Ильчук С.Э. Уроки русского языка в 6 классе
Подождите немного. Документ загружается.
Урок 63
Тема: вопросительные местоимения.
Цели:
- познакомить учащихся с разрядом вопросительных местоимений;
- совершенствовать речевые навыки к подробному описанию;
- воспитывать чувство эстетического наслаждения природой - законодателем вкуса,
красоты, совершенства.
Речевая тема: «...белых яблонь дым».
Наглядные пособия: учебник, «маски настроения», портрет С. Есенина, сборник
стихов поэта, записи музыкальных произведений на слова С. Есенина.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний
Устный опрос по Базовому листу контроля. Выполнение упражнений у
доски.
II. Работа с текстом
Слово учителя.
Ребята! У нас в гостях известный русский поэт С. Есенин. Послушайте его стихи о
природе, положенные на музыку.
1. Говорение. Чтение наизусть стихотворений С. Есенина.
2. Слушание музыкальных произведений на слова С. Есенина.
3. Слушание текста «...белых яблонь дым».
4. Выполнение тренировочных упражнений устно.
5. Чтение текста И. Бунина «Антоновские яблоки».
6. Говорение. Подробное описание особенностей антоновских яблок.
III. Первичное восприятие материала и отработка навыков
и умений
1. Лингвистическое выступление «Вопросительные местоимения» (индивидуальное
домашнее задание).
2. Орфоэпическая разминка {рубрика «Обратите внимание!»).
3. Упр. 669 (устно).
4. Письмо. Упр. 682 — 1-2-я группы, упр. 680 — 3-4-я группы.
IV. Домашнее задание
Упр. 678 (письменно), упр. 684 (устно).
V. Подведение итогов
Используя «маски настроения», выскажите своё отношение к уроку.
Урок 64,65
Тема: относительные, отрицательные и неопределённые местоимения.
Цели:
- продолжить знакомство учащихся с разрядами местоимений;
- отработать навыки в правописании местоимений и сочетаний типа не кто иной и
никто иной;
- совершенствовать речевые навыки к подробному пересказу текста, составлению
анкеты;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Речевая тема: «Некрасивых цветов не бывает». Наглядные пособия: учебник, Тетрадь-
справочник, пословицы, стихотворения.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Мотивация обучения
Однажды куда-то на яхте
Откуда-то кто-то поплыл.
Летали какие-то чайки,
О чём-то кричали ему.
Какой-то дельфин остроносый
В зелёные волны нырял.
И ветер, почти незаметный,
Чуть-чуть паруса надувал.
Наверно, какие-то люди
Глядели уплывшему вслед.
И кто-то, наверное, думал:
«Скорей возвращайся назад».
И мне бы хотелось на яхте
В открытое море уйти.
Послушать, о чём кричат чайки,
Дельфина увидеть в волнах.
А вечером после заката
На берег вернуться, домой.
Но пусть меня кто-нибудь встретит,
Но пусть меня кто-нибудь ждёт. (Ю. Коваль)
Как ответить на все эти вопросы? Разряды местоимений нам в этом помогут.
III. Актуализация опорных знаний
Игра «Собери пословицу».
1. Нашей, праздник, улице, и, на, будет (будет и на нашей улице праздник).
2. Свой, всяк, на, образец, молодец {всяк молодец на свой образец).
3. Сам, собой, кто, тот, другого, не, и, не, наставит, управит (кто сам собой не
управит, тот и другого не наставит).
4. Что, тот, том, кого, у, и, о, болит, говорит(что у кого болит, тот о том и говорит).
5. Упадёшь, рой, неё, в, сам, не, яму, другому (не рой другому яму, сам в неё упадёшь).
IV. Первичное восприятие материала
1. Чтение теории А.
2. Орфоэпическая разминка («Обратите внимание!», «Сравните!»).
Помните, что перед относительными местоимениями ставится запятая.
3. Упр. 685 (устно).
4. Чтение теории Б.
5. Выразительное чтение стихотворения, упр. 688.
