Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

— Як і думу „Маруся Богуславка", так і цю виконує кобзар. Кобзарі

супроводжували своїм співом всі героїчні вчинки козаків, вони серцем

відчували горе і муки народу.

Кобза - це попередник бандури, а бандура походить від грецької

„пандура".

Кобзарі бради участь у бойових походах і народних повстаннях, і без їх

натхненної думи і Пісні навряд чи під силу було б гетьманам Б.Хмельницькому

та іншим підняти на визвольну боротьбу весь народ України.

Пісня „Засвистали козаченьки" теж була складена легендарною поетесою

Марусею Чурай. Тут вже оспівується розлука дівчини Марусі з її коханим.

Пісня сповнена болю і страху перед невідомим, бо коханий пішов воювати, а

невідомо, чи вернеться. Та ви чули, що написана вона у темпі маршу. (Діти

слухають пісню та характеризують).

VII. Підсумок уроку.

Урок 12

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

звукоряд фа-мажор, сольфеджування вправи.

Робота над піснею „О, Україно" ЯЛрославенка.

Слухання музики: М.Лисенко увертюра до опери „Тарас

Бульба".

закріпити з учнями поняття „лад" та його види на

звукоряді з тон і кою фа, на вокальній вправі та нотному

тексті пісні; розвивати ладо-тональний слух та співацькі

навички; виховувати інтерес до української опери,

комбінований.

фортепіано, муз.центр, фонозапис, портрет М.Лисенка.

Хід уроку

I. Організація класу.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми.

3. Співоча посадка.

II. Розспівування.

330

1. Спів на різні склади.

2. Звукоряд до-мажор.

— А чому звукоряд має назву «до-мажор»? Бо починається

зі

звуку «до», тобто

тоніки, а лад мажорний.

— А які ви знаєте види ладів?

— Мажорний і мінорний.

— Чим характерний мажорний лад?

— А чим мінорний?

— Так, з 3-го класу ми пам'ятаємо, що мажорний — це радісний, світлий, а

мінорний — сумний.

— Подивіться на нотний текст пісні, якою $отою закінчується мелодія пісні?

— Який знак стоїть біля ключа?

— Ми вже з'ясували, що біля ключа сі-бемсшь, а пісня закінчується на то ні ці

з нотою «фа», (І ступінь). Отже, пісню написано у „фа-мажорі".

— Давайте тепер проспіваємо звукоряд, який починається нотою «фа». А

щоб зберегти порядок тонів і півтонів у мажорному ладі, IV ступінь співаємо

нижче - сі-бемоль.

Пояснити, що у до-мажорі півтон знаходиться між звуками мі- фа, сі-до, а у

фа-мажорі - ля-сі бемоль, мі-фа.

III. Після цього переходимо до виконання пісні „О, Україно".

Спочатку виконуємо у повільному темпі на

куплеті, використовуючи нотний

текст. Восьму паузу показуємо помахом рук (розводимо вбік). При співі

домагатися від учнів вокально-ритмічного звучання та чистого інтонування,

чіткого ритму, ансамблю та вивчення літературного тексту.

Після вивчення цієї пісні, виконуємо пісню стоячи, а потім, маршируючи, щоб

підкреслити її маршовість та героїко-патріотичний характер.

IV. Слухання музики варто розпочати з розповіді про оперу М. Лисенка „Тарас

Бульба".

—В основу опери покладено однойменну повість Миколи Гоголя, де зображено

національно - визвольну війну українського народу під проводом Богдана

Хмельницького (1648-1654 рр.).

Головні персонажі опери - полковник козацького війська Тарас Бульба, його

сини Остап і Андрій, їхня мати, козаки.

331

— Ми сьогодні послухаємо лише увертюру до опери „Тарас Бульба".

Увертюра — це оркестровий вступ до опери, у якій переплітаються

усі теми: героїчна і лірична, маршовий епізод.

(Діти слухають і аналізують трр).

— Які виразні засоби використав композитор, щоб підкреслити героїчний

характер?

— Як змінюється далі музика?

— Який характер середнього епізоду?

— Яка головна думка увертюри?

— Яка пісня використана в увертюрі? Чому? (Повторне слухання).

V. Підсумок уроку.

Урок 13

дієз, сольфеджування вправи.

Розучування пісні „Забілів від снігу гай".

Слухання музики: II симфонія Л.Ревуцького (І ч.).

засвоїти з дітьми поняття „дієз" ка вокальній вправі та

розучуваній пісні; розвивати навички слухового контролю

й оцінки власного співу; виховувати любов до музики,

комбінований.

музичний центр, фонозаписи, портрет Л. Ревуцького

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

фі

у]

^ ^ II

На-сту- пи- ла о- сінь

Про-май-

ну-

ло лі- то.

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

332

Я ли- снч-ка, я сес-трич-ка

II. Розспівування та засвоєння нового матеріалу.

— Порівняйте лади цих уривків пісень.

