Сафиуллина З.А. Информация: ценность и оценка

Подождите немного. Документ загружается.

'#'лпп'

''1,

|ц

{/3

|$вш 5-85129-175-3

Б пособии

всесторонне

рассма'гривается

тема

ценностй

информа_

ции рля

человека,

ддя

общества,

для

цивилизации

целом.

!дел|яется

большое

внимание

различнь!м

формам

информационной

деятельности,

в том

числе

рекомендательной

библиографии.

Анализируются

пр6бле-

мьп воздейётвия

информации

на человека,

приводятся

методики

ее

оценки.

8 качестве'прилохения

публикуется

авторокая'

программа

црса

*6оциальнь:е

коммуникации>.

Аздание

предназначено

информационнь!м

работникам,

библиоте-

карям

и библйографам,

преподавателям

и сцдентам

вь:оших

унебнь:х

заведений'

'(Б з465,

удк

оо2

ББк 7з+з2.81

БиБ,,1,]0'1'[11.

шедаго{

11{.

!111'

з');

:1|1

&каторвябург

йздательствок]1

БиБи

оБщЁБ

пРвдстАвлБнив

оБ инфоР]иАционной

дксшологи]|

Акоиология

ухе

давно

сформировалась как

специальное

науч-

ное направление.

(

сожалению, сравнительно недавний

анали3

до-

кументального потока

по

данному

направлению

не позволил вь!де-

лить

его

в качестве

самоотоятельного

ра3дела

6и6лиографии

(см.

указатель

литерацрь!

(ФилоооФокое

понимание человека>

(154).

8 последнее время

аксиологический подход все

прочнее

уг-

верждается в методологии

многих научнь!х

дисциплин.

Ёе являет-

ся он

новь!м и

для

информационнь!х

сФер

деятельности,

хотя пер_

воначально

развивался

здеоь в

эмпирическом плане. [1ередспеци-

алистами в таких

оферах информационной

деятельности,

как

библиотечная

6иблиографинеская,

архивная

делопроизвод-

отвенная'

аксиологичёские проблемь! воегда

вставали

практи-

ческой плоокости'

8 теории

хе

аксиологичеокий

подход

бь:л

рань-

ше

всего применен

€.

А'.

трубниковь!м в таком

виде информацион_

ной

деятельности,

какбиблиографинеокая

(149).

3то

не вь!зь!вает

особого

удивления,

поскольку истоки

6иблиографии

очень

древ-

ние,

потребнооть

оценке

информации

здесь

возник'1а

одновре-

менно

о оамим

появлением

информации

документах,

которая

се-

годня

назь!вается

библиографичеокой.

Акоиологические

методики

ра3вивали

многие

специалиоть!,

прежде всего

области

рекомендательной

библиографии 56, 108,

1з0, 149, 150. Р!ами

'!994

годубь:ла

написана

статья

"[{енцостньге"

библиографические

ориентации читателей>

1 9).

9то каоается

других

офер

информ

атики,

то там

аксиологические

проблемь:

такхе

ставились' но в

другой

терминологинеской трак_

товке'

что не позволяет

четко

отнеоти их именно к

аксиологичеоко.

му подходу.

Акоиологические

проблемь:

до

сих

пор

не

утратили

овоей акц_

альности и нр|цаются

современной интерпретации

о,учетом

то-

го,

что информационные

процеось!

занимают все

большее

место в

л:юбь:х

оферах человеческой

деятельнооти.

Фтмечаетоя их глоба-

'1изация

овязи с

пооледними

техническими

достижениями.

отличие от времени,

когда информационную

аксиологию мох-

но

бь:ло

ооотносить главнь!м

обра3ом

с организационнь!ми

форма_

ми

рекоме.ндательно_би6лиографической деятельности,

нь!не

от-

ж"т#;л##""#'"#""#:ъ?3;:ч[ь#}1,;3#;Р#ъ:?|:?:ш2',

|5вш

5_85129-175-3

з.

А. @афиуллина,.

дом

ее определению' а такхе в овя3и с !]роо]]ема1у1'! ! !0вь!шения

эф-фя[тт'9ёр9т.щ

счц.1альной

коммуникации и

ценноотного

инфор_

мационного

ориентирования как

одного

из наиболее

3начимь!х ее

процессов,

обуоловленного, в

соответотвии о

теорией

6и6лиогра-

финеской

информации'

оценочной

Функцией

2).

йнформационную

аксиологию мь!

расоматриваем

как

облаоть

научного знания

раокрь!вающую

закономернооти

ценноотного

ин-

Формационного

ориентирования: от периода генезиса информа_

ции

в ее простейших

формах

до

стаАии

ее

функционирования

олохнь!х ооциально_коммуникативнь!х

процесоах. 1аким образом,

новизна

заключается в

более

глубокой

увязке раосматриваемой

проблемь|

о социально-коммуникати вной проблематикой,

ее

поня-

тийнь!м аппаратом'

различнь!ми

инФормационнь!ми свойствами'

определяющими

ценноотное

ориентирование.

современная проблемная

сицация 3аключаетоя в

отоугствии

обобщающихлредставлений

ценноотном

инФормационном

ори_

ентировании' в

раооредоточении

необходимь!х сведений в боль-

шом количестве источников'

в неиочерпаемооти

ценноотного

по-

тенциала

традиционнь!х инФормационнь!х

облаотей

деятельнооти,

в частнооти

библиограФической, в вь!явлении

ценноотного

потен_

циала других

сфер

деятельнооти!

где только началось

осознание

значимооти информационно_коммуникативнь|х моментов.

недоотаточное

знание инФормационной акоиологии оказь!вает_

оя отрицательно на процеосах

рецлирования

социально-коммуни-

кативнь!х отношений, на

обеопечении адекватнооти передачи ин-

формации

от отправителя к потребителю. являяоь оущностнь!м

процесоом,

ценноотное

информационное

ориентирование соо_

тавляет важней|],у0

сторону отрахения инФормации

на воех

его

уровнях.

важнооть предмета

рассмотрения

определяется

такхе внима-

нием

опециалистов к

оущнооти

информации, их

отношением к

новой информациологичеокой

концепции' олохноотью

формиро-

вания

интеграционного

знания

по

оравнению о

дифференцирован-

нь:м и общеотвенной

потребностью в таком знании' наконец,

вь|-

рахенной

необходимостью

более

тесного

увязь!вания

категории

.информация"

о категорией

"ооциальная

коммуникация,'

такхе

другими

вь!текающими из нее понятиями.

в3гляд на

эволюцию информации в естественно_историчеоком

ра3витии

природь| и

цивилизации

углубляет

наши предотавления

ней как о овязующем

феномене

мехду

различнь!ми уровнями

направлениями

ооциально-коммуникативной

деятельности.

Более

того! это позволяет понять

и опециФику отдельнь!х

инФормацион-

нь!х процеосов, в том чиоле и проблемь:

ценноотного

информаци_

онного ориентирования. в

целом

оно характери3уетоя как одна и3

оущностей

социальной коммуникации'

в оамом

общем виде можно

вь!строить генетическую

цепочку

Ёазаи]тй'я

1Ённостного

!.нФор}",!ационЁ{ого

ориентирования от эле-

:..

1'.!+!

!_1ар-ь];{ [.:яфорг;ац;:он

г:ь:х проявлений

до

струкц/р самого вь!оо-

|',.1.

