(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Інститут
спеціальної педагогіки АПН України. К. , 2008. — 22 с.
Анотація.
Об’єкт дослідження – процес просторового орієнтування розумово відсталих молодших школярів під час навчально-виховної роботи.
Предмет дослідження – зміст і методична система розвитку просторового орієнтування у розумово відсталих першокласників. Мета дослідження – підвищення ефективності навчання розумово відсталих першокласників шляхом розроблення системи корекційно-розвивальних вправ, спрямованих на розвиток просторового орієнтування на міжпредметній основі. Гіпотеза дослідження. Розвиток просторового орієнтування розглядається як важлива складова становлення усвідомленої навчальної діяльності школярів. Формування компонентів просторового орієнтування у розумово відсталих дітей відбувається зі значними труднощами. Ефективність розвитку просторового орієнтування може бути досягнута за умов забезпечення оптимізації змісту навчання, посилення пізнавальної активності учнів, упровадження спеціальної системи корекційно-розвивальних вправ на міжпредметній основі. Зміст.
Проблема розвитку просторового орієнтування дітей у психолого-педагогічній літературі та практиці спеціальних шкіл.
Дослідження стану сформованості просторового орієнтування у розумово відсталих школярів початкових класів.
Педагогічні умови підвищення ефективності розвитку просторового орієнтування у розумово відсталих учнів першого класу.
Об’єкт дослідження – процес просторового орієнтування розумово відсталих молодших школярів під час навчально-виховної роботи.
Предмет дослідження – зміст і методична система розвитку просторового орієнтування у розумово відсталих першокласників. Мета дослідження – підвищення ефективності навчання розумово відсталих першокласників шляхом розроблення системи корекційно-розвивальних вправ, спрямованих на розвиток просторового орієнтування на міжпредметній основі. Гіпотеза дослідження. Розвиток просторового орієнтування розглядається як важлива складова становлення усвідомленої навчальної діяльності школярів. Формування компонентів просторового орієнтування у розумово відсталих дітей відбувається зі значними труднощами. Ефективність розвитку просторового орієнтування може бути досягнута за умов забезпечення оптимізації змісту навчання, посилення пізнавальної активності учнів, упровадження спеціальної системи корекційно-розвивальних вправ на міжпредметній основі. Зміст.
Проблема розвитку просторового орієнтування дітей у психолого-педагогічній літературі та практиці спеціальних шкіл.
Дослідження стану сформованості просторового орієнтування у розумово відсталих школярів початкових класів.
Педагогічні умови підвищення ефективності розвитку просторового орієнтування у розумово відсталих учнів першого класу.