Экзамен. Москва. МГПУ Яковлева И.М., 2011 г.
Олигофренопедагогика как педагогическая наука.
Умственная отсталость. Классификация умственной отсталости.
Основные этапы развития олигофренопедагогики как науки.
Теории коррекции и компенсации дефекта при умственной отсталости в отечественной олигофренопедагогики.
Вклад Л.С. Выготского в развитии олигофренопедагогики как науки.
Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с нарушением интеллектуального развития: история и реальность.
Особенности познавательной сферы детей с нарушением интеллектуального развития и их учет в образовательном процессе.
Особенности эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллектуального развития и их учет в образовательном процессе.
Эстетические основы олигофренопедагогики.
Система помощи лицам с нарушением интеллектуального развития в России.
Дифференцированная и интегративная форма помощи лицам с нарушением интеллектуального развития.
Ранняя помощь детям с органическим поражением ЦНС.
Специальная (коррекционная) школа 8 вида: задачи, состав учащихся, организация учебного процесса.
Помощь молодежи и взрослым с нарушением интеллектуального развития.
Профессиональная компетентность учителя - олигофренопедагога.
Педагогическая дифференциация учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Сущность и задачи обучения детей с нарушением интеллектуального развития.
Принципы обучения детей с нарушением интеллекта.
Принцип научности и доступности.
Принцип наглядности в обучении.
Принцип коррекционной направленности обучения.
Принцип сознательности и активности в обучении.
Учебный план специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Наглядные методы обучения в специальной (коррекционной) школы 8 вида. Особенности их реализации.
Словесные методы обучения в специальной (коррекционной) школы 8 вида. Особенности их реализации.
Практические методы обучения в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Особенности их реализации.
Формы организации учебного процесса в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Урок в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Требования к уроку в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Типы уроков в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Экскурсия в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Трудовое обучение умственно отсталых школьников.
Социально-бытовая ориентировка как учебный предмет в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Контроль и проверка знаний специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Особенности использования методов педагогического
стимулирования в учебно-воспитательном процессе специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Цели и задачи воспитания умственно отсталых школьников.
Принципы воспитания детей с нарушением интеллекта.
Методы и приемы воспитания детей с нарушением интеллекта.
Организационные формы воспитания детей с нарушением интеллекта.
Особенности формирования коллектива детей с нарушением интеллекта.
Требования к организации воспитательного мероприятия.
Содержание работы классного руководителя.
Основные функции классного руководителя:
Изучение ребенка с нарушением интеллекта учителем – дефектологом.
Внеклассная и внешкольная работа с детьми с нарушением интеллекта.
Совместная деятельность семьи, школы, общественности по воспитанию детей с нарушением интеллекта.
Актуальные проблемы олигофренопедагогики.
Связь олигофренопедагогики с другими науками.
Нравственное воспитание умственно отсталых школьников.
Роль коллектива в воспитании детей с нарушением интеллекта.
Эстетическое воспитание умственно отсталых школьников.
Трудовое воспитание умственно отсталых школьников.
Физическое воспитание умственно отсталых школьников.
Обучение и воспитание детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью.
Воспитание ребенка в умеренной и тяжелой умственной отсталостью в семье.
Принцип нормализации и его воплощение в жизнь.
Педагогическая помощь семье ребенка с нарушением интеллекта.
Умственная отсталость. Классификация умственной отсталости.
Основные этапы развития олигофренопедагогики как науки.
Теории коррекции и компенсации дефекта при умственной отсталости в отечественной олигофренопедагогики.
Вклад Л.С. Выготского в развитии олигофренопедагогики как науки.
Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с нарушением интеллектуального развития: история и реальность.
Особенности познавательной сферы детей с нарушением интеллектуального развития и их учет в образовательном процессе.
Особенности эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллектуального развития и их учет в образовательном процессе.
Эстетические основы олигофренопедагогики.
Система помощи лицам с нарушением интеллектуального развития в России.
Дифференцированная и интегративная форма помощи лицам с нарушением интеллектуального развития.
Ранняя помощь детям с органическим поражением ЦНС.
Специальная (коррекционная) школа 8 вида: задачи, состав учащихся, организация учебного процесса.
Помощь молодежи и взрослым с нарушением интеллектуального развития.
Профессиональная компетентность учителя - олигофренопедагога.
Педагогическая дифференциация учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Сущность и задачи обучения детей с нарушением интеллектуального развития.
Принципы обучения детей с нарушением интеллекта.
Принцип научности и доступности.
Принцип наглядности в обучении.
Принцип коррекционной направленности обучения.
Принцип сознательности и активности в обучении.
Учебный план специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Наглядные методы обучения в специальной (коррекционной) школы 8 вида. Особенности их реализации.
Словесные методы обучения в специальной (коррекционной) школы 8 вида. Особенности их реализации.
Практические методы обучения в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Особенности их реализации.
Формы организации учебного процесса в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Урок в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Требования к уроку в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Типы уроков в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Экскурсия в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Трудовое обучение умственно отсталых школьников.
Социально-бытовая ориентировка как учебный предмет в специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Контроль и проверка знаний специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Особенности использования методов педагогического
стимулирования в учебно-воспитательном процессе специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Цели и задачи воспитания умственно отсталых школьников.
Принципы воспитания детей с нарушением интеллекта.
Методы и приемы воспитания детей с нарушением интеллекта.
Организационные формы воспитания детей с нарушением интеллекта.
Особенности формирования коллектива детей с нарушением интеллекта.
Требования к организации воспитательного мероприятия.
Содержание работы классного руководителя.
Основные функции классного руководителя:
Изучение ребенка с нарушением интеллекта учителем – дефектологом.
Внеклассная и внешкольная работа с детьми с нарушением интеллекта.
Совместная деятельность семьи, школы, общественности по воспитанию детей с нарушением интеллекта.
Актуальные проблемы олигофренопедагогики.
Связь олигофренопедагогики с другими науками.
Нравственное воспитание умственно отсталых школьников.
Роль коллектива в воспитании детей с нарушением интеллекта.
Эстетическое воспитание умственно отсталых школьников.
Трудовое воспитание умственно отсталых школьников.
Физическое воспитание умственно отсталых школьников.
Обучение и воспитание детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью.
Воспитание ребенка в умеренной и тяжелой умственной отсталостью в семье.
Принцип нормализации и его воплощение в жизнь.
Педагогическая помощь семье ребенка с нарушением интеллекта.