Учебное пособие / Под ред. Г.В. Никулиной. — СПб.: Изд-во РГПУ им.
А.И. Герцена, 2001. — 84 с.
Настоящее пособие предлагает определенную логику,
последовательность и содержание психолого-педагогической
диагностики детей с нарушениями зрения к школьному обучению, методы
количественной оценки результатов и методы соотнесения результатов,
полученных по определенному показателю, с общим уровнем оценки
готовности ребенка к школьному обучению в рамках психологического и
тифлопедагогического обследования. Кроме того, в пособие включены
теоретические вопросы, позволяющие читателям разобраться в
тифлопсихологических проблемах, связанных со своеобразием развития
ребенка с нарушениями зрения, с нарушениями зрительных функций и их
последствиями в психолого-педагогических вопросах организации и
содержания исследования, в новых подходах к обучению и воспитанию
слепых и слабовидящих.
Данное пособие может быть использовано студентами факультетов коррекционной педагогики, практическими работниками дошкольных учреждений и школ слепых и слабовидящих, родителями детей с нарушениями зрения Современные подходы к образованию детей с нарушениями развития
Своеобразие развития ребенка с особыми потребностями
Современные подходы к воспитанию и обучению детей с нарушениями зрения
Дети с нарушениями зрения как субъекты образовательного процесса
Основные зрительные функциии и последствия их нарушения
Особенности контингента школ слепых и слабовидящих
Вопросы и задания
Теоретические основы проблемы готовности к школьному обучению
Критерии и структура понятия "готовность к школьному обучению"
Общие вопросы организации комплексной диагностики уровня готовности слепого и слабовидящего ребенка к школьному обучению
Вопросы и задания
Содержание и организация диагностической работы по оценке готовности детей с нарушениями зрения к школьному обучению
Психологическое обследование готовности к школьному обучению детей с нарушениями зрения
Тифлопсихологическое обследование
Данное пособие может быть использовано студентами факультетов коррекционной педагогики, практическими работниками дошкольных учреждений и школ слепых и слабовидящих, родителями детей с нарушениями зрения Современные подходы к образованию детей с нарушениями развития
Своеобразие развития ребенка с особыми потребностями
Современные подходы к воспитанию и обучению детей с нарушениями зрения
Дети с нарушениями зрения как субъекты образовательного процесса
Основные зрительные функциии и последствия их нарушения
Особенности контингента школ слепых и слабовидящих
Вопросы и задания
Теоретические основы проблемы готовности к школьному обучению
Критерии и структура понятия "готовность к школьному обучению"
Общие вопросы организации комплексной диагностики уровня готовности слепого и слабовидящего ребенка к школьному обучению
Вопросы и задания
Содержание и организация диагностической работы по оценке готовности детей с нарушениями зрения к школьному обучению
Психологическое обследование готовности к школьному обучению детей с нарушениями зрения
Тифлопсихологическое обследование