Підручник. — Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. — 186 с. —
ISBN 978-966-660-486-9.
У другій частині підручника висвітлені основні особливості навчання
і виховання дітей з інтелектуальними вадами шкільного віку.
Охарактеризована специфіка змісту їх освіти, принципів, методів та
організаційних форм навчання, а також головні для забезпечення
соціальної адаптації напрямки освітньо-виховного впливу на
формування особистості учнів з вадами інтелекту - трудового,
естетичного, морального, правового виховання. Адресується
студентам, аспірантам, науковцям, практичним працівникам з дітьми,
які потребують корекції інтелектуального розвитку.
Зміст:
Сутність змісту корекційної освіти.
Державний освітній стандарт.Навчальний предмет.
Нормативні документи, що регламентують зміст освіти.
Навчальний план. Навчальні програми.
Підручники і навчальні посібники.
Організація роботи зі змістом освіти.
Розклад уроків. Розклад дзвінків. Календарно-тематичний план роботи учителя. Поурочний план роботи учителя (конспект уроку).
Критерії оцінювання досягнень учнів у оволодінні змістом освіти. Журнал класний. Табель досягнень у навчанні та відвідування школи учнями.
Принципи навчання, що регламентують його зміст.
Принципи, що стосуються діяльності вчителя і методів навчання.
Принципи, що стосуються контрольно оцінювальних функцій процесу навчання.
Принципи навчання, що обслуговують його корекційний компонент.
Умови реалізації індивідуального підходу.
Напрями та прийоми реабілітації індивідуального підходу до учнів допоміжної школи.
Усний виклад матеріалу. Бесіда. Робота з підручником т а іншими друкованими текстами. Наочні методи навчання. Практичні методи навчання.
Вимоги до уроку в допоміжній школі.
Визначеним мети і завдань уроку.
Особливості структури уроку. Типи уроків.
Підготовка вчителя до уроку.
Екскурсія як форма організації навчального процесу.
Організація навчальної діяльності розумово відсталих учнів для виконання домашніх завдань.
Загальні умови посилення ефективності занять з самопідготовки.
Робота педагогів щодо організації самопідготовки розумово відсталих учнів.
Навчання школярів узагальнених прийомів самостійного виконання домашніх завдань.
Раціональний вибір форм організації занять з підготовки домашніх завдань і способів керівництва діяльністю школярівю.
Мета і завдання трудового навчання. Структура трудового навчання. Трудове навчання. Загальнотехнічне трудове навчання. Професійно-трудове навчання. Виробниче навчання.
Професійна орієнтація учнів.
Сутність змісту корекційної освіти.
Державний освітній стандарт.Навчальний предмет.
Нормативні документи, що регламентують зміст освіти.
Навчальний план. Навчальні програми.
Підручники і навчальні посібники.
Організація роботи зі змістом освіти.
Розклад уроків. Розклад дзвінків. Календарно-тематичний план роботи учителя. Поурочний план роботи учителя (конспект уроку).
Критерії оцінювання досягнень учнів у оволодінні змістом освіти. Журнал класний. Табель досягнень у навчанні та відвідування школи учнями.
Принципи навчання, що регламентують його зміст.
Принципи, що стосуються діяльності вчителя і методів навчання.
Принципи, що стосуються контрольно оцінювальних функцій процесу навчання.
Принципи навчання, що обслуговують його корекційний компонент.
Умови реалізації індивідуального підходу.
Напрями та прийоми реабілітації індивідуального підходу до учнів допоміжної школи.
Усний виклад матеріалу. Бесіда. Робота з підручником т а іншими друкованими текстами. Наочні методи навчання. Практичні методи навчання.
Вимоги до уроку в допоміжній школі.
Визначеним мети і завдань уроку.
Особливості структури уроку. Типи уроків.
Підготовка вчителя до уроку.
Екскурсія як форма організації навчального процесу.
Організація навчальної діяльності розумово відсталих учнів для виконання домашніх завдань.
Загальні умови посилення ефективності занять з самопідготовки.
Робота педагогів щодо організації самопідготовки розумово відсталих учнів.
Навчання школярів узагальнених прийомів самостійного виконання домашніх завдань.
Раціональний вибір форм організації занять з підготовки домашніх завдань і способів керівництва діяльністю школярівю.
Мета і завдання трудового навчання. Структура трудового навчання. Трудове навчання. Загальнотехнічне трудове навчання. Професійно-трудове навчання. Виробниче навчання.
Професійна орієнтація учнів.