кого

',,1овня;

9 уотоРь]х

всегда |..охно

з],!дел',]ть

шенностЁь!й

аспект.

це|!0чка

оазируе!ся на следующем поня1ийном

ряде:

инфор-

мация

отрахательнь!е процеось!

познавательная

деятель-

!.1ооть

знание

цльтура

обра3ование

наука.

наконец,

цен-

ноотное инФормационное

ориентирование проявляется

на

уровне

интегрирования

практических и научных

офер

деятельнооти'

а так_

хе на

управленчеоком

уровне

в ооциальной

коммуникации.

характер

информации,

о одной сторонь|,

формировал

типь|

оо-

циально-коммуникативнь|х

отно|].]ений,

а о

другой

оторонь!,

сами

эти отношения влияли на

смь!оловь!е аопекть!

формь!

передачи

информации.

микро-, миди_,

макроооциально_коммуникативнь!е

отношения

определялись

тем'

какая инФормация

и каким

образом

них исполь3овалась' что

именно

доминировало

ценноотях.

для

понимания.

проблем информационной

аксиологии полезно

воопользоватьоя

определенной

сиотемой понятий.

нее

долхнь:

входить

как

общие,

так и

более частнь!е

понятия, которь!е

характе_

ризуют

разнь!е уровни

ценностного

информационного

ориентиро_

вания

ооциально_коммуникативной

деятельнооти.

к понятиям

об_

щего

характера

мь! отнооим

оледующие:

(ценность''

(значение),

.обмен

инФормацией"'

"избыточнь!й",

"избирательность>'

<влия-

ние''

<превь|шение>.

наиболее

вахнь!м являетоя

понятие

(ценнооть>,

которое

отра_

хает главнь!й

смь!сл

аксиологии

вообще

и информационной

акси-

ологии

в частности.

8 нем

отрахень!

доотаточно

разнь!е

смь!оловь!е

оттенки.

фи-

лооофоком

понимании

((ценность>

увязь!вается

как

о идеальнь!ми

предо-гавлениями

человека

о омь!сле

оущеотвования'

так и

о его

конкретнь;м

бь:тием. 3акономерно,

что в первом

случае многие

Фи-

лооофь!

видят в

(ценнооти'

идеальнь!е

моменть!,

прехде всего

то'

что

каоаетоя

ее

роли

цманистическом

развитии

человека'

его

!1равственной

ориентации,

ооциальном прогрессе.

ценнооти

от-

нооили возвь!шенное,

нравственное

и прекрасное

(демокрит),

идеальное

(сократ).

тесное

увязь|вание

человечеокой

жизнедея-

|'ольностью'

хизненйь!ми

6лагами,

рецлированием

поведения'

оферой

долхного

характерно

для

интерпретаций

ценнооти

дру_

.их

философов

(платон,

Аристотель'

кант). в

той или иной

культу-

ре

иоследователи

вь!деляют

различнь!е

акоиологичеокие

ориента-

!1ии

(овязаннь|е

о наоилием и ненаоилием)

(144;

18|.

что каоается

понятия

<ценнооть

информации,,!

то

оно и

увязь:-

ваетоя

общем плане о понятием

<цоннооть>,

более

конкретном

смь!сле

целью

исполь3ования

информации,

приращением

!}ероятнооти

доотижения данной цели

(111,

с. 108.).

Фтдельнь:е

авторь! обращают внимание

на

отнооительность

|(енности'

причем как во времени,

так и

в проотранотве

(1'1

'1'

().

109).

поэтому'

еоли

возникает

проблема возвращения

ценности

из прошлого

или

раопроотранения

ее в

более широких

границах,

,:ем

обь:нно, вахно иметь в

виду определенную

ее

трансформацию.

(]читается'

что меньше

изменений происходит

оемантической

(]оставляющей

ценности,

больше

в вь!полнении

ею эстетичео-

!|'4х!

этических

других

социальных

Функций.

по

суги

дела,

оезь

/7,

.///

идет об

изменении

Функций

!(ценности,,

3ависимости

ог \ехили

иных

факторов'

как временнь!х'

так и

проотранотвеннь!х.

[:!режде

в6ог0'в

лонятии

фик9ируе1ся 1ак9й

.оемантический

""й|

"]?й'йЁройБй*'о-"|

по

ь{,'о}ё*йю

цей,й|й''о*но

с*а-

зать: это

то' что

проверяется временем' что нашло отражение

во

Фразеологизмё.(съеоть

ним пуд ооли',

что каоаетоя

определения

ценнооти

человека.

в понятие

"ценнооть'

вкладь!ваетоя и такое со-

дерхание

(например,

в татароком язь1ке), как:

.дорогой",

"богат-

ство''

<клад''

<вахнооть,,

(значение,.

в то хе время, производнь!е

от слова

(ценнооть'

понятия

(цена,,' (оценивание'

имеют

р(е

нес-

колько инь!е семантические

оттенки.

ра3нь!х

народов они имеют

свою опециФику.

в татароком я3ь!ке в

понятие

(оценка'

вкладь!ва-

ется смь!ол

проставления,

приовоения

цень!!

оценивания, знака.

этом

понятии

заметен

как

социальнь:й,

так и экономический

омь:ол'

руооких

фразеологизмах

отмечается аопект

изменения

ценности,

ее

полной

уграть!:

например,

"грош

цена'.

изменение

информациойнь!х

ценноотей

отражает

раопроотраненное

вь!ока-

3ь!вание

относительно

книг:

"['1ройдет

неоколько лет, и никто их

чи-

тать не отанет'

вое

безнадехно

уотареет'.

различнь!*

научнь!х

диоциплинах

понятие

<ценность'

приобре-

ло методологичеокий

отацо

и иополь3уется

для

объяонения

мно-

гих явлений, связаннь!х

установлением

их

отно|шений

и опреде-

лением

оценки.

понятие

"оценка"

раосматривается

как

оиноним

олова

(анали3,

(59,

о.

20) и иопользуетоя

при изучении

ра3личнь!х

явлений' особенно

связаннь:х о

кульцрой.

для

понимания

явлений культурь! акоиологические ориентирь!

являютоя'

по оущеотву, ооновнь!ми.

Более того' культурология

наука'

изучающая

чльцру'

чаото тракцетоя

как

учение

цен-

ноотях

и нормах

(132,

о.5]'

125).

ценнооти

и нормь|

Формируются

прехде

воего человеком'

первоначально

-_его

личностнь!ми смь!с-

лами.

неолучайно'

в психологии

(ценнооть'

раооматривается

как

центральная

компонента

психологической

структурь:

личнооти

(

161

Более частнь!е

понятия характернь|

для

специальнь|х облаотей

деятельности.

8ахно,

нто некоторь!е

авторь!

дифференцируют

тер-

минь!

<ценнооть'

<ценностнь!е

ориентации'

(64'

о' 16).

под поо-

ледними

понимаетоя

квинтэссенция направленнооти личнооти

как

оонова

для

Формирования

устойчивой

оистемь!

ценноотей.

"цен-

ностнь!х ориентациях>

более

четко вь1рахен момент овязи о

дейотвительностью,

личностнь!ми' групповь!ми особенноотями.

Философами

прошлого они

вь!делялись как практический аспекг

понятия

(ценно515".

,.!ля

них характерна

Аинамичность,

зависи-

мость

от мнохества

факторов.

6тохдеотвление

понятий

.ценность}

(ценностная

ориента-

ция"

более

свойственно

для

ооциологов.

