М.: изд-во "Теревинф", 2010 г. - 136 с. (илл.)
ISBN: 978-5-4212-0013-0 В книге изложена авторская методика, позволяющая развивать как экспрессивную, так и импрессивную речь у детей с ранним детским аутизмом. Большое внимание уделяется созданию мотивации к общению. Одна из глав посвящена изложению методики занятий с малышами от двух до трех лет. Это тот возрастной период, когда начало целенаправленной работы над речью особенно эффективно. Методика Л.Г.Нуриевой также с успехом применяется для развития речи у детей с сенсорной и моторной алалией. Наглядные материалы, необходимые для занятий, содержатся в отдельном приложении. Для логопедов и других специалистов, работающих с особыми детьми; для занятий с такими детьми дома. Содержание: Введение
Основные этапы работы
Первый этап. Первичный контакт
Второй этап. Первичные учебные навыки
Третий этап. Работа над указательным жестом и жестами «да», «нет»
Четвертый этап. Обучение чтению
Тренинг с использованием запахов
Цели тренинга
Этапы тренинга
Развитие артикуляторного праксиса
Приемы массажа
Направления дальнейшей работы по развитию речи
Особенности работы над структурой простого предложения
Варианты заданий
Варианты заданий
Варианты заданий
Примерные диалоги
Формирование грамматического строя речи
Приемы визуализации при построении речевого высказывания
I уровень. Словосочетания, состоящие из существительного и прилагательного
II уровень. Словосочетания, состоящие из существительного, прилагательного и числительного
III уровень. Формирование словообразования существительных
IV уровень. Формирование словоизменения прилагательных
V уровень. Формирование словообразования глаголов
Приемы работы над расширением фразы, над естественным звучанием речи
Темы для общения, предлагаемые ребенку
Ответ на просьбу что-нибудь сделать
Умение возразить собеседнику
Уточняющий вопрос, или как переспросить собеседника
Будущее время
Как узнать, почему кто-то что-либо делает (не делает)
Кто что умеет (не умеет) делать
Как уточнить, о чем идет речь
Как уточнить, о чем идет речь (продолжение)
Как уточнить с помощью местоимений, о чем идет речь
Кто кому помогает
Как обозначить неопределенное количество предметов
Кто чем занимается в свободное время
Как выразить необходимость совершить действие
Как выразить просьбу, разрешение или запрещение совершить действие
Как поздравить с праздником
Как спросить, сколько стоит какая-нибудь вещь
Как выразить чувство радости, удовольствия
Как называются дни недели
Как обозначить предмет, подобный тому, о котором говорится
Как обозначить начало-конец действия
Как сказать, что кто-то к кому-нибудь часто ходит
Как выразить желание брать с кого-нибудь пример
Как сказать, что при определенном условии действие обязательно совершится
Как сказать, что ты можешь (не можешь) что-либо сделать
Как сравнить предметы, состояния
Как сказать, кто старше (моложе)
Как сказать, о чем мы говорим, думаем
Как сказать, что кто-либо умеет делать все (ничего)
Формирование монологической речи
План рассказа по сюжетной картинке
План описательного рассказа
Организация занятий с детьми в возрасте 2,5-3 лет
Послесловие
Литература
ISBN: 978-5-4212-0013-0 В книге изложена авторская методика, позволяющая развивать как экспрессивную, так и импрессивную речь у детей с ранним детским аутизмом. Большое внимание уделяется созданию мотивации к общению. Одна из глав посвящена изложению методики занятий с малышами от двух до трех лет. Это тот возрастной период, когда начало целенаправленной работы над речью особенно эффективно. Методика Л.Г.Нуриевой также с успехом применяется для развития речи у детей с сенсорной и моторной алалией. Наглядные материалы, необходимые для занятий, содержатся в отдельном приложении. Для логопедов и других специалистов, работающих с особыми детьми; для занятий с такими детьми дома. Содержание: Введение
Основные этапы работы
Первый этап. Первичный контакт
Второй этап. Первичные учебные навыки
Третий этап. Работа над указательным жестом и жестами «да», «нет»
Четвертый этап. Обучение чтению
Тренинг с использованием запахов
Цели тренинга
Этапы тренинга
Развитие артикуляторного праксиса
Приемы массажа
Направления дальнейшей работы по развитию речи
Особенности работы над структурой простого предложения
Варианты заданий
Варианты заданий
Варианты заданий
Примерные диалоги
Формирование грамматического строя речи
Приемы визуализации при построении речевого высказывания
I уровень. Словосочетания, состоящие из существительного и прилагательного
II уровень. Словосочетания, состоящие из существительного, прилагательного и числительного
III уровень. Формирование словообразования существительных
IV уровень. Формирование словоизменения прилагательных
V уровень. Формирование словообразования глаголов
Приемы работы над расширением фразы, над естественным звучанием речи
Темы для общения, предлагаемые ребенку
Ответ на просьбу что-нибудь сделать
Умение возразить собеседнику
Уточняющий вопрос, или как переспросить собеседника
Будущее время
Как узнать, почему кто-то что-либо делает (не делает)
Кто что умеет (не умеет) делать
Как уточнить, о чем идет речь
Как уточнить, о чем идет речь (продолжение)
Как уточнить с помощью местоимений, о чем идет речь
Кто кому помогает
Как обозначить неопределенное количество предметов
Кто чем занимается в свободное время
Как выразить необходимость совершить действие
Как выразить просьбу, разрешение или запрещение совершить действие
Как поздравить с праздником
Как спросить, сколько стоит какая-нибудь вещь
Как выразить чувство радости, удовольствия
Как называются дни недели
Как обозначить предмет, подобный тому, о котором говорится
Как обозначить начало-конец действия
Как сказать, что кто-то к кому-нибудь часто ходит
Как выразить желание брать с кого-нибудь пример
Как сказать, что при определенном условии действие обязательно совершится
Как сказать, что ты можешь (не можешь) что-либо сделать
Как сравнить предметы, состояния
Как сказать, кто старше (моложе)
Как сказать, о чем мы говорим, думаем
Как сказать, что кто-либо умеет делать все (ничего)
Формирование монологической речи
План рассказа по сюжетной картинке
План описательного рассказа
Организация занятий с детьми в возрасте 2,5-3 лет
Послесловие
Литература