Сафиуллина З.А. Информация: ценность и оценка

Подождите немного. Документ загружается.

(то

есть

когда аргументь|

противоречат

их

установкам).

двусторон_

няя арцментация

предпочтительна

в группах

людей о

вь!соким

уровнем

образования,

в то время как

люди о ни3ким

уровнем

обра-

зования

поддаются односторонней

арцментации.

в системе

маосовой коммуникации

осуществляетоя

неоколько

стадий селекции

сообщений:

экоперть!

или авторитетнь!е

люди об-

ращают

внимание

коммуникаторов

на

определеннь!е

ообь|тия;

хурналисть!

вь!бирают и3 них

что-то наиболее

вахное,

и публике

доотаетоя ухе

<отоеянная,,

информация,

из которой она

тохе про-

и3водит отбор.

данная

модель

массовой

коммуникации

подразу_

мевает оамореплирующийся

характер сиотемь!,

что являетоя

ре_

зультатом

предполагаемого

разнообразия

ролей.

конкуренция

мещду

источниками

информации

долхна

о6еопечивать

удовлетво_

рение

потр9бностей аудитории

оообщениях.(8з'

о. 90).

8 би6лиотечно-информационном

развитии

личности

в той или

иной

мере использовались

и иопользуются

названнь!е

концепции,

хотя

до

оих

пор мь| не

раополагаем

околь-нибудь

полной и строй-

ной системой

знаний о

воздейотвии

на

ценностнь!е

информацион'

нь[е ориентации

объекта ооциальной

коммуникации.

но в овязи о

ра3витием

новь!х

информационнь!х

технологий

особо о6ращается

внимание на библиотечно-библиографинеские

методь|

как тради-

цио!'{нь!е

организационнь:е

факторь:

воздействия

на оознание,

овязи

с преобладанием

интернете

плохо

рецлируемой

инфор_

мации

(

166'

о.

29-31

)

организационно

слохившемоя

виде

ценностной

информаци'

онно-6и6лиограФичеокой

деятельности

рекомендательной

биб-

лиограФии

получили

развитие

социологический

й поихолого_пе-

дагогичеокий

подходь!

при воздейотвии

на

ценноотнь!е

информа-

ционнь!е

ориентации'

8 их

рамках

разра6отано

направление

диагноотики

цен}!оотнь!х

инФормационнь!х

ориентаций

15).

положение

социальной

психологии о

том,

что информация

форме

олухов 3апоми!]ается

глубже,

чем-

отатиотичеокая'

мохно

использовать

для

оовершенотвования

той хе теории

и практики

информационно-библиограФической

деятельнооти.

к примеру, та-

кой ее

продукт,

как

библиографичеокая

инФормация близок

по

уровню

<скучности>

отатиотической

документальной

информа-

ции,

кроме того, не является ообственно

текстом, а оледовательно,

и продуктом, оотро

3начимь|м

для

потребителей

малораз6ить!ми

информационно-библиографинеокими

потребноотями.

[1оэтому

здесь

могуг иопользоватьоя

другие

каналь! передачи

информации,

в частнооти

те, которь]е не являются

ообственно

информационно-

6иблиографинескими,

но

усиливают

их

во3мохности

пооледних с

помощью

других

видов социальной

коммуникации.

в более

|!,иро-

ком

контексте

решаетоя

проблема

повь!шения эффективности

как инФормационно-библиографической деятельности!

так и

дру_

гих видов социаль!]ой

коммуникации.

в пооледнее

время инь!е

ка-

нальп

передачи информации,

так

хе,

как и: более

градиционнь:е,

\\\

! ?0\.

стараютоя

активнее

использовать

механизм

воздейотвия

на

цен_

ноотнь!е информационнь!е

ориентации,

в том чиоле

с помощью

ра3личнь|х

диагностических

процедур.

6ущеотвуют

специальнь|е методики

иоследования

феноменов

телевизионной коммуникации

(83'

с. 257-з15).

8 связи

развити-

ем компьютернь:х технологий

так)ке

встает

в повестку

дня

пробле_

ма и3учения

их влияния на

ценностнь1е

информационнь:е

ориента_

ции

разра6отки

адекватнь!х

методик.

[иагностика' ценностнь!х

ориентаций

€

диагноотикой

ценноотнь!х

информационнь:х

ориентаций

свя-

заны

более общие

вопрось]

повь!шения

эффективнооти

ооциально_

коммуникативнь]х

процесоов'

9на приобретает

оообое

значеЁ'ие в

овязи с

развитием

ооциальной

коммуникации,

появлением

новь!х

каналов передачи информации,

постояннь!м

расш]ирением

инфор-

мационного

пространотва.

диагноотику

мохн0

раооматривать

как

особую теорию и практику

распознавания

свойотв,

связаннь!х

потреблением инФормации.

|1роблемьп

изучения потребителя

информации,

его

ценноотнь!х

инФормационнь|х

ориентаций начали

интереоовать

специалистов

достаточно давно,

еще

в х!х

в., хотя

оамим понятием

(диагноотика

потребления информации"

тогда

не

оперировали. мохно лишь

го-

ворить

проведении

исоледований

чтения.

71менно

чтение явля-

лось

на тот период ведущим

каналом

получения

информации,

а ио_

следователей интереоовали читательокие

ценноотнь!е

ориента!{ии

возмохнооти

влияния на

них'

ооновная

оообенность проводив-

шихся иоследований

3аключалаоь в

получении

обобщеннь!х

(ооци-

ологических)

характеристик

тех

или инь!х |рупп

нитателей

как пот-

ре6ителей

информации.

дальнейшем,

в конце

!!{,

начале хх в.

стали проводитьоя иооледования'

в которь:х

с'1_авилась

3адача по_

лучения индивидуальнь!х

характеристик

потребления

инФормации,

для

этих

целей

начали исполь3овать

теоть|'

главнь:м

о6разом, за_

рубехнь:е.

6тала

развиваться

теория

и практика

ооздания

собственньпх теотов

для

изучения

того, как

потребляетоя

информа-

ция'

прехде всего

в процеоое чтения

(н.

А.

Рубакин, в.

А. невокий,

А' А. гайворовокий).

Фбщая

цель

воей

этой

работь:

бьпла проовети_

тельокая:

улучшить

влияние

на читателя,

на

его

образование и

ду-

ховнь!е качества.

в тот период

диагностике

потребителя

инФормации'

его

ценно_

стнь!х

инФормационнь!х

ориентаций

наметились

два

уровня.

первь!й

мохно

обозначить как исследовательско_социологичеокий.

его за-

дачи

входило

полунение

обобщенной картинь!

интересов

читателей'

их

развития.

второй

уровень

включал

оебя

определенную теорию

отнооительно

того, что предстоит

диагноотировать

и каким

образом

это

делать!

предполагая

вь!ход

на индивидуальнооть.

читателя.

именно это и

обусловило обращение

специалистов

к методу тести-

рования,

которь:й

открь:вал новь!е возмохнооти

для

понимания

вол-|

.///171

рооов

потребления

информации,

диагностирования

ценностнь!х

ин-

формационнь:х

ориентаций и их

формирования.

на сегодняшнем

этапе

разБития

диагноотики

потре6ления ин-

Формации

мохно

ухе

более отчетливо вь|делять

два

метода: пер_

вь:й

@олее

описательнь|й, основаннь!й на

социологических

опро-

оах'

главнь!м

обра3ом, анкетировании, и

второй

тестирование,

которой предполагает

более основательное иопользование

изме-

рительнь!х

процедур

для

получения не только

обобщеннь!х' но и ин-

дивидуальнь!х

характериотик

в потре6лении информации.

в теоретическом

плане вопрооь!

диагностирования

ценностнь!х

инФормационнь|х

ориентаций сводятоя к

уяснению

объекта

предмета

диагностики'

вь|явлению

факгоров,

влияющих

на назван_

нь!е ориентации! взаимоовязей

мехду

этими

факгорами.

Фсобое

меото

3анимает

конструирование

методов

диагностики,

адекватно

отвеча}ощих задачам социально-коммуникативнь!х

процессов.

теория

диагноотики

ставит своей

целью

вь!яснение взаимоовя-

зей

между

овойотвами

инФормационной

направленности,

опреде-

ление значимости тех или инь!х

свойств, вь!явление

резервов

вли-

яния на 11их'

Фна

решает

задачи

разработки

методоЁ

диагностики

потребителя информации.

в частнооти,

одна из таких

задач связа-

на

о оозданием и иопользованием

методов изучения

инппвиАуаль-

но-поихологичеоких

характериотик

в потреблении информации'

пракгика

диагностики

есть постановка

диагноза

с примене-

нием

ухе разработаннь!х

методик

по йзучению как

отдельного пот_

ребителя

инФормации или группь!

л}одей, так

и общества в

целом.

Фна 6азируется на конкретнь!х

апробациях

созданнь!х

инструмен_

тов

диагноотики,

ориентирована на получение

эмпиричеокого ма-

териала' с помощью которого

во3мохнь! корректировки

в теории.

