Москва: МГГУ, 2009. – 25 стр. Автореферат диссертации на соискание
ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность:
13.00.03 – коррекционная педагогика (логопедия). (На правах
рукописи). Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор, Орлова О. О.
Аннотация.
Цель исследования – теоретическое обоснование, разработка дидактического и методического обеспечения процесса преодоления коммуникативных нарушений у старших дошкольников с ОНР III уровня в условиях соответствующей коррекционно-развивающей среды, способной учитывать речевой и коммуникативный потенциал ее участников. Объект исследования – коммуникативные навыки старших дошкольников с ОНР третьего уровня. Предмет исследования - процесс преодоления коммуникативных нарушений у старших дошкольников с ОНР III уровня в условиях индивидуально ориентированной коррекционно-развивающей среды. Гипотеза: если коммуникативные нарушения у старших дошкольников с ОНР III уровня, имеющих различный опыт социального взаимодействия, вариативны и неоднородны, то коррекционно-логопедическая работа, направленная на их преодоление будет эффективной при условии реализации модели коррекционно-развивающей среды, включающей взаимодействие дошкольников, семьи, лечебно-профилактического и дошкольного образовательного учреждений, учитывающей речевой и коммуникативный потенциал ее участников и способной его изменять. Содержание.
Теоретические основы исследования проблемы коммуникативных нарушений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Исследование особенностей коммуникативного развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи, имеющих различный опыт социального взаимодействия.
Коррекционно-развивающая среда формирования умений и навыков преодоления коммуникативных нарушений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Цель исследования – теоретическое обоснование, разработка дидактического и методического обеспечения процесса преодоления коммуникативных нарушений у старших дошкольников с ОНР III уровня в условиях соответствующей коррекционно-развивающей среды, способной учитывать речевой и коммуникативный потенциал ее участников. Объект исследования – коммуникативные навыки старших дошкольников с ОНР третьего уровня. Предмет исследования - процесс преодоления коммуникативных нарушений у старших дошкольников с ОНР III уровня в условиях индивидуально ориентированной коррекционно-развивающей среды. Гипотеза: если коммуникативные нарушения у старших дошкольников с ОНР III уровня, имеющих различный опыт социального взаимодействия, вариативны и неоднородны, то коррекционно-логопедическая работа, направленная на их преодоление будет эффективной при условии реализации модели коррекционно-развивающей среды, включающей взаимодействие дошкольников, семьи, лечебно-профилактического и дошкольного образовательного учреждений, учитывающей речевой и коммуникативный потенциал ее участников и способной его изменять. Содержание.
Теоретические основы исследования проблемы коммуникативных нарушений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Исследование особенностей коммуникативного развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи, имеющих различный опыт социального взаимодействия.
Коррекционно-развивающая среда формирования умений и навыков преодоления коммуникативных нарушений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.