М.: ГБПОУ г.Москвы "Колледж сферы услуг № 10". – 27 с.
Основой для исследования базовых составляющих психического развития
являются работы А.В. Семенович и ее школы, К.С. Лебединской, О.С.
Никольской, а также более чем двадцатилетняя диагностическая и
коррекционная деятельность авторов. Все это позволило
конкретизировать структуру психического развития и психической
деятельности, а также выявить изменения в этой структуре при
различных видах отклоняющегося развития.
В исследованиях многих ученых, в частности А.В. Семенович, Н.Я.Семаго делается вывод о том, пространственно -временная организация деятельности ребенка, развитие пространственной ориентировки и пространственно-временных представлений в онтогенезе лежит в основе дальнейшего формирования высших психических функций (далее ВПФ), а также эмоциональной жизни ребенка.
Недостаточная сформированность пространственных, пространственно-временных и квази-пространственных представлений влияет на уровень интеллектуального развития ребенка. Соответственно, при специальной помощи, при коррекции пространственных представлений в интеллектуальном развитии детей происходят положительные изменения.
В исследованиях многих ученых, в частности А.В. Семенович, Н.Я.Семаго делается вывод о том, пространственно -временная организация деятельности ребенка, развитие пространственной ориентировки и пространственно-временных представлений в онтогенезе лежит в основе дальнейшего формирования высших психических функций (далее ВПФ), а также эмоциональной жизни ребенка.
Недостаточная сформированность пространственных, пространственно-временных и квази-пространственных представлений влияет на уровень интеллектуального развития ребенка. Соответственно, при специальной помощи, при коррекции пространственных представлений в интеллектуальном развитии детей происходят положительные изменения.