Сафиуллина З.А. Информация: ценность и оценка

Подождите немного. Документ загружается.

социАльнь!Ё

коммуникАции

программа курса

Автор:

саФиуллина 3.А.,

доктор

педагогических

наук' професс6р

цель

црса

ёатпь

спуёенпам основнь'е пеоре[пцчес-

кце знанця как ло

о6щим проблемам соццальной

коммунц-

кац11ц, пак ц более

спец11ф11ческцм пемам,

связаннь!м

разновш0носпямш

соццальпо-ком^цнцкаулцвной

ёеяпель-

носп'] . знач11пельное

внцман\'е в

црсе

уёелено

сферам со-

циа

льной ко мму

н цкацц!], в копор

ь!х соццально-коммунцка-

пцвнь1е

процессь' пропекаю!!1 на

основе 0оцменпально

фмксшрованной

информациш.

курс преёу1ола2аеп

ра3вцпце

спуёенпов некопорь'х

пракпцческцх навь1ков коммунцкапцвной

ёеяпельноспц в

ра3нь'х

сферах: бц6лцопеках, шз0апельспвах, музеях,

ар-

х[]вах,

11р авленческ1]х

ц коммерческих

спцктцр ах. осо6ое

вн[]манце

уёеляепся

коммунцкапцвно0

ёеяпельноспц в

6ц6 лцопечн о-6глблцо?р

вфцческ11х

урейенслях'

лоскольц

цменно

э1п!' соц'.]альнь1е

'/нспцпупь!

раслола2аюп

ноцбольшцм

опь1пом храненця [1

раслроспранения

0оц-

менпов

среёи попре6ипелей

цнформоццц.

кроме по2о'

рассмапрцваюпся

и ёруеие

вшёь: соцаоль-

ноб коммунцкац[1[1,

чпо позволяеп! преёспавипь

ее

цело-

спгтом вш ё е,

вмёеупь возможнос|п11

взашмоо6оеащенсля

аз-

н ь'х со

цц

а л ь н о

ко мму н ц ка п

ц в н ь1х п

цессо

в.

3начцмоа ёля всех вг,л0ов

соцшальной коммунцкаццц яв-

ляепся

проблема

ценнос?11но2о

шнформационною орвен-

пцрован[]я.

о6ращенце кнеа позволяеп

раскрь!пь

о0ин из

цщноспнь]х

механ11змов

Функцшон\1рованшя

соццально-

коммун',Акап1'1внь'х процессов|

свяааннь'х с оценкой

внфор-

мацц'].

важной 0ля

црса

преёспавляепся

ц про6лемапцка эф-

фекп

н о сп и

со

цц

о л ьн о

ко м му н цкап

.] в н ь'х пр о

цессо

в.

е-

мь!,

связоннь'е с мепоёцкоа цзуеншя

эпцх процессов' а

пауоке ёцааносп\,кой

важнеп'шцх о6ъекпов

соццальноо

коммунцкаццц, орценпцровань'

кок на цзуенце про6лем-

но-?пеорепцческцх

волросов' пак

в вьлра6опц опреёелен.

нь1х 11ракп'1,ческцх

новь!ков.

}че6ный план

сфпо@ни€

{атэ.оряй

.инФормация'..оозмниё|

'з.

!{внносг!ю6 1'н!0оршционное

ори

1|гировани6

@к Ф/'ц..остн€п

14' осф€нносги

!]внноспоф

информационю.о

орие.пиФва'{и'

на

разн9х уровня

социалцо

коммувихапзной

дв'твль'оФи

17- потрэ6и@ь

информаци!

фцяшьной хоммР]ивции.

ин(фр'!ционная нэправлзвнось

юк !Фм!'уни!€тивнвявраперийи!€

€одержание:{урса

тема

1 .

(атегория

кинформация:)

как

центральная

ц[рсе

к@оциальньге

коммуникации)

[т:!ногообразие подходов к определению категории

"инФорма-

ция".

йнформациологичеокая

концепция

определения

информа-

ции.

Ёстественная

иоцоственная информация.

3начение

инфор-

маций в нехивой природе с позиции информациологической кон-

цепции.

использование

информации в

хивой природе.

информация как

Факгор

биологичеокой

поихоФизиологической

хизни

человека. [4нформация

как

факгор

ооциальной

)(изни

чело-

века и

развития

общеотва.

1ема 2.

@оотноц:ение

ка1егорий

кинформацияп,

(оознание'

(знание)'

Фтохдествление

категорий

(информация), (сознание'

(3на-

ние,. Разграничение

даннь;х

к1тегорий. информация

как объекгив_

нь!е

реальности.

€оциальная информация, сознание, знание как су6ъекгивная

реа]!ьность.

познание

как

отра?{аемый

процеоо.

потенциальная и

акп/альная информация. Различия мехду ооциальной информаци-

еи и знанием.

1ема

понятие социальной коммуникации

Фоотношение

категорий

*информация'

(социальная

коммуни-

кация,.

Фпределения

ооциальной

коммуникации

в специальной ли_

терацре. €оотношение

понятий

(социальная

коммуникация' и

"о6щение".

боновнь:е компонентБ: ооциальной коммуникации.

Фб_

щая

модель

(схема)

социальной коммуникации.

9бщение,

управ-

ление и подрФкание как

Формь!

социальной коммуникации.

