Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

1 клас

Урок 1

Тема уроку: чарівний світ музики.

Мета уроку: формувати поняття про виражальні та зображальні

можливості музики: настрій, почуття, думки;

виховувати емоційний відгук на музику, вчити

узагальнювати свої життєві спостереження.

Тип уроку: урок-бесіда.

Обладнання: магнітофон, фортепіано, фонограми музичних творів.

Література: збірка пісень.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Діти, на уроці музики ми будемо вітатися інакше, ніж на інших уроках.

1. Музичне вітання.

— Вивчимо з вами це привітання.

— Цим вітанням ми будемо користуватися кожного уроку.

2. Оголошення теми уроку.

І і' ІЧ І І

> ІІ ь

У яс- ний о- сін- ній день,

І ві- та- є сон- цс. нас,

кли- че дзво-ник

ми при- йшли у

І і І' І І

дзень-дзе- лень!

пер- ший клас:

"Доб- рий

день!

II. Бесіда.

— Чудове музичне вітання. А тепер мені б хотілося, щоб у вас був гарний

настрій, і музика мені в цьому допоможе. А тема нашого уроку — «Чарівний

світ музики». -

— Чому чарівний? Бо музика має чарівні можливості завдяки певним ви-

ражальним та зображальним засобам. Вона розмовляє з нами, передає настрій,

почуття та думки людини.

— Пригадайте, який настрій був у вас сьогодні зранку.

(Відповіді

учнів).

— А чи є у вас улюблена мелодія чи пісня?

— А якби ви були композитором, то яку музику створили б, передаючи свій

настрій? (Відповіді дітей)

(Діти слухають

Л.

ван Бетховена «Весела. Сумна.»).

— Молодці. Бачите, як багато ми могли б розповісти мовою музики про наш

сьогоднішній ранок, наші настрої і почуття.

— А ще музика може зображати різноманітні рухи людини (кроки, ходу,

маршування, біг), тварин, поїзда, а також змалювати картини природи.

Дивлячись

вікно,

на

дерева та листя, що опадає, туманний ранок, яку б музику

ви створили? (Відповіді дітей).

— А тепер послухайте твір «Море» М. Римського Коре акова.

— Як композитор зображає морс — спокійним чи хвилюючим? А чи

чули ви колись дзюрчання струмочка, спів пташок? (Награю на різних

інструментах).

Ш. Гра.

тепер пограємо

вами

в гру,

яка називається * Чарівна кімната». Ця кімната

має дивну властивість: у неї заходить людина, вона одразу заповнюється

музикою, шо відповідає настрою тієї людини, яка зайшла.

(Граю

кілька творів

—

«Полька»,

«Колискова», «Вальс» —

запитую учнів).

— Який настрій у людини, яка зайшла у кімнату?

— Давайте спробуємо охарактеризувати когось із однокласників.

— Яка мелодія підійшла б цій дівчинці?

— А цьому хлопчику? (Відповіді дітей).

— Молодці.

IV. Музично-ритмічнІ рухи

А тепер настав час для музично-ритмічних рухів. Я буду награвати три види

мелодій: під марш будете марширувати, шли звучить колискова — присідаєте і

ніби «засинаєте», а під польку будете плескати у долоні

(діти

виконують рухи).

V. Слухання музики.

Сьогодні ми ще послухаємо пісню «Про школу» М. Дремлюги,

— Слухайте уважно і визначте, у якому характері звучить пісня.

— Про що нам розповіла ця пісенька?

— Чи сподобалась пісня? (Відповіді дітей.)

VI. Підсумок уроку.

— Тепер узагальнимо, про що і як говорила з нами музика.

—Музика супроводжує

нас

усе життя, від народження

нашим добрим другом,

вчить бути людяними, чуйними. Відкриємо новий світ музики!

Урок 2

ознайомлення з правилами співу. Розучування пісні «Ми

йдемо сьогодні клас»

М.

Дремлюги, слухання

укр.

нар. пісні

«Два півники», українська народна пісня-гра.

ознайомити дітей з правилами співу на уроці і закріпити на

основі поспівки; розвивати почуття ритму; виховувати

інтерес до музики, української пісні,

комбінований.

інструмент, таблиці з правилами співу, музичний центр,

фонограми.

«Музика.

клас», казка «Два півники», укр. народна.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання

(те,

яке вивчили на минулому уроці).