6. Коллективное выполнение упр. 689 у доски и в тетради с комментированием.
6. Чтение теории В.
V. Закрепление навыков и умений учащихся
Упр. 692.
VI. Работа с текстом
Слушание текста «Лютики».
Говорение. Подробный пересказ части текста, в котором говорится о лютиках (3-4
учащихся).
Письмо. Составить анкету из 10 вопросов — 3-4-я группы.
Говорение. Упр. 703 (работа в парах).
VII. Подведение итогов
Словарная работа с последующей проверкой и взаимопроверкой. Несколько, откуда-то,
ничто, кое-какой, что-нибудь, не с чем, ничем, кто-то, кое у кого, ни с чем, не у кого,
никто, некто.
VIII. Домашнее задание
Упр. 695 — 1-я группа, упр. 686 — 2-я группа, упр. 693 — 3-я группа, упр. 705 — 4-я
группа.
Инсценировка на тему «Где ты летом отдыхал?»
Урок 66
Тема: указательные местоимения.
Цели:
- познакомить учащихся с указательными местоимениями;
- обобщить и систематизировать знания учащихся о местоимении;
- совершенствовать навыки в составлении лингвистического высказывания;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Речевая тема: «Распахнулись двери в лето».
Наглядные пособия: учебник, тесты.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа с учебником
1. Чтение теорий А, Б.
2. Упр. 707-709 (устно).
1. Говорение. Лингвистическое высказывание «Морфологический разбор местоимения ».
III. Обобщение и систематизация знаний учащихся
Игра «Интеллектуальный ринг»
I. Лото. Кто быстрее закроет ячейки?
Команды получают карточку лото, учитель читает ряд местоимений, игроки
закрывают свои ячейки.
Карточки лото
Вопросительное Притяжательное
Личное Неопределённое
Личное Относительное
Указательное Отрицательное
и т. д.
II. Какое местоимение пропущено в пословице?
1)Не делайте другим ..., чего вы не хотите для себя (того);
2)Скажи, с кем ... знаком, а я скажу, кто ты таков (ты);
3)У ... цветка свой аромат (каждого);
4)Всякая лиса ... хвост хвалит (свой).
Самостоятельная работа
1. Выпишите из текста местоимения.
Жизнь проходит быстро, а ты ещё ничего не сделал, ты только собираешься что-то
делать. Неизвестно даже, есть ли у тебя какие-нибудь таланты. Что же тебе делать? Хуже
всего то, что никто тебя не понимает.
2. Спишите. Раскройте скобки.
Чего(то) (не)хватает, (ни)(на)кого (не)глядит,(ни)чего (не)потеряет, поручить кому(либо).
3. Исправьте ошибки в употреблении местоимений.
У Серёжи есть маленький братик. Он любит его.
Этот коллектив очень весёлый. Они умеют ценить шутку. Ученик вынул из портфеля
учебник и положил его на парту.
IV. Работа с текстом
Чтение текста «Летом для каждого найдётся дело по душе».
Работа с рубрикой «Отвечаем».
Инсценирование стихотворения «Где ты летом отдыхал?».
V. Домашнее задание Подготовка к тематическому оцениванию. «Подводим итоги»
{стр. 330-334), задания из Тетради-справочника.
Урок 67
Тема: тематическое оценивание 7.
Цель: проверить сформированность языковых умений и навыков учащихся.
Наглядное пособие: текст диктанта.
Тип урока: контроль знаний и умений учащихся.
Ход урока
I. Объявление темы и цели урока
II. Работа над темой урока
1.Ознакомление учащихся с текстом диктанта.
Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом. Ночь была
тихая, только с реки доносились какие-то далёкие лёгкие звуки. В полной ночной тишине
под полом вдруг послышались какие-то голоса. Они были похожи на шёпот птенцов,
которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог
понять, кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.
Ежи - смирные и кроткие звери. Разговаривать, конечно, они не умеют. Это я слышал
их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не боятся. Днём они спят, а ночью
выходят на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами. На
зиму ежи засыпают.
