовь к русскому языку.
Речевая тема: «Родственные и близкородственные языки».
Наглядные пособия: учебник «Русский язык. 6 класс» под редакцией Н. Ф.
Баландиной, Тетрадь-справочник для 6 класса, «Древо языков», карта мира.
Тип урока: усвоение знаний учащимися.
Ход урока
I. Слово учителя
Сколько всего на свете языков. Подробный пересказ учителем текста на стр. 13.
У нас сегодня в гостях «Древо языков». Посмотрите внимательно, найдите русский
язык на этом древе.
II. Мотивация обучения
Нам предстоит узнать, в каких странах мы сможем побывать, если говорим только по-
русски. Какой разговор мы сможем поддержать, какой — только понять, а что для нас
останется неразгаданным и почему.
Чтение вслух текста «Родственные и близкородственные языки» {стр.9).
Упр. 1, 2 {устно) — 1-я группа. Упр. 2, 3 {письменно) —2-я группа.
III. Восприятие и первичное осознание материала
Чтение текста (упр. 4).
1. Найдите в тексте слова с буквами, которые отсутствуют
в украинском языке.
2. Запишите русские слова, похожие по форме и значению
с украинскими (используйте таблицу «Сравните!» на стр. 10).
IV. Осмысление знаний
Упр. 7 (письменно) — 1-я группа. Упр. 8 (письменно) — 2-3-я группы.
Упр. 11 — 4-я группа. Говорение. Составление устного высказывания.
Щ: Творческое задание. Используя «Древо языков» и карту мира, попробуйте попасть
из России в Польшу, из Чехии в Украину (географическое расположение, близость
языка).
V. Обобщение и систематизация знаний
Блок 1.
Говорение. Составление, воспроизведение и разыгрывание
диалога.
1-2-я группы. Воспроизведите и разыграйте диалог (стр. 12).
3-4-я группы. Составьте и разыграйте диалог на тему «Наш семейный язык».
Блок 2.
Письмо. Запись под диктовку текста.
Плохих и хороших языков не бывает, как нет плохих и хороших народов.
Зайдите в мастерскую скульптора, чеканщика по металлу, ювелира. Вы увидите там
множество разнообразных орудий и инструментов. Каждое из них совершенно для своей
цели, хотя применяются они иногда совсем по-разному. Так совершенен и любой язык: он
тоже орудие. Но он не только орудие, он и зеркало, зеркало жизни и труда народа, зеркало
его общественного развития. И в то же время зеркало связей этого народа с другими
народами. Самопроверка диктанта (стр. 14).
Блок 3.
Выступление творческих групп с летним заданием «Я и русский язык летом».
VI. Презентация учителем Тетради-справочника
1. Справочник основных теоретических сведений о языке — твой домашний учебник.
2. Система упражнений по подготовке к тематическому оцениванию — залог успеха
на экзамене.
3. Задания по развитию логического мышления и интеллектуальных способностей —
ответ на вопрос «Зачем я изучаю русский язык».
VII. Подведение итогов
Оценка работы всего класса и отдельных учащихся. Подведение итогов работы
творческих групп летом.
VIII. Домашнее задание
О Составьте письменное высказывание на темы: «Наш семейный язык» — 1-я группа;
«Русский язык - любимый брат соловьиной речи моей бессмертной Украины» (В. Сосюра)
— 2-3-я группы;
О «Сколько языков ты знаешь, столько раз ты человек» — 4-я группа.
Подготовить выставку иллюстраций на тему «Русская национальная одежда»
(индивидуальное задание).
Урок 3
Тема: лексикология, устаревшие слова.
Цели: продолжить изучение раздела русского языка «Лексика»;
- обобщить и систематизировать ранее полученные знания;
- дать понятие об устаревших словах;
- развивать навыки в определении устаревших слов и умение заменить их
современными;
- пополнять лексический запас, совершенствовать речевые навыки, умение толковать
значения синонимов и антонимов;
- воспитывать стремление у учащихся к познанию истории,
интерес к национальным традициям.
Речевая тема: «Дом нашего детства».
Наглядные пособия: учебник, индивидуальные карточки-задания по теме «Лексика. 5
класс», выставка иллюстраций на тему «Русский национальный костюм».
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент
Сообщение о цели урока, о видах проводимых работ.
II. Актуализация опорных знаний
Индивидуальная работа по карточкам (5-6 человек).
• Образец карточки «Лексика. 5 класс»
1. Подчеркните синонимы к слову известный. Популярный, знаменитый,
современный, талантливый, прославленный, любимый.
