Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

разом вступити на кожен куплет. Звертати увагу на чистоту інтонування,

дикцію. Коли добре закріпили пісню, варто викликати кілька дітей до дошки.

Хорошим оцінюванням можуть бути оплески товаришів.

IV. Музично-ритмічні рухи.

Гра «Заборонена фігура»

Діти стають біля парт. Ведучий стає на середину класу і під музику показує

танцювальні рухи, а діти повторюють. Забороняється лише повторювати рух

«руки на пояс». Той, хто повторить цей рух, вибуває з гри, сідає на місце і

отримує

фішку.

Вкінці гри, хто отримав фішку, повинен виконати якусь пісню

або поспівку.

V. Слухання фортепіанної музики В.Косенка «Не хочуть купити

ведмедика» та «Купили ведмедика»

слід розпочати без оголошення назв творів. (Показую портрет композитора:

«Кого ви бачите?»)

— А які твори цього композитора ви вже слухали? («Дощик», «Пасто-

ральна»)

— Прослухайте, діти, два твори і визначте їх настрій.

Після прослуховування запитую:

— Чи змінюється настрій цих п'єс?

— Чим перша пісня відрізняється від другої?

— Чи можна першу назвати «Не хочуть купити ведмедика»?

— А як тоді другу назвемо?

— Правильно, «Купили ведмедика», бо вона весела, бадьора, радісна.

— Чи був з вами такий випадок, коли вам не хотіли купити іграшки?

— А які подібні твори ви слухали П.І. Чайковського?

VI. Підсумок уроку.

Урок 21

Тема уроку: музичні знаки, нотний стан.

Розучування пісні «Білочка» Р. Скалецького.

Слухання музики. П'єса В.Сокальського «Пташка».

Мета уроку: дати дітям поняття про нотні знаки та для чого вони служать;

розвивати музично-ритмічний слух у дітей та вокальні

навички; прищеплювати любов до музики та природи.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: магнітофон, фонозапис, баян, фортепіано, таблиця з нотним

записом.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

Спів поспівки «Кумо, кумо» у вигляді «запитання - відповіді».,

І ряд запитує: «Кумо, кумо, що варила?», II ряд відповідає: «Борщ, борщ,

буряки». Спочатку на одному звукові соль, а потім двох соль і мі.

III. Актуалізація опорних знань.

— Діти, до цієї пори ми з вами вивчили тривалості нот

- та, II - ті ті, 2 - па,

а сьогодні ми вивчимо, як позначають звуки на письмі, тобто ноти (показую

як пишуться ноти).

— Але вони не можуть писатися де-небудь. Ось послухайте казку.

Не за глибокими морями, в стоголосому передзвоні коників-цвіркунчиків

жила-була країна Музляндія. Її пустотливими жителями були голосисті феї

ДО, РЕ, МІ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СІ — неслухняні та примхливі, лише галас від їх

суперечок. Стурбовано поглядали на них сусіди

міркували: «Хто ж їх навчить

злагоди і порядку?».

Та ось одного літнього дня до Музляндії завітав

принц,

якого звали Скрипковий

Ключ. Дорогою до головного палацу Нотного Стану він здивовано зупинився,

бо назустріч йому бігла зграя голосистих

фей.

Вони помітивши

його,

гайнули до

красеня, навперебій даруючи свої музичні привіти. За його взаємним блиском

очей незчулись, як їхні музичні привіти зазвучали злагоджено, приємно,

гармонійно... Так принц Скрипковий Ключ став королевичем музичного стану

і володарем ног-фей ДО, РЕ, МІ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СІ.

IV. Розучування пісні починаю бесідою.

1. — Діти, я вам зараз прочитаю загадку, а ви відгадайте, хто це:

Червонясту шубку має,

по гілках вона стрибає.

Хоч мала сама на зріст,

та великий має хвіст.

Як намисто оченята.

Хто це? Спробуйте відгадати... (Білка)

— Так, сьогодні ми вивчимо пісню «Білочка» Р.Скалецького.

— Я вам проспіваю пісню, а ви уважно слухайте та дайте відповіді на

питання.

Білочка

Слова

Г.

Демченко

Музика

Р.

Сколецького

Дети,бі- лоч- ко.жи-веш? Щоти,бі- лоч- ко,гри-зеш?

-у-

V"!—V

та

* *

*—'—

я •

У зе- ле- но- му ліс- ку, у дуп-лі, у сос-няч-ку.

Я гри-зу то- ріш- ки, і гри-би, І шиш- ки.

— Про кого ця пісня?

— Який настрій пісні?

— Чи бачили ви білочку у парку?

— Годували її?

2. Художній показ пісні.

