Ильчук С.Э. Уроки русского языка в 6 классе
Подождите немного. Документ загружается.
Урок 43
Тема: несклоняемые существительные.
Цели:
- познакомить учащихся с группой несклоняемых существительных;
- научить определять число и падеж несклоняемых существительных в
словосочетаниях и предложениях;
- развивать речевые навыки в составлении и разыгрывании диалога, пересказе текста;
- воспитывать ответственность за поступки.
Речевая тема: «Эдуард Успенский: самый детский писатель».
Наглядные пособия: учебник, обобщающие таблицы, иллюстрации героев произведений
Э. Успенского, портрет писателя.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Презентация творчества писателя
1)На доске портрет писателя. Учитель читает текст «Эдуард Успенский: самый
детский писатель»;
2) Творческие группы мультипликаторов.
Презентация произведения «Галчонок Хватайка» (стр. 205);
3)Корреспонденты газеты «На уроке». Составить диалог-интервью с писателем (3
человека, 4-я группа).
III. Мотивация обучения
Слово учителя.
Ребята, в популярной когда-то передаче «Радионяня» как-то прозвучала занимательная
песенка. В ней были такие слова:
Вдруг какой-то обезьян
Стал играть на фортепьян...
Как это связано с темой нашего урока?
IV. Первичное восприятие материала
1. Чтение теории А.
2. Упр. 444 (устно) — 1-я группа, упр. 445 — 2-я группа, упр. 446 — 3-я группа, упр.
447 — 4-я группа.
V. Закрепление навыков и умений
Упр. 448 — у доски (2 учащихся). Упр. 449 — письменно.
VI. Домашнее задание
Выучите наизусть отрывок из «Мойдодыра» Корнея Чуковского (индивидуальное
домашнее задание). Упр. 455 — 3-4-я группы. Упр. 450 — 1-2-я группы.
Комментарий учителя.
VII. Подведение итогов
Игра «Слабое звено».
Учитель называет вслух несклоняемые существительные. Ученики поднимают значок
***, если знают, как определить род и падеж несклоняемого существительного, или
значок ****, если не знают.
Урок 44
Тема: словообразование имён существительных.
Цели:
- познакомить учащихся с основными способами образования существительных;
- развивать речевые навыки к пересказу текста;
- воспитывать стремление совершать только хорошие поступки.
Речевая тема: «Корней Чуковский: знаменитый Мойдодыр». Наглядные пособия:
учебник, тренировочные и тестовые задания из Тетради-справочника.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Чтение наизусть стихотворения «Мойдодыр», определение грамматических категорий
существительных. Разгадывание кроссворда (упр. 448). Упр. 449.
III. Актуализация опорных знаний
Игра «Да - нет». Игру ведёт учитель, задавая вопросы из Базового листа контроля, но
в игровой форме.
1. Имя существительное имеет единственное и множественное число? — Да.
2. Все ли существительные имеют форму единственного и множественного числа? —
Нет и т. д.
IV. Первичное восприятие темы
1. Чтение теории А.
2. Упр. 458, 459 (устно).
3. Письмо. Упр. 461.
4. Чтение теории Б.
V. Закрепление навыков и умений
Помните, что в результате присоединения приставок не-, без-, де-, анти- у
существительных появляется значение, противоположное значению исходного слова: друг
— недруг, дорога — бездорожье, шифровка — дешифровка, фашист — антифашист.
Письмо. Упр. 465.
VI. Работа с текстом
1. Чтение текста вслух «Корней Чуковский: знаменитый Мойдодыр».
1. Говорение. Подробный пересказ текста — 4-я группа.
2. Тренировочные упр. 466-469 — 1-3-я группы.
VII. Домашнее задание
Тренировочные упражнения и тестовые задания из Тетради-справочника. Выучите
наизусть отрывки из сказок А. Пушкина (литературная подборка, 5-6 учащихся).
Урок 45
Тема: правописание не с именами существительными.
Цели:
- отработать навыки написания не с именами существительными;
- обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном;
- развивать речевые навыки в составлении лингвистического высказывания;
- воспитывать уважительное отношение к книге.
