Руководство для работников сферы услуг по снижению вреда
113
L Вы помните, в чём особенность айсберга? Известно, что лишь 10% всей
площади айсберга находится на поверхности, а остальные 90% скрываются под
водой. Мы многого не видим!
Примерно 90% мотивов – частично сознательные или несознательные и спонтанные, а
10% - чётко сформулированные и понятные мотивы. В основном, сознательные мотивы
связаны с обязательством перед семьёй, работой, обществом, или с выгодой и расчётом
и т.д.
[9]
Задача работников – расширить масштаб сознательных мотивов клиента и превратить
процесс частично сознательного и несознательного мотивирования в профессиональное
управление мотивацией клиента.
При мотивировании клиента часто случается, что у клиента возрастает мотивация, и он
начинает многое для себя делать, но потом мотивация внезапно падает, и клиент
отказывается сотрудничать. Чем это обусловлено? Степень стабильности изменений,
прежде всего, зависит от преобладания внутренней или внешней мотивации – основы
перемен в поведении клиента.
Концепция внутренней мотивации была разработана Эдвардом Л. Деси
[9]
. Внутренняя
мотивация – это желание что-то делать ради самого действия, и потому, что это важно
для самого человека. Внешняя награда не является решающим фактором. Сам процесс,
выполняемая работа, её продвижение, достижение цели, победа над собой, личное
достижение и т.д. – служат главной наградой и основной движущей силой. Основные
мотивы поступков – автономия и самоутверждение.
В свою очередь, внешняя мотивация – это любая внешняя причина, побуждающая нас
что-то сделать, например, награда, деньги, наказание, похвала и прочее.
Продолжительная внешняя мотивация развивает
[10]
:
• адаптацию;
• стеснённость или изоляцию;
• оппозицию.
Поэтому внешняя мотивация не должна быть постоянной и продолжительной. В свою
очередь, создание и предоставление клиенту различных альтернатив (в самом широком
смысле этого слова) – один из важных факторов, влияющих на увеличение автономии
личности клиента и на развитие его внутренней мотивации. То же происходит с учёбой.
Многие люди в детстве с удовольствием учатся, но бывает, что в школе желание
учиться пропадает. Иногда естественная внутренняя мотивация исчезает, поскольку
возникает слишком много внешних мотиваторов, и человеку уже непонятно, что он
хочет делать и что его заставляют делать.
4.5.1. Внутренняя и внешняя мотивация