2. Оголошую тему уроку та проводжу з дітьми бесіду про правила співу на

уроках музики.

— А зараз послухайте віршик, що розповість вам, як треба сидіти при співі:

Щоби правильно співати,

треба сісти або стати.

Спинки рівні, як тростинка,

руки вниз чи на коліна.

В класі тиша, геть розмови —

Вже до співу всі готові.

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

Література:

Раз - увага, два - вдихаймо,

Три - співати починаймо.

(Учні водночас вивчають диригентські жести, виконуючи «увага», «вдих»

— «видих», «спів»).

II. Розспівування проводжу з дітьми спочатку на звукові соль, на

складах ма, мі, ме, му.

III. Ознайомлення з піснею «Ми йдемо сьогодні клас» починаю з

художнього показу на всіх куплетах. Після ілюстрації пісні ставлю

перед учнями запитання:

— Про що йдеться в пісні?

— Чим запам'ятався вам перший день у школі?

— Хто супроводжував вас до школи у перший раз?

— Який настрій створює ця пісня?

— Який характер?

— Цю пісню написав український композитор Микола Дремлюга.

— А тепер розучимо пісню (пісню розучую по фразах на першому

куплеті, нагадую, що під час розучування співати потрібно не

голосно, слухати учителя та інструмент).

Ми йдемо сьогодні в клас

Слова М. Пригари Музика М. Дремлюги

Маршово

І В к І

5ЦР

РІП*

я ;> $

Ми ще з ве-чо- ра по- кла-ли у порг-фе- лі бу- ква-рі,

і і' Н-МІУ ^

+—0

Мивві-кон-це ви- гля-да- ли, про- ки-да-лисьна зо- рі.

Сон-це, со- неч-ко, зій-ди! . Нас у-дос-ві- та збу-ди!

'.^А АМЛ.Ц і- і'і' і 11

Ми йде-мо сьо-год- ні в клас пер-ший раз!

Музично-ритмічні рухи.

— Пригадайте, діти, які рухи під музику ми виконували на попередньому

уроці. Виконаймо їх сьогодні (підмарш-марширують, танець - плещуть,

а колискова - присідають і

«засинають»).

(Награю уривки кілька разів, а

діти виконують рухи).

V. Слухання музики.

—А зараз, діти, послухайте українську народну пісню «Два півники». Хто

її знає, може мені підспівати.

— Чи чули ви вже цю пісеньку?

— Як ви думаєте, чому вовчик-сірячок виглядав з лісу?

— А зараз я ще раз заспіваю, а ви будете рухами зображати дії персо-

нажів.

— Сподобалася вам ця пісенька?

— Як вона називається?

VI. Підсумок уроку розпочинаю із запитань:

— Як потрібно сидіти на уроці?

— Яку пісню ми вивчали?

— Яку пісню слухали?

УП. Домашнє завдання.

Урок З

Тема уроку: музичні та шумові звуки. Виконання пісні «Ми йдемо

сьогодні в клас»; слухання В. Подвала «Пісні-загадки».

Мета уроку: навчити дітей розрізняти музичні та шумові звуки;

розвивати музичний слух та почуття ритму;

виховувати інтерес до музики.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: шумові та музичні інструменти, музичний центр,

фонограми, малюнки зі звірятками.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

I. Музичне вітання. Оголошення теми.

II. Розспівування проводжу на певних звуках та складах.

Спів різних голосних на заданому звуці

-ріл и 11 11 її

-^Г тз

А О У Е И І

Вправи для дикції та артикуляції

До, до, ду, до, де, ді так роз-спі-ву- ють-ся всі.

Гу, гу, гу, гу, ту, гу, іу іу- де ко- мар на лу- гу.

ПІ. Бесіда про музичні та шумові звуки.

— Зараз, діти, я вам продемонструю гру на різних інструментах

(фортепіано, сопілці чи

баяні,

а потім на барабані та брязкальцях).

— Чи сподобалися вам мелодії?

— Чи на всіх інструментах звучали гарні мелодії?

— Чим вони відрізнялись?

— Чи можна гру на ударних назвати мелодією? (Відповіді учнів ).

— Так і в природі. Звуки, які виникають під час співу чи гри на

музичному інструменті, називають музичні, а шелест листя, шум вітру,

грому — це шумові звуки.

— Отже, існують музичні та шумові звуки.