Речевая тема: «Сказки А. С. Пушкина».
Наглядные пособия: учебник, Тетрадь-справочник, литературная подборка «В гостях у
сказок Пушкина».
Тип урока: отработка навыков и умений учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
«В гостях у сказок Пушкина». Учащиеся читают наизусть отрывки из сказок А.
Пушкина.
III. Мотивация обучения
Побывал я однажды в стране,
Где исчезла приставка НЕ.
Посмотрел я вокруг с доумением,
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо,
И во всём была разбериха.
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная.
И гуляла собака счастная.
И, виляя хвостом, уклюже
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шёл умытый, причёсанный ряха,
А за ряхой по травке свежей
Шли суразный дотёпа и вежа.
А из школы, взявшись за ручки,
Чинным шагом вышли доучки.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без приставки НЕ.
В каких случаях не — приставка, а в каких — частица? На этот вопрос мы получим ответ
на уроке.
IV. Работа с учебником
1. Чтение теории А.
2. Упр. 475 (устно).
V. Закрепление навыков учащихся
1. Упр. 476.
2. Письмо. Упр. 477.
3. Говорение. Составление лингвистического высказывания «Морфологический разбор
имени существительного».
VI. Марафон ораторов
Учащиеся вытягивают названия тем и готовятся к выступлению, которое длится 30 сек.
Темы выступлений:
1. Сказки А. С. Пушкина.
2. Корней Чуковский: знаменитый Мойдодыр.
3. Эдуард Успенский: самый детский писатель.
4. Каждый хочет отдохнуть.
5. Как ухаживать за рыбками в аквариуме.
6. Рыбная ловля.
VII. Домашнее задание
Подготовьте все тренировочные упражнения и тестовые задания из Тетради-справочника.
Урок 46
Тема: тематическое оценивание 4.
Цель: проверить сформированность языковых навыков и умений учащихся.
Наглядное пособие: текст контрольной работы.
Тип урока: контроль знаний и умений учащихся.
Ход урока
I. Объявление темы и цели урока
II. Работа над темой урока
1.Списать текст, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.
Любимое место отдыха Пушкина
Михайловс(ь?)кий парк для Александра Сергеевича Пушкина был любимым местом
прогулок и источником вдохновения. Центром парка являет(ь?)ся еловая ал..ея,
служ..вшая в..ез(д?)ной дорогой в уса..ьбу. Она разделяет парк на две р..вные части.
В парк.. много дорож..к, перес.кающих друг друга. Одна из них ведёт к прудам. В
середин.. верхнего пруда - «остров уединения», любимый уголок поэта.
К нему перекинут маленький горбатый мостик. Пру.. обсажен сер..бристой ивой и
высокими соснами. На в..ршинах этих сосен издавна в..ют гнёзда цапли.
(6 баллов) (По С. Гейченко)
2. Морфологический разбор существительного (по вариантам: кенгуру, имя, вершинах,
мостика). (3 балла)
3. Записать небольшое высказывание на одну из тем:
1) Детский писатель.
2) Любимый литературный герой.
3) Увлечения на отдыхе. (3 балла)
III. Домашнее задание
Устное лингвистическое выступление «Имя прилагательное». Фольклорный ансамбль
«Частушки» (выучить наизусть частушки, стр. 229).
Урок 47
Тема: имя прилагательное как часть речи.
Цели:
- учить распознавать имена прилагательные и осмысливать их роль в речи, сочетать
прилагательные с существительными;
- формировать речевые навыки к говорению;
- воспитывать уважение к правилам поведения, которым мы обязаны подчиняться.
Речевая тема: «Ты живёшь на свете не один». Наглядные пособия: учебник, обобщающие
таблицы Тетради-справочника.
Тип урока: получение новых знаний.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний
1. Лингвистическое выступление «Имя прилагательное в 5
классе».
2. Выступление фольклорного ансамбля «Частушки» (стр. 229).
III. Мотивация обучения
Учитель читает стихотворение М. Цветаевой «Полюбил богатый бедную...».
IV. Первичное восприятие материала
1. Чтение теории А.