!_1еннооти в социологии

изучаются

овязи

о анализом

их

(индивидуальнь!х

эквивалентов,'

как

раз

и на3ь!ваемь!х

ценностнь!ми

ориентациями

(з2'

о. 98)'

],-,

:':::::::_:.:::::с ::э:: э]

{;',]

!)с;:;

|_;-1с

з!'|-т-ает !..а!.:

-у!-]1н||;тная

,-]1]:]|]|::

|с|1!.]:1:]!].

ч^..4

|з\:ц

|]]

|]э

!.9.

{|.:]]

!-:];-1-эссэ='

-р1.!э+.]э1|];

]с

1 одня многими авторами. [1роблемь:

ценноотного

ориентирования

раооматривалиоь ранее

основном

овязи о организованнь!ми

формами

инФормационно-библиографинеокой

деятельности.

при

этом в

разнь|х

отранах конкретнь!е

точки оточета

развития рекомен-

,|_1ательной

6и6лиографии

наиболее организованной ее

Формь!

различнь!. для

России

это

х! век, на 3ападе

!у век

(45).

в тео-

ретичеоком

плане

в Роооии проблема

ценноотного

информацион-

!]ого

ориентирования

факгичеоки

отала

подниматься в овязи

осознанием

читателеведческих аопектов

информационно-биб-

лиограФической

деятельности.

!{аиболее полное отрахение она

нашла в трудах н. А. Рубакина:

до

него вотречаютоя лишь отдель-

нь!е вь!оказь!вания о

необходимооти

учить!вать

потребнооти нита-

телей.

(ом.

160' с.

'103-114)'

при оомь!олении

истории

формиро-

вания

6иблиографической

мь1оли в Росоии опециалисть!, касаясь

лрактики из6ирательного библиографи

рования

вь!деляют на-

чальнь!й этап

читателеведчеокой концепции 6и6лиограФии

о. 95-107).

но в практичеокой

деятельности

иотоки избирательно-

го библиографирования

лехат в более

глубоком историчеоком

прошлом и проявляютоя

ухе

аФфинной

библиографинеокой ин-

Формации

(12'

с'

з2\.

Ёсть мнение, что

ценноотнь!е

информационнь!е ориентации

проявляютоя

ухе

древних

надписях

на

различнь!х

носителях. по

вь!оказь!ванию А. в. соколова,

"нет

документов'

созданнь!х их авто-

рами

без

глубинного замь!ола,

без определенной

цели.

воякий

до-

кумонт замь!||]ляетоя

для

того, чтобь: повлиять на

ценноотнь]е

ори-

ентации

реципиентов'

конечном счете

на их поведение. поэ-

тому

ценноотно-ориентационная

функция

оказалаоь сущноотной

для

искусотвенно оозданнь!х ооо6щений,

в то время как

для

рече-

вьпх

оообщений она

являетоя прикладной

(133'

с.400'

176),

целом

хе,

ореди специалистов

бь:ло

распроотранено

неод-

нозначное отношение

к проблеме

ценноотного

библиографичеоко-

го

ориентирования,

в том

чиоле и в советокий

период

эпоху

расцвета рекомендательн

ой

6иблиографли

(75'

о'

195).

3а

рубехом

(в

чаотности в сшА) при

расомотрении

проблем

ценноотного

информационного

ориентирования

упор

делается

на

оамоорганизацию

человечеокой

деятельнооти

вообще и, в отдель-

нооти, в

оФере

инФормации,

А информационно

грамотнь!м имену-

етоя человек, споообнь|й

раопознавать'

когда ему требуетоя ин-

Формация,

обладающий

споообноотью

ее

находить,

оценивать

эФФекгивно

иопользовать

(49,

о. 98).

8от понему концепция

реко-

мендательной би6лиографии,

в ооответотвии с

которой

она

приз-

наЁалаоь

нао

соответотвующей

вь!сокому

уровеню

организации

информационно-6иблиографинеской

деятельности,

отрицалась

отдельнь!ми опециалистами.

Ёоли говорить о

генетических ооновах

информационной избира-

тельнооти' то корни ее еще более

0убокие,

и проявляет

она оебя

не

_только

на ооганиза'

|иовн{_1м,

чо

ча

с)1щ:]ос;|

|с-Фу;кц'у]о;альноп'

ур(-)вне:

в виде

оценочнои

6мнктлии'

дейс,чие

ис|оп.й

оцА3:'::ч'_'.

'.вн.за.]о

!е

тол5ко

фор!:ироваЁ!!см

массив(

!в

инфсэотла:',сл .а

'/|

внугренними

)

процесоами

ориентирова-

вания

ценноотного

ориентирования' не только

базирующегооя на

оргайизационнь!х

формах функционирования

информации в

соци-

альной коммуникации, но и самоорганизующегооя

с которого

на-

чиналооь

развитие

инФормационной сферь! и которое

нё

угратило

3начения

сегодня.

кроме того,

современнь!й

уровень

информационной

аксиоло_

гии предполагает

объединение

разнообразного

предметного

3на-

г|ия

ценноотном

информационном ориентировании

формиро_

вание

объектного знания.

}акой подход является

акцальнь!м в

це-

лом

для

науки и

харакгеризует 6олее

вь:оокий

уровень

ее

развития.

Фн

вовое

не означает отрицания

вахнооти

оуцбо предметного

поз-

нания

того или иного объекта' в

том

чиоле и

ценноотного

инфорп{а-

ционного

ориентирования. однако на сегодняшнем

этапе

разви]_ия

науки в

целом

акоиологии

в частнооти'

целесообразнее

интегри_

ровать

знания о

ценноотном

информационном

ориентировании в

разнь!х

оферах

информационной

деятельнооти.

это полезно

для

тех

облаотей

науки, где

ценноотное

инФормационное

ориентиро-

вание слабо изучено, но

общетеоретическаое знание мохет

бь;ть

экстраполировано

на

данную диоциплину.

этом

плане

для

многих научнь|х

сфер и.нформационной

дея-

тельности мог

бь: оказатьоя

интереснь!м

опь!т

ценноотного

инФор-

мационного

ориентирования'

накопленнь]й в

библиографии и

6и6-

лиотековедении. в

овою очередь,

эти отрасли сегодня не

могуг

развиватьоя

без

унета

того, как

решаются

проблемь!

ценностного

инФормационного

ориентирования

овязи с

развитием

новь!х

ка-

налов социальной коммуникации,

прехде

воего

обеопечивающих

автоматизированную обработку и |']ередачу информации.

появле-

ние ноЁь[х видов

документов

электроннь!х

отавит новь:е

проб_

лемь!, требующие комплеконого оомь!оления,

решение

которь!х

вахно как

для

большинотва специализированнь!х информационнь:х

Аиоциплин

(социальной

коммуникации, инФорматики,

би6лиогра-

фоведения,

библиотековедения'

дочментоведения'

делопроизво-

дотва,

архивного

дела),

так и

для

общенаучнь|х

(филооофии,

цль_

турологии,

социологии,

психологии и

др.).

для

последних

значи_

мость этих проблем проиотекает из необходимости

раскрь!тия

особь|х ооциокультурнь!х, социально-психологичеоких

феноменов'

появившихоя

в последнее время.

Ёаиболее акцальнь[ми

для

инФормационной

акоиологии явля_

ются

вопрооь!

развития

ценноотнь!х

информационнь!х

ориентаций

в генетичеоко-иоторичеоком

разрезе.