оообеннооть

данной

облаоти

диагностики

в том' что

она

реализу-

етоя после появления теории'

но мохет идти и параллельно

с нею

связи о

тем' что

теоретическая

работа

ее

ра3витом

соотоянии

требует

онень больших

усилий

времени и поотоянно

долхна

подкрепляться эмпирическими

даннь!ми.

[1онятие

<ценностнь!е

информационнь[е

ориентации>

рля Аиаг-

ноотики являетоя

ооновой

для

конотруктирования.

8 оамом

общем

виде

это

такое понятие'

которое

объе'диняет

разнь!е

мотивацион-

нь!е свойства, овязаннь!е

с ориентацией

оубъекта социальной

ком-

муникации в

инФормации

самого

разного

виАа и назначения

Формированием

ценностного

ней

отногшения.

в качестве

мотива-

ционнь!х

свойств могуг вь:оцЁать

инФормационная потре6ность,

информационная

уотановка,

информационнь!й

интерес и

6олее

слохнь!е

мотивации'

которь!е интегрируютоя

на

основе

вь!шена3-

ваннь!х

информационная

направленность,

инФормационная

культура.

8 любом олучае' вое

ценностнь|е

ориентации определяютоя ка_

кими-то

факторами'

которь!е

ва)кно

учить|вать

при создании теоре-

тического конструкта' являющегося

предметом

диагноза.

главенствующими

факторами,

соотавляющими оущность

соци_

| 22\\\

ально_-коммуникативнь!х

процеооов,

являютоя

проотранотво

и вре_

мя.

!оеоть,

ооздавая

тот

или

иной

конструкт

целью

диагностики

ценноотнь!х

информационнь]х

ориентаций,

вахно

иметь

в виду'

что

они прехде

воего

подвержень!

пространотвенно_временнь!м

и3ме_

нениям'

поэтому

диагностика

их

обязательно

долхна

осущео-

твляться

контекоте

этих характеристик.

содерхательном

плане

в конотрукте

вахно

учить]вать

оледу[ощие

моменть!.

во_первь!х,

ценности

обладают

споообностью

воопроизведения

через

дли-

тельнь!й

проме)кшок

времени;

это мохет

отразиться

на

ценйс{-

нь!х

ориентациях

долхно

бь:ть

унтено

при

формировании

конструкта.

так,

хорошо

известно'

что

длительном оохранении

воопроизведении

ценноотей

играют

боль:шое

значение

религия'

мораль'

слохи

вш

иеся традиции

кроме

того,

ценности

воспроизводятся

через

более

краткий

промехугок

времени,

благодаря

личноотнь!м

пожеланиям,

а такхе

оощеотвенной

необходимооти

в вооотановлении

щраненного.

3то

тохе

вахно

не

упустить

из

внимания

при

оодерхательном

конструировании

индикатов

подборе

индикаторов

для

диагнос-

тирования.

для

адекватного

диагноотирования

ценностнь!х

инФормацион-

нь!х

ориентаций

надо

учить!вать'

то, как

формируе-оя

цё,,ость

инФормационнь!х

объекгов.

информационнь:и

о61екг

рассматри-

ваетоя

как

ценность

самоотоятельно

(то

еоть

ценностные овойбтва

придань!

ему сразу

хе).

но

сущеотвенную

роль

мохет

играть

ис-

т9ринеокий

контекот (то

есть

обьект

мохет

приобреотй

ценноот-.

нь!е

овойотва

силу

дополнительньтх

факгороЁ).

ри

конструи

ро

вании

диаг

ност

инеоких

йетоди

к теотового

ха_

рактер-а

могг

учить!ватьоя

более

чаотнь:е

обстоятельства.

Фни

могщ

бь:ть

полохень!

оонову

субтеотов

для

последуоще'о

*ор_

релирования

вь'явления

взаимосвязи.

наотнооти,

такой

подход

использовался

найи

при

ооздан

ии теста

л!.'я

диагноотирования

уо_

тановок

молодежи

по

отношению

рекомендательно-6и6лиогра'

финеской

информации

(113,

14, 115).

в теоретичеоком

плане

ценноотное

информационное

ориенти_

рование

связано

о видами

потребляемой

информации,

которая

истории

ооциальной

коммуникации

эволюционировала'

как

из-

веотно'

от

устной

документированной. [1оследняя

приобрела

ооо-

оое

значение

социально-коммуникативнь!х

процеосах'

имея

в ви_

ду

разнообразие

каналов

передачи

документированной

инФорма-

ции'.

вилючая

самь!е

современнь]е'

3лектроннь!е.

не3авиоимо

от вида

информации,

ценностнь!е

информацион-

нь!е

ориентации

связань! како

понятием

<ценнооть>'

в котором,

как

рке

отмечалось

ранее'

вь!рахен

момент

идеальности,

так

с поня-

тием

<оценка''

вь!рахающим

более

праггинеские

аопеюгь!

инфор-

мационно-коммуникативной

деятельнооти. 6 понятием

<ценнооть,'

асооциируется

увя3ь]вание ценноотного

инФормационного

ориен-

тирования

разнь!ми

факторами,

среди которь!х,

как

р(е

отмеча-

лооь'

существеннь!ми

являютоя

время

и проотранство

(как

наибо-

///1у

лее глобальнь!е), а

так)ке проистекающие

из них общечеловечес-

кий,

этноооциальнь|й,

этический' экологический'

экономичеокий,

психологический

другие.

на их основе

ценноотнь!х

ориентациях возмохно вь!деление

идеальнь!х моментов. 6

фактором

времени связано проявление

тех

ценностнь!х

моментов' которь!е воопроизводятся на

длитель-

нь!х отрезках

истории. Фактор пространотва характеризует прояв_

ление в

ценноотнь!х

инФормационнь!х

ориентациях общих

цен-

ностнь!х моментов в мировом или на

3начительном

территориаль_

ном охвате.

длительному

Фун

кцион ированию

ценноотнь!х

информационнь!х

ориентаций

в содерхательном плане

способ-

ствуют этнические

другие

"граАиции.

в связи с

понятиями

(оценка''

<оценивание>,

мохно говорить

практичеоких аопектах

информационно-коммуникационной

дея-

тельности,

больше

каоающихся

оу6ъективнь:х пр оявлений как того,

кто

создает

информацию, так

и того,

кто ее воопринимает. таким

образом, в теоретическом

плане в конотрукте

(ценноотнь!е

инфор-

мационнь!е ориентации'

можно вь|делить

аопекть|.

(ценнооть,'

(оценка,'

конкретнь!е

мотивации' которь!е и

долхнь! диагностиро-

ваться' о

учетом

определеннь!х

функциональнь:х

разлиний,

напри-

мер' таких'

как

информационная

потребнооть, информационнь:й

интерес, инФормационная

установка.

кроме того,

речь

идет о более слохнь:х мотивационнь]х инФор-

мационннь!х

характериотиках, которь!е

сФормировалиоь

как интег_

рационнь!е

на

основе

вь!шеуказаннь!х. это каоается

достаточно

чаото

употребляемь!х

в последнее время понятий

(информацион-

ная направленнооть" и

.информационная

кульцра>. в первом по-

нятии в

большей

степени

вь!рахень!

содерхательнь!е моменть!

ценноотнь|х

информационнь!х ориентаций. информационная

хе

кульцра

это

ухе

определеннь!й механизм, о

помощью

которого

осущеотвляетоя

передача

ценноотей,

и в

этом

механизме

во3мох-

но вь!деление

уровневь!х

характеристик в

отрахении

ценностей

практичеоком

ценностном

информационном

ориентировании.

при

диагноотике

потребления информации

отдельнь!м

человеком

или

группой людей вахно знать ооновнь!е признаки, по которь!м мохно

их

дифференцировать.

Ёсть

две

ооновнь!е

группь! признаков

дифФеренциации

потре-

6ителей:

социально-демографичеокие

признаки

(пол,

во3раот,

долх-

нооть,

образование);

типологические

признаки

(хараюгеризуютоя

тем, что вь|явля-

ются о

помощью более слохного инструментария, оообенность

их

в том' что они имеют окрь!ть!й

хараюгер)'

проявлениями

дифференциации

как

ооциально-демограФичес_

ких' так

и типологичеоких признаков явля!отся: характер вь!полне-

ния

работьп,

содерхание

труда,

род

занятий'

долхностное

полохе-

ние,

специальнооть'

характер

информационнь!х

запрооов,

интере-

сь!,

вкусь!, мировоззрение,

предпочтения

и многое

другое.

\\\

| 24\\\

типологичеокие

свойотва,

как правило,

вахнь|

для

понимания

индивидуально-поихологических

особенноотей

в потреблении

ин-

формации,

социально_демографичеокие

иопользуются

для

вь!яв-

ления

оообенностей

в потреблении

информации

группь;

людей.

суоъектами

ценностного

инФормационного

ориентирования

вь!оцпа1от

отдельнь!е

люди,

группь!людей,

общеотво

дахе

циви-

лизации.