ракт

ич еское эан

яти

€о

ци

ал

ьно

ко м м

ун

и кат

и вн ая'сица

ция

оп

ь!т исследов ан

ия'

цель

занятия:

прио6рести

навь!ки и3учения

конкретной соци_

ально_коммуникативной стругцрь:

обобщения

результатов

ио_

оледования

рля

уяснеАия

эначения

информации.как

отратегичес-

кого

реоуроа

управлении

общественными' производотвеннь!ми'

#ж;;:ук#*!#[3}#;][#}]]"#|Ё!;]!!]!']'1

-""

3анятию предшествует

проведение исоледования

целью

изуче-

ния

цирцляции

информации

в вь:бранной

оамим отудентом ооциаль-

но-коммуникативной

отрукшре. 6цдент изучает

оичацию

инФорма_

ционного

взаимо

действия,

которая

мохет

оказатьоя

разной

от оа-

мой благоприятной

до

акгивно мешающей

производству! передаче

или

потреблению

информации. €ичационнь:й

анализ предпол}гает

вь!яснение того'

кто'

для

кого' по како|щ

поводу

произвел инФорма_

цию,

какой овя3и

она находится о природнь!ми

и ооциальнь|ми явле-

ниями' как передаетоя

и как потребляется.

вь!явление

уоловий

про-

текания соци€шьно-коммуникативного

(информационного)

процесса

и определение

Факторов,

активно влияющих

на субъекг-субъекгнь!е

и субъекг-объекгнь!е

отношения,

помоуг

студенц в

изщении проб-

лем оптимизации

социально-коммуникативнь|х

процессов.

Фсо6ое

значение

имеет

рассмотрение

информационного

в3аимодейотвия о

точки

3рения

ценнооти

информации

для

ее

потребителя

(акоиологи-

ческий подход). такой анализ

являетоя предварительнь!м

для

осмь|о_

ления этих

проблем при

дальнейшем

изучении

црса.

итоговая

обработка

и обсухцение

результатов

6удг

использо_

ватьоя и на

других

3анятиях

при

рассмотрении

проблем стратегии

и тактики повь]шения эффективности ооциально-коммуникативно_

го взаимодействия.

тема 4. каналь1 социальной

коммуникации

Фпределение

канала социальной коммуникации.

видь! каналов

социальной

коммуникации.

8ербальнь:е

и невербальнь!е

каналы

коммуникации. 6оциальная

памрть. 8озникновение

иокусственнь!х

каналов. 9волюция

каналов:

идеограФия,

пикгография'

пиоьмен-

нооть,

доцментирование

информации.,

развитие

книгоиздания'

современнь!е

технологии

передачи

информации.

д,ифференциация

коммуникационнь!х

каналов

на акоиальнь!е

ретиальнь!е.

3акон

цмуляции

коммуникационнь!х

каналов

€еминар

. понятие

каналах социальной коммуникации.

2. 8идь: каналов социальной

коммуникации.

Ёстеотвеннь:е

каналь! передачи информации.

а)

невербальнь!е;

б) вербальнь:е;

в)

социальная

память.

8озникновение и

развитие

исцоотвеннь!х

каналов передачи

информации.

5. 6овременная

оистема

каналов

ооциальной

коммуникации.

Аксиальнь:е

ретиальнь!е

каналь!

передачи

информации.

6. 3акон

кумуляции

коммуникационнь!хканалов.

\\\

:в+\\\

1ема

5. 6оциальная

информация как

содерхание

социально-коммуникационнь|х

процессов

6мь:сл как предмет

социальной коммуникации. хизненнь!е

смь!сль!. их

роль

социально-коммуникативной

деятельности.

Фб_

щеотвеннь!е

(социальнь:е)

смь!оль!.

Аифференциация

их на

ору_

дийные

знаковь!е. [!онятие

о коммуникационном

знаке.

3наки и

знаковь!е сиотемы в передаче

смь|сла.

денотат,

кон-

цепт'

коннотат

в характеристике

омь!сла социальной коммуника_

ции.

дискурс

омь!словой

струюцре социальной коммуникации'

€еминар

1 . [бнятие

о омь!сле как

ооновном предмете теории

ооциальной

коммуникации.

3наки и знаковь!е

сиотемь! в передаче

смь!сла.

(лассификация

знаковь!х сиотем.

,!,енотат,

концепт,

коннотат как характеристики

смь|сла

соци-

альной коммуникации.

диокуро

смь!словой

струкцре социальной коммуникации.

практическое

занятие

всмысл

3наний

и'знаковь!е

системь!,

цель

занятия: приобреоти

опь!т

ра6оть:

оо знаковь!ми

оистемами.

1ема

пространственно-временнь!е

характеристики

социальной коммуникации

йнформационное

взаимодейотвие'

его этапь!,

развитие

от

субъеюг-субьекгнь:х

до

офъект-объектнь|х

отношений. [1ростран-

ственнь|е характеристики

социальной

коммуникации.

}ровень

межличностного

пространотва

в передаче информации'

|-рупповое

взаимодействие

и передача информации

в его

условиях.

Форми-

рование

отношений

оубъект_объектного типа.

доминирующее

воз-

действие

информации,

передаваемой

от оубъекта к объект.

зак_

репление

ее в

форме

определеннь!х

ценностей.