именно поэтому

нами при-

менена ооответотву!ощая

логика

рассмотрения

материала' она

позволяет

раосмотреть

влияние оамь!х

разнь]х

каналов

социальной

коммуникации' как природнь1х' так и иокуоотвенно

созданнь!х' на

ценноотное

информационное

ориентирован!4е.

-"-'|'';:,,..-'..-,

,,-|,.]-*].-.

1:аздэ;]оь'

харак.'еризук)щих

раосмотрение

.:].:]:|

..!

!]']:-.].:.-:.

. .

-.;;:

;; ];';:;ц!.-1]1

!{,-о

(,риснтир{.)ван

ия в

рам-

...'

(.)]де]1ьнь1](

д!,|0ци|1./]ин,

на!1ример'

б,|0]

|ис)

ге']но-библиографи

чеокой'

позволяет

акцентировать

внимание

на

том опь!те'

которь!й

накоплен

в'этом

дрёвнем

виде

деятельности,

по_прехнему

значи-

мой в современнь!х

условиях.

в книге

3атрагиваетоя

тема оценивания

информации

и в

других

сферах

социальной

коммуникации,

прехде

во-его овязаннь!х

до_

'й"6й'р'"а"'"м

инфорйации

(что

создает

более

про-нную

базу

й""ц""!ББ1]'.о

",Фо6мац'онного

ориентирования)

(73'

14'1)'

Большое

внимание

уделено

проблеме

ценностного

инФормаци_

онного

ориентирова;ия

в электроннь!х

каналах

передачи

инФор_

мации

Ёа"'"ец,

знанимой

проблематикой

для

информационной

аксио-

логии

является

диагностика

ценноотнь|х

инФормационнь!х

ориен-

таций. эта

значимооть

проистекает

из акп/альнооти для

социаль_

ной

коммуникации

вопросов

повь!шения

эффективности

воздей-

отвия

информации

на потребителя.

пооледнее

время

такая

!""',оо.й*{

о'ала

особь:м

методом

более

глубокого

уяонения

со-

:1иально-коммуникативнь!х

процесоов,

в том

числе

свя3аннь!х

ценноотнь!м

инФормационнь]м

ориентированием'

чувств€нн(}Ё

цвнностнош

инфоРмАционно]!,|

оРивнтшРовАнии

€амоорганизация,

инФоомаш

/оловливает

н.и!

"^."--,;,^.'.'ч].]<ак

первоначальнь!й

элемент'

3Р"1т'"";:::"::у"ь:;"ъ'ъьъ^,;ы;''т"ш;;:".;,?;!"""?""х-"#]

у::?5:::?:ч 1:::::::9::1

о'р.;;;;ъ

;;6;;;;й&т$ь;н:

ментарного

чувотвенного

'-"''9

''!

.\учР!у!цчи!у|

ьа|ио!

эле_

ится

на

самоопгян|,.б'''..

]Р99]]:

о'евидн-о,

во

многом

стро_

[;3':?#х:9?,::,::::::

!!:

"";;й";а;'

й;;#;ъ;;:.;

лот!ростейшего

познания'

*'.й

й"Б!)]

йЁ;;ъ;#;;

|:;3:

вь!м.

в последнее

время

описанию

влияния

психофизиологических

9акторов

на

ценноотнь!е

ориентации

уделяется

значительное

вни-

мание

в овязи

роотом

объема

инфофмации

олохноотями

отбо-

ра'('1'5;

с" 90).

' -

0тносительно

значимости

психоФизиоло(ических

аспектов в

истори-ческом

про|1.!лом

оледует

сказать!

что

хоро|1.!им

коймуника-

тором

бь:л тот,

кто

обладал природнь!ми

даннь:йи

для

передани

ин_

Формации

учить!вал

особенн-ооти

олушателей

зрителей.

как

правило'

лидерами

социальной

коммуникации

являлись

во)(ди'

чрець!'

шамань!

люди,

наделеннь!е

особь:м

даром

инФормаци-

онно-биологического

воздейотв

ия' инцитивно

он;и понийали

осо-

0еннос]и

человеческой

лсихики

избирая

особь:е

споообь:

воздей-

ствия

на |юдей'

формируя

веру

в те

и|ли иньпе

оиль:. Ёе

с!унайно в

вере

оовременнь]е

опециалиоть!

видят

акоиологичёские

предпо_

сь!лки,

фор-мирующие

способности

оцениванию (87).

лишь

общие ограничения

в чувственном

отра>!<ении человека'

включая

возмохнооти

памяти,

опоооботвовали

появлению

новь|х

социально-коммуникативнь!х

каналов

передачи

информации,

ко-

торь!ми

поотепенно

овладевали

многие

члень|

общеотва.

Рядь:

ак-

тивнь!х

коммуникаторов

пополнялиоь

теми,

кто

обогащался

знани-

ями

и навь|ками

их

иопользования.

чувственная

форма

отрахения информации

сохраняет

свое

значение

по мере того.

как

развиваются

более вь:сокие

его

уровни.

стоит

привеоти

пример'

когда толькос

помощью

овиста

наши

сов_

ременники

оощаясьдру{

другом

на

верши

нах гор'

экономичной

Форме

передают

друг друц

омь!сл необходимь!х

оообщений.

для

оовременного

коммуникатора

определеннь!х

условиях

становится

вахнь!м

знание того, на

какой

орган

реципиента

лучше

воздейотвовать

с тем, нтобь:

строить

социально-коммуникати

внь!е

отношения

более

адекватно'

3то особенно

значимо

работе

группами

лиц' имеющих

те или-инь!е

физинеские дефекть!

(напри_

мер'

при

распроотранении

информации

для

слепь!х

или глухоне-

мь!х).

современнь!е

новации

в компьютерной

технологии

(позволя_

ющие воздействовать.

например,

на

органь:

обоняния)

со!дают

бо_

лее

олагоприятнь!е

условия для

ориентации

в информации

для

не

голько

здоровь:х людей.

современнь!е

компьютернь!е

технологии

такхе

учить!вают

ооо-

оеннооти

чувственного

отраже_ния

человеком

информации.

муль-

гимедиа

Феномен,

кот-орь]й

во

многом

ориентирован

на

учет

чувотвеннь]х

осооенноотей

отрахении

информации.

[-ипертеко-

товь!е

же

оистемь|

ооновь!ваютоя

на

предполохении'

что

перера-

ботка информации

ооущеотвляется

во многом

на

асооциативной

оа3е' то

есть процесс

познавательной

деятельнооти

протекает

се-

лективно:

учетом

тех

аосоциаций,

которь!е

рохдаютоя

оознании

человека.

перспективе

грядет

новь!й

этап в

технологии

передачи

инфор-

мации

формирования

знания ь4'

ооответотвенно'

ценностном

инФормационном'

ориентировании.

предполагаем,

ято

это будет

этап передачи

инФормации

на

уровне

мь!олечтения.

какие поолед-

ствия

он принеоет'

можно

прогнозировать

лиш]ь

гипотетически.

.{,;:.-.; :::::_^. :.:_*":-

"^''"""""""""",/4./

^'фя-

передачи

информации-и

ценностно[

о ориентирования

из-

давна

слухили

природнь!е

кана,.,.

х"р.*'ЁЁ

й"6Брй".,йй

о'р"'-

Р::з!:"

знания

помощью

,е'ероайь!ь'{

с''*"-#ББ"{',,,'""."'-

ном

ооществе

носил

прагматиче"?"й

*араййЁ;ъ;;Ёй;:

основ-

нощ

оиологичеоким

задачам

вь:хиваний

челоБека.