IV. Наступний етап уроку розпочинаю з виконання першого куплету пісні

«Ми йдемо сьогодні в клас». Вивчення другого куплету не вимагає якоїсь

особливої підготовки. Далі звертаю увагу на злагоджений спів «без крику»,

правильне дихання, інтонацію.

V. Музично-ритмічні рухи проведемо ось так:

— Я співатиму пісеньку, а ви будете її інсценізувати.

,0,0

При- га- дай- мо,дру- зі, вмить, як пше-ни-чень-ха шу-мить-

ІНШІ

-0 ^

ш-ш-ш-ш-ш-ш, як шум-лять у пта-ха кри- ла — ш-ш-ш-ш-ш-ш,

Я л

мо-

рі си- ньо- му віт- ри- ла — ш-ш-ш-ш-ш-ш,

•0—»

Ві- тер

з га-

єм

роз- мов- ля-

— ш-ш-ш-ш-ш-ш,

^ і і 1 " ^

по-

маж

лис- тяч- ком гу- ля- є — ш-ш-ш-ш-ш-ш,

і і

'' ^ ^ ^ і^і

ми трош-ки

по- шу- мі- ли. Від ро- бо- та від- по- чи- ли.

VI. Слухання музики.

— Сьогодні ми послухаємо «Пісні-загадки» композитора Валерія Подвали.

Чому загадки? Бо за допомогою виражальних засобів ви повинні відгадати,

кого зображає композитор у своєму творі.

— Ось послухайте ці пісні-загадки.

— Що/уявили собі, слухаючи музику?

Для кращого розуміння творів наводжу приклади віршів-загадок:

1. Хто горішки все гризе,

скаче, наче стрілка?

Подивіться діти добре —

та це ж руда ... (Білка)

2. Чути в лісі стук та стук,

має довгий носик.

Ним комах з кори виймає,

про здоров'я лісу дбає. (Дятел)

3. У норі під старим дубом

звір живе з колючим чубом.

Вовк не вкусить аж ніяк,

бо зовуть його... (їжак)

VII. Підсумок уроку.

— Про які види звуків ви сьогодні дізналися?

— За допомогою яких звуків можна створювати музику до мультфільмів,

кінофільмів?

— Що таке шумові звуки?

Урок 4

Тема уроку: музичні звуки, спів поспівки «Печу, печу хлібчик»,

музика В. Верховинця. Слухання музики. «Ой ходить сон».

Мета уроку: дати дітям поняття про музичні звуки та відобразити трою на

інструменті, співом; розвивати вокально-хорові навички,

музично-ритмічний спух; виховувати любов до народної пісні.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: баян, фортепіано, сопілка та інші музичні інструменти.

Література: збірка «Українські народні пісні», ілюстрації до пісні.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

•ч

П. Розспівування.

Лю- лі,

лк>- ж,

при- ле-

IV ЛИ

гу-

лі

III. Актуалізація опорних знань.

— На попередньому уроці ми з вами вивчали різновиди звуків.

—•

Які звуки існують в природі?

—Які звуки називаються музичними? (Відповіді учнів).

IV. Пояснення матеріалу.

— Сьогодні ми з вами більше зупинимось на музичних звуках. Музичні

звуки виникають під час гри на музичних інструментах. Перед вами

кілька музичних Інструментів. Зараз вам покажу, як з'являється на них

звук. На скрипці для цього потрібно провести смичком по струні, на баяні

—

натиснути кнопки, а на фортепіано - пальцями по клавіатурі.

—А зараз ми з вами вивчимо поспівку «Печу, печу хлібчик», українського

композитора В. Верховинця, побачимо, як виникають звуки при співі.

—Я вам

її

виконаю, а ви прослідкуйте за

моїм

співом

повторюйте поспівку

за

мною. (Співаю

з дітьми

поспівку,

пояснюючи правила правильного співу

та зміст нових слів: бабка, шусть,...).

Печу, печу хлібчик

Слова народні Музика

В.

Верховинця

Помірно

Пе- чу, пе- чу хліб- чик ді- тям на о-

З Ті' і' і*

бід- чик. Бе- ру, бе- ру баб- ку,

кла-ду на ло- дат- ку.

Шусть у

піч! Шусть у піч!

V. Музично-ритмічні рухи.

Раз, два

р<

М Іридії

Раз, два, кро-ком руш! От за- гра-ли сур- ми туш,