(113 слов) (По И. Соколову-Микитову)
2.Написание диктанта.
3.Проверка учащимися написанного.
III. Домашнее задание
Подготовка к уроку-презентации.
Урок 68
Тема: последний урок в 6 классе.
Цели: подвести итог работы учащихся в учебном году.
Наглядные пособия: художественное и методическое оформление уроков русского
языка; фотовыставки, проекты, рисунки прошлых уроков, значки «Самый умный»,
«Самый грамотный», «Лучший перевод», «Лучшее сочинение», «Диалог года», «Супер-
тетрадь», «Лучший артист», «Лучший чтец».
Тип урока: урок-презентация.
Ход урока
I. Организационный момент
Слово учителя «Вот и год пролетел».
Представление гостей урока (учителя-предметники, родители).
II. Презентация работ, выполненных учащимися в течение года, церемония
награждения в номинациях
В номинации «Самый умный» представлены трое учащихся, имеющих самый высокий
рейтинг успеваемости. Приглашены также гости.
Учитель комментирует, учащиеся говорят несколько слов, вспоминают наиболее
интересные уроки. Учитель вскрывает конверт, сохраняя интригу, называет имя
победителя. Учащиеся-номинанты и победитель награждаются памятными значками.
Остальные номинации сопровождаются соответствующим комментарием. Слово
предоставляется учителям-предметникам, которые делятся впечатлениями, в конце урока
выпускается «Живая газета».
Творческие группы получают задания на тему « Я и русский язык летом» (защита
проектов состоится на первом уроке в 7 классе).
Последний урок - это творчество учителя и учащихся. Самое главное в нём -
мотивация.
Подготовка к такому уроку продолжается в течение года, а итогом становится
презентация достижений.
Литература
1. Баландина Н. Ф. Программа по русскому языку для общеобразовательных учебных
заведений с украинским языком обучения. — Ч.: Букрек, 2005.
2. Барабашова Е. В. Русский язык. Задания для текущего оценивания. — X., 2004.
3. Белецкая Т. Н. Лингвистические игры. — X.: Торсинг, 2004.
4. Бурмако В. М. Русский язык в рисунках. — М.: Просвещение, 1997.
5. Быкова Е. И. Слушаем — читаем, говорим — пишем. — К., 2002.
6. Быкова Е. И., Кошкина Ж. А. Календарные планы. Задания для тематического
контроля. — X.: Торсинг, 2003.
7. Данилова Л. Г. Русский язык. Тесты и задания для поступающих в вузы. — М.:
Аквариум, 1997.
8. Капикос В. С. Единый государственный экзамен. Русский язык. — М.: Просвещение,
2005.
9. Карпенко Е. П. Материалы для тематического оценивания учебных достижений
учащихся. — X.: Ранок, 2003.
10. Кондратов В. Н. Грамматические игры и загадки. — К.: Кострома, 1961.
11. Кучеренко Н. Д. Орфография. — М.: Лист, 1997.
12. Пек А. А. Приёмы педагогической техники. — М.: Вита, 2006.
13. Полякова Т. М. Тесты для проверки знаний, умений и навы::ов по русскому языку. —
Ж.: Ленок, 1999.
14. Прохоренко К. И. Материалы для упражнений по грамматике. — М.: Педагогическая
библиотека, 1963.
15. Русский язык и литература в школах Украины. Научно-методический журнал. — 2003.
— №№ б, 17-18, 22-23.
16. Семёнова Е. Е. Занимательная грамматика. — М.: Омега, 1996.
17. Степанчеыко И. И. По-русски без ошибок. — К., 1993.
18. Тельпуховская Ю. Н. Русский язык в определениях, таблицах и схемах. — X.: Ранок,
2002.
19. Шаповалова Л. И. Рабочая тетрадь по русскому языку. — Д.: Третье тысячелетие,
2004.
20. Шклярова Т. В. Русский язык. Самостоятельные работы. — М.: Грамотей, 2004.