'_..'

0пиоаниеценностно.о'н6.орйацй;;;;;;;;;Ё;.'рования.осу-

щеотвляемого

примитивнь!х_

Формах'

овязаннь!х

проявлением

;}н:т&1#,*%1;"";?".?"9становления"'ц'',,Ё[й*'""у",-

11$-9п^у9й;{

й;;;;;";:*""ж;;;;;]7,;;-3""ъъъ?*"г;:*:

ноотного

информационного

орие".'ро.а"""}'"]-ББйБ'!",

".,,'-

хается

том'

ч.]о

как

коммуникатор,

так

погребйй|."йо-р""-

ции

речлируют процеось.

с|19^зн_а1ия.

селекции,

влияния,

воздей-

ствуя

на

органь!

чувств:

зоение,

слух,

ооязание,

обоняние,

а такхе

на

память.

&о

появления

пиоьменйости

";";;;;ъ;е

значе-

ние-в

передаче

информации.

селекции

информации

9:'Р"1"]:9щу'

роль

играют

психоФи_

зиологические

индивидуальнь|е

ооооенности

человека.

селектив-

ное-вооприятие

оегодня

опись]ваетоя

психологами

как:

механизм

резонанса

(с.т

,я

це.'*осйм-,],й;;;:

;;;?}};'?];"ъ"'ът:#]зу,жъ;3]:;бнос_

механизм

защить|

(стимул",,

*е"ущй"

"Б'"!,'йй"!'"й*','-

ё,#";};1"о","ации,

узнаю|ся

*у*",

,-Ё""р."Б]Ё]'

о1,",'''"у

'.-

механизм

оенси6ильнос-ги

(стимуль!,

угрохающие

целостнос-

у!у,д!,'.!|у.уэ,1с'ооо9]'тпривестй*ра1{р-иБ{{'''"с]!**."*-.-

\с-' с-

о9?}.

чувствите'1ьнос .и 01де)]ь]-]ьх

]10д\-;. ] 1Р'! ! .]1

|1,.

ообов обучения

мохно

охидать овладения

методами мь!слечтения

маосами людей. положительнь1е аспекть! приобретения информа-

ции,и

3наний

таким_опоообом

соотоят

в мо6илйзации познаватель-

нь!х

структур

личност!4'

отрицательнь!е

в возмохнооти манипу-

ляции людьми, их

зомбирования.

Фтрахение

информации в

оенсорной

форме

сегодня

это ио-

пользование потенциала генетики' когда познавательная

деятель-

!1ооть

человека

начинаетоя о ощущений. возникают

вопрось!: какой

характер будд носить знания человека, приобретаемь!е

на

биоло-

гичеоком

уровне,

и какие

ценности

будг'

Формироваться

на этой

оонове.

€овременное информационное проотранотво

Формирует-

ся

учетом

особенностей человечеокого мозга. в чаотнооти' ги-

пертекстовь!е системь!,

оодерхащие оеть

инФормационнь!х

узлов

и ассоциативнь!х овязей, порождаюттрехмерное информационное

проотранство' которое как

раз

наиболее

адекватно струкгуре

пере-

работке

идей мозгом человека

25' о. 59).

€егодня

мь: вое

больше задумь!ваемоя над проблемой

проти-

востояния инФормационному

(шуму,'

в связи с

развитием

новь1х

инФормационнь!х технологий.

3йфория от

йнтернета

р<е

прошла и

в Роооии.

наотупил

этап более критичеокого отношения

оовре-

меннь]м компьютернь!м технологиям'

осмь!оления

преимуществ и

поихофизиологичеоких издержек, связаннь!х с их

использованием.

природа человека помогает

ему

уоловиях,

когда информации

отановитоя очень много, используя механизм избирательного от-

рахения

инФормации,

такхе

ограничения объема,

усвояемого

единицу

времени.

лехащие в основе законов отрахения

биологи-

ческие механизмь: обуоловливают всякий

!аз

ин,п'ивиА!альн!ю оо:

нову

восприятия информации, подтверуцая мь|сль просветителя

н' А. Рубакина,

что

одна и та хе книга читается по-разному воеми, кто

к ней обращаетоя. сейчао опециалисть:

вое

больгше

говорят и

био-

логических предпооь|лках нравственнооти.

€ледовательно,

одна и та

хе книга будет по-разному нравотвенно воздействовать

на человека.

но при воей индивидуальности в отрахении

информации в

об-

щеотве

всегда отавитоя задача ооциального

рецлирования

ин-

формационнь:х

процессов. ведь если

от

природь| одному

человеку

дано

бь:ть более совеотливь|м, чем

другому'

то ориентируяоь

толь-

ко на биологичеокие законь!, никоим образом нельзя повь!оить оте-

пень

совестливости

тех' кому

ее

не хватает. потому в ооциальной

жизни и лоявились науки педагогика, поихология' ооциология,6иб-

лиотековедение и библиографоведение, информатика' которь]е

разнь'х

аопектах

и3учают вопрооь!

регулирования

социально-ком-

муникативнь!х отношений, передачи инФормации с

учетом

влияю-

щих

на

ее

восприятие многообразнь!х

факторов,

в том числе

нувственной природь! отрахения.

€пособь:

регулирования

потребления информации отрабать!ва-

лиоь веками и зависели от

разнь:х

обстоятельотв.

человек'

отремя-

щийся

к самосовершенствованию нерез потребление информа-

ции,

оам споооботвовал

тому,

нтобы процесоь| его

идентификации

другими

людьми протекали более благоприятно.

Более тонкие

|.1э:э}]!:э;'];,;

воз .!!й..

Р1.о ча

,{о,1с9ска

Б хо]!е

переда,!и !,1нформации

трео('ва,1ись

что{]ь! со{па!]!'1ть непо3то!]1'].'.,]ост5

ориг!4нальнос1

....'...

\\\

0сг{ову

для

понимания

индивидуальнооти

доо'|аточ}{о

боль|1]ой

чаотью

обще_

отва. до

сих

пор

актуаль,"

'рйй"й"

р"зумного

оочетани"-::999_

й!??

й-'ББ6'"йй

,|'фор"ац"

и ее

ограничения

силу

воздеи-

Ё]*й' йе!ико-биологических,

поихологических' физиологинеских

Б;йЁъЁ'Ё;";';ъ;ьб;;;;"'информации"!9"-'^т]-:''^"::_'1:ч

[Б"й ооц"а^,нь!х

норм,

вводилось

правовое

регулирование

ее

;;;;;"";;;;".

