Муниципальная модель профильного обучения г.Перми

СПб.: Питер,2007. – 384 с. ISBN: 978-5-469-01256-6 В книге обсуждается новый подход к проблеме современного школьного учебника, который определяется как полифункциональная психодидактическая система. В качестве приоритетной задачи школы рассматривается интеллектуальное воспитание учащихся средствами содержания образования. Описана "обогащающая модель" обучения, в рамках которой разработана серия учебных книг по курсу математики для 5-9 классов на...

Модель педагогической карты школьника разработана доктором педагогических наук, профессором Г.Ф.Кумариной (2011 год) Педагогическая карта школьника включает в себя разделы I ,II : Раздел 1 "Готовность ребенка к началу школьного обучения" Раздел 2 "Общие сведения о семье и условиях жизни ребенка" и обобщенные характеристики школьника с педагогическими выводами по итогам каждого учебного года с 1 по 9 класс

МПГУ. преподаватель Левина. Предмет, методы, функции, связи обучения Цели обучения в системе школьного образования. Психическая направленность личности Цели образования и гос.политика по их реализации Процесс обучения. Структура, функции процесса обучения. Системный анализ процесса обучения. Виды методологических знаний. Требования к учебной информации.

Сборник материалов, Выпуск 1 Сетевое сотрудничество и социальное партнёрство в системе профильного обучения. Москва 2009 г. Проекты нормативно-правовых документов федерального уровня, регулирующих вопросы организации и реализации профильного обучения. . Пакет типовых нормативных и нормативно-правовых документов регионального, муниципального и локального уровня, регулирующих различные аспекты практики профильного обучения. Методические рекомендаци...

М.: Просвещение, 1968. — 208 с. В книге польского ученого профессора В. Оконя излагаются идеи проблемного обучения в средней школе. Автор убедительно показывает несовершенство методов обучения, при которых учащимся преподносятся знания в так называемом готовом виде, рассматривает возможности применения проблемного метода обучения, приводит примеры проблем по математике, естественнонаучным и гуманитарным учебным предметам и способы их использован...

Педагогика. Педагогический процесс. Образование (как процесс). Содержание образования. Образование (как результат). Образованность. Воспитание. Обучение. Развитие. Социализация. Методы обучения. Прием обучения. Правило обучения. Интенсивные методы обучения. Средства обучения. Форма обучения. Форма организации обучения. Форма воспитания. Педагогический процесс. Педагогическая деятельность. Структура педагогического процесса. Педагогическая систем...

Раскрыто содержание и особенности следующих пед. технологий: . знаково-контекстного обучения (Вербицкий). развивающего обучения (Выготский). групповые технологии. проектного обучения (Гузеев, Романовская). гуманно-личностная (Амонашвили). развивающего обучения (Занков). игровые (деловая игра). концентрированного обучения. коммуникативного обучения (Пассов). на основе гуманно-личностной ориентации пед. процесса. проблемного обучения. программирова...

Москва: «Просвещение», 1988. Содержание. Формы организации обучения. Конкретные формы организации обучения. Классификация конкретных форм организации обучения. Общие формы учебной работы учащихся. Изучение учебных возможностей учащихся. Реализация комплексных целей обучения с помощью разных форм учебной работы. Фронтальная форма учебной работы. Парная, звеньевая и бригадная формы учебной работы. Кооперативно-групповая форма учебной работы. Диффер...

Печатная версия. Предмет и задачи психологии и педагогики Впо. Цели и содержание высшего профессионального образования. Сущность процесса обучения и его закономерности. Методы обучения в высшей школе. Современная педагогическая технология. Организационная форма обучения в Вузе. Методы обучения. Психодиагностика. Психология педагогической деятельности. Преподаватель как субьект педагогической деятельности.