2. Упр. 485-488 (устно).
3. Чтение теории Б.
4. Письмо. Упр. 490-492 (по группам).
5. Игра «Кто больше?» (стр. 225).
V. Отработка навыков и умений
1. Чтение вслух текста «Ты живёшь на свете не один».
2. Тренировочные упражнения 493, 494.
3. Говорение. Упр. 502.
VI. Подведение итогов
Игра «Интеллектуальный футбол»
Соревнование между группами. Нападающие задают вопросы по всем темам Урок,
защитники - отвечают на вопросы.
VII. Домашнее задание
Инсценирование «Полминутки для шутки» (отдельные учащиеся), стр. 230 — 1-2-я
группы.
Пересказ текста «Ты живёшь на свете не один» (стр. 226) — 3-я группа.
Подготовка к интеллектуальной игре «Умники и умницы» (по материалам занятий на
тему «Имя существительное»)— 4-я группа.
Выучить наизусть «Уроки вежливости» (индивидуальное домашнее задание).
Урок 48
Тема: родовые окончания и склонение качественных и относительных прилагательных.
Цели: продолжать формировать навыки к грамотному письму и произношению родовых
окончаний, определить особенности употребления окончаний в формах
прилагательных с основой на твёрдый, мягкий согласный; учить согласовывать имя
прилагательное в нужной грамматической форме; развивать речевые навыки к
диалогической и монологической речи; воспитывать стремление соблюдать
основные правила вежливости.
Речевая тема: «Почитай старших».
Наглядные пособия: учебник, Тетрадь-справочник, атрибуты игры «Умники и умницы»,
декорации к инсценировкам. Тип урока: применение знаний, навыков и умений.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний
Слово учителя.
Ребята! Сегодня мы сыграем в замечательную интеллектуальную игру «Умники и
умницы».
Трое ребят, которые имеют самый высокий рейтинг тематического оценивания 4,
встанут на зелёную, жёлтую и красную дорожки, а остальные смогут побороться за
«Орден шёлкового умника».
В перерывах между этапами игры вы сможете продемонстрировать речевые навыки к
монологической и диалогической речи, инсценируя диалоги и читая наизусть.
Цена выхода победителя в финал — автоматическое тематическое оценивание Х° 5
при условии выполнения промежуточных работ.
Итак, приступаем.
I этап — выбор дорожки.
Участники отвечают на 5 вопросов без задержки, по количеству набранных очков
выбирают дорожку для игры.
Вопросы участнику 1:
1. Специалист, изучающий рыб (ихтиолог).
2. Небольшая кадка с ушами (ушат).
3. Грёзы (мечты).
4. Здание для стоянки и ремонта локомотивов и вагонов (депо).
5. Специалист по художественной литературе (литературовед).
Вопросы участнику 2:
1. Разновидность мелких червей (трубочники).
2. Деревянная круглая или продолговатая посуда для стирки, мытья посуды (лохань).
3. Литературное произведение с подробным описанием действия, на основе которого
создаётся кинофильм (сценарий).
4. Род попугая с хохлом на голове (какаду).
5. Драгоценный головной убор, корона как символ власти (венец).
Вопросы участнику 3:
1. Мелкие беспозвоночные обитатели рек (дафнии).
2. Что в переводе с латыни означает Максим (величайший)?
3. Группа экспертов, присуждающая премии на выставках и конкурсах (жюри).
4. Женский шарф из меха или перьев (боа).
5. Место впадения реки в море, озеро или в другую реку (устье).
После окончания I этапа выбираются дорожки: Красная — два шага, ни одной ошибки;
Зелёная — три шага, одно штрафное очко; Жёлтая — четыре шага, два штрафных очка.
Остальные участники получают ордена, если ответили на вопросы I этапа (при условии,
что кто-то из игроков допустил ошибку). После I этапа — речевая разминка. Диалог «По
улице шли двое прохожих...» (стр. 228). Диалог «На остановке в автобус...» (стр. 230).
II этап - состязание на дорожках.