@т

нооителя

ценноотнь]х

инФормационнь:х

ориентаций

зависит'

наряду

другими

факторами,

вьтбор

методов

Аиагности-

ки'

йетодь:

диагностирования

столь

разнь:х

субъектов

могщ

бьгть

оощими

опецифинескими.

самом

общем виде

для

понимания

вопросов

ценноотного

ин-

формационного

ориентирования

могд

6ь:ть

задейотвовань!

самь!е

ра3нь!е

методь!'

которь!ми

располагает

методология

науки.

к ним

отнооятся,

как

известно'

методь:

общенаучнь!е

опециальнь!е.

не

вое

они являютоя

ооботвенно

диагноотичеокими

если

понимать.

диагностику

как

оообое

направление

познавательного

процеоса'

!ем

не

менее

все

они могг

бь:ть поднинень!

решению диагности_

неских

задан.

[-ак,

категориальнь!й

анализ

при

решении

задач

диаг-

ноотики

способотвует

теоретичеокому

оомь!олению

диагностируе-

мь!х

овойотв,

таких,

например,

как

"информационная

направлен-

ность>'

*информационная

культура''

(информационная

потребнооть"

и т.

д.

по

отношению

отоль

олохнь!м

объектам

ди-

агноотики'

как

общество,

категориальнь!й

анализ

предполагает

угочнение

оамь!х

разнь!х

понятий,

характеризующих

социально-

коммуникативнь!е

отношения

и проявление

названнь!х

овойотв

на

общеотвенном

уровне.

для диагностики

информационнь!х

свойо.] в'

характеризующих

оощеотво,

могут

быть

использовань]

метод

сравнения'

ме|од

мо-

делирования

прогнозирова.1ия

развития.

[ак'

методьп

сравни-

тельного

анализа

применяютоя

для

диагностики

информационной

направленности

общеотва,

а такхе

потребления

информации

теми

или

инь'ми

группами

людей.

Фоо6енно

для

понимания

информаци-

онной

кульцрь|

общеотва

вахно

знать, как

потребляют

йнформа-

цию

элитнь!е

группь:.

3то позволяет

строить

определеннь!е

прог_

нозь!

развитии

инФормационной

кульцрь:.

для

сравнительного

анализа

предлагаются

количественнь!е

па_

раметрь|

оценки

развития

информационного

общества

в кахдой

конкретной

отране.

Разработан

годовой

(индеко

инФормационно_

го

общества".

бн

унить:вает

пока3ателя,

которь:е'относятоя

группам:

компьютерная

инФраструкцра

показателей

количе_

отво

персональнь!х

компьютеров

на

ду|1]у

наоеления

данной

стра-

не'

количеотво

домашних

компьютеров

на

одну информационную

инфр_аструктуру

пр.),

показателей

количеотво

теле6онньпх

линии

на

одну

семью,

количество

телевизоров'

факсов,

мобильнь!х

телефонов

на

душу

населения'

число

абонентов

кабельного

теле-

виАения

др.);

интернет-инфраотрукцра

пока3ателя

количе-

отво пользователей

интернета

для

домашних

целей,

для

6изнеса

)

//4эз

для

обучения,

объем

электронной

торговли);

социальная

инфраст_

Бу*-ур1

(э

показателей

чиоло

учащихся

оредних

школ

вузов'

!йоло

"й.ате,еи

пресоь!,

наличие

овободь:

печати'

соблюдение

гпахланских

поав)

(

63).

кЁоме

того'

о6

уровне

информированноо']

и с']рань!

можно

оу-

д"-"

"а

оо"о"е

диагноотики

потребителей

инФормации'

являю-

,д"хо"

пр"ор"-етнь!ми

группами

наоеления'

ч:е91ве

таковь!х

й'ф

",!"'у|"'.

проФессиональнь!е

группь!,

или-те'

'на

которь!е

будуще"

возлагаетоя

ответственнооть

за

дальнейшее

развитие

о6щеотва

(дети, молодехь)'

€тавгшие

ухе

традиционнь|ми

методь!

социологичеокого

опро-

са'

контент-анализа

моцт

помочь

получении

более

конкретной

""ф'р""ц"',

позволяющей

корректировать

теоретические

конструкть:

и олухащей

основой для

ооздания

более

олохного

ди-

агноотического

инотрументария

для

использования,в

работе

дру_

гими

объектами.

Речь

идет

диагностике

инФормационнь!х

овойств

отдельнь!х

групп

населения

или!

что еще

более

олохно'

от_

йБй!""'"

,юд"и.

последнем

олучае

необходима

разработка

опе-

циаль"":х

методов

диагноотирования,

к ]<оторь!м

предъявляютоя

а;;;;

;;;;;;?ребБвания.

в зару6ехной

и отечеотвенной

науке'

как

ухе

подчеркивалооь'

имеетоя

опь!т

ооздания

теотовь|х

методик

по

вь!явлению

тех

или

инь|х

инФормационнь!х

овойотв

(118)' про-

долхаетоя

такая

практика

и оегодня'

в пооледнее

время

оо3дава-

!"с,,

"апр"мер,

теотовь!е

методики

целью

диагноотики

рекомен-

д,'Б],]й-:о'о']йограФичеоких

уотановок-

на

информацию'

инфор_

мационнь!х

интереоов,

ин9орйационной

культурь!'

оообенностей

вь:боронного

чтения

др.

Аспеюгь]

диагноотируемь:х

информационнь:х

овойотв

могуг бь:ть

разнь!ми.

вахно

научиться

Аиагностировать

(узкие)'

свойства

ин_

борйац"',"ои

нап[авленнооти

тем,

чтобь!

дальнёйшем

осуще-

ё."ля-,

диагностику

комплеконь!х

информационнь!х

характерис_

тик!

на основе

которь!х

мь!

мохем

судить

ценноотнь!х

ориентаци-

"',

Бб.е".а.

первоначально

целеооо6разно

ооздавать

методики

-й^-

д'''"''-^*|'

информационнь:х

потребностей'

инФормацион-

!'"й

!Б',й'"'*,

ин6орйационнь!х

интере-сов'

дальнейшем

они

йо.уЁ

"'у*''"

оубтёстами для

ооздания

более

надехнь!х

валиА-

нь!хтеотовь!хметодикоцельюдиагноотированияинтегрировавнь!х

информационнь!х

свойотв.

создаваемь|е

методики

могуг

носить

более

общийхарактер

или

бь:ть

приспосо6леннь!ми

к более

частнь:м

целям

(ооразователь-

нь:м,

профессиональнь!м

гооударотвеннь!м)'

|_1о оуги

дела'

речь

долхна

идти

программе

создания

методик

диагностирования

ин-

фор",ц"о*"",,

ценноотнь!х

ориенташий'

начи:'1:

-с1!9тского

воз-

Ёаё'а

за'ер'ая

группами

людей

развить!ми

проФессиональнь!-

йи

интереоам', для

которь!х

аспект-

оцениван':

!:|1]:у-"].-":

не

менее

важнь!м

условиях

роста

объемов

проФесоиональнои

ин-

х Формации.

*'Ё;;ь;ении

любьпх

проблем

мь: обращаемоя

как

к общим'

так

\\\

!26\\\

опецифинеским

методам.

логика любого иоследования предпо-

лагает

обращение

к теории как ведущему методу познания явле_

ний.

она

таит в

оебе, как метод' огромнь!е во3мохности' не

ио_

пользовать которь!е в познании инФормационнь!х

свойотв означа-

ет 3аранее обречь

иоследователя

на неудачу в

отремлении

качественнь!м

результатам.

}еория как метод позволяет получить

предельно

обо6щенное знание о явлении в

целом

или о оущности,

отойти

от обь!чного эмпиричеокого

опиоания

инФормационнь!х

ориентаций'

поокольку предполагается

создание специальнь!х те_

оретических

конструктов

целях

иок'1ючения возмохнь:х ошибок

при проведении

диагноотичеокого

исоледования.

при теоретичеоком

анали3е

не

обойтись без обращения

катего-

риям

общего и наотного,

случайного

и необходимого.

теоретичеокие

обобщения

появляются не

оразу. они

предполагают применение

других

методов, например' оравнительно-иоторичеокого. €

его

по_

мощью мохно

глфхе

судить об оообенноотях

развития

ценностнь|х

инФормационнь!х ориентаций

оамого

разного уровня|

причем

у ра3-

нь!х носителей. только в процеоое

оравнения

делается доотовернь|е

вь!водь! о

развитии

ценностнь!х

информационнь|х ориентаций,

на

9той

оонове

разви1ии цльцрь!,

общеотва

целом.

для

сравнительного

анали3а

чаще всего прибегают к методу

и3учения

документов.

Бго

объективность мохно значительно

повь!-

оить'

еоли

отойти

от обь:чного и3влечения

информации'

при кото-

ром

трудно избехать

су6ъективности,

и исполь3овать

формализо-

ваннь!й анали3. Ёго

разновидностью

являетоя контент-анали3.