Развитие

субъекг_объекгнь:х

отно|],ений

государотвенного

о6_

щеотвенного

управления

инФормационнь!ми процеооами.

созда-

ние

на этой

основе предпось!лок

для

распространения

информа-

ции

более

широких

пределах.

Ретиальнь!е

каналь! передачи инФормации. их

роль

в широком

распространении

инФорма!_ии. Роль компьютернь|х

оредотв в

сох_

Ё::#:;:"#*тке

распространении

инФорма,"^

"'"*"^^

временнь!е

характеристики социальной коммуникации. йнфор_

мационная

эпоха,

информационный период' инФормационная

ои-

чация'

инФормационнь!й момент' прошлое, наотоящее и

буду-

щее.

оообенности социальной

коммуникации' в

3ависимооти от

временнь!х характеристик. передача информации из про|шлого в

будущее.

йеханизм воспроизводства инФормациовнь!х

ценностей

из прошлого и

функционирования

наотоящем.

3нанимооть

акц_

альной

информации

для

настоящего. сохранение

информации

для

будущего.

€еминар

1 . йнформационное взаимодействие'

его

этапь!.

0онятие

<время'

в характериотике

ооциальной

коммуника_

ции.

-[1онятие

проотранотва в характеристике

социальной комму-

никации.

4. Фбратная овязь в социальной коммуникации.

тема 7.

генезис

(эволюция)

информации

и социально-коммуникационнь|х процессов

[1онятия' необходимь:е

для

интерпретации генезиса

информа-

ции

ооциально-коммуникативнь|х

процеосов:

(информация",

"от-

рахательнь!е

процеось!

(природнь!е

социальнь!€)",

"п63ча".'","-

ная

деятельнооть>'

(знания',

<кульцра>'

"образование,,

"наука",

(управление'

др.

инФормация как

ба3овь!й

фактор

Формирова-

нии социальнокоммуникативнь!х отношений

различного уровня.

3волюция

информации и

эволюция ооциально-коммуникативнь!х

отношений.

микро-, миди_ и максоциально-коммуникативнь!е

отношения

ооциальной коммуникации

[ема 8. €трукцра социальной

коммуникации

современном

обществе

6оциальньге отно|1]ения

органи3ационнь!е струкцрь!

ооци-

альной коммуникации. €убъект оу6ъектнь:е

оубъект-объектнь:е

отношения в ооциальной коммуникации.

динамичеокие

характеристики

социальной

коммуникации:

оо-

циальное

поведение'

ооциальная активность,

пасоивнооть'

ооци_

альньпй

вь:бор,

хизненная отратегия| социальнаядиФФеренциация

стратификация

в группе'

социализация,

качество,

уровень,

отиль

жизни'

*'\"

]я6\\\

процессь!

в сюциоцльцрном

пространстве' характери3уемые

понятиями:

(инновация''

(модерни3ация',

"16ч39р1611цця,

(слия-

ние, облихение).

виды современнь!х ооциальнь|х

коммуникаций.

Фрганизация оовременного

информационного

проотранства'

самооргани3ация

информационного пространотва

семинар

1. €оотношение поня7ий

(социальная

коммуникация>

(дея-

тельнооть>.

2. оообеннооти современной

социа'|ьной коммуникации:

харак-

теристика су6ъекг-сфъекгных

сфъект-объекгнь!х

отношений,

динамические

характериотики и процессь!

социальной

коммуника-

ции.

з. видь! современной ооциальной

коммуникации.

4' органиФ[!уя

самоорганиза[ия

инфрма!_ионного

протрансгва.

практинеёкое занятие:

"генезио

инФормации и социал

ьно-ком-

мун и кати в н ых п

ро

цессо

в'

цель

занятия:

проверка информациологической

гипотезь!

ге-

нетических истоках

информации на

оонове оамотестирования.

1ема 9. @истема

документальнь!х

коммуникаций

Фсновнь:е элементь| оиотемь!

документальнь!х

коммуникаций'

Фрганизационнь|е

уровни

оиотемь|

доцментальнь!х

коммуникаций.

документально-коммуникационнь!е

аспекть!

областях

и нап-

равлениях

человечеокой

деятельности

(хурналистика'

литерацр-

но_худохеотвенное

творчеотво,

образование,

наука'

государ-

отвенное

управление).

общественнь!е

инотитугь!' в которь!х

документально-коммуни-

кационнь!е аспекть!

играют

оущественную

роль:

почта, телеграф,

телевидение'

кинематограФ,

делопроизводство

(отдель!

кадров'

канцелярии'

6ухгалтерии, оекретароко-реФеративнь!е

слр(бь!).

практическое

занятие

цель

занятия:

изучение осо6ённоотей ооциальной

коммуника-

ции

учрехдениях

доцментного

типа.

сцдент самоотоятельно проводит

иоследование

учреждениях

на основе опрооа

(опросник

прилагаетоя)'

Результать: исследова-

ния о6оухда!отся

на практическом

3анятии.

опросник

на тёму

(использование

документов

учрехде-

ниях

различного

типа)

!вахаемь:й

респондент!'

обраш.{аемоя

к вам

просьбой

ответить

на вопрооь!предлап1емого

оп-

росника

целью

вь!полнения нами

у.|ебно-иоследрвательского

задания

по

вь!явлению особенностей

рафть!

доц/менп1ми

в в€1шем

у{ре)(дении.