Вопросы на «красной дорожке»:
1. Выдающийся русский певец, который в книге «Страницы из моей жизни» говорил о
любви к озеру Кабан, хотя видел прекрасное Средиземное море и Атлантический океан
(Фёдор Шаляпин).
2. Перечислите города, по которым всю историю России можно «прочитать» (Ростов,
Загорск, Суздаль, Ярославль, Кострома).
Вопросы на «зелёной дорожке»:
1. Ученик знаменитого Андрея Рублёва. Вместе с ним расписывал Успенский собор в
Звенигороде (Даниил Чёрный).
2. Как называется остроконечный конусообразный стержень, которым заканчивается
верхушка здания (шпиль).
3. Поездка куда-нибудь или посещение чего-нибудь с образовательной или
увеселительной целью (экскурсия).
Вопросы на «жёлтой дорожке»:
1. Ещё учась в школе, он лелеял мечту - стать академиком или министром. Поскольку
академиков-двоечников не бывает, «выручил» школьника случай (детский писатель
Эдуард Успенский).
2. Лошадь низкорослой породы (пони).
3. Найди пару: старик и ... (золотая рыбка), поп и ... (Балда), золотой петушок и ...
(царь Дадон).
4. В каком произведении у кота была фамилия («Дядя Фёдор, пёс и кот»).
Между этапами перехода — речевая разминка.
Чтение наизусть.
«Уроки вежливости».
Продолжительность игры — 30 мин. Подведение итогов.
III. Работа с учебником
1. Чтение теории А.
2. Упр. 503 (письменно).
3. Чтение теории Б.
4. Упр. 506, 507 (устно), 508 (письменно).
IV. Домашнее задание Упр. 509 (письменно).
Урок 49, 50
Тема: полная и краткая формы имён прилагательных. Степени сравнения.
Цели:
- учить различать краткие и полные формы прилагательных и их функции, уметь
сочетать их с именами существительными;
- формировать навыки в образовании форм сравнительной и превосходной степени,
правильном произношении и употреблении;
- развивать речевые навыки в составлении плана и пересказе по нему текста;
- воспитывать уважительное отношение к старшему поколению.
Речевая тема: «Попробуй волшебником стать». Наглядные пособия: учебник, блок-схема
«Имя прилагательное».
Тип урока: получение новых знаний.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
1. Упр. 509 (у доски).
2. Фронтальный опрос по Базовому листу контроля.
II. Работа с учебником
1. Чтение теории А:
а) орфоэпическая разминка (рубрика «Сравните!»);
б)упр. 519 — отгадывание загадок (устно).
Помните, что при образовании кратной формы прилагательных иногда наблюдается
беглость гласных (аккуратный - аккуратен) и ударение может переноситься с основы на
окончание (свежая - свежа);
в) упр. 520 (устно) — 1-4-я группы.
2. Чтение теории Б:
Письмо. Упр. 522 — 1-я группа; упр. 523 — 2-3-я группы упр. 524 — 4-я группа.
3. Чтение теории В:
а) орфоэпическая разминка (рубрика «Сравните!»);
б) тренировочные упражнения 525-527;
в) исправление ошибок, упр. 530 (устно);
г) закрепление навыков и умений (упр. 529) коллективно» с записью на доске.
III. Работа с текстом
1. Чтение текста учителем (стр. 241).
2. Беседа по вопросам:
а)почему один смельчак не выполнил приказ князя?
б)правильно ли в данном случае поступил сын?
в)каким советом отец помог сыну?
г) как повлиял этот случай на решение князя?
д)как вы понимаете слово искушённый (в жизни)?
3. Тренировочное упражнение из рубрики «Советуем запомнить!»:
старших
уважать (кого?) друга
родителей учителей
к друзьям
(испытывать, чувствовать) к старшим
уважение (к кому?) к родителям
к учителям
4. Теоретические сведения о рассказе, разновидности повествовательного типа речи.
Рассказ ——►вступление, заключение
завязка, кульминация, развязка
Упр. 538.
5. Говорение. Составление плана к рассказу и пересказ текста.
6. Письмо. Расположение предложений в соответствии с последовательностью
событий в тексте, упр. 536.
V. Домашнее задание
Упр. 541 (письменно).