главное в этом методе при изучении

ценностнь!х

инФормационнь!х

ориентаций

разработка

некоторой

оистемь.

признаков' понятий,

категорий, которь!е

предположительно могуг чаото встречатьоя

доцментах

отрахать оущественнь!е оторонь:

ценноотнь:х

инфор_

мационнь|х

ориентаций, например,

Факторь!,

влияющие

на

их про-

явление' содерхательнь|е аопекть!' темь!' потенциально или

реаль-

но интересующие

оу6ъекта

ценноотнь!х

ориентаций

др. докумен-

ть!

анализируются о

позиций повторяемости в них интересующих

иоследователя моментов. [1о

результатам

такого акализа

мохно

оделать определеннь]е вь!водь! о

ценноотнь!х

информационнь!х

ориентациях

ра3нь!х

субъектов: как

общеотва

целом'

так

и групп

людей' а

такхе

отдельнь!х личностей.

вахно иметь

более

конкретнь!е

предотавления о

методах, при-

меняемь!х' например! по

отношению к таким субъектам

ценност-

ных информационнь|х

ориентаций' как общество

или группь! л!о-

дей,

такхе

отдельнь!й человек.

[1роблемь:

диагноотики

ценноотнь]х

информационнь!х ориента-

ций

общества стали оообенно акц;альнь|ми в овязи

глобализаци-

ей

информационнь!х процессов'

в мире в

целом

в свя3и о

появле-

н'1ем понятия

<информационная

кульцра общеотва'

вахвоотью

сравнения соотояния инФормационной кульцрь! в

разнь:х

о6щеот-

вахи

цивилиэациях.

.0,иагноз

общества

этом

плане предотавляет-

оя

достаточно

трудоемким' но возмохным. трудоемкость з1

'-""7,

етоя

том,

что

информационнь|е

характериотики

о6щества целе-

оообразнее

всего

получать

именно

через

интегративнь!е

конотрук_

ть:

"йнформационная

кульцра'

"информацио1н.1:-

направлен-

нБоть".'Более

узкие

информационнь!е

характеристики'

такие'

нап_

.,й'.о.

"а*

*инФормационнь!е

потребнооти',

"информационнь!е

!о'!,ББ*'"

или

"информационнь!е

интересь!>'

правилънее приме-

нять

'о

о'ношениц

к отдельнь!м

общественнь:м

груплам'

и они

мо-

.й1'*" бь:ть

использовань!

дальней|шем

при

информационной

11ра-ер""'"*"

общеотва.

Фднако

по отдельнос]1-о|и:):9аничень!

Ёозмохноот,

'олучения

оперативнь!х

сведений

об

инФормацион-

вои

цльцре

о6щеётва.

поэтому

имеет

омь!ол

сразу

хе

опиратьоя

на обь6щьннь!й

конструкт

(информационная

культ!Ра"'-

й'"-"'''

"""'иза

йн9ормационной

и библиотечн-о-библиогра-

фической

кульцрь:

обшества

на

основе

опециальной

литературь!'

предотавляется

возмохнь!м

осуществить

вь!явление

этой

особой

*ул,турь:

властнь|х

структур.

властнь!е

стр1/кцрь!

являютоя

зер_

!1,"й'

ото6рахенией

проиоходящих

в обществе

процесоов!

;;;;;;;;;*,'".урнь'*.

Ёо

тому,

насколько

глубоки

люлей'

за_

нимающихся'нормотворнеством,

представления

документах'

библиографической

информации,

6и6лиотеках

инФормацион_

;;;; ;;;;;-

как Ёахнейших

хранителях

и_ носителях^ценностей

йБ*"6

"',д"-"

о6

уровне

инФормаци-онной

кульцрь]

общеотва

;;;;;';й;;

нем

библиотек

и 6иблиографинеокой

информа-

ции.

цел!:и

ряд

доцментов'

появившихся

пооледнее

время'

овидетельотвует

пристальном

внимании

влаотнь!х

структур

"''р'са"

'нформатизации,

роли

6иблиотек

других

органов

этом

процеосе.

БолБе

дифференцированнь!е

представления

ценностнь!х

ин-

формашионнь:х

ориентациях

мь!

получаем'.диагностируя

группь!

читателей

или отдельнь!х

их

'редставителей'

8 этом

слщае

до6ь:_

ваютоя

веоьма

ценнь!е

знания

об

их содерхании

и о

том'

какие

6акгооь!

на

них

влияют.

**й;;;;_";;;й!

йй6'р"'ц"'"ной

кульцрь|

наоеления

необхо-

д"й]

,"'"""

о6 ее

уровн!.

при этом

вахна

опоране

на.приблизи_

тельнь!е

оценки'

на

результать!

специальнь!х диагностических

ио-

оледований.

что значит

диагноотика

для

ооциальной

коммуникации'

кото-

рой

кардинально

поменялись

роли

отправителя

потре-оителя

ин_

6оомации' уоовершенствов#ис,

оредотва

ее

передачи?

имея

Ёй

о'.ра"й.е,я

информации,

ора3у

хе

оледует

отметить'

что

им'

услови"х

протекания

соци€1льно-коммуникативнь!х

процесоов

на

государотвенном

уровне,

являетоя

не

частное

лицо'

а оубъекг'

на_

пеленнь:й

полномочиями для

проведения

хизнь

определенной

Боцйа,,,'и

концепции'

в качестве

таких

оубъектов

отправите-

лей

ин6ормации

мохно

раосматривать

о6щеот991

:9-".у.+1!:]::

ль:. [оэтому

диагноотика

инФормационной направленности

обще-

отва естР вь!явление оледующих параметров:

какбв

уровень

используемой информационной технологии;

какие группь! наоеления и какими

оредствами информации

предпочитают пользоватьоя

;

как эти группь|

усваивают

социальную концепцйю'

распрост_

раняемую

коммуникационнь!м каналом

;

кацю

йнФормацию и как потребляют

элитнь!е группь!

соз-

Аа-тели

раопространители

социальнь|х

концепций.

какое хе

3начение

имеет

диагноотика

информационной

нап_

равленнооти

общеотва

для

эффекгивности

ооциально_коммуника-

тивнь!х

пр0цесоов? 3нание

информационной

направленнооти поз-

воляет

строить

прогнозь!

относительно

того, насколько

результа-

тивно

6удет

раопроотранятьоя

о6щеотве социальная концепция'

в каких группах и о помощью каких оредотв коммуникации

она ста_

нет

уоваиватьоя

бь:отрее.

диагностическими

показателями состояния информационной

цльцрь:

общеотва

явля!отся

результать:

обследования

вахнейших

групп наоеления.

диагноз

информационной

культурь!

элитной

группь! по3воляет

оделать

вь!водь!

том,

наоколько она вооприим_

чива

внедрению новейших коммуникационнь!х

каналов, наоколь_

ко она оама мохет олр(ить эталоном информационной культурь;

ооциальной

группь!!

а отдельнь1е ее предотавители

эталонами

инФормационной культурь! личнооти.

картину информационной

направленности общеотва

дополняют

результать!

обследования

таких групп, как молодехь и

дети

Ёсли

результать!

оболедования

овидетельотвуют, что

усвоение

вь:двинрой

элитной

группой

ооци-

альной

концепции в этих

группах

проиоходит

активно'

то мохно

ухе

делать

вь!вод

том, нто в

обществе коммуникационнь!е каналь!

успешно

слухат ее продвихению в сознание маоо.

эффективнооть

иопользования тех

'\ли

инь1х

средотв передачи

информации потребителями свидетельотвует

о споообнооти о6-

щеотва

и его

членов к

социальной

коммуникации

на

самь.х

ра3нь!х

уровнях.

зависимости от

того! каким коммуникационнь!м

каналам

отдает предпочтение потребитель' мохно

судить о степени

вклю-

ченности

субъекта

в информационное

прост'ранотво.

Ёоли в качеотве потребителя информации вь!сцпает

общество

целом'

то вопрос

оостоит

в том' насколько

широко в нем приме-

няютоя новь!е коммуникационнь!е каналь|. предполохим, что

речь

идет

о6 определении

веАущих информационнь:х

ориентаций насе-

ления России

или

ее

регионов.

этом случае не

обойтиоь без

изу-

чения отрукцрь! использования

различнь|х

коммуникационнь|х

ка-

налов

для

последующего сраввения с подобнь!ми показателями

по

другим

информационнь!м

общеотвам.

диагноз ценностнь!х

инФормационнь!х

ориентаций

общеотва

его

информационной

цльцрь!

как их

интеграционной

составляю-

щей

являетоя необходимь:м этапом иоследовательокой и

практи-

5зак

143

//4эч

чеокой

информационной

деятельности'

качестве

одного

из

вах-

ней|ших паоаметров,

позволяющих

определить

состояние

инфор-

й"ц"',''й

кульцрь!

общеотва,

мохно

назвать

отношение

гооуда-

ро."ен,,,х

фуфр

как

вь!разителей

ведущих

обшественнь|х

отно-

йений

информационнь!м

органам'

библиотекам

другим

йоей""'"",'

унаотвующим

в трансляции ценностей

кульцрь!

