Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: баян, муз. центр, фонозапис, портрет композитора.

Хід уроку '

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Триголосну ритмічну вправу

варто розпочати з розучування кожного голосу окремо. Але кожен голос

вистукувати різними за тембром способами відтворення ритму.

I голос - олівцем по парті,

II голос - плесканням в долоні,

III голос - відбивати ногою.

Розучую кожен голос окремо. (Бажаючих опитую на оцінку).

ІП. Розспівування.

Пісня з к/ф „Звуки музики".

ДО го- роб-чи- ка гніз- до, РЕ пташ-

ки се-ред де- рев,

380

ШІ •!•]> N

МІ так ве- се- ло ме- ні, ФА для пі-сень-ки сло- ва,

СОЛЬ спі- ва- є ді- тво- ра,

ЛЯ рої- квіт-ла вся зем-ля,

СІ зро- би доб- ро у- сім, і вер- не-мось зно -ву в ДО.

(Звертаю увагу на динаміку, темп, дикцію).

IV. Роботу над піснею „Корольок" починаю з повторення на І куплеті.

Нагадую дітям про ритм пісні та заліговані ноти. Вивчаю пісню до кінця,

звертаючи увагу на динаміку та швидкість виконання.

V. Музично - ритмічні рухи.

Спів пісні,ДСоропьок" з танцювальними рухами.

VI. Слухання музики В.А.Моцарта

1. Розпочинаю з бесіди:

— Із творчістю В.А.Моцарта ви вже знайомі, бо недавно слухали його твори.

Але, як ви знаєте, творчість Моцарта багатогранна: від простих фортепіанних

творів до опер та симфоній. Його музика широко відома усьому світові та

цікава і зрозуміла кожному, хто її слухає.

Музичний фрагмент знаменитої Симфонії № 40, який зараз прозвучить,

запрошує нас до світу почуттів та переживань композитора. Саме ця

симфонія розкриває весь життєвий шлях композитора - від романтичних

мрій геніального хлопчика-вундеркінда до трагічних переживань великого

Моцарта. Про гірку правду життя, жорстоку, боротьбу з життєвими незгодами

і тривогами розповідає Симфонія соль-мінор.

З перших тактів цієї симфонії ми чуємо схвильовану мелодію скрипок, а далі

381

різким поривом злітає мелодія. Поривчаста, сильна, вона нагадує боротьбу,

поєдинок з життєвими незгодами композитора.

2. Діти слухають.

3. Характеризують почуте.

VII. Підсумок уроку.

Урок 33

сольфеджування двоголосної вправи.

Розучування пісні „Усмішка", муз. В.Шаїнського.

Слухання музики: „Корсунська перемога", українська дума,

вчити дітей чисто інтонувати мелодичні двоголосні вправи;

формувати у дітей вокально-хорові навички

та музично-ритмічний слух;

виховувати любов до української народної пісні,

комбінований.

муз. інструмент, магнітофон, портрет композитора.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми.

II. Розспівування.

1. Спів голосних „а" та „і" на довгих звуках.

2. Спів вправи на розширення діапазону.

Ш. Сольфеджування вправи варто розпочати з її характеристи-

ки:

— розмір;

— тональність;

— кількість тактів;

— тривалості нот.

А далі настроювання в тональності, сольмізація та сольфеджування вправи.

382

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

Спочатку діти усім класом сольфеджують І голос вправи, а потім II.

Ділю клас на дві групи, і діти виконують двоголосну вправу.

«1'' <1 \ 2=3

IV. Розучування пісні В.Шаїнського розпочинаю з:

1. Художнього показу пісні.

Усмішка

Слова М.

Пляцковського

Помірно, швидко

Музика В. Шаїнського

г~гш

Від

ус-

міш- ки ста-не світ-лим дейг; за- сі- я- єбар-ва-

ге

ми

ве-сел-ка в

не-

бі.

Хай ус-міш- ка ра-дість всім

не-

се,

і не раз во-на по-вер-негь-ся до те-бе. І то- ді хмар-ки сип

383

р і ш

Ф Ф Ф

шт

'9 ' * О

кав та-нець му-зи- ка дзвін- ка. І на скрип-ці ко-

ник гра-

є ве-се-

і> Р Р

лі- ше.

Відбла- кит-но-го струм-ка по-чи- на-еіь-ся рі-

ка, Ну, а друж-ба по-чи- на- єть- ся з ус- міш- ки.

1—-

і і"І~=—

Г - 4

м—

Відбла- // міш- ки, //міш- ки

2. Бесіда за прослуханою піснею.

— Яка головна думка пісні?

— Яке слово тут найчастіше повторюється?

— Чи часто ви усміхаєтесь?

— Як часто усміхається ваша мама?

— З чого починається дружба?

— Згадайте прислів'я про дружбу:

Друг пізнається в біді.

Не скупися на добре слово й усмішку.

Людина без друга, що дерево без коріння.

3. Розучую пісню по фразах за нотним текстом, звертаючи увагу на

дикцію, чистоту інтонування і на те, що заспів пісні звучить у мажорі,

а приспів — у мінорі.

384

V. Музично-ритмічні рухи.

VI. Слухання музики розпочинаю з бесіди:

— Сьогодні, діти, ми послухаємо думу

^Корсунська перемога".

— Що таке дума?

— Хто виконував думи? (Кобзарі). -

— На яких інструментах грали кобзарі? (Кобза, бандура, ліра).

— Скажіть, як називається вокальний прийом, який застосовували кобзарі,

складаючи думи?