Ё!зрЁба1,'ва,'сь

споообь:'

предо

гвращающие

Б]оБ"йейие

"редному

чтению'

но

полностью

механизм

противос-

;#;;;;;;;;;Б

й'ф'р''ц'"

точки

зрения

поихоФи3иологи'

;;&;

;ьъ;

;;;о'фЁей,"

не

разработан

и его

в_з-аим.о^связь

оо-

цй"й,"''й,

нормайи

неяона'

мь|

плохо

знаем'

когда

изоь!ток

ин-

(ьоомации

ее

качества

приводят

к ооциально-нравственной

фи!ической

деформации

личности

Ёо/йо'е"у

Ёайно

изуать,

как

потребление

инфор!1ации

пере-

оаот!ет

йорм'ь:

ориентаций

начинает

нр(датьоя

но'рмах

регла-

;ъ;;1';;;;; фиоходйт

р-азрушение

формирование

ценност-

""''

''"'"',ёйия

информации'

€тоиг

вопомнить

;;;ё;;.;"."р'"";;;^йБЁйой'йо'р'еционйо_библиогр^афическойдея_

.Бй,,Бс|",

,'*''орой,

в извес{ной

мере'

на

протяжении

длительно_

;';ъьй;;;ь"?]а',[валас"'е'одика

внедренц

9чиал.ьнь!х

норм

!"оЁ"!й"'ц'ю

.роцеоса

чтения

и эмпирического

воздействия

и на

'р'ц"""

ограхения,

том

числе

чувственного'

пугем

целенаправ-

лонного отбооа литеоатурь!,

пр'менения

оообьпх

споообов

ее

груп-

'ЁйББ!|.-",

ййБ""н

ия'

не66ходи

мь!х

акцентов

в ан

нотаци

ях'

исполь-

"ББ.йй"

р""}'",ь!х

вь!разительнь!х

средотв

передачи'

опорь!

на со-

йй"!,йо-'сй"о,огичеёкий

механизм

конформности

вооприятии

инфоомации'

мохно

конста|ировагь'

что

многие

пр-облемь:

реко-

1.]ЁЁй5]Б1]"Би

ойт6лиографии

бь;ли оешень:

частично'

неомо']

ря

на

то'

что отделом

ре*о"е,да

'е,!йой

6иблиог

ра6ии

гБл

(нь!не РгБ)

80-е

годь|

прошлого

'"*"

','1й|о""гнрь:

6ольшие

услехи

в обоо-

йБ"й"йй

ооЁер*ательнь!х

и вь!разительнь|х

ср9доР'^1Р1уеняемь!х

;;;-";;;Б;;;ь

йнФормац'',

в завиоимооти

от

извеотнь!х

комму_

,й[а]оБай

осооеннос:еи

в ее

потреблени

''' "й"й!

""о,"дования

должнь|

проводиться

на оовер^ш_енно

инои

оонове:

ведь

значительнь!и

объей

ин6ормации

отал

потреблятьоя

Б1ле*1ооннои форме,

этом

случае

дейотвуют

ухе

инь]е

законь!

;й;;;;;'

;"й'психофизиологические

механизмь!

вооприятия'

другими

могуг

оказагься

нормьп

по:ребления

информашии'

!ни'ть;_

"]]

"..

* социал ьно-коммуникативное

общение

вахно

включать

"]}"]Ё"Ё'-"й"-"йособь:

информационного

воздейогвия

на

челове_

;;:';;ь6;ъ"ь;ало

не

толЁко

зрительное',но_

слухо^во€

восприя_

тие. электроннь!е

средства

1е!:"д"*тл

1"ф'!"11{!^:9^1дейотвуют

на

самь!е

разнь!е

органь!

нувс|в

потребителя

информации'

€оот_

ББйЁ"й,5,

"о"ник}ют

проблемь! ценноотного

отбора

н_е

только

Б6дёр*".",".'_текстовой

но

и звуковой' цветовой'

визуальнои

ййББй'й"й.

Ёухно

вь:яонить,

каком

сочетании

различнь!х

БЁЁй"

"]'Ё"о'?елепл

ог:тимально

уоваиваетоя

смь!сл

инФорма-

ци!4;

кауовь|

долхнь!

оь!]ь

'о!й

""с/а

зчука цвета

виде'':]=^?_чРэ

]Ё''!]"1'-о"

,,формация

усваивалаоь'

не оказалась

изоы'1.'.:"'''

ЁЁй,"","

й,,.у

|.4 бь!ла

свободна

информацион!!о1

шума"

-//'

,,.'

пЁРцЁштив}*в|у}

цЁнностного

инфоР]шАционного

оривнтиРовАния

по

мере того,

как

развивается

ооциальная

коммуникация,

цен-

ностном

информационном

ориентировании

начинает

играть

роль

психологическая

мотивация,

формируемая

в процесое

п!иобрете_

ния инАивидом

или

группой

людей

ооциального

опьгта.

@пЁ:тная

природа

многих

качеств (хра6рость,

ловкооть,

трудолюбие

т.

д.)

являлаоь

ооновой

для

ок]1адь!вания

сакральнь!х

!смь:словых,

ин-

формационных)

отношений

социальной

коммуникации.

!хе

примитивном

обществе

сформировалаоь

одна йз

общеотве!йь:х

ценно-отей

вера

в будущее'

которая

сохраняется

как

смь!ол

ооци-

альнои

коммуникации

и в

наотоящее

время.

познавательная

деятельность,

которой

вь|сока

доля

чувотвенно_перцептивного

отрахения

инФормации'

обусловли-

вает

появление

начальнь!х

форм

знания

культурь!.

основе

подобного

энания

культурнь{х

6орм

лехит

соци6Бьная

ин9ор_

мация'

первоначально

передававшаяоя

от человека

человеку

помощью

естеотвеннь!х

каналов,

невербальнь!х

вербальнь:х,

такхе

приобретаемь!й

человекой

опь:т.

возника}от

определен-

нь|е

ограничители

в чувотвенном

отрахении

инФормации,

зак_

ладь|ваютоя

олределеннь|е

ценноотнь]е

нормь!.

Речь

этом

олу_

чае

идет

не

вь!оокоразвить!х'

а ооциально-опь!тн

ь!х

познава_

тельнь!х

процеооах,

которь|е

генетически

предшеотвурт

этапу

отрахения

инФормации

на

более

сиотемном,

когнитивном

уров_

не

и' понимания

определеннь!х

закономерностей

развития

поз-

навательной

деятельности.

культура

ее самь!х'

примитивнь!х

формах

опособствовала

экстраполяции

ценностей

на

будущую

жизнь

и на

доотупнь!е

территории

с помощью

каналов

социаль-

ной

коммуникации.

мохно

сказать,

что

этом

олучае

познава_

тельная

деятельнооть,

получение

знания

развитие

культурь!

базировались

на

самоорган

изующихоя

процессах.

сами

эти

процесоь!

приобретали

х5рактер

мидиооциальнь]х

отношений;

когда

человек

или

группа

людей

стремилиоь

о помощью

инфор-

мации

устанавливать

отн-ошения

другой

группой.

3то

оубъект_

объектнь:е

отношения

оубордин

аци6нно'о

ййи

конвейер'о.о

ти-

]1:

оР.'"]1ующую

Ро!15

--:.,:х,

бэзус;;овЁо.

и.рает

до

к\'!|'.!

е н|'1ро -

\!\€зн

|.1е'.нФор'у'аци'1.

!;|

\\ \

.+,,,'

!' \||''.!1||я перцептивного

уровня

ценноотного

инФормаци-

онного ориентироБания

подходят понятия:

<интерео>'' <отарение''

<(селективнь!й},

$реклама,'

(опознавание>,

*информационнь|е

зап-

рооь!',

(инФормационнь!е

потре6нооти". кроме того,

для

опиоания

данного

уровня

мохно использовать

терминологию' опись!вающую

мотивационно_аффективную

оторону

ценностного

информацион-

ного ориентирования понятия:

<мораль>'

(нравственнооть>,

(хиз-

неннь!е

ценности>!

<оклоннооти,,' <приоритеть!>'

(установки''

<мо-

тивь!,.