во

времени

и проотранотве.

Аругой

'ара"е'р

реальнь!е

результать!

деятельности'

госу_

даоственнь|х

струкцр

по совершенс1вованию

информационной

ЁББй"[1""Ё"йй уо'6и*""ои

фйнансово'экономичеокой

базь;

для

ее

развития.

1']е,,з"

не

принимать

во

внимание

реальнь!е

знания|умения

'ав..-и

'о,,зо'ания

информацией

представителями

властнь!х

с'ру*'ур.

3тот

параметр,

предполохительно'

может

](оррелиро-

йа',

Ё"ра"е.ром

отношения

властнь|х

струкцр

к инФормацион-

нь!м

органам

и библиотекам.

Ёеёмотря

на

оущеотвенную

роль

государственнь]х

органов

сьоомиоовании

информационной

кульцрь!

общества'

о'1дельнь!х

|й]

,[юдеи

и линностей

нельзя

не

учить!вать'

что

инФормацион_

|а} культуоа развивается

и на оонове

принципа

самоорганизации

"!оБЁй'['Б!"'

и би6

лиотечно-библиографичеокой

деятель-

ности.

теория

диагноотики

предполагает

в этом

олучае

достаточно

яо-

ное осйь:сление

самь|х

разнь!х,

более

частнь:х

понятий'

связаннь[х

ц"",оо'"",",

информационнь!ми

ориентациями'

вь!явление

их

соотношения

понятием

(кульцрь:

обшест-ва'.

3то

могуг бь:ть

тер-

минь|

*информационная

ку',ту6!"

и еще

более

узкое

'би6Аио-

течно-оиолиографинеокая

кульцра"'

даннь|е

понятия

-вь!сцпают

*""е"'*"

вахнейших для

диагно3а

общеотва

как

потреоителя доку-

йе*'ал,ной

информации,

хотя

(ак

су6ъект

инф-орм'ч!1

91'^.]^"91]

ется

аботрактн|:й

нооителем

библиотечно-библиограФичеокои

информационной

кульцрь!.

ь;ъ;;';

хотя

бь]

чаётично

на вопроо,

какой

инФормационнои

кульгуоой обладает

общество,

котором

мь|

хивем,

щохно

пред-

]'',]#,:

какую

информационную

кульцру

имеет

боль|]']инство

]ББ!".а"".е'еи

этого

о6щества:

информационнь|е

культурнь!е

"{""й'й

"ойео."''

с'ц,а',,ь!х

групп

и отдельнь!х

людей

тесно

взаимоовязань!

друг

другом.

историческом

плане

инФормаци-

онная

кульцра

отдельного

человека

могла

формироваться

на ос_

йоБ"

*ай"*-1о

оообеннь:х

поихоФи3иологичеоких

предпооь|лок'

ко-

'ор!'е

о^о"'о"'вовали развитию

опособностей

к организации

ин'

сьоомации.

в том

числе

документальной'

€тановясь

лидером

}.-Ё''7 соб'оа.ь,

обрабать:вать

распространя

| ь информацию'

х;

;";ъы;й'"'й'"у".

развитию

кульцрь!

в обществе'

!ля

.,Б,!.".й"

имеет

большое

3начение,

если

люди

такими

спооо6-

йБй",

отановятся

библиотекарями

вахнейгших

книгохранилищ'

Ёще

более 3начимь|м

для

развития

информационной культурь|

общества и отдельнь|х его индивидов

является наличие в гооудар-

ственнь!х струкцрах признанного

лидера

опь|том читательокой

деятельности.

в этом случае создаются благоприятнь!е

уоловия

для

повь!|||ения

роли

библиотек

других

инФормационнь!х органов,

развития

обществе оообой

кульцрь[, которую назь!вают

"библио-

тенно-библиографинёской",

в последнее

время все чаще

(ин-

формационной".

инФормационная кульцра

отдельнь!х

людей

начинаетоя

с хе-

лания организовать'

упорядочить

кацю-то

информацию, в

том

чиоле и

документальную.

при

этом

нельзя игнорировать и чисто

природнь!е

факгорь:.

человек

хорошей

памятью

мохет хорошо

накапливать

информацию в своем оознании'

игнорируя

до

опреде-

ленного момента вь!полнение

каких-то практичеоких

действий

по

организации

документного

маосива. и тем не менее, личнооти

да-

хе о самь!ми

уникальнь!ми

природнь!ми споообноотями,

нео6ходи-

мь!ми

для

переработки

инФормации,

требуется

овладение 3нания-

ми'

умениями

навь!ками ее

упорядочения

и иопользования.

эти

3нания,

умения

и навь!ки

определяют

операциональнь:й

уровень

информационной

цльцрь!

личности' а

обществе они

историчео-

ки подвихнь!.

Ёа современном этапе

вь|соким

уровнем

инФорма-

ционной

культурь] мохно

считать

владение средствами

упорядоче-

ния информации на

основе

новейшей компьютерной

технологии.

пока этот

уровень

не являетоя средней

нормой

для

больгшинства

населения отрань!. ли|шь отдельнь!е

группь! людей и аюгивнь:е лин-

ности к нему приблихаютоя: вь!сокого

уровня

использования

компьютерной технологии

основном

достигли

профессиональ-

нь!е коллективь!,

отличающиеся благоприятнь:м

материально-тех-

ничеоким полохением.

однако

не все библиотеки

другие

инфор_

мационнь|е

учре)(дения'

которь!е на протяхении

длительного

вре-

мени

создавали 6огатейшие

фондь:,

вклюяились в

новую

инФормационную

среду

по причине олабого

финансирования.

ин-

формационная

кульцра общества

целом

мохет

далеко

не

соот-

ветствовать мировь!м нормам.

какие еще методь: обеспечивают

диагностику

таких

слохнь!х

интеграционнь!х инФормационнь!х явлений,

какими являются

биб-

лиотечно-библиогрАфинеокая

информационная

кульцра?,0,иаг-,

ноотика

6иблиотечно-библиографинеокой

кульцрь!

и кульцрь:

об_

щества

в прошлом возмохна на

основе

социологичеокого аналиэа

продуктов

библиотечно-библиографической

деятельности.

Ретроопективнь!й

анализ

доцментов

и 6иблиографияеских

по-

ообий позволяет

оделать

определеннь!е

вь:водь:

об

иоторическом

развитии

очень

значимого

среди

инФормационнь1х поисковь!х язь!-

ков язь:ка

библиографической

информации' о его включении в

цль-

цру

о6щеотва как самостоятельной

ценнооти

и как нооителя

других

ценностей.

теория

диагноотики

в качеотве одного из вахнейших ас-

пектов информ'ационной и библиотечно-библиограФичеокой

цль-

цры

общеотва

предполагает наличие определенн

ь:х язь:ковь:х

пРа-

77|

///131

вил' которые

обеспечивают

идентиФикацию

документов'

в том чио'

ле

учетом

функции

оценки,

не только в самом

этом

обществе,

но и

в мировом

пространотве.

Фптимальнь;м

хе

я3ь!ком информации,

яв_

ляющимся

эталоном,

мохно считать

язь!к' сочетающий

в себе

униФи_

цированнь!е

особеннь:е

элементь!'

пооредотвом

которь!х

доч_

ментальной

форме

осуществляетоя

единение

людей

в мировом

проотранстве

формируется

овоеобразие

линности.-€овременнь:е

ин6ормационно-поиоковь!е

язь!ки,

включая

и язь:к библиографинес-

кой информации,

развиваются

учетом

этой

тенденции.

история

библиотечного

дела

би6лиографии

как

специфичео-

ких каналов

социальной

коммуникации

овидетельствует

о том' что

и нформационная

и би6

лиотечно_би6л

иографичеокая

культура

формировалиоь

ра3нь!х

обществах

далеко

не одинаково.

диаг-

ноотичеоком

(иооледовательоком)

плане интереоен

оравнитель-

нь!й

анализ

соотояния

этой

специфической

кульцрь!

разнь:х

об_

щеотвах.

Более

дифференцированнь!е

предотавления

об

информацион_

ной

библиотечно-6иблиографичеокой цльцре

общеотва

мь:

по_

лучаем,

диагноотируя

группь!

потребителей

информации

и отдель-

нь!х людей.

этом

случае

мохно

получить

веоьма

ценнь!е

даннь!е

том,

как

помощью

библис}течно-6иблиографинеокой

кульцрь!

происходит

усвоение

культурнь!х

ценноотей-

при этом

проблема

диагностики

потребителей

информации

требует

поотоянной акца-

ли3ации

в связи

с общественнь:ми

изменениями'

сегодня в

усло_

виях

рь!ночнь!х

отношений

даже

традиционная библиотека

являет_

ся

не только

хранилищем

документальной

информации'

но вь])ки-

'вает

во многом

6лагодаря

приблихенности

потребностям

населения.

возраотание

роли

потребителей

информационнь!х

процесоах

требует

совершенотвования

методологии

их

изучения.