я предпочитаю запись!вать возникающие в процесое

работь!

мь!оли'

не полагаясь полностью на свою память

в профеосионал ьной

деятельности

для

меня имеет наибольшее значение'

2.1, общение о

коллегами на

работе;

2.2.

о6щение с

коллегами при поездках в командировку:

2.з.чтение книг;

2.4, чтение профеосиональнь!х хурналов;

2'5. информация по телевидению;

2.7.

рецлярное

знакомство о

документами,

постулившими

из

других

организаций:

2.8. использование интернете;

мче

достаточьо

легко

определить

степень ваокнос ги

посгупившей ко мне

посецении

различнь!х

совещаний' конференций'

вь1ставок я отараюсБ

обычно я

действую

ётрого в ооответствии о

тем' как излохено в посцпившей

ко мне

*свь!ше,

6умаге

достаточно

частоу меня возникают оомнения в правильности

и четкооти

я придерхиваюсь в овоей хизни принципа

*что

написано пером'

поотупившие

ко мне

доцменть!я

подразделяю на:

12.1. требующиебезотлагательногорешения;

12'2. инФормацию к оведению

доцменть],

которь!е готовятоя

для

внешних

у]рехдений,

просматриваются

и корректируютоя|

1з'1. мною;

!з.2. моим

замеотителем;

13'з.

опециальной слр(бой

нашего\,чре'(дения;

вопрос

о оохраянооти ооновнь!х

дощментов

в нашем

Ррехдении

находитоя под контролем:

14'1. моим;

14'2. моих помощников:

нао

еоть опециальная слухба'

которая занимаетоя

какие именно программь! я иопользую

для делопроизводства

образование

меото

работь!

долхнооть-

€тах

работь:

данном

учрехдении-

€еминар

1. меото

докуйентальнь:х

коммуникаций в струкцре ооциаль-

.нь!х

коммуникаций;

видь!

документальнь:х

коммуникаций

;

3. Фбщее

различнь!х

видах

документальнь!х

коммуникаций;

4. оообенности

поредачи

информации

ра3личнь!х

видах

доц-

ментальнь|х коммуникаций.

1ема 1 0,

Библиотечно-6и6лиографическая

деятельность

струкгуре

социальной

коммуникации

информационное

общение

как субъекг-субъектнь!е отно|]]ения

в библиотечно-библиографинеокой

деятельнооти.

Библиотечное и

библиограФичеокое

общение

как

разновиднооти

информационно-

го о6щения.

Фоновной

предмет 6иблиотенно-библиографического

общения.

миди- и

макрокоммуникационнь!е отношения

библи'

отечно-библиограФическом

общении.

Библиотечно-6иблиографинеокая

деятельность

как

организо-

ваннь:й

уровень

6иблиотечно-библиографинеской

коммуникации.

Функции

библиотечно-библиографинеокой деятельнооти.

сравне_

ние с

другими

видами ооциально-коммуникативной

деятельности

(актерокой,

клубно-развлекательной,

оиотеме

телекоммуникаций

и т.

д.).

*изнеопоообн ооть

би6л

иотеч н о'6иблиографичеокой

дея-

тельнооти как

канала ооциальной

коммуникации. мехличност-

нь!й, опециализированнь!й

и массовь!й

уровни

воздейотвия в

библиотечно-библиографинеской

коммуникации. Азьгки

взаимо-

дейст

вия

библиотечно-би6лиографинеокой

коммуникаци

€еминар

исторические

аопектьп библиотечно-6иблиографической

де-

ятельнооти.

2. информационное

общение.

Библиотечное и библиографи-

чеокое общение.

Библиотечно-би6лиограФическая

деятельность

как

органи-

зованная

Форма

социальной

коммуникаци

14.

€овременнь:е

про6лемь!

библиотечно-библиограФической

тема 1 1.

Фсо6енности социальной

коммуникации

условиях

(электронизации)

средств

передачи

информации

потребности

в элекгронной технологии

как

условие

овладения

глубиннь:ми

смь!слами

ооциальной коммуникации.

во3растание

3начимооти визуальной коммуникации

условиях

компьютериза_

ции.

интернет как кумулятивный

канал.

Фсобеннооти

электроннь!х

дочментов

в сохранении инФормации

во времени

и пространстве'

Фтрахение элекгронной информации

потребителями.

!_|оихофизи-

ологические

аопекть!

потребления

компьютерной

информации.

6оциальньпе, нравственнь|е и

правовь!е

аспекть! использования

электроннь!х

документов.

3ффекгивность

социально-коммуникативнь!х

процеооов

усло_

виях

(электрони3ации'

оредотв передачи

информации.

во3раста_

ние

роли

самоорганизующихоя

факгоров

потреблении

информа-

ции.

отрицательнь!е последствия

<индивиду!1льного'

потребления

информации.

Ретиальнь|й

.эффект"

потребления компьютерной

информации.

8озмохность

распространения

локальнь|х

ценноотей

в широком

пространотве и

создания

условий

для

их

оохранения

будущем.

ограничения в

распространении

электронной

информации

как

особь:й аопекг ооци:цьно_коммуникативной

деятельности.

се!'инар

] .

понятие об электронной коммуникации;

2. Разновидности

электроннь!х

средств передачи информации;

3. ооо6еннооти передачи информации

помощью

электроннь!х

каналов;

4. [4нтернет как

цмулятивнь:й

канал

социальной коммуникации'

тема 12. коммуникатор

системе ооциальнь!х

коммун[|каций

(оммуникатор

как генератор

смь|сла

ооциальной коммуника-

ции.