— Цей прийом є лише в думах - речитатив.

— Що оспівували у своїх думах кобзарі?^

—Які думи ви чули раніше? *

— Отже, зараз послухайте ще одну думу „Корсунська перемога" і скажіть:

— Чим вона відрізняється від історичної пісні?

— До якого жанру вона належить?

а) вокального;

б) інструментального;

в) вокально-інструментального.

(Слухання думи і характеристика учнями).

VII. Підсумок уроку.

Урок 34

Тема уроку: повторення вивченого матеріалу.

Музична вікторина.

Мета уроку: закріпити вивчені поняття з теорії музики на

ритмічних та вокальних вправах; формувати художньо-

естетичний смак та розвивати музичний слух у дітей;

прищеплювати любов до української народної пісні.

Тип уроку: урок-концерт.

Обладнання: магнітофон, фонозапис, портрети композиторів

В.А.Моцарта, МЛисенка, М.Глінки, Я.Степового,

ілюстрації до пісень.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

385

1. Вхід до класу під звучання пісні „Засвистали козаченьки".

2. Музичне вітання.

3. Оголошення теми уроку.

— Діти, яка тема була провідною протягом цього року?

— «Музика мого народу та її спорідненість з музикою інших слов'янських*

народів».

— А для чого ми вивчали цю тему?

— Які жанри українських народних пісень ви знаєте? (Коломийки, колискові,

жартівливі, ліричні, жниварські, історичні).

У жартівливих піснях люди висміювали негативні риси характеру, колискові

створювали для того, щоб заколисати дитину.

— Чому ці пісні називаються народними?

— Які побутували у народі календарні пісні?

— Давайте згадаємо з вами ці пісні і виконаємо їх.

Жниварська „Сіяв мужик просо».

Щедрівка

„ СЛава

нашим господарям

Веснянка „Вийди, вийди, Іванку".

— Діти, а хто є творцем народних пісень?

— Як народна пісня могла досягти неперевершеної краси і досконалості?

(Діти слухають фінал Першого концерту для фортепіано з оркестром

П.

Чайковського).

— Чому російський композитор звернувся до мелодії української пісні?

— У яких творах цього композитора ще звучать народні пісні? („Журавель"

у II симфонії).

— А зараз виконаємо пісню Я.Степового „Зоре моя вечірняя".

— Як виникають композиторські пісні в народному дусі?

— Який композитор написав пісню „Не щебечи, соловейку". (Російський

композитор

М.Гпінка).

Давайте виконаємо цю пісню.

— А за якими ознаками ми можемо впізнати музику В.Моцарта?

— Який це композитор?

— Які твори його ви слухали?

— Чому його музика хвилює нас?

(Слухання І частини Симфднії соль-мінор).

—Наступними творами, що прозвучать, це

будуть уривки:

„Бульба" білоруська

народна пісня, „Гопак", український народний танець. „Светит месяц",

російська народна пісня.

— Якому народу належать ці пісні?

— Що у них спільного?

— Давайте виконаємо танець „Гопак" з танцювальними рухами.

386

— Які характерні особливості історичних пісень?

— До якого жанру належить українська народна пісня „Засвистали

козаченьки"?

—Який композитор використав її у своєму творі? (Звучить увертюра до опери

МЛисенка „Тарас Бульба").

— Що ви знаєте про МЛисенка?

— Назвіть думи, які ви запам'ятали.

— Що характерно для композиції дум?

— Як виконуються думи? Звучить дума „Маруся Богуславка".

— А наприкінці усім, хто був активним, відповідав добре, я дарую по чарівній

нотці. Хай вона довго звучить у ваших серцях на згадку про цей урок.

II. Музичне прощання.

Вихід із класу під музику троїстих музик.

387

Зміст

Передмова.;

клас

Тематичне планування

Урок 1

Урок

2 12

Урок

3 . 15

Урок

4 18

Урок 5.....

: ...21

Урок

б 23

Урок?

Урок

8 28

Урок

9 32

Урок

10 : 34

Урок

11 ... 37

Урок

12 ..' ..39

Урок

13 43

Урок

14.. 45

Урок

15 і 47

Урок

16 .'. 49

Урок

17 ! 52

Урок

1'....

Урок

19 57

Урок

20 • .59

Урок 21

Урок

22 63

Урок

23 65

Урок

24 ...69

Урок

25 .71

Урок

26 73

Урок

27 І ; • 75

Урок

«*..:.....

; 79

Урок

29 .'. 80

Урок

30 ,: 83

Урок 31

Урок

32 87

Урок

33 ....; 89

Урок

34 ; і 91

388

клас

Тематичне планування

..........

Урок 1

Урок

2 101

Урок

3 104

Урок

4 : 108

Урок

5 110

Урок

6 113

Урок

7 , 116

Урок

8 119

Урок

9 : 122

Урок

10 125

Урок

11 : 1127

Урок

12 130

Урок

13 132

Урок 14.....

;

! 136

Урок

15 138

Уроків

140

Урок

17 ;.. 143

Урок

18 .'. 147

Урок

19 149

Урок

20..: 152

Урок 21

Г. 154

Урок

22 157

Урок

23 : 159

Урок

162

Урок

25 164

Урок

26 167

Урок

27.. 169

Урок

28 173

Урок

29 ..' 175

Урок

30 '. 179

Урок

31 181

Урок 32....

184

Урок

33 185

Урок

34 188

клас

Тематичне планування.

192

389