эти терминь! позволяют

раокрь!ть

ценностное

ориентирова_

ние

о позиций той

роли

оелекции

информации, которую' по мере

развития

социально-коммуникативнь|х отношений,

начинают

иг-

рать

ооциально-поихологические

Факторь!

и исторически

ск]1адь!-

вающиеоя кульцрнь!е традиции.

8 иотории любого

общества отмечаетоя влияние

доминирую-

щих

кульцрнь!х

траАиций на тематику создаваемой инФормацион_

ной продукции. например, в

"золотой

век" китайокой поэ3ии'

с од-

ной оторонь:, соблюдалаоь традиция сохранение в качестве

цен-

ноотей канонических

текотов, имев|1'|их непререкаемь|й авторитет

духовной

хи3ни общества,

другой,

информационная тематика

находилась под влиянием таких

социокульцрных

факторов,

как

объединение

странь:, отабилизация ее

политичеокого и

экономи-

чеокого полохения,

развитие

торговли,

религиознь:е

тенения,

теё-

ная взаимоовязь

филооофии,

литерацрь!

искусотва в мировоз-

зрениА

и повоедневной

жизни кульцрного

человека

(76'

с' 12].'

более

ранней

ис1ории в качестве морального

фактора

в меха_

низме

оохранения

ценноотей,

передачи информации имели

значе-

ние

авторитет предков' игрь!' поговорки,

пословиць!.

Фни могли

превращатьоя

в пережитки'

уграчивать

свое

первоначальное

зна_

чение: ведь

факгь:

из

жизни

любого

поколения

кахдое новое

поко-

ление помнит

вое хухе. кроме того' игрь!' поговорки' обь!чаи могг

бьпть

ухе

и не вахнь! практичеоки, но

филосоФской

точки

зрения

они

нелишаются

значения

(14з'

о.5' с' 15'с.42|'

перцептивнь!й

уровень

ценностного

ориентирования во многом

еще самоорганизующийся;

он 6азируетоя

на

эволюционно

форми_

рующихоя

ооциально-коммуникативнь!х отно|1-]ениях.

та

хе оамая

на

этом

уровне

характеризует проявление

отремленйя не-

ловека вь!разить

овои эмоции по отношению

к передаваемой

ин-

Формации, уоилить

с ее

помощь1о воздейотвие на адресата. и поя_

вилаоь

она в хи3ни человечеотва

доотаточно давно.

йотивация вь:рахала

себя

и в

стремлении отдельнь:х

людей най-

ти наиболее

ценную

информацию' а

другим

помочь в

ее получе_

нии. перцептивнь!й

уровень

важен в

развитии

ооциальной коммуни-

кации'

но он не отличаетоя

оиотемностью

организованноотью,

ста_

новление

влияющей на него ооциально-нормативной ооновь!.

для

него

характерно использование определеннь!х организационнь!х

форм

ориентировании потребителей на

наиболее

значимую ин-

формацию,

но во многом

эти

формы

обусловленьп

личноотной

моти-

вацией

отдельнь1х лг.)дей или грулп, объедип;еннь:х общими мораль-

нь!ми!религиознь!м[4идругим',1ценностнь!миориентациями.

,,/,/,/

,/,/./

Формир0ва!1ие [|0р1!'

,' ]]!

.'-0'1!!и

мохно

увязь!вать

особеннооти

ку'ьтурь! того

или иного

народа'

осу:

щеотвлялооь

постепенно.

отмечаетоя

два

ооновнь!х

ограничений

человека

его поведении.

первь!е

ограничивают

его

физически

крепооть!

замок'

тюрьма. вторь!е

ограничители

инФормацион-

ного

овойотва: право,

религия,

воопитание.

историчеокая

тенден-

ция

соотоит в постепенном

переходе

от

Фи3ических

ограничений

инФормационнь1м

(

165,

о.

1 2). у

разнь!х

народов'

разумеется,

бь!ли

овои

ооюбенности в

Формировании

ценноотей

с помощью

ограни-

чителей.

у муоульман, например,

культивировалооь

знание,

благо-

даря

которому

человеке воспить!вались

добродетели.

в игре

детьми

рекомендовалооь

использовать

поэ3ию'

восхвалявшую

добродетель

скромность в

отличие от поэзии,

проповедовавшъй

вольнооти

удовольствия

0' с.

279).

так,

первоначально

развивалась

рекомендательная

биб_

лиография

наиболее

яркое на последующих

этапах

развития

оо_

циальной

коммуникации

организационное

явление в

ценноотном

информационном

ориентировании,

отавшее

объеггом

аксиологи-

чеокого

изучения. инФормационная

акоиология,

раосматривая

ор_

ганизационнь!е

проявления

ценностного

ориентирования,

уделяет

большое внимание

внешним

факторам,

поддерхивающим

стиму-

лирующим

их как

оообый информационнь!й

феномен.

вое

опециа-

лиоть!'

так или

иначе

раооматривавшие

развитие рекомендатель_

ной

библиограФии

лридава|ли

значение ведущим

факгорам

ее

ак_

туализации

в хизни

общества. Ранее

они

бь:ли описань! в

работах

Б. А'

смирновой,

ю. с. 3убова,

6. А. 1рубникова

др.

('1з0,

56, 149).

[1озднее

прооветительские

факторь|

бь:ли глубоко

раоомотрень!'

Ё. Ё.

,0'обрь:нин9й

(45)'

в 1990_е

годь!

раоомотрение

внешних

фак_

торов

переходит

на глобальнь!й

уровень,

и проблемь:

рекоменда-

тельной

библиографии

расоматриваютоя

как предмет

кульцроло-

гического

анализа

(7).

8ообще

хе' помимо

рекомендательной

6иб_

лАографии,

авторь! в качественно_оценочной

отруктуре

ценноотного

инФормационного

ориентирования

вь]деляют

доста-

точно

большое количеотво

видов

разнобразнь:ми

на3ваниями

(156'

о.

169).

кроме

того,

для

оовременной информационной

акоиологии

ва><-

нь! !.1 иоторичеокие

знания

формировании ценноотнь!х

аопектов

ооциально-перцептивного

ориентирования

в информации.

6ловарь

библиотечно-библиографинеских

терминов,

вь]шедший

полстоле_

тия назад,

отрахает терминологию'

в которой

присщствуют

омь!о-

ловь!е

элементь1,

указь!вающие

на

особенности

ценностного

ориен_

тирования

на этапе'

когда главнь!м носителем

ооциальной

инфор_

мации

являлась

книга' 9тношение

к книге как к

каналу

оохранения

передачи

какой_то

особенной информации

передано

через

понятия

"дч1цр3др",

"$6длетриотика>'

"библиографичеокая

редкооть,,

(ред-

кая''

<книги''

"литерацра

развлекательная',

<литерацра

кратков-

ременного

значения',

<прои3ведения,

признаннь|е

образцовь!ми,'

(мемориальнь!й

экземпляр'

(принадлехавший

извеотному

лицу)'

Фсобо отмеченнь!е

по каким-то критериям книги характеризу_

ются

понятиями:

(издания

с недостовернь!м текстом>'

<заметки

на

полях''

(поддельная

книга,,

(подлиннь!й",''подарочнь!й",

(преми-

рованное

произведение''

"мемориальнь!й

3к3€мпля!",

"произве_

дение,

пользующееоя наибольшим спросом>,

(памятная

запиока',

"памятная

книжка'.