б'

этого будет

зависеть

понимание

механизмов

формирования

кульцрь| в обществе.

один

из аспектов

таких

иооледований

овязан

вь|бором при_

оритетнь!х

групп

наоеления

для диагноотики

информационной

культурь! общества

целом.

очевидно,

приоритетнь!ми

следует

считать

те группь!'

оостояние

инФормационной

культурь! кото_

рь!х

позволит экстраполировать

его

на инФормационную

культу-

ру

общеотва.

их мохно

дифференцировать

следующим

ббра-

зом.

]. 3литнь:е

группь!,

занимающиеоя

нормотворнеской

деятель-

ностью

и воплощением

ее

результатов

в хизнь.

к ним

принадлехат

депугатокий

корпус и

предо]авители

исполнительной

власти

са-

мь!х

разнь!х

уровней.

диагностика

информационной

культурь!

властнь|х струюцр

предотавляет

большой

интерео

для

исоледова-

ния

оостояния

информационной

культурь!

в обществе.

по ее

ре-

зультатам

мохно

не

только оудить

о оовременном

ооотоянии ин-

фр"ац'о"ной

культурь:

в обществе,

но и отроитЁ

определеннь|е

прогнозь: отнооительно

ее

развития

будущем

\\\

]з2\\\

2. группь!-прово

Аники

иАей

элить:.

6юда входят

преподаватели

школ и вузов'

библио1ечнь:е

и инФормационнь:е

работники.

6т их

информационной

культурь!

во многом

зависит

соотояние

инфор-

мационной

кульцрь|

наоеления'

которь!м

им

приходится

рабо-

тать,

в ооответотвии

с професоиональнь!ми

обязанностями.

3. !-руппь:,

активно

ооциализирующиеоя

усваивающие

нормь!

общества. прещде

воего

это

Аети

юно|11еотво.

чем вь!ше

уровень

инФормационной

кульцрь:

этих групп

населения'

тем

больше ве_

роятность

того,

что

активнее

будет

осущеотвлятьоя

процеос

позна-

вательной

деятельнооти

и приобщения

ценноотям,

имеющим

как

локальное'

так и мировое

значение.

4. группь!'

которь!е

заняли в

обществе

лидирующее

полохение

ввиду

олохившейся

ддя

них

благоприятной

финансовой

сицации

о6еопечившей

более аюгивнь:й

обмен информацией

в групповой

среде на

основе новейшей

компьютерной

технологии.

оовремен_

ной сицации

к ним

отнооятоя

работники

предпринимательокой

банковской

сфер'

отдельнь!х

традиционно

сущеотвовавших

отрас-

лей,

занявшйх

в общеотве

монопольное

полохение

(нефтяная,

га_

зовая'

энергетическая).

6оотавив

диагноотическую

картину

информационной

культурь|

ооциальнь!х

группах,

прежде

всего

названнь!х

вь!ше'

мь1 получа-

ем

дополнительнь!е

возмохнооти

влияния

на нее,

а 3начит, и

на

информационную

оицацию

в обществе

целом.

Фсобенность

элитнь!х групп

в том

заключаетоя'

что

они способнь!

впить1вать

новации'

которь!е

рохдаются

среде

других

групп

и отдельнь1х

личноотей,

делать

их

доотоянием

большинства

населения.

Ёоли

по

результатам диагностических

иоследований

окахетоя, что

общеотве

еоть группь!

людей,

владеющие

вь{оокой

информацион-

ной культурой,

и наоборот,

не

дотягивающие

до

определеннь!х

норм,

(например,

дети,

молодехь)

это мохет послухить

толчком

определеннь|м

действиям

элить!.

€лохившаяоя

лагоприятная

си-

'цация

компьютери3ацией

в некоторь!х

оФерах

деятельнооти,

например,

в предпринимател

ьотве

так или

иначе

долхна

влиять

на

инФормационную

кульцру

элить:. 8 то хе

время,

элитнь!е груп_

пь|

должнь!.

принимать

гооударотвенное (нормативное)

решение

олучае,

еоли

детей

налицо

низкие

показатели

информационной

культурь!.

овязи

о проблемами

компьютеризации

принято

оперировать

понятием

"информационной

стратификации".

Аля

опиоания

соци_

ального

организма

вь!деляетоя

девять

типов

стратиФикационнь!х

оиотем:

от

физико_генетической

до

этакритической.

в научнь!й

оборот-предлагается

ввеоти

дес

ять.й

1ип

отратификационной

оис-

темь:

информационньпй.

6оответственно'

качеотве параметра

стратификации

вь!деляют

информационное

неравенотво.

Фно яв-

ляетоя

одним из

вахнейших

факторов

дифференциации

социаль-

нь!х групп.

в информационном

обществе

даннь|й

параметр

харак-

теризует

конфликт

между

знанием и некомпетентно

стью. 3

раёви-

./././

///

| зз

ть!х отранах сущеотвует понятие

"интернетовский

образ хизни".

при

дифференциации

людей

учить!ваетоя

такхе

фактор

отноше_

ния к телекомм!:никационной

революции,

получившей название

.цифровой

барьер" цдц

"цифровой

разрь[в>.

(онцепции

"инфоР_

мационной грамотности' ц

"цифровой

грамотности'

отали веду-

щими.

обор(даются таюке

близкие концепции

<компьютерной

гра_

мотности>

(синонимь:

(электронная

информационная

грамот-

ность, и

(грамотность

в облаоти информационнь:х технологий"),

.6иблиотечной

грамотности>,

<медиаграмотнооти",

"оетевой

гра-

мотнооти'

(синонимь!

"интернет"

<гиперграмотность>).

инФор-

мационная грамотнооть'

в овою очередь'

раосматривается

в каче_

стве предпось|лки как к

однократному' так и

непрерь!вному

иссле-

дованию

инФормации, воспитанию информационной

не3авиоимости

и критического мь!шления'

та|оке

осознания пер_

воотепенной вахнооти

инФормационной грамотности в

унебной

научной

деятельности

(74'

о. 61).

6амо о6щество оейчао принято

делить

на информационно

бед_

нь:х и информационно

богать:х.

в то хе время [4нтернет

обеопени-

вает вь!равнивание'

оглахивает

разрь!в

мехду беднь:ми и

6огать:_

ми. вь!равнивание

ооздает однородную среду

для

оельского и го-

родского

населения

(54).

диагностика ценноотнь!х

инФормационнь!х

ориентаций предпо-

лагает' как

р(е

отмечалооь'

учет

новейших

характериотик

социаль_

но-коммуникативнь|х

процессов, которь!е

свойственнь! оовремен-

ному

этапу

ра3вития.

одна

из таких характеристик

заключаетоя в

том' что

оовременном мире отчетливо

проявляется

тенденция

формирования

единого

информационного проотранотва.

Ёеобхо_

димость

обоу;цения проблемь!

Функционирования

ценностнь!х

ин-

формационнь|х

ориентаций

едином инФормационном п!Ф6т!?н:

стве проистекает

по оущеотву из отмечаемого социологами изме_

нения

общеотвеннь!х процесоов, заш1ючающегося в переходе

от

государотвеннь!х

организационных

форм

передачи информации

оетевь!м.

6егодня нр<но говорить

о поиоке новь!х подходов к познанию и

пониманию

единого

информационного проотранотва и

формиро-

ванию в нем

ценностнь]х

отношений.

,!'иагноотинеский

подход

один и3 них.

€угь его

самом общем виде заключаетоя в том' что

он предполагает

более четкие теоретические

ориентирь!-конструк-

ть!' которь!е

на каком-то этапе позволят выработать

оистему

каче_

ственнь!х и количеотвенных показателей

для

пооледующего

срав_

нения информационных

объектов

при

ре|].]ении

как теоретических,

так

и практических

3адач.

Раооматривая

единое

информационное проотранство

и оообен-

ности

ценноотного

ориентирования

в качеотве

объекта

диагности_

ки] мь! прехде

воего

3атрагиваем

проотранственно_временнь!е

ха-

рактериотики,

которь!е являются важнейшими

для

понимания

оо_

циально-коммуникативнь!х

процесоов и

отношений

ценноотного

\\типа.

!,4\\

в теоретичеоком

плане

диагностинеоких позиций

важно

полу-

нить

более

дифференцированнь!е представления

о едином

инфо6-

мационном

пространстве'

его

отругцре

по

самь!м

разнь.м

призна-

кам:

административно_территориальнь!м'

корпоративнь!м'

иноти_

цц4ональнь!м

6олее.

локальнь{м'

подразумевающим

индивидуальную

интегрированность

человека

в |широкую

информа_

ционную

среду. 8се

эти признаки

оказь!вают

оуществейное

"','яние

на

ценноотнь!е

ориентации,

формируя

в них

общее и

ёпецифинес-

кое-в

со-хранении,

обработке

расп

роотранении

инФормации.