2. Подчеркните пары антонимов.
Песня — стихотворение, весёлый — грустный, много — мало.
чёрный — красный, исчезать — появляться.
3. Подчеркните фразеологизмы.
Сесть на диван, на короткой ноге, детские слёзы, на короткой скамье, сесть в лужу.
4. Приведите примеры однозначных и многозначных слов.
Викторина «Что обозначает слово».
(Учитель называет слово, ученик - его лексическое значение.
Повторение, 5 класс.)
Азарт — сильное возбуждение, задор, увлечение.
Напутствие — слова, пожелания отправляющемуся в путь или начинающему какое-то
дело.
Монитор — экран телевизора или компьютера.
Мышка — внешнее устройство компьютера, предназначенное для перемещения
курсора на экране дисплея.
Викторина — игра в ответы на вопросы, обычно объединённые общей темой.
Корт — площадка для игры в теннис.
Дистанция — расстояние, промежуток между чем-нибудь.
Эллада — название Греции.
Кинематограф — то же, что кино.
Щи — русское национальное кушанье, род супа из капусты или щавеля.
Викторина «Что спрятано за строками».
Защитник вольности и прав
В сём случае совсем не прав. А. Пушкин
Область рифм — моя стихия,
И легко пишу стихи я. Д. Минаев
III. Мотивация обучения
К словам привыкаешь день ото дня,
А они первородного смысла полны...
И когда я слышу: — Извини меня! —
Это значит:
Исключи меня из вины!
У слова цвет своего огня.
Своё пространство. Свои рубежи
И когда я слышу:
— Обереги меня! — Это значит:
— Берегами меня окружи!
У слова есть корни. И есть родня.
Оно не подкидыш под сырым кустом.
И когда я слышу:
— Защити меня! Это значит:
— Спрячь меня за щитом! -
Вслушайся. Вникни. Не позабудь.
У слова свой норов. Своё нутро.
И если ты в эту проникнешь суть —
Слово тебе сотворит добро. С. Островой
Мы продолжаем знакомство с разделом русского языка «Лексика», начатое в 5 классе.
IV. Первичное восприятие материала
1. Чтение теории А.
2. Практика. Выполнение упр. 15-18 по группам.
3. Чтение теории Б. Упр. 19.
Говорение. Составьте высказывание с учётом ситуации.
4. Чтение теории В.
Упр. 21 (устно).
V. Работа с текстом
Слушание с опорой на написанный текст «Дом нашего детства» (стр. 19).
Письмо. Выпишите из текста устаревшие слова, которые называют: а) помещения
терема; б) обустройство помещения; в) обитателей.
Говорение. Упр. 24.
Убедите своих одноклассников, что в данном тексте описываются события далёких
времен.
VI. Проверка домашнего задания
Экскурсия по теме «Русская национальная одежда» (индивидуальное задание). Чтение
сочинений.
VII. Подведение итогов
Оценивание работ (индивидуальная карточка - домашнее задание).
VIII. Домашнее задание Упр. 32 — 1-2-я группы. Упр. 31 — 3-4-я группы.
Урок 4
Тема: неологизмы.
Цели: дать понятие о неологизмах, авторских неологизмах, объяснить значение новых
слов;
- развивать навыки в определении неологизмов;
- пополнять лексический запас, совершенствовать речевые навыки;
- развивать навыки в составлении устного рассказа;
- учить составлять вопросы по содержанию текста;
- воспитывать ответственное отношение к своим обязанностям.
Речевая тема: «Главней всего порядок в доме». Наглядные пособия: учебник, тесты
по теме «Лексика. 5 класс», картинки-отгадки.
Тип урока: получение новых знаний.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
а) Работа у доски с фрагментами домашних упражнений —
3 учащихся;
б) тесты по теме «Лексика. 5 класс» — 3 учащихся;
в) фронтальная игра «Отгадай загадки и назови устаревшие
слова».
(Учитель при чтении показывает заведомо неправильные картинки-отгадки, ученики
исправляют).
1. По горам, по долам
Ходят шуба да кафтан.
2. Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи подбирает.
3. Сам алый сахарный,
Кафтан зелёный бархатный.
4. Красна девица
Сидит в темнице.
А коса на улице.
III. Мотивация обучения
Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер «ТУ».
Как вы думаете, почему школьники, которые учились в XIX в., не смогли бы отгадать
эту загадку?
IV. Знакомство с учебным материалом
1. Определение неологизмов.
2. Частота появления новых слов.
3. Словари новых слов.
4. Авторские неологизмы.