— Так, перший звучав у мінорі, а другий у мажорі.

— А чому? Тому що у II уривку біля ноти «фа» стоїть дієз#.

— А дієз — це знак альтерації, який підвищує ноту на півтону.

— Згадаємо, що таке півтон.

— Як і бемоль # пишеться біля скрипкового ключа або перед даною ногою.

— Давайте виконаємо поспівку .Дієз та бемоль".

=1=

1 П 1 1;

=#=1

ГТ»

Знвд

—т

ді-

єз, шак

ді-

ЄЗ,

ЩО І

ін с з- на-

ча-

0 і

є.

Ті

ЄЙ 3Ї

г:

іах,

-0

та

—0

цй

іН

[ зн

ак

но

- ту

по

-ви-

ша- є

—в

іак

5е-

0——

моль,

-0

—0

чакбі

1—0

В- МО]

ІЬ, •

-0

'-щ

він

—0-

•• 0

на-

т- є?

Я 7,

—0

—^0

Та цей знак, та цей знак но- ту по- ни- жа- є.

III. Розучування пісні розпочинаю з огляду нотного тексту.

333

Забілів від снігу гай

Українська народна пісня

Стримано

ТІЇ

рі'ри

я 1

^ 4 *

Я*

аь

X X

За-

бі-лів

від сні-гу

гай.

—я-*

йдесвя

•ТИЙНШг Мико

X X'

•лай.

яяпа

-4-

ТО 4І*

~ш

-9-

*.. ..

Я Я '11

Йде із ян- го-

лом

яс-нень-ким, ус-мі- ха-к>- чись ми-лень-ко.

Він за нас все пам'ятає, Втомлена іду я спати,

Нагороди зготовляє. Сон стуляє оченята:

Нам даруночки приносить, Добрий янголе святий,

Для нас ласки в Бога просить. Тихий сон мені навій.

Коли я що зле зробила,

Наді мною білі крила

Ти, як завше, розпусти,

Все пробач і захисти.

1. Звертаю увагу на знак при ключі, як потрібно співати ноту фа#; репризу та

що вона означає.

2. Далі роблю художній показ пісні та невеличку бесіду про Святого

Миколая.

— Чого вчить пісня?

— Якими потрібно бути, щоб отримати від св. Миколая даруночки?

— У якому характері виконувалась пісня?

3. Розучую пісню по фразах, звертаючи увагу на ритмічний рисунок, чистоту

інтонування, дикцію.

IV. Музнчно-рйтмічні рухи.

— Згадаємо пісню „О, Україно" та виконаємо, маршируючи.

V. Слухання музики варто розпочати з розповіді про Левка Ревуцького та

про визначення симфонії.

Це український композитор, який зробив великий внесок у розвиток української

334

класичної музики, майстерно використовуючи розробки українських народних

пісень.

У ,Другій симфонії" використав кілька мелодій: „Ой, Микито" та „Ой у

полі сосни". Ліричний настрій цієї частини симфонії змінюється високим

напруженням і глибоким драматизмом, та тут чути і мотив мелодії жартівливої

чумацької пісні „У Києві на ринку". (Діти слухають II частину „Другої

симфонії" та визначають її характер, а також згадують, які групи

інструментів входять до складу симфонічного оркестру). — Отже,

Симфонія - це твір, написаний дляхимфонічного оркестру. Це

багаточастинний твір, і ми слухали лише II частину.

VI. Підсумок уроку.

Урок 14

Тема уроку: звукоряд соль мажор, спів вправи.

Робота над піснею „Забілів від снігу гай".

Слухання музики „Кобзарська дума" В.Кушпети.

Мета уроку: закріпити з учнями поняття „звукоряд" на знайомій

поспівці, формувати вокально-хорові навички;

розвивати ладо-тональний слух та ритмічне відчуття;

виховувати інтерес до української пісні.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: фортепіано, муз.інструмент, фонозапис.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

1. Спів із закритим ротом на одному звукові.

2. Спів звукоряду від «до».

335

III. Актуалізація опорних знань.

— Діти, що ми проспівали?

— Звукоряд до-мажор.

— А чому він називається до-мажор?

— Тому, що починається із ноти «до», а лад мажорний.

— Що таке звукоряд?

— А як ми проспіваємо звукоряд соль-мажор?

— Подивіться на нотний текст пісні „Забілів від снігу гай".

— Якою нотою вона закінчується?

— Який лад пісні? Мажорний. Біля скрипкового ключа записано знак фа#, то

пісня написана у якому ладі?

— Соль-мажорі.

— Давайте проспіваємо звукоряд соль-мажор, тут слід співати не «фа», а «фа#».

— Що робить дієз біля ноти? (Спів звукоряду соль-мажор).

IV. — Нагадайте, діти, яку пісню ми вивчали на попередньому уроці?

— Так, „Забілів від снігу гай".

— Хто нагадає І куплет пісні?

