Тихонов А.Н. Современные педагогические технологии интернет обучения

Подождите немного. Документ загружается.

Государственный научно-исследовательский институт

информационных технологий и телекоммуникаций

(ГНИИ ИТТ «Информика»)

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

ТЕХНОЛОГИИ

ИНТЕРНЕТ-ОБУЧЕНИЯ

Сборник статей

Москва

2008

УДК

ББК

Редакционная коллегия:

А.Н.Тихонов (председатель), В.П.Кулагин, Ю.М.Кузнецов, Н.М.Оболяева,

И.Г.Иголкина, И.И.Гайдель

Настоящее издание посвящено вопросам обучения школьников старших клас-

сов на профильном уровне с использованием Интернет. В материалах сборника

представлен опыт и результаты работы педагогических и научных коллективов,

учителей общеобразовательных школ, методистов, специалистов органов управ-

ления образованием, полученные в рамках проекта «Информатизации системы об-

разования» (ИСО) Национального фонда подготовки кадров. Рассматриваются пе-

дагогические подходы и технологические особенности организации и проведения

учебных Интернет-занятий по предметам профильной школы с использованием

интерактивных средств и сервисов информационной среды обучения. Приводит-

ся описание дополнительной подготовки педагогов, участвующих в профильном

Интернет-обучении школьников в пилотных регионах проекта ИСО (Республика

Карелия, Ставропольский край, Калужская область), в том числе описывается роль

и место сетевых преподавателей и педагогов-кураторов в организации Интернет-

обучения. Данное издание предназначено широкому кругу читателей, в первую

очередь специалистам, работающим в области информатизации образования.

ISBN

ББК

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..................................................................6

РАЗДЕЛ 1. РЕШЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕРНЕТ-ОБУЧЕНИЯ...............................9

Тихонов А.Н., Кулагин В.П.

Проект ИСО НФПК «Обучение с использованием

Интернет для решения задач подготовки школьников

на профильном уровне»..........................................................8

Нисимов С.У., Рузанова Н.С.,

Насадкина О.Ю., Хрусталева Н.В.,

Итоги реализации профильного Интернет-обучения

школьников на территории Республики Карелия.....................8

Опыт реализации Ставропольским государственным

университетом экспериментального обучения

с использованием интернет для решения задач подготовки

школьников на профильном уровне.......................................13

Профильное обучение школьников с использованием

интернет в Республике Карелия: проблемы, решения

и перспективы.......................................................................16

РАЗДЕЛ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ИНТЕРНЕТ-ОБУЧЕНИЯ.................................................62

Педагогические технологии Интернет-обучения

школьников на профильном уровне.......................................20

Профильное обучение и интернет..........................................24

Образовательная подготовка школьников на профильном

уровне: своеобразие педагогической ситуации и курсы

Интернет-обучения................................................................28

Образовательные компетенции в дистанционном обучении......32

Роль дистанционного обучения в профильной

и предпрофильной подготовке старшеклассников................36

Взаимодействие учителя и ученика в виртуальном

пространстве интернет..........................................................41

Из опыта работы сетевого преподавателя.............................43

Роль педагога–куратора в организации Интернет-обучения......48

Особенности дистанционного обучения на базе сельской

школы....53

Аспекты организации дистанционного обучения

на базе массовой общеобразовательной школы...................56

Дидактические возможности игры в дистанционном обуче-

нии.......63

РАЗДЕЛ 3. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРНЕТ ПО ПРЕДМЕТАМ

ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ................................................69