Говорение. Составьте вопросы по теориям А, Б. Чтение текста молча (упр. 35).
1) Как вы думаете, кто из троих — Незнайка, Кнопочка или Пёстренький —
противился бы появлению новых слов?
2) Объясните (как это сделал бы Пёстренький) шутливое значение слов пароход и
паровоз.
V. Работа с текстом
а) Чтение текста молча (стр. 24) — 3-4-я группы;
б) составьте и запишите рекомендации «Как достичь взаимо
понимания со старшими членами семьи».
Упр. 40, 41 (устно) — 1-2-я группы.
VI. Подведение итогов
Письмо (рекомендации) — тесты «Лексика, о класс» — 2-3 учащихся, устные
ответы на вопросы - 3 учащихся.
VII. Домашнее задание
Выучите наизусть стихотворение «Кавардак» — 1 человек. Упр. 40 (письменно) — 1-
2-я группы. Упр. 41 (письменно) — 3-4-я группы. Теория А, Б (Урок 4).
Урок 5
Тема: профессионализмы и термины.
Цели: познакомить учащихся с понятиями профессионализмы и термины; развивать
навыки в определении терминов, воспитывать стремление к познавательной деятельности;
способствовать развитию устной и письменной речи, развивать навыки и умения к
объяснению значения незнакомых слов с помощью толкового словаря; совершенствовать
умение пересказывать текст.
Речевая тема: «Весёлая семейка».
Наглядные пособия: учебник, подборка иллюстраций на тему «Все работы хороши, все
профессии важны», тесты «Лексика.6 класс», Тетрадь-справочник.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Актуализация опорных знаний
- Тесты «Лексика. 5 класс» — 3 учащихся;
- фронтальный опрос по обобщающей таблице «Лексика» (см. Рабочую тетрадь-
справочник).
III. Мотивация обучения
Говорение. Выразительное чтение наизусть стихотворения В. Орлова «Кавардак»
(индивидуальное домашнее задание). Вопросы и задания классу.
1. О какой профессии идёт речь в этом стихотворении?
Приведите примеры слов, которые относятся к профессии часовщика.
3. Подберите по 2-3 слова, характерных для профессий, представленных в подборке
иллюстраций на тему «Все работы хороши, все профессии важны».
IV. Первичное восприятие материала
1. Чтение теоретического материала А, Б.
2. Упр. 42 (устно) — 1-2-я группы. Упр. 43 (устно) — 3-4 группы.
V.Работа с текстом
Выразительное чтение вслух текста «Весёлая семейка».
Составьте 5 вопросов к тексту с вариантами ответов, один иа которых правильный.
Письмо. Упр. 46.
VI. Обобщение материала
Заполните таблицу «Угадай профессию».
Холст, краски, мольберт
Журнал, календарное планирование
Гайка, тиски
Микрофон, студия, клип
Врач
Шофёр
VII. Домашнее задание
Сжатый пересказ текста (стр. 30). Упр. 45 (письменно).
Урок 6
Тема: диалектизмы.
Цели: дать понятие о диалектизмах;
- развивать навыки в замене диалектизмов общеупотребительными словами;
- совершенствовать умение пересказывать текст;
- совершенствовать речевые навыки, распространяя предложения;
- воспитывать вежливость в межличностных отношениях.
Речевая тема: «Мальчишки и девчонки».
Наглядные пособия: учебник, разгаданный кроссворд «Диалектизмы», Тетрадь-
справочник.
Тип урока: получение новых знаний.
Ход урока
I. Слово учителя
Максим Горький говорил: «Не нужно злоупотреблять местными речениями. Наиболее
меткие — это хорошо, но надобно пользоваться ими умело».
Используя обобщающую таблицу «Лексика», найдите синоним к выражению
«местные речения».
II. Мотивация обучения
Чтение учителем отрывка из сказки русского писателя П. Бажова «Малахитовая
шкатулка», упр. 51.
Как вы думаете, что обозначают слова справный, пословный,
охтимнеченьки?
Смогли бы вы догадаться, не опираясь на текст? Почему?
III. Первичное восприятие материала
1. Прочитайте текст, заменяя данные слова общеупотребительными.
2. Чтение теорий А, Б.
3. Упр. 52, 53 (устно).
IV. Закрепление навыков и умений учащихся
Допишите буквы в разгаданный кроссворд без помощи учебника.
п о с л о в н ы й
х
р
а
а о с т а в о к
и
м
н
р е ь ё
ч
е
с п р в н ы й
у ь
и
б
е
л
ь
V. Работа с текстом
Чтение вслух текста (стр. 34, 35).