—Давайте повторимо пісню хором, а потім вивчимо далі.

(Розучую 3

і 4 куплети

пісні. Мелодія пісні наспівна, святкова, тому виконувати її треба без поспіху,.

протяжно.). (Бажаючих опитую біля дошки).

V. Музнчно-рйтмічні рухи.

— Нагадаємо з вами пісню „Танцюйте сидячи" і виконаємо з рухами.

VI. Слухання музики розпочинаю бесідою.

—

Сьогодні ми послухаємо ще одну „Кобзарську думу". Ви вже знаєте, що думи

— це поетично-пісенна біографія нашого народу.

— Яку думу ви слухали?

— Хто такі кобзарі і чому їх так називають?

— Отже, послухайте, діти, „Кобзарську думу" українського композитора

В.Кушпета і скажіть:

— Чи подібна вона за характером з думою „Маруся Богуславка" та „Іван

Богун". Чим?

— Хто є дійовою особою „Кобзарської думи'7 (Слухання та характеристика

твору).

VII. Підсумок уроку.

336

Урок 15

ритмічна вправа на поділ уваги.

Розучування щедрівки „Слава нашим господарям".

Слухання музики: Л.Ревуцький .Друга симфонія" (І ч.)

вчити дітей правильно відтворювати ритмічний

рисунок на двоголосих ритмічних вправах;

розвивати навички слухового контролю і оцінки

власного співу; виховувати інтерес до української

класичної музики. V

комбінований.

нотний текст пісні, баян, магнітофон.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування та виконана ритмічних вправ.

1. Спів на одному звукові на складах ма, мо, мі, ме, му, да, до, ді, де, ду.

2. Спів поспівки „Я маленький хлопчик" з проплескуванням.

Я маленький хлопчик

Українська колядка

Жваво

у^уу-і

] .і 11» І^Ц

Я ма-лень-кий хлоп- чик, ви- ліз ка стовп- чик,

У ду- доч-ку гра- ю, ді- тей за-бав- ля- ю,

337

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

Іг

ГР

і'і^шірр^и і її

я вам всьо-го ннЙ-кра- що- го у сві- ті ба- жа- ю.

•

Я маленький хлопчик,

Виліз на стовпчик

У дудочку граю,

Дітей забавляю,

А вам всього найкращого

У світі бажаю!

— А тепер подивіться на дошку і скажіть, яку вправу ви бачите.

Права

рука ^

] *

^ *

Ліва рука 2

7 Ь *

і і

Проплескування ^

» л

і >

— Ритмічну. ,

— Чи подібні ритмічні рисунки голосів вправи?

—Ні,

ця

вправа на поділ увага, тобтовній бере участь нетільки запам'ятовування

та відтворення ритмічного рисунку, а й уваги.

— Який розмір вправи?

— Які тривалості нот і пауз тут зустрічаються?

— Давайте уважно розберемо вправу по одному такту. (Діти поплескують

вправу по тактах, а потім в цілому, бажаючих опитую на оцінку).

III. Розучування щедрівки „Слава нашим господарям".

1. Бесіда про календарно-обрядові пісні, які нерозривно пов'язані з певною

порою

року, із

сільськогосподарськими роботами та відповідними звичаями. До

них надлежать пісні-веснянки, купальські, жниварські, колядки та щедрівки.

338

Колядки та щедрівки зараховуємо до зимового циклу. „Слава нашим

господарям" — це щедрівка. Щедрівки є старосвітські та церковні.

Старосвітські оспівують красу природр, побажання господарям, а церковні

щедрівки дуже схожі за змістом з колядками. Щедрують завжди дівчата,

одягнені у красиві хустки та кожушки. У кожній оселі радо чекали приходу

щедрівників — це вважалося доброю прикметою, віщувало багатий врожай і

добробут. Зібравшись на подвір'ї господаря, вони співали під вікнами, а потім,

зайшовши до хати, виконували величальні пісні господареві та господині, їх

синові чи дочці, родині.

Демонструю щедрівку на всіх куплетах з усіма динамічними відтінками, що

створює музичний образ даного твору. •

— Чи подібні між собою мелодії заспіву та приспіву на слух?

3. Розучую щедрівку по фразах, звертаючи увагу на чистоту інтонування та

дикцію.

Слава нашим господарям

Щедрівка

Урочисто

$'іу Лрргг

Сла-ва на- шим гос-по-да-рям,

що

так гар-но

нас

прий-ма-ли

•)

іррг г іУ г ір^-

Щед-рийве- чір! До-брий ве-чір доб-рим

лю-дям

наздо-ро-в'я..

Що так гарно нас приймали,

Медом-пивом пригощали.

Приспів:

Щедрий вечір! Добрий вечір

Добрим людям на здоров'я.

Хай же буде цяя зустріч

Поміж нами не остання.

Приспів.

Многі літа вам прожити

Ми бажаєм на прощання.

Приспів.

339