[ти1отивация' по6ухдающая

к социа'!ьно-коммуникативнь!м

от_

ношениям сфъекг_сфъекгного типа.

коммуникатор

как

создатель

инФормационнь!х продуктов

(авторь!

те(стов).

усложнение социал ьно_коммуникат

ивной

деятельности

роли

коммуникатора. коммуникатор

как хранитель

информации.

(омму_

никатор как

распространитель

информации.

Роль

коммуникатора как

организатора

информационного про-

цеооа.

€пециФика

роли

коммуникатора

различнь!х

оферах

|6ибл'ло-

течно-би6лиографической,

архивной'

делопроизводственной,

те-.

лекоммуникационной,

акгерской, клу6но_развлекательной

и т.

д.)

\\\

т чо\\\

1ема 1

{енностное

инФормационное

ориентирование

как

сущностная сторона социальной

коммуну'кацу''

информационная

аксиология как научное направление, изучаю-

щее

проблемы

ценностного

информационного ориентирования.

@6щие поняти9, характеризующие

ценностное

информационное

ори-

ентирование. понятия

.ценность'! <ценность

информации''

<ценно_

стнь!е информационнь|е ориентации'.

6пецифинеокие понятия, харакгеризующие

проблемь:

ценност-

ного информационного

ориентирования.

практическое

32117ц9

*||еАностнь|е

инФормационнь!е

ориен-

тации как сущноотная

оторона

социальной коммуникации'

!-|ель

занятия:

приобретение навь.ков вь!явления

ценноотнь!х

ин-

формационнь!х

ориентаций

путем

оамооценки

и в определеннь!х

группах

населения.

3адание 1.

А.

€очинение на тему.мои главные

интересь! и хизненнь!е

це_

лиь:

Б.

(онтент-анализ

маооива

сочинений;

задание 2'

создание группой опрооника

на

тему

"(акие

взаимоотно|!]ения

являютоя

для

вао главнь:ми?,

Апробация

оозданного опросника

однороднь!х

группах насе-

ления'

тема 1 4.

@со6енности

ценностного

информацион}!ого

ориентирования

на

разнь!х

уровнях

социально-коммуникативной

деятельности

!-{енноотное информационное

ориентирование

на

чувотвен-

ном

уровне

познавател

ьной

деятельности.

[1ерцептивнь:й

уровень

познавательной

деятельнооти

цен-

ностного информационного ориентирования.

ценностное

информационное ориентирование

сиотеме

развитой

познавательной и профессиональной

деятельности.

!-{енностное информационное ориентирование

условиях

ра3-

вития

новь!х информационнь!х

технологий.

практическое

занятие

14нФормационно- библиограФичес-

кие издания как источники познания

ценностнь|х

инфор^,/1аци.-

оннь!х ориентаций"

!_{ель

занятия: определить

во3мохности продуктов информа-

ционно-библиографинеской деятельности

оохранении соци_

альной

памяти и

отрахении

ценноотнь|х

информационнь!х

ори-

'/-

ентаций, характернь!х

для

общеотва

в анализируемь!й

период.

///191'.

тема 15.

[!|етодь: оценки инФормации

['!онятие

(оценка

инФормации". методологические

вопрось!

оценивания информации

(оптимальное

соотно|1.|ение

ценностей

прошлого

и настоящего;

сохранение

их

для

будущего; оценивание

информации в

завиоимости от

исторических

реалий;

закон

диффе-

ренциации

и и[1теграции социальнь!х идеалов; методология

оценки

в связи

развитием

сетевь!х

инФормационнь!х

реоурсов

как

новой

социощльцрной

реальности).

методь| и

оистема оценивания

зависимооти от

оферь!

инфор_

мационной

деятельнооти.

технология

оценивания

документов

информационно_6и6лиотенной

де',1тельности.

Библиографинеская

оценка

документов.

значимооть

личностного

оценивания в прида_

нии инФормации

ооо6ого

качеотва'

качество

содерхания'

достовернооть

и правильная

адресация

вторинной

информации. качественная

оценка электроннь|х

ресур-

оов. @ценка информации, в 3ависимооти

от оообенноотёй отрахе-

ния

ее

потребителями в

оамообразовательной

наунной, наунно-

практической

деятельнооти.

Фценивание

документальной

инфор-

мации' в

зависимости от ее вида.

оценка информации как товара.

оценка информации

в сми.

Фценка информации в архивном

деле,

делопроизводстве

секре-

тарской

деятельнооти.

проблема

определения

ценности документов

позиций

права.

[1роблема

фильтрации

информации в электроннь!х

оредствах

практическое

задание

"методы

оценки инФормации"

цель

3анятия: оовоить ооновнь!е аминологические методики'

применительно к инФормационной

офере.

.[ема

1 6. |!роблемь: эффективности

социально-коммуникативнь|х

процёссов

и методика их исследования

-!-1роблема адекватнооти

передачи

омь:ола

(информации)

от

коммуникатора к потре6ителю.

Акцализация

данной

про6лемь;

овязи с

развитием

соци€1льно-коммуникативнь!х

отношений, во3-

растанием роли

су6ъекг-объектнь!х отношений

(поихолого_педа-

гогического

управленческого

воздействия)

пракгика

совершенствования ооциально-коммуникативной

де-

ятельнооти.