0риблихение

диагностики

ценностнь]х

ин6орм}ционньпх

ори_

ентаций в

едином

инфорйационном

проотранотве

к практичеоким

целям

требует

разработки

индикатов,

харакгеризутоцих

как

це-

лом

это информационное

пространство

и его

временнь!е

характе-

ристики |

так

и его

струкцрнь|е

ооставляющие.

качестве

вахней-

ших индикатов

могр

быть

вь:делень!

оледующие.

'|.

Фтношение

вь!оших

организациойнь:х

(гооударственнь!х)

струкгур

формированию

единой

информа(ионной'

простран_

ственной

оредь! и

его вь|рахение

как на

законодате,",ом,

'ак',

на

практичеоком

уровнях.

вь!явление

этого

индиката

позволяет

оде_

лать

прогноз

том,

на

сколько

нормированнь|ми

могуг

6ь:ть

ценно-

:т1ь!е

информационнь!е

ориентации,

в какой

степени

они могуг

оь!ть

управляемь!ми'

2- Ёалиние

условий для

реализации

запач

по

созданию

единой

информационной

оредь:.

этом

олучае

возмохно

вь!явление

ре_

альной

картинь!,

характеризующей

опециФику

формирования

этой

средь!' и

характернь!х

для

нее

ценноотнь!х

информационнь!х

ориен-

таций.

3. Факгорь:,.опооьботвую-щие

препятствующие

формирова-

ни}о

единой инФормационной

пространотвенно_"реме1'нои

струк-

црь!;

их взаимосвязь

роль

развитии

ооциально-коммуникатив-

ных

процеосов

отношений

ценностного

типа

внутри

них.

4. типь!

инФормационнь|х

пространственно-временнь!х

струк_

цр'

реально

слохившиеся

к наотоящему

времени

отдельном

го-

сударственном

или

более лок:1льном

административном

террито-

риальном

обра3овании.

{арактеристики

ценноотнь|х

инФормаци-

оннь|х

отношений,

овойственнь|х

тому

или

иному

типу

инфор^,!ационнь!х

проотранотвенно-временйь:х

струкцр.

€пецифика

информационнь!х

проотранотвенно-временнь:х

струкцр

ценностнь!х

ориентаций

отдельнь!х

административно-

территориальнь.х

оамооргани3ующихся

оегментов'

функциони_

рую^щих

более

широком

информационном

проотранстве.

о. Ра3личнь|е

типь!

взаимоовязей

едином

информационном

пространотве'

относительно

субъект_субъектнь!х

отношений

акцент

делает_

ся на том'

как

ооущеотвляетоя

передача

информации

ме)<ду

уда-

леннь!ми

друг

от

друга

оубъектами

ооциал

ьно_коммуникатй

вной

деятельности

и какие

ФоРмируютоя

на

этой

оонове

ценнооти.

по

отно|!.]ению

оубъект_объектнь!м

отно|1.!ениям

оледует

,'е'"

///135

виду'

какие информационно-временнь[е

структурь|

вь|сцпают

качестве объектов,

кто являетоя субъектом'

во3действующим

на эти

отруктурь!.

сегодня

в качестве

таких

оубьектов'

вь!отупают

те

оФерь!

деятельности,

организационнь]е

отруктурь!

и конкрет-

нь!е люди'

которь!е более

активно

включень|

информационную

ореду.

Ра3витие отношений

оубъект-объектного

типа' педагоги-

ческого

или

управленчеокого

характера о6еспечивает

более эФ-

фективное

в7ияние

на

ценноотнь:й

механизм

сохранения,.

о6ра-

6отки

распространения

информации

в пространстве

и во вре-

мени.

(ак

правило,

социальной

коммуникации

начинают

доминировать

те

ценности'

распроотранении

которь!х

прини-

мают 3аинтересованное

учаотие

оубъекть!

воздейотвия

на потре-

бителя

информации.

(

примеру, оценочная

Функция

библиографи_

неской

информации

(выделяемая как

оущноотная

72)'

в истории

ооциальной

коммуникации

до

оих

пор опоообствует

воспроизведе-

нию тех

доцментальнь!х

ценностей,

оохранении,

обработке

распроотранении

которь!х оь|грали большую

роль

библиографь:.

кроме

того, индикат

для диагноотики

отношений

оубъект_

объектного

типа

конкретизируетоя

вь!явлением

отепени

разви-

тости

обществе

или отдельнь!х

его

регионах

организованнь!х

форм

оохранения

распространения

информации.

в истории

немало

фактов

сохранения

информации'

которая

впооледотвии

широко

иопользуетоя

распространяется

именно

вследотвие

принятия соответствующих

органи3ационнь!х

мер.

р!1я

оовременной

информационной

оредь|

отдельного

общеот-

ваили более

локального

региона

вахной

характеристикой

являют_

ся

наличие

хорошо вотроеннь!х

в нее

струкцр

типа асооциаций

консорциумов

и их влияние

на

ценностное

инфорйационное

ори_

ентирование

как в

теоретичеоком, так

и в праггичеоком

планах.

оообого

внимания

требует

развивающийся

этой

среде

рети-

альнь:й

спосо6

доведения

инФормации

до

потребителя,

которь!й

современнь!х

условиях

обладает

большими

возмохноотями

не

только

деле

формирования

ценноотнь|х

инФормационнь!х

ориен_

таций,

но и в их

изменении, оообенно

в овязи

ра3витием

реклам-

ной

функции

информации.

(оличеотвеннь!е

характериотики

включеннооти

населения

информационную

ореду.

[{а

их

основе

мо)кно

делать

вь}водь|

том'

воздейотвие

какой оиль!

оказь!вают

организационнь!е

структурь!

на

социально-коммуникативнь!е

процеось!.

качественнь|е

и количеот-

веннь|е

характериотики

используемой

населением

и1зформации

позволяют

получить

дифференцированнь!е

предотавления

о отрук-

цре

ценностнь!х

инФормационнь]х

ориентаций,

вь:делить

в ней об_

щие для

воех

потребителей

ценноотнь!е

опециФичеокие,

харак_

тернь!е

для

отдельнь!х

групп и индивидов, аопекть:

информации.

{,ара1сгериотика

единого

инФормационного

пространства

по3иций степени

раопроотранения

локальнь1х

(региональнь[х,

про_

\ фесоиональнь!х'

личноотнь!х)

ценноотей

в гло6альном

информаци-

онном

пространстве.

\\\

136\\\

9. йндивидуально_поихологичеокие оообенности поведения

от_

дельных

индивидов в

данном

пространотве,

типь!

потребителей

ин_

формации,

характернь!е

для

него' их

ценностнь!е

ориентации.

0ни,..

диагноотируютоя

на основе

валидных

(адекватнь!х)

и надехнь!х ме-

тодик|

специально

разрабать:ваемь!х

для

этих

целей.

10. временнь!е

характериотики'

рамках

которь!х

осуществля_

етоя

появление

новь!х каналов

передани информации,

меняется

ее

омь:сл

функциональная

направленнооть,

формируются

или иэме-

няются

ценностнь!е

ориентации.

8ременнь:ми характериотиками могуг вь!оцпать инФормацион_

ная эпоха' информационнь!й период, информационная

сицация

информацичннь!й момент. инФормационная

эпоха

раотянуга

во

времени!

характеризуется появлением новь!х коммуникационнь!х

каналов'

развитием

знаниевь|х процессов

как

на основе

оамоорга-

низации

познавательной

деятельности'

так и в

рамках

неокольких

образовательнь|х сиотем.

ценноотнь|е

инФормационнь!е

ориента-

ции

ней могг менятьоя под влиянием ооциальнь!х и техногеннь|х

факторов.

рамках

информационного периода инФормационно_

3наниевь!е

процесоь|

ценноотнь|е

ориентации

претерпевают

меньше изменений. переходу от одного инФормационного перио_

да

другому

способствует слохившаяоя

под воздейотвием

раз_

личных

факгоров

инФормационная

ои1уация' Фна

мохет

хар-акте-

ризоватьоя

сменой в

обществе

ценностнь]х

ориентиров' началом

передачи нового

омь!сла'

вначале в

форме

сФъект-су6ъекгнь:х,

3атем

субъекг-объектнь:х отношений' а

та!оке

созданием новь!х

каналов передачи информации. 8ое

это о6уоловливает

Формиро-

вание

уотойчивооти

инФормационной оицации и информационно-

го периода'

а' такхе

ценноотнь:х

отношений.

рамках

информаци_

онного периода

мотг

возникать

брлее

чаотнь:е информационнь!е

сицациу\'

складь!вающиеся

в локальнь!х инФормационнь!х

систе_

мах

(о6разовательнь|х,

професоиональнь|х, 6и6лиотечно-биб_

лиографических).

момент

6ь:отропротекающий акт в передаче

информации, мало влияющий на и3менение

ценноотнь:х

информа_

ционнь!х

ориентаций.

,{иагностика

его затруднена

ввиду

бь:стро-

течности,

и3менчивооти.' ооущеотвление ее

опециальнь!х

экопе-

риментальнь!х уоловиях

приводит к определеннь!м иокахениям

вь!водах.

