Волкова Л.С., Селиверстов В.И. (ред.) Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 томах. Том 1

Подождите немного. Документ загружается.

ные состояния искажают самооценку личности заикающихся

детей, препятствуют правильному реагированию на конфликт и

его участников. При неадекватно завышенной самооценке стрем-

ление к самоутверждению в конфликтных ситуациях выражается

чрезмерно активно, агрессивно, самоуверенно. При неадекватно

заниженной самооценке стремление к самоутверждению в кон-

фликтных ситуациях выражается в форме пассивного протеста,

скрытой агрессии, негативизма и является защитным механиз-

мом против возможности оказаться не на уровне предъявляемых

требований.

Негативизм, протест, скрытая и открытая агрессия, которые

сопровождаются и аффективными переживаниями, являются по-

казателем формирования дисгармоничной личности. Фиксируясь,

они становятся устойчивыми свойствами личности. У заикающихся

детей чаще наблюдается тормозящий вариант развития личности.

Он формируется в условиях гиперопеки, при которой в ребенке

подавляется самостоятельность, инициатива, активность. Ребенок

становится робким, тормозимым, обидчивым. В старшем дошколь-

ном возрасте ярко проявляются пассивность, неуверенность в своих

силах. У меньшего числа заикающихся отмечено невротическое

формирование личности. Оно возникает в тех случаях, когда пси-

хотравмирующая ситуация приводит к развитию у ребенка невро-

тических реакций, а затем к формированию таких личностных

черт, как боязливость, склонность к страхам.

Развитие личности как по тормозящему, так и невротическо-

му типу влечет за собой отсутствие или снижение у детей позна-

вательной активности, самостоятельности, инициативы. Однако

следует отметить, что у заикающихся детей 6 лет (особенно у

девочек) проявления таких личностных свойств, как агрессия,

негативизм, их адекватность содержанию ситуации, самостоя-

тельность, активность в разрешении напряженности практичес-

ки не отличаются от таковых у здоровых детей.

Заикание является также следствием задержанного развития.

Этот тип дизонтогенеза вызван тремя факторами:

1) соматогенными — в 64,7% случаев у детей с органическими

нарушениями ЦНС, в 37,5% у детей с функциональными нару-

шениями ЦНС;

2) психогенными — алкоголизм родителей в 65: случаев, пси-

хотравмы в 32% случаев, неблагополучие в микросоциальном

окружении в 40% случаев;

3) церебрально-органической недостаточностью, чаще рези-

дуального характера (инфекции — у 73% детей с органическими

нарушениями ЦНС; травмы мозга внутриутробного, натального

и раннего постнатального периодов — у 83,9% детей).

551

У части заикающихся выражена задержка речевого развития:

у 37,3% детей с органическими нарушениями ЦНС, у 12,4% — с

функциональными заиканиями. У заикающихся дошкольников

выявлены такие отклонения в импрессивной речи, как недоста-

точность понимания словесной инструкции при организации их

игровой и конструктивной деятельности. Дизонтогенез слухово-

го сосредоточения, присущий детям в первые месяцы жизни и

проявившийся позднее в возрасте от 2,5 до 4,5 лет в расстрой-

стве слухового внимания, обусловливает отклонения в формиро-

вании импрессивной речи заикающихся 5—7 лет, особенно у де-

тей с органическими нарушениями ЦНС. Недоразвитие фоне-

матических процессов анализа, синтеза и представлений свиде-

тельствует о том, что у заикающихся детей вызывает затруднение

мыслительный процесс разложения слова на составляющие его

части и соединения отдельных частей (фонем, слогов) в целое

слово.

Развитие экспрессивной речи у заикающихся детей на ранних

этапах онтогенеза также протекает с задержкой и отклонениями

от нормы. Нарушения темпа речи свойственны большинству де-

тей с функциональными и органическими нарушениями ЦНС.

Например, из обследованных детей пяти лет ускоренный темп

речи у 70%, замедленный — у 24%, нормальный — у 6%. Дефек-

ты слоговой структуры слов выявлены у всех заикающихся де-

тей; более сохранны у испытуемых 7 лет с функциональными

нарушениями ЦНС (Р < 0,05). Наряду с указанными отклонени-

ями в речевом онтогенезе у многих заикающихся детей имеются

аномалии в строении артикуляторного аппарата, нарушения ре-

чевой моторики, просодии, звукопроизношения. Отмечается не-

сформированность грамматического строя речи (преимуществен-

но функции словообразования), недоразвитие лексической

стороны речи. Таким образом, анализ некоторых параметров

развития речи свидетельствует о дизонтогенезе речевой функци-

ональной системы и как следствие его — сложной структуре ре-

чевого дефекта при заикании. У детей с органическими наруше-

ниями ЦНС превалируют расстройства речи, обусловленные

преимущественно органическими причинами: стертая дизартрия

у 41 % детей 5 лет, у 65% детей 6 лет, у 56% детей 7 лет; сочетание

стертой дизартрии с общим недоразвитием речи у 33% детей 5

лет, у 12% детей 6 лет и у 11% детей 7 лет. При функциональных

нарушениях ЦНС у заикающихся преобладают разные виды дис-

лалии. Речевые дефекты и речевое недоразвитие разного уровня

могут предшествовать и далее сопутствовать заиканию, поэтому

они рассматриваются как симптом речевого дизонтогенеза и как

одна из причин заикания.