'Развитие

метрдологии и методики исследования

со_

циально-коммун

икативной

деятельнооти.

Ёе взаимоовязь

разви_

тием науки и возникновением новь!х каналов

ооциальной коммуни-

'кации.

чтение как Ёахнейший опособ

документированной

ооциально-коммуникативной

деятельности.

методь|

иооледования

чтения'

методь! исоледования

других

каналов

социальной комму-

никации.

\\\

192\\\

1ема

17' [!отре6итель

информации в

социальной

коммуникации.

[нформационная

направленность

как

коммуникативная

характеристика

потребителя

информации

понятие

"потребитель

информации". понятие

"информацион-

ная направленность))

как интеграционная

харакгериотика.

значе_

ние

даннь!х

понятий

для

ооциально-коммуникативной

проблема_

тики.

"[4нФормациояная

потребность>

как

ведущая характериотика

инФормационнои

направленности'

"уётановка

на инф6рмацию'.

0трукцра

уотановки

на информа_

цию.

йеханизм проявления

установки

на информацию

"интерео

к информации'.

Ёго

отличие от

(установки

на инфор-

мацию,.

.[4нформационное

предпочтение".

"инФормационная

щльцра>

как

оовременная интеграционная

характериотика

потре-

бителя информации.

Фсновнь:е подходь! к

дифференциации

потребителя информа-

ции.

3начение

диФФеренциации

потребителей

информации

для

социально-коммуникативной

деятельности.

[ема 1

8.,{,иагностика потребления

инФормации

как нёобхо{,имое

условие

эффективности

социальной

коммуникации

ист ория

диаг

ност ики

потре6лен ия и

нформации. изучение чте-

ния как наиболее

раопроотраненное'направление

диагностике

потребления

информации в

конце !,!{ и !{ веков. йетодь:

диагнос_

тики' исполь3овавшиеся

в исследованиях

потребления информа-

ции.

использование метода

теотирования в исоледованиях

пот_

ребления

информации.

Фпределение

<диагноотики

потребления информации".

объек_

ть!

диагноотики.

[!редмет

Аиагноотики.

надехнооть и валидность

тестовь|х

методик в познании

потребителя информации.

признаки

диФФеренциации

потребителей информации

(лин-

ноотей и групп).

€оциологическая

и психологичеокая

диагноотика

информационнь!х

свойотв.

дифференциация

групп наоеления по

информационнь!м

интересам

установкам

на

литературу, обуо_

ловленнь!м мировоззрением

другими

ооциально-психологичео-

кими

свойствами личнооти.

,{иагнос1ика

информационнь!х

свойотв общеотва. Фсновнь:е па_

раметрь|

для

оравнения информационной

кульцрь!

различнь!х ре-

гионов и

отран.

информационное

неравенство,

цифровой

разрь!в

другие

понятия' используемь!е

для

сравнительной

характериотики.

практическое

эанятие

*диагноотика

|рупповьлх и

йндивидуаль-

но'-психологическихособенноотейвпотребленииин|формации,

3анятие

проводитоя

на

оонове тестовь!х методик.

,/,

зак 14з

///

,""'

19з

контрольная

ра6ота

(изучение

инФормаци6нных потре6_

ностей'

(проводится

ь выбранной самим сц/дентом группе

населения). вариант опросника прилагаетоя

увахаемь!й

респондент!

Фбращаемся

к 8ам

просьбой

ответить

на-вопросы предлагае_

могб

опрооника о

целью

вь!полнения нами

уне6но-исоледовательо_

кого 3адания по

изучению

вац,их потребностей в информации.

назовите

конкретнь!е темь!' по которь!м 8ам

необходима

ин-

формация:

блихайгшее

время

в перспективе

. '

2. ббьем информации

по

интереоующей вао теме

долхен

бьпть:

исчерпь!вающим

вь:бороннь:м

только по

оущеотву

вопрооа

ймеет

ли

для

вас значение

указание

источников, на

основе

которь!х предоставляетоя информация:

_да

нет

безразлинно

4. Амеет ли

для

вас 3начение,

опубликована

ли интересующая

вас информация:

-Аа

нет

5. из

Форм

предоотавления информации вь! отдаете предпоч_

тёние:

рекламе

о литерацре

обзору интересу!ощей вао литерацрь!

краткому

раокрь!тию

содержания

интересу!ощей вас литера-

црь|

краткому

описц литерацрь!

более полному перечню литерацрь!

ооязательнои ее оценке

оведениям, почерпнугь!м из интернета

сведениям'

почерпнугь!м

и3 обычнь!х книг' хурналов'

га3ет

контрольная

ра6ота

к1естирование

какой-либо

однородной

(по

признаку

социального

положения' профессиональной

нап-

равленности'

возраста) группь! на тему

к](акой

8ьп книгол:обп

увахаемь!й

друг!

вам предлагаетоя тест

для

определения овоего отношения

книге.

8ь:берете наиболее подходящий

для

вао

ответ

на поставленные

нихе вопрось!:

(ак

8ь:

пооцпите' когда

узнаете,

что

имеющаяся

вас

науч-

но-техничеокая

(общеотвенно_политическая)

книга вь!шла вторь|м

изданием с некоторь|ми и3менениями и

дополнениями?