[1ри

естественном

наблюдении тре6уетоя

доотаточное

накопление

Факгов

о6 информационнь:х объек1ах, которь!ё прояв-

ляют

оебя в кратковременном акте социальной

коммуникации.

на-

копленнь.е

факть!

дают

основание

для

вь!водов

проявлении

цен-

ностнь|х

характериотик в процессе отрахения потребителями ин_

формации

момент кратковременного

в3аимодействия.

1аким

образом,

хорошо

разработанная

теория

диагностики

ценностнь!х

информационнь!х

ориентаций

предполагает

учет

поня-

тийных параметров, характеризующих протекание

ооциальной

коммуникации.в

оамь|х

разнь'х ее

аопектах' ореди которьпх вахней-

шими являются проотранственно-временнь!е. Беэ их

от9ажения}

///137

при

формировании

А1тностических

конструктов

могщ

бь:ть

допу_

щень!

оущественнь!е

просчеть!

в ходе

лрак|инеской

диагностикй.

по

'ог.и

дела

речь

идет

о валиднооти

{ёото",й1йодик

учетом

проотранотвенно_времеян_ьх

характериоти.к

ооц'!,",о_*ом"у*"-

кативЁь!х

процеосов

и проявления

ценностнь!х

йй9ормацион,";х

ориентаций.

нельзя

не^вспомнить

связи

"'йй

Ёр''-ры

д""*р"_

дитации

отечественной

истории

теотовь!х

методй*

пре}(де

воего

по

причине

того,

что

некоторь]е

из

"х

'ол,зо"а'ейёи

недоойенйБа-

ли

значение

необходимости

их

адаптации

у"'оБ"""

времени

того'

где

они

дол)кнь| бь:ли

применятьоя.

разнь:е

йр'о.ра""."*'_

нь|е-

информационнь!е

отруктурь:

20-30-х

?'!Бй''р'','.'

'"*'

слабо

унить:валиоь

пользователя"и

зарубех*"й

йо.'",

,-'

р"д"

случаев

приводило

':9-]у:9нию

невалиднь:х

(нйекватнь.х)

ре_

зультатов

исоледовании

ценноотнь!х и"6ор"!цй6",,!х

ориента_

.'11:':...у

"1'л

запрет

иопользо.ан'я

'ес.о.

н.д''.'е

'од,,.

! !омимо

учета

диагноотике общих

характериБ|'.

соц"а,ьно_

коммуникативной

деятельнооти

вахна

конкретйзац'"

отноше-

нию

отдельнь!м

группам

населения

и отдейьной

,й",'"''.

.0,ля

полунения

детальной

кар-тинь|

'|йрй"цй'Ё"'й

направлен-

нооти

общества

"."1ч:^'^у

'бщ"с."е

1''Бдуй

'1ущеотвить

ди9-

ференцированную

диагноотику

раз,и"нь,*

.ру.п

йаоеления.

это

делается

для

определения-

степени

различ'

и'я

информационной

культурь!

ее

отдельнь!х

свойств

оболедуемь:х

груЁпах.

подобная

ооциологичеокая

диагноотика

инФормацйонной,й{!"црь,

на.ра'-

лена

на

ооздани"

""':Р-:"9"1_'1

картинь!

потребйени!

и"6орй!-

ции

отдельнь!ми

группами

для

поиска

пугей'оптимизац

ии

соци-

ально-коммуникативнь!х

процесоов.

6оциологинеская

Аиагностика отдельнь!х

групп

потребителей

инФормации

России,

особенно

уопешно

разЁй!.,а".

60-80_е

:91:-:^ ]р9','го

отолетия'

Работа

бь:ла

доотатонно

'аоштаойои,

1о^о59льц

орг

анизация

научно -

исследовательской

!"".е,,ноо.и

€€6Р

позволяла

проводи

гь глооальнь!е

исоледования

чтения

ши_

роком

инФормационном

проотранот"е'

везул'{й.й'"{"*

""с'"д'"а_

ний

помогали

уотанавливАть обратную

"Бй!!1?'ЁБ'*ь!ми

ооциу_

мами'.

влиять

на их

развитие

соответотвии

заданам"

диагности-

ки.

уровень

диагностики

.*"р'*'"р""оБ|ББ"-

,',у*е*'е"

обобщенной

картинь!

по.реолени"

ййфо!й"-ййй,']!,"".,"

образом

в процесое

чтения;

а та:о{е,

отдельнь!х

случаях,'и

его

взаимосвя-

3и

аругими

коммуникационн",'"

*а"а'ай".

з"д'"й'

.'.'р''"

"-"-

вили

исследователи'

могли

оовпадать,

мо'лй'и

"''.ад''"

представлениями

элитных

групп

об

информационноп[воздейотвии.

что

дают

результать!

социологичеокои

д'".д'"!й йЁ!ё"'

"'*

групп

для

социально-коммуникативного

воздействия?

Ё',у'й"

оведения

о том,

как

помощью

каких

коммунй!ацйо"",,*

.а,алов

уоваиваетоя

оодерхание

инФормации,'соледоБа1е'ь_диагноот

доводит

их

до

ооответот^вую_щих

лиц

или

сам

ищет

,у.,

уг"ер"це_

\ ::.:_]]б'

изменения

ценносгнь!х ориентиров'в

о6следованной

\\группе.

133\\\

метод

Аиагноотики

цённостнь:х

информационнь!х

ориентаций

базируется

такйе

на

хорошем

3нании

ооо6енноотей

той группь:

лю_

дей,

которой

предполагается

проводить

диагностическое обсле-

дование.

моделируемь]е

содерхательнь!е

конструкть!

предполага_

емого

опрооника-анкеть|'

интервью,

беседь: или

теота, могуг

бь:ть

обеспечень:

индикаторами

только

пооле

анализа

р<е

ооуществлен-

нь!х

иоследований

в вь:бранной

для

Аиагностики

группе

наоеления.

они используются

предварительно

в пилотахном

исоледовании

для

корре{тировки

как конотруктов,

так

и предота вляющих

их инди-

каторов.

Фдна из

установок,

которой

долхен

придёрхиватьоя

ооз-

датель

конструкта,

оводитоя

к необходимооти

увязь]вания

предпо-

лагаемь!х

к вь!явлению

ценноотнь!х

информационнь!х

ориентаций

представлением

понятия

<ценность>

как идеальной

характеристи_

ки, нтоб-ь:

при получении

результатов

исследования

и их

обработке

можно

оь!ло

отчетливее

увиде|ь

степень при6лихеннооти

к норма-

тивнь!м

ценноотнь|м

ориентирам.

методь!

опроса,

которь!е

выбираются

для

вь[явления

ценноот-

ных

информационнь!х

ориентаций,

разлинаются

по возмохностям

получения

оведений,

определяемь!х

как

достовернь!е'

правиль-

нее

надехнь!е

и валиднь!е (то

есть

действительно

иллюотрирую-

щие

то'

что хочет

вь!яснить

иоследователь).

для

социологичеокого

анализа надехнооть

и валиднооть

ин_

формации

являются

вахнь!ми

пока3ателями

ввиду

существования

проблемь|

искахения

обобщеннь:х

даннь'х.

целом

!акие

искахе-

ния воегда

оущеотвуют

и предусматриваютоя,

в частнооти,

при

проведении

анкетирования

или

интервьюирования.

слуяае, еоли

требуютоя

более

строгие

даннь|е'

ооциологичеокой

диагностике

целеоообразнее

опиратьоя

на метод

теотирования,

которьпй

более

трудоемок!

однако

дает

более адекватнь|е

результать!.

Фдин

из критериев

вьпбора

методов

диагностирования

заключа-

етоя в том'

какие

при3наки

диФференциации

потребителя

сущеот-

веннь!

для диагноста-иоследователя

Ёсли

его задачи входит

по-

лучение

обобщенной

информации,

то

он

мохет

иопользовать

ме-

тод

анкетирования,

которь!й

по3воляет

обработать

ре3ультать!

исоледования'

иоходя

из номинальнь!х

признаков'

к которь!м

отно-

оятся прехде

во-его

демографинеокие

социальнь!е признаки

диф-

ференциации

объекта

диагноотики''

пол' возраот|

национальность'

образование'

характер

вь!полняемой

работь:;

оодерхание

труда;

род

занятий;

долхностное

полохение;

облаоть,

отраоль

деятель-

ности;

опециальность

или

опециализация;

квалиФикация.

в пос-

леднее

время

значимь!ми

для дифФеренциациу

считаются

факто_

рь!'

характери3ующие

этничеокие

региональнь:е

оообенности

по

греблении

инФормации.

€лециалисть:,

обращаяоь

к проблемам

потребления

информа-

ции,

обуоловленного

национально_региональной

опецифйкой,

стремятоя

заоотрить

внимание

на том

оообенном,

чтб

отличает

пользователей

того

или иного

региона.

нередко

эти

особенности

у(одят

овоими

корнями

иоторичеокое

прошлое.

9тсюда

эаконо-

//4',