Третий тип дизонтогенеза — парциальное психическое недо-

развитие. В данном случае различные функции недоразвиты не-

равномерно. Это касается и психодинамических, и психосодер-

жательных свойств заикающихся. Так, например, по состоянию

сенсорных функций у заикающихся 5 лет в сравнении с незаика-

ющимися сверстниками недостаточно развиты ритмическое чув-

ство, музыкальный, тембровый, звуковысотный и динамический

слух (Р < 0,05). Но слуховое внимание у заикающихся сохранно.

Подобное соотношение наблюдается и у заикающихся 6 лет.

При парциальном психическом недоразвитии у заикающихся

выявлена различная степень игровой активности. Мы выделяем

группы А, Б, В, Г, Д (1983).

Указанная неравнормерность развития психических функций

и индивидуально-психологических свойств заикающихся детей

прослеживается на психодинамическом и психосодержательном

уровнях у всех испытуемых от 2 до 7 лет.

С позиций психологического изучения патогенеза заикания у

преддошкольников и дошкольников мы определяем заикание как

своеобразное и сложное расстройство речи, обусловленное ди-

зонтогенезом психических функций и дисгармоничным разви-

тием личности. Имеющиеся у заикающихся детей речевые и пси-

хические нарушения накладывают отпечаток прежде всего на

процесс речевого общения, искажая и деформируя его. В свою

очередь, характер личностных и других психических изменений

сам зависит от доступных заикающимся форм общения. Поэто-

му психокоррекционная и логопедическая работа должна направ-

ляться на модификацию речевого поведения (речевого общения)

в разных видах деятельности с целью нормализации социального

поведения заикающегося. Исходным пунктом работы является

психолого-педагогическая оценка индивидуально-психологичес-

ких и личностных качеств заикающегося ребенка. Психологи-

ческие данные дополняют клиническую картину речевого нару-

шения, содействуют пониманию динамики речевого расстройства,

его взаимодействию с другими психическими процессами и лич-

ностными качествами индивида; уточняют прогноз психическо-

го развития заикающегося; способствуют определению диффе-

ренцированных методов работы...

Методы изучения и преодоления речевых рас-

стройств. — СПб. у 1994.

553

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие (Л. С. Волкова, В. И. Селиверстов) 3

Раздел 1. ДИСЛАЛИИ

(Сост. Л. В. Лопатина)

Куссмауль А. Косноязычие и лепетание (1879) 8

Хватцев Д/. Е. Общее учение о косноязычии (1959) 13

Зееман №. Косноязычные дети (1962) 17

Мартынова Р. И. Медико-педагогическая характеристика дис-

лалии и дизартрии (1963)

Мелехова Л. В. Дифференциация дислалии (1967) 29

Рщ? Ф. Ф. Приемы исправления недостатков произношения фо-

нем (1968) 33

Чиркина Г. В. Основы коррекционного обучения (1969) 68

Токарева О. А. Функциональные дислалии (1969) 76

Волкова Л. С. Нарушения детской речи и их устранение в учеб-

но-воспитательном процессе (1969) 84

Правдина О. В. Дислалия (1973) 87

Ястребова А. В. Особенности устной речи учащихся I класса

(1984) 93

Спирова Л. Ф., Ястребова А. В. Нарушения речи у детей (1985) 96

Филичева Т. Б., Чевелева Н. А. Дислалия у детей (1987) 102

Гриншпун Б. М. Дислалия (1989) 108

Раздел 2. РИНОЛАЛИИ

(Сост. С. Н. Шаховская)

Дубов М. Д. Клиническая картина при расщелинах нёба.... 120

Организация лечебной и профилактической помощи при рас-

щелинах нёба (1960) 125

Ипполитова А. Г. Логопедические занятия при ринолалии в до-

речевом периоде (1963) 131

Ипполитова А. Г. Основные принципы логопедической работы

при открытой ринолалии (1983) 134

Ермакова И. И. Расстройства голоса при ринолалии и их кор-

рекция 142

Ермакова И. И. Особенности постановки звуков при ринолалии

(1984) 152

554

Раздел 3. ДИЗАРТРИИ

(Сост. Л. В. Лопатина)