а)

приобрете

ее

б) огранинитеоь тем| что полюбопь!тотвуете; что нового появи-

'\\

лось в этои книге

\\\

194\\\

в) оотавите этот

факг

без

внимания

2. Ёсли 8ам в

руки

попадет книга по

вашей специальности на

иностранном язь!ке' какое чувотво вь! иопытаёте?

а) оохаление,

что не

3наете

языка

б)

уверенность,

что

если книга нр(ная'

ее оо

временем

переве_

дг

Бь:вая в командировках или

отпуске в инь!х городах'

3аходите

ли вы там в книхнь!е магазины?

а) обязательно

б) иногда

в) нет

4. читаете ли 8ь: наунную

фантаотиц?

а) с

удовольствием

б) онитаете это

напраоной

тратой времени

5. препочитаете:

а)

читать поздно' когда никто и

ничто не мешает

б)

время чтения не

имеет

для

8ас

3нанения

[1о какому

принципу

8ь:

отбираете книги

для

нтения?

а)

читаете что

придется

б) отдаете

предпочтение

профессиональной литературе

в) оледите за

воеми

книхнь!ми новинками' как

в о6ласти науки и

техники

(профиля

вашей

работы)'

так и в мире худохественной

ли_

терацрь! и

исцоотва

7. 8ь: пронли книц неизвестного

ав|ора, которая вам понрави-

лась во всех

отношениях, и вь!:

а)

постараетеоь

узнать'

какие книги

еще

есть

этого автора'

затем

доотанете

их и прочтете

6) окакете себе'

что

если книга

этого автора попадется вам на

глаза, надо будет прочитать и

ее

[еясные места в книге

вь!:

а) пропустите

б}

возьмете

на заметку и постараетеоь вь!яонить

(нига

написана неинтереоно'

(суконнь!м

язь!ком>' но

по ка-

ким-то причинам вам нухно

знать ее оодерхание. как вь! посту-

пите?

а)

махнете

рукой

и читать не

отанете

б) пролиотаете нере3

(пятое

на

деоятое>

в)

заставите себя

пронеоть

без пропуоков

10. пропагандируете

ли

вь!

прочитанную и

заинтереоовавц,ую

8ас книц

ореди знакомь!х

коллег?

а)

нет

б)

непременно

в) если придется к

слову

. читаете ли вь! в газетах

и хурналах

рецен3ии

на интересую-

щие

вас книги?

а)

да

б)

нет

12. прочитав книгу и! соглашаясь или не

соглашаясь

автором'

иопь!тываете ли вь! хелание написать

отзь!в

или'

окФкем, вь!сц-

пить на ч итател ьской конФерен!ии?

а)

никогда

б)

временами

й,

'1з.

как вь! пополняете свою библиотец?

а)

как придетоя

б)

по определенной

тематике

14. приобретаете

ли 8ьт книги,

которь:е

8ам линно неинтереонь|'

3?'о

""од""'','

да

еще издань| в хорошем переплете

а)

нет

б)

да

укахите,

похалуйота' ваши:

во3раст

место

работь:

долхнооть

пол

о6разование

"Фцените

ответь!

опрошеннь!х согласно та6лице и подсчитайте

оумму очков.

вопрось!

! 2 3 4 5 6 1 8 9 10 11

1з 14

2 2

з 2

1 з

1 1 з

1 1 2

6 2 2

1 1

2 2

1 з з 2

итак,

к какой категории книголюбов принадлехит опрошеннь!й?

до

16 очков

€удя по всему, новая

книга

редко

попадает к нему в

руки

и не

доотавляет

радости.

8ообще

хе,

книгам он обращ4етоя

либо по

олухе6ной

необходимооти, либо чтобы

"убить

время". Ёоли

него

еоть

домашняя

библиотека,

то

это скорее элемент

интерьера

квар-

тирь!' чем

диовная

потребность.

@т

до

25 очков

(включительно)

следит за

новинками по мере

возмохнооти, охотно

читает

реко-

мендованную кем

-ли6о

книц, предпочтение

все

хе

отдает.г1итерац-

ре,

непосредотвенно относящейоя к его профессии. Фонддомашней

библиотеки

отроитоя по тому хе

принципу'

['!оцпает

книги по

олучаю.

свы]ше

25 очков

книги

его

увлечение.

нет и

речи,

чтобь! ограничивать

себя

только

профессиональной литерацрой и новинками. Рецлярно

посещает книхнь!е мага3инь! и 6иблиотеки. временами

любит пе-

речить|вать

клаосиков. Фонд

для

овоей би6лиотеки подбирает

ста-

рательно

ничего лишнего и

олучайного.

книголюб

в 1'толном

\омь!оле

этого олова.

:чь\\\

[1осле проведения

опроса потребителей инФормации

осуществля

ется подочет (оличества

полученнь|х ими

6аллов'

3атем

резуль-

тать!

сиотематизируются'

в соответствии о полученнь!ми

очками.

ра

кт и ч

е с

кое

эа н яти

диагн

ост

и ка и

нФ о

рм

ци

о н н

кул ьцр ы

общества"

цели

занятия:

овладеть методами

диагноот

ики информацион ной

культурь:

общества;

получить

картину, хараюгеризующую

информационную

цль-

цру

различнь!х регионов!

отран.

