(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Ін-т спец.
педагогіки АПН України. К., 2008. — 24 с.
Анотація.
Наведено результати теоретико-експериментального дослідження проблеми сприяння соціально-психологічної адаптації розумово відсталих старшокласників, яка вирішувалась на базі визначення психолого-педагогічних умов забезпечення корекційно-виховного впливу на зазначену категорію учнів.
Розкрито суть соціально-психологічної адаптації, показники її прояву та розроблено методику дослідження за умов допоміжної школи.
Одержано нові дані щодо особливостей соціально-психологічної адаптованості зазначених учнів за певними параметрами, а саме: задоволеністю взаємостосунками, неконфліктністю, емоційним комфортом, відсутністю тривожності й агресивності, ціннісно-орієнтаційною єдністю з колективом, здатністю до співчуття та співпереживання.
Розроблено систему корекційно-виховної роботи, спрямовану на підготовку розумово відсталих старшокласників до соціально-психологічної адаптації за напрямками: оптимізації міжособистісних стосунків у класному колективі, послаблення нейротичних проявів у старшокласників як показників їх дезадаптованості, розвитку здатності школярів до емпатії, сприяння самовизначенню старшокласників та їх ціннісно-орієнтаційній єдності.
За результатами формувального експерименту доведено доцільність використання запропонованої системи у виховному процесі спеціального освітнього закладу для розумово відсталих дітей. Зміст.
Проблема соціально-психологічної адаптації людини у загальній і спеціальній психолого-педагогічній літературі.
Вивчення особливостей соціально-психологічної адаптації старшокласників допоміжної школи.
Психолого-педагогічні умови підготовки розумово відсталих старшокласників до соціально-психологічної адаптації.
Наведено результати теоретико-експериментального дослідження проблеми сприяння соціально-психологічної адаптації розумово відсталих старшокласників, яка вирішувалась на базі визначення психолого-педагогічних умов забезпечення корекційно-виховного впливу на зазначену категорію учнів.
Розкрито суть соціально-психологічної адаптації, показники її прояву та розроблено методику дослідження за умов допоміжної школи.
Одержано нові дані щодо особливостей соціально-психологічної адаптованості зазначених учнів за певними параметрами, а саме: задоволеністю взаємостосунками, неконфліктністю, емоційним комфортом, відсутністю тривожності й агресивності, ціннісно-орієнтаційною єдністю з колективом, здатністю до співчуття та співпереживання.
Розроблено систему корекційно-виховної роботи, спрямовану на підготовку розумово відсталих старшокласників до соціально-психологічної адаптації за напрямками: оптимізації міжособистісних стосунків у класному колективі, послаблення нейротичних проявів у старшокласників як показників їх дезадаптованості, розвитку здатності школярів до емпатії, сприяння самовизначенню старшокласників та їх ціннісно-орієнтаційній єдності.
За результатами формувального експерименту доведено доцільність використання запропонованої системи у виховному процесі спеціального освітнього закладу для розумово відсталих дітей. Зміст.
Проблема соціально-психологічної адаптації людини у загальній і спеціальній психолого-педагогічній літературі.
Вивчення особливостей соціально-психологічної адаптації старшокласників допоміжної школи.
Психолого-педагогічні умови підготовки розумово відсталих старшокласників до соціально-психологічної адаптації.