Реализация федерального компонента государственного

стандарта по обществознанию в курсе обучения школьников

с использованием интернет на профильном уровне..............69

Интерактивные контурные карты в преподавании географии

на профильном уровне с использованием интернет..............74

Школа дистанционного обучения – одно из звеньев

в реализации профильной подготовки учащихся

по индивидуальным планам (из опыта работы сетевого

преподавателя по физике).....................................................83

О некоторых результатах работы с учебным курсом

“Право” для Интернет-обучения............................................87

Применение активных форм в профильном

Интернет-обучении (на примере курса «Экономика»)............91

Интернет-технологии в реализации профильного

и предпрофильного обучения математике.............................95

РАЗДЕЛ 4. ТЕХНОЛОГИИ И СРЕДСТВА

ИНТЕРНЕТ-ОБУЧЕНИЯ...............................................104

Создание условий для системного внедрения

информационных и коммуникационных технологий

в сфере образования...........................................................104

Об использовании интерактивных средств и технологий

в учебном процессе.............................................................107

Информационные методы в дистанционном обучении.......110

Интерактивное оборудование

для образовательных учреждений.......................................113

Организация учебного процесса на основе системы

дистанционного обучения “МОДУС” (LMS MOODLE)............122

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Концепция организации обучения школьников

с использованием Интернет на профильном уровне........129

Введение.............................................................................129

Профильная дифференциация содержания обучения

школьным дисциплинам......................................................130

Особенности профильной дифференциации обучения школьни-

ков

в условиях использования ресурсов сети Интер-

нет......................132

Преимущества и недостатки организации профильного

обучения школьников с использованием

Интернет-технологий по сравнению с обычными методами,

формами и технологиями обучения.....................................137

Деятельностная модель специалиста как основа

для формирования содержания и средств обучения

школьников на профильном уровне с использованием

интернет-технологий...........................................................139

Сетевое дистанционное обучение школьников

на профильном уровне.........................................................141

Методика Интернет-обучения школьников

на профильном уровне.........................................................143

Использование педагогически значимой учебной

информации, доступной из электронных ресурсов

телекоммуникационной сети Интернет................................144

Взаимодействие с Интернет-ресурсами в рамках учебного

телекоммуникационного проекта........................................145

Телеконференции на базе интернет-ресурсов.....................146

Методологические особенности работы преподавателя

при организации профильного обучения школьников

с применением интернет-технологий и интернет-ресур-

сов...152

Технология взаимодействия школьников в рамках работы

с Интернет-ресурсами в процессе профильной подготов-

ки........153

Средства обучения школьников на профильном уровне

с использованием Интернет-техноло-

гий........................................155

Использование «виртуального класса» для организации

обучения школьников на профильном уров-

не.................................159

Формирование методических материалов для педаго-

гов...........163

Функциональные обязанности сетевого преподавате-

ля..............169

Функциональные обязанности педагога-курато-

ра......................171

Формирование комплекта методических материалов

«Подготовка и поддержка педагогов-кураторов,

принимающих участие в Интернет-обучении школьни-

ков».............173

Критерии качества (эффективности) Интернет-обучения

старшеклассни-

ков.........................................................................177

Экспериментальная апробация и оценка качества

Интернет-ресурсов, используемых в обучении школьников

на профильном уров-

не...................................................................187

ВВЕДЕНИЕ

Сборник статей «Современные педагогические технологии Ин-

тернет-обучения» подготовлен по результатам выполнения конт-

ракта «Обучение с использованием Интернет для решения задач

подготовки школьников на профильном уровне» в рамках проекта

Национального фонда подготовки кадров «Информатизация сис-

темы образования».

Проект ИСО НФПК направлен на поддержку реализации Кон-

цепции модернизации российского образования на период до

2010 года и содействие в обеспечении доступности, качества и

эффективности образовательных услуг в системе общего и на-

чального профессионального образования. Основная идея про-

екта состоит в создании условий для поддержки системного

внедрения и активного использования информационных и ком-

муникационных технологий (ИКТ) в работе учреждений общего и

начального профессионального образования.