Рекламно-патетичеокий аопект

ценностного

информационного

ориентирования

лередан понятиями''

(воззвание>,

*вь:отавочньпй

шит''

(дарственнь!й

экземпляр"'

(миниатюрная'"

"подарочная>,

такхе терминами'

которь!е характери3уют

аопект вь!разительнооти

в книхной продукции:

.|6ц6591д3",

-гравированное

заглавие',

<книхное

украшение>,

"полочнь!й

ярль!к>,

<роскошнь!й

переплет,,

"оупероблохка,.

указание на

оообую

характериотич издания

оо-

дерхитоя

в понятиях

(авторизованнь!й",

"би6лиофильское", "де-

шевое",

"запрещенное>,

(рекомендованное'' (роокошное>' (фак-

симильное>,

*юбилейное".

цензура

как

споооб ограничения

дооцпа

инФормации

опреде-

лена

словами

оловосочетаниями:

(дозволено

цензурой''

(индекс

запрещеннь!х

книг>'

(цензор''

<цензура'

др.

Формирование организованного

уровня

ценноотного

ориенти-

рования

опиоь!ваетоя

достаточно

большим

ниолом понятий, харак-

теризующих

знаниевь!е

процеось!. при

этом

мохно вь!делить пер-

цептивно-когнитивное

ценноотное

информационное

ориентирова-

ние, которое сочетает в себе

оамоорганизующиеся

организуемь!е

формь!

и описать его

понятиями:

(оверть|вание',

"пропаганда",

"подбор",

(оглавление''

"обмен

инФормацией,,

(дооцпнооть

ин-

формации"'

<рекламнь!е

издания')

(отарение

документов>.'

<преоб-

разование

даннь!х',

(влияние'' (актуализация,'

"адресация"'

(адаптация>'

<рекомендательная,

"библиограФия",

"рекламнь!е

из_

дания>,

<сегментация

текста>'

(охатие

информации',

<рекоменда-

ции,'

<предлохения''

<реклама",

"потребители

информации",

-шаблон",

(и3влечение,,

.?отбор",

"подбор",

(дооцп'' (интерактив-

нь]й

дооцп',

"коллективнь:й

досцп!'

(параллельнь:й

доотуп,,

*про-

извольнь|й

досцп',

(открь]ть!й

досцп,''

(прямой

доступ"'

(теледоо-

туп,. 6собеннооть этого

ряда

понятий

заключается

в том'

что в

них'

с одной сторонь!, отрахень! омь!словь!е

моменть:' характернь!е

для

перцептивного

(мотивационного)

уровня

ценноотного

инФормаци_

онного ориентирования' они овязань! оо отремлением отдельнь|х

людей, прибегающих

для

этого

элементарнь!м способам

обработ-

ки инФормации каким-то образом

сориентировать

окрухающих

большом

информационном потоке.

другой

оторонь|]

в этих хе по-

нятиях оодерхитоя

омь!оловой аопект' овидетельотвующий о

ког_

нитивнь!х

Формах

обработки

передачи

информации. иначе гово-

ря,

понятия отрахают оочетание практичеокой и научно-практичео-

кой

деятельнооти

по оцениванию инФормации и поиску

эФфективнь!х

опоообов

доведения

ее

до

потребителя.

.издание'

однозначное

дия

юношеского и

оемейного

чтения>.

\\\

для

кахдого

этапа

исторического

развития

характернь! свои

форть|ден!9отн9!9_

и!Ф.ормационного-ориентирования,

котоРь:е

рохдались

в процессе

оамо(.)рган

и3ац'1!,]

!, 0Р ц]

",оации

информа_

есть

мохно

отметить

определенную активизацию

ценноотно-

го информационного

ориентирования в локальнь{х

(а

не

государ_

стг,еннь!х)

Формах

и видах инФормационной

деятельности.

напри-

мер,

в практике

книгораспространения накапливаетоя

определен-

нь!й

опь!т

самодеятельнь!х

Форм

оценивания

(рекомендации)

лучших'

наиболее

распространеннь|х

и3даний, в библиотечно_биб-

лиографической

деятельнооти

проведения

специальнь!х мероп_

риятий

по оцениванию литературь!

(.книга

года", муоорная корзи-

на,

(книга

недели' и т.

д.).

по-прехнему

сохраняется практика и3-

дания

серий

лучших

книг

(.3олотая

6иблиотека') создания

традиционнь!х

рекомендательно-библиографичеоких

поообий, ко_

торь!е привлекают внимание

рецензентов

и критиков

(40).

1аким

образом,

для

перцептивного

уровня

ценностного

инфор_

мационного

ориентирования характернь| тенденции

накопления

ооциального опь!та в иопользовании

самоорганизующихоя

Форм

оценивания

информации

и зарохдения

более олохньтх организо-

ванных

форм

селекции

инФормации,

которь!е

уже

предотавляют

собой

когнитивнь!е

элементь! в социально-коммуникативной

дея-

тельнооти.

'х\х,;й

-\\.

когнитивнь|й

уРовБнь

цЁнностного

инФор]шАционного

оРиБнтировАния

4.1 .

эволюционнь!й аспект

(огнитивнь:й

уровень

ценноотного

информационного

ориенти-

рования

во многом

обусловлен

развитием

организационнь!х

форм

информационно_3наниевой

деятельнооти:

образования'

науки,

цльцрь!'

причем на

законодательной основе.

Фоновь:

для

формирования

организационнь!х

форм,

как

р(е

от-

мечалось,

бь:ли залохень:

гораздо

раньше'

на перцептивном

уров_

не информационной

деятельности.

до

сих пор

революционнь!м

мохно очитать начало

документально-пиоьменного

периода в пе_

редаче

информации

формировании

3нания. Революционность

вь!ра3илась

в появлении колоосальнь!х

возмохноотей

для

оохране-

ния

общеотвенного

знания.

этот период передача инФормации

развитие

знания

осу-

ществляются

на

более организованной

оонове.

создаютоя

6и6ли-

отеки'

архивнь!е

музейные

учре)(дения,

развиваетоя

би6лиогра-

Фия,

Аругие

информационнь!е инотитль!.

появлением

оредств

хранения'

обработки, более

целенаправленной

передачи

инфор_

мации

создаетоя оонова

для

формирования

более стройной

оиоте-

мь! знаний.

для

понимания

знания

(эпистемологичеоки

аопект)

со3даются

опециальнь!е информационнь|е

класоификационнь!е

системь|. их

применение в

пооледующем позволило

опециалистам

заявить о

прогнозирующем,

моделирующем

значении

обработки

материала

для

понимания перопектив

развития

научного

знания

(например,

моделирующие

функции

ретроспективной

6иблиограФии)

веду-

щие

познавательнь|е процесоь|

анализа и

синтеза инФормации

ле-

хали' по

существу'

основе оиотематизации

знания'

которая

рас_

сматриваетоя

слециалистами как типологизация

(обобщение,

ин-

теграция) и классиФикация

(разделение).

Развитие

информационно-образовательнь|х

процеооов

это

ухе

иной

уровень

отражения

информации,

познавательной

дея-

тельнооти!

формирования

зу1ания и социально-коммуникативнь|х

отно|]..|ений. 9бразовательная

деятельность,

приобретая

опреде-

леннь!е

организационнь|е

формь:,

станово:тоя эффективнь'м

сред-

отвом

управления

инФоомационнь|ми !.

чльтурнь:т,:::

поошессам.;ь:.7|

'//