йетодика

ра6оть:

источниками

анализа

являютоя

материаль!'

рпубликованнь:е

печати по вопросам

информационной

чльцрь!

того или иного

ре_

гиона или

странь!

(сцдент

оам осуществляет

подбор

таких матери-

алов); отатиотинеокие

другие

справочнь!е материаль!.

(роме

то'

го,

допуотимо

иопользовать

информацию'

уоль!шанну!о

по

радио

телевидению,

с обязательнь!м

ука3анием'

в какой

передаче

упоми_

нались

вахнь!е

для

задания

даннь!е.

в качестве

основного метода иополь3уется

оравнительный

ана-

лиз

по

оледующим параметрам:

'|.

наличие какого_то

нормативного

документа,

в котором

обоз_

начень!

принципы информационного

развития.

Факть: иоследований информационнь!х

потребноотей,

ин-

формационной

кульцрь|.

3. [4спользуемь!е

коммуникационнь!е каналь!.

доминирующие

коммуникационнь!е

каналь! в

современнь!х

ооциально_коммуника_

тивнь!х

процесоах.

4. годовой

"индеко

информационного

общества, :

количество

персональнь!х

компьютеров

на

душу

наоеления в

регионе

или

стране;

количество

домашних

компьютеров

на одну инФормационную

инфраструкцру;

количество

телефоннь!х линий на

одну оемью;

количеотво

телевизоров'

факоов,

мобильнь:х

телефонов

на

душу

наоеления;

число

а6онентов кабельного телевидения;

ооо6еннооти интернет-инфраотрукцрь:

(колинеотво

пользова-

телей интернета

для

домашних це

лей,

ддя

6изнеса и

для

о6унения,

о6ъем электронной торговли)

;

особенности

ооциальной инфраструкцрь:

оредних школ и

вузов' чиоло читателей пресоь],

пенати,

ооблюдение

грахданских

прав).

(яиоло

унащихся

наличие свободь!

тестовые

задания

для

осмь!сления

содержания

ц[рса

пооледовательнооть

раёполохения

предлагаемь!х

теотовь{х

за_

даний

целой

произвольная.

варианть:

ответов на вопрось!

приво-

дятся

целью

заранее сконцентрировать

внимание

сцдента

при

самоподготовке

на моментах,

которь!е

могг вь|ясниться

в процес-

се контроля.

предельно

обобщающей

наукой

об

информации

являет_

ся

ми.на информацию

полохительной

о точки

3рения коммуникатора

информации

6удет

формироваться:

А.

отри|4ательная

установка

Б.

еще

более

полохительная

уотановка

8заимодействи9

библиографа

создателя

6иблио|ра6инеско-

го

продукта и потребителя

этого

продуЁа

есть

форма

ёо:[иальной

коммуникации:

А.

ретиальная

Б' акоиальная

@тногшения

"человек

3нак> характеризу|от

социальную

комму-

никаци}о

позиции:

А.

синтакгики

Б. прагматики

оемантики

Ёаифлее

богатой'

оодерхательной

по

смь:слу, является

к1тегория:

А.

отрахения

Б.

ооциальной информации

знания

€фьекп,:вная трактовка личностью

слова

определяется

понятием:

А. смь:сл

Б.

значение

телевидение

это

канал

передачи

информации.

А'

ретиальнь!й

Б.

аксиальнь:й

понятие

<социальнь!е

коммуникации'

по

отношению

к понятию

*общение"

является:

А. более широким

Б. тохдественнь:м

Ё.

оойБё

чаБйьй

Фтношение

знаков к тому'

что

они

обозначают'

характеризует

социальную коммуникацию

точки

зрения:

А' синтактики

Б. прагматики

оемантики

\\\

19\

3сперанто

являетоя

язь!ком:

А. исцсственнь!м

Б.

еотественнь!м

понятие

"информация'

по

отношению к

поняти!о

<знание>

явля-

ется:

А.

более широким

ь. тохдеотвБйй!]й

6олее частнь:м

€пособь:

оочетания

зйаков' ведущих

к порохдению

текотов,

ха-

рактеризуют

соци€1льную

коммунийацию

с т6нки

зрения:

А.

оинтакгики

Б. прагматики

в.

семантики

удк является

язь!ком:

А. исчоственнь!м

Б.

естеотвенньпм

0ощение харакгеризует

Форму

коммуникативнь!х

отно|шений:

А.

оуоъект-суоъектного

характера

Б.

субъект-обьекгного

харакгера

уотановка

на информацию

это

ее:

А. принятие

Б. нёприятие

в. принятие

не0риятие

ме)кличноотная

коммуникация,

участники

которой

непосред-

ственно

контактируют

друг

другом,

а отношения мехду

ними но-

оят

равноправнь|й

харакгер,

назь!ваетоя

А. микросоциальной

Б.. мидисоциальной

в. макроооциальной

даннь1й

нам в

общении

объеюг

реальной

дейотвйтельности

на_

зь!ваетоя:

А.

денотат

Б. концепт

8. коннотат

интернет

это канал

передачи

информации:

А. аксиальнь!й

Б.

ретиальнь{й

отношения,

в которь!х

роли

участников

коммуникации

вь!оц-

паю1

о6щество

целом

или гооударственное

о6разование, харак_

теризуют

социальную

коммуникацию

как:

'А.

микросоциал{ную

///тоо

|)2