Куссмауль А. [О дизартрии] (1879) 163

Хватцев М. Е. Классификация косноязычия (1959) 167

Семенова К. А. Речевые расстройства у детей с церебральными

параличами (1968) 168

Семенова К. А., Мастюкова Е. М. Смуглин М. Я. Дизартрии

(1972) 173

Правдина О. В. Дизартрия (1973) 189

Соботович Е. Ф., Чернопольская А. Ф. Проявления стертых дизар-

трии и методы их диагностики (1974) 208

Мартынова Р И. Сравнительная характеристика детей, страда-

ющих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией

(1975) 214

Данилова Л. А. Методы коррекции речевого и психического раз-

вития у детей с церебральным параличом (1977) 218

Мастюкова Е. М., Ипполитова М. В. Дизартрия (1977) 227

Ипполитова М. В. Характеристика звукопроизносительной сто-

роны речи у учащихся с церебральным параличом (1989) 254

Архипова Е. Ф. Четыре уровня доречевого развития детей с дет-

ским церебральным параличом. (1989) 262

Винарская Е. Н. Современное состояние проблемы дизартрии

(1989) 268

Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Развитие фонетико-фонема-

тической стороны речи у дошкольников со стертой формой дизар-

трии 285

Развитие лексико-грамматической стороны речи у дошколь-

ников со стертой формой дизартрии (1994) 290

Раздел 4. НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА

(Сост. С. Н. Шаховская)

Ивановская Ф. А. О методике занятий при некоторых расстрой-

ствах голоса (1955) 294

Хватцев М. Е. Недостатки голоса (1958) 299

Ивановская Ф. А. Профилактика голосовых расстройств (1960) 302

Алмазова Е. С. К вопросу о нарушениях голоса (1960) 306

Таптапова С. Л. Образование звучной речи у лиц с экстирпи-

рованной гортанью (1960) 322

Правдина О. В. Патология голоса (1963) 329

Рябченко А. Т. Состояние внешнего дыхания при функциональ-

ных нарушениях голоса и основные мероприятия по реэдукции

голоса (1967) 337

555

Алмазова Е. С. Методика восстановления и развития голоса у

детей (1973) 340

Раздел 5. ЗАИКАНИЕ

(Сост. Г А. Волкова)

Лагузен Хр. Способ излечения заикания (1838) 356

Кён Р. Заикание (1878) 366

Сикорский И. А. О заикании (1889) 377

Либманн А. Патология и терапия заикания и косноязычия

(1901) 388

Неткачев Г. Д Заикание (1909) 396

Неткачев Г. Д. Клиника и психотерапия заикания (1913) 402

Шуберт М. Е. К психопатологии, клинике и лечению заикания

(1928) 405

Фрешелъс Э. Заикание. Ассоциативная афазия (1931) 407

Гиляровский В. А. К вопросу о генезе заикания у маленьких

детей и роли его для общего развития личности и его лечения

(1932) 415

Тартаковский И. И. Психология заикания и коллективная пси-

хотерапия (1934) 417

Флоренская Ю. А., Авербух И. С, Архипова О. Г. Повторные боль-

ные и трудные случаи заикания (1936) 427

Власова Н. А., Герценштейн Э. Н. Опыт работы с логоневроти-

ками дошкольного возраста (1939) 436

Самойленко Н. С, Гринер В. А. Логопедическая ритмика (1941) 439

Жинкин Н. И. Заикание (1958) 445

Кочергина В. С. Некоторые клинические особенности заикаю-

щихся детей дошкольного возраста (1958) 450

Хватцев М. Е. Заикание (1959) 453

Зееман М. Заикающиеся дети (1962) 462

Досужков Ф. Н. Невроз болезненной застенчивости (скоптофо-

бия) (1963) 471

Левина Р. Е. К проблеме заикания у детей (1969) 474

Селиверстов*В. И. Логопедические занятия и игры с заикающи-

мися детьми (1972) 478

Шкловский В. М. Психотерапия в комплексной системе лечения

логоневрозов (1974) 490

Ковшиков В. А. Специфика заикания при различных нервно-

психических расстройствах (1976) 506

Асатиани Н. М. Заикание у взрослых (1983) 512

Власова Н. А. Комплексный метод лечения заикания у детей

дошкольного возраста в условиях дневных стационаров и спе-

циальных детских садов (1983) 517

Волкова Г Л. Игровая деятельность в устранении заикания у

дошкольников (1983) 519

Кузьмин Ю. И. Темп речи и заикание (1983) 536

Селиверстов В. И. О психологической модели феномена фикси-

рованности заикающихся на своем дефекте (1989) 538

Волкова Г. Л. Заикание и дизонтогенез (1994) 549

Учебное издание

ХРЕСТОМАТИЯ

ПО ЛОГОПЕДИИ

под ред. Л. С. Волковой

и В. И. Селиверстова

Том I

Зав. редакцией Т. А. Савчук

Редактор Л. И. Павлова

Компьютерная верстка Е. В. Чичилов

Корректор А. И. Павлова

Изд. лиц. № 064380 от 4.01.96.

Сдано в набор 5.11.96 г. Подписано в печать 12.05.97

Формат 60x88 у

1б

. Усл. печ. л. 34,3- Тираж 30000 экз.

Заказ 1876

«Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС»,

117571, Москва, проспект Вернадского, 88,

Московский педагогический государственный университет,

тел.. 437-11-11, 437-46-97;

тел./факс: 932-56-21

Отпечатано в АООТ «Политех-4»

129110, Москва, ул. Б. Переяславская, 46.