В условиях, когда в стране происходит переход к обучению

учащихся старших классов по основным общеобразовательным

предметам на профильном уровне, трудности решения данной

задачи проявляются особенно остро. В силу ряда причин (нехват-

ка педагогов, отсутствие материальных возможностей и т.п.) мно-

гие общеобразовательные учреждения (прежде всего, в сельской

местности) не в состоянии предоставить своим ученикам данный

вид образовательных услуг. Одним из решений данной проблемы

является подготовка учащихся таких школ с использованием Ин-

тернет (далее – Интернет-обучение). Продолжающаяся поставка в

школы средств ИКТ, повсеместное подключение школ к Интернет

и развитие системы образовательных информационных ресурсов

делает это решение все более реалистичным и практически до-

ступным для различных категорий учащихся.

Современный учебный процесс давно вышел за рамки тради-

ционного школьного класса и без использования Интернет, учеб-

ных компакт-дисков, мультимедиа приложений уже не обходится

преподавание и изучение учебных дисциплин. С появлением но-

вых информационных технологий, образовательного сегмента

глобальной сети, технологий дистанционного обучения эта идея

получает возможность реального воплощения на принципах не-

прерывного образования, обеспечивающих развитие образова-

тельной Интернет/интранет среды, интегрирующей цифровой

контент, пользовательские сервисы и инфраструктуру сетевого

взаимодействия преподаватель-учащийся. Такая образователь-

ная среда, в том числе на базе программных продуктов, имею-

щих свободное распространение и открытую лицензию, имеет

средства для размещения сетевых учебных курсов, обеспечивает

взаимодействие преподавателей и учеников, содержит в своем

составе эффективные сервисы для организации контроля и са-

моконтроля знаний и умений учащихся, позволет организовать

индивидуальную работу учителя с учениками, дает возможность

реализовать их творческие способности.

Основные цели использования технологий Интернет в реали-

зации сетевого обучения школьников:

 повышение эффективности организации учебного процес-

са и учебной деятельности учащихся;

 предоставление учащимся общеобразовательной школы

доступа к качественному образованию;

 обеспечение возможности изучать выбранные дисциплины,

в том числе на профильном уровне, с использованием сов-

ременных информационных технологий;

 предоставление учащимся возможности обучения у педаго-

гов, специализирующихся по конкретному предмету на уг-

лубленном уровне;

 предоставление образовательных информационных ресур-

сов, требуемых для изучения дисциплины;

 создание дополнительных возможностей для общения пе-

дагогов с обучаемыми и обучаемых между собой в рамках

активного творческого изучения школьных дисциплин.

Проведенные проектные работы в ряде регионов показали, что

за счет внедрения компьютерных телекоммуникаций и Интернет-

технологий в процесс обучения имеет место

• рост количества учащихся (в основном старших классов),

желающих изучать тот или иной предмет школьной про-

граммы с использованием интернет технологий, в особен-

ности при подготовке к поступлению в вуз;

• расширение практики интернет занятий при организации

профильного обучения, а также обучении школьников в пе-

риоды, когда нет возможности или опасно посещать школу;

• целенаправленный интерес с целью ликвидации пробелов в

знаниях или наоборот в углублении знаний в интересующих

учащихся областях.

Необходимым условием успешного внедрения и реализации ин-

тернет-обучения является также разработка методологических воп-

росов и совершенствование системы подготовки преподавателей.

За последние несколько лет накоплен положительный опыт ис-

пользования Интернет для обучения школьников. Есть реальные

успехи и безусловный интерес к инновационной форме учебной

подготовки со стороны как учеников, так и преподавателей. Вмес-

те с тем система Интернет-обучения школьников пока находится

на этапе становления и апробации.

В целом существующие условия для продвижения новых обра-

зовательных технологий в системе образования с использовани-

ем ИКТ, Интернет, цифрового контента достаточны для эффектив-

ной реализации современных методик преподавания. Для того

чтобы приблизить образовательный процесс к учащемуся, к мес-

ту жительства, адаптировать обучение под потребности ученика,

в соответствии с его интеллектуальным уровнем и способностя-

ми необходимы комплексные усилия не только школы, но и всего

общества, что подтверждает социальную значимость решаемых

задач.