3. — А зараз розучимо пісню по фразах. Сядьте правильно, руки покладіть

на коліна. (Розучую пісню по фразах. Звертаю увагу дітей на перший такт,

де на два звуки потрібно проспівати один склад. Пісню вивчаю в повільному

темпі, важкі місця можна проплескати або промовити вголос «бі - гі - ло

— оч

- ко»),

* т

V. Музично-ритмічні рухи.

Закріплюю гру «Заборонена фігура».

VI. Слухання музики.

«Пташка» В.Сокальського - невеликий за обсягом

твір,

тому необхідно почати

з бесіди:

— Діти, уявіть, що ви на концерті, вмощуйтеся гарно і послухайте цей твір.

Але слухайте уважно, бо масте дати відповіді на запитання.

— Який характер п'єси?

— Які почуття у вас викликає?

— Про яку пташку йдеться: схвильовану чи спокійну, велику чи маленьку?

— У якому регістрі (низький чи високий) звучить твір?

— Який інструмент виконував твір?

Тоді повторне слухання.

VII. Підсумок уроку.

Урок 22

скрипковий ключ. Виконання пісні «Білочка».

Слухання музики. Е.Гріг. «Похід гномів»,

закріпити з дітьми поняття «нотний стан, скрипковий

ключ»; розвивати музично-ритмічний слух;

виховувати естетичне ставлення до природи та емоційну

чутливість до музики,

комбінований.

музичний інструмент, магнітофон, ілюстрації, таблиця,

портрет Е.Гріга.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

II. Урок розпочинаю з пригадування казки «Країна Музляндія», в якій

розповідається про короля країни Скрипкового Ключа.

— Що зробив у казці Скрипковий Ключ?

- Для чого він стоїть на початку нотного стану?

— Які нотки пишуться на нотному стані?

— А скільки лінійок має нотний стан?

—А зараз вивчимо

пісеньку,

яка називається «Нотоносець».

Я вам

її проспіваю,

а ви запам'ятовуйте.

Нотоносець

Дім для но-ток ра-зом

ва-ми ми від-кри- є- мо клю-ча-ми,

^тіН'і ІПНіі^ 11

ма- є наз- ву хат- ка та — но- то- но-сець, нот-ний стан.

— А тепер вивчимо і проспіваємо разом.

III. — Сьогодні на уроці ми маємо ще закріпити пісеньку

«Білочка».

— Хто згадає мелодію цієї пісні?

— А хто про плескає ритмічний малюнок?

Далі вивчаю пісню на усіх куплетах, звертаючи увагу на дихання, дикцію,

чистоту інтонування. Далі співаю пісню по рядах.

— Хто виконає пісню біля дошки?

IV. Музично-ритмічні рухи.

— Я зараз вам заграю мелодію «Полечку», а ви допомагатимете': будете трати

на уявних інструментах, кому який подобається

(скрипка, баян, сопілка,

бубен).

Але треба вибрати «диригента». («Диригент» виходить на середину

диригує

«оркестром»),

V. Слухання музики починаю з бесіди:

1. — Біля скелястих берегів Північного моря розташована країна Норвегія.

Сміливі та мужні люди там живуть, адже їм доводиться боротися з бурями,

вітрами, штормами на морі. Норвезький народ створив багато казок, героями

яких є незвичайні

істоти:

тролі, гноми, ельфи. Серед них

добрі та

злі.

Звуками

музики чудово розповів про казки свосї країни великий норвезький композитор

Едвард Гріг.

— Зараз ми послухаємо п'єсу «Похід гномів» Е.Гріга і спробуємо визначити

настрій, темп, висоту звуків, яка характеризує гномів.

— Гномики це маленькі люди, про яких ви читали у казках.

2. Слухання твору.

3. Характеристика прослуханого.

VI. Підсумок уроку.

Урок 23

спів поспівки «Весна» з про плеску ванням ритму.

Розучування «Пісня про маму» О.Швеця.

Слухання музики. Е.Гріг. «Навесні»,

продовжувати вивчати нотну грамоту на основі ритмічних

та мелодичних вправ; розвивати у дітей почуття ритму;

прививати інтерес до музики зарубіжних композиторів,

комбінований.

музичний інструмент, магнітофон, картини з пейзажем

весни, портрет Е.Гріга.

Хід уроку

І. Організація класу.

— Дітки, зараз я вам прочитаю загадку, а ви відгадайте, про яку пору року

йдеться:

Загадка

Привітанням журавля

я пробуджую поля,

небеса і ручаї

та заквітчую гаї.

Відгадайте, хто вона

та красуня чарівна! (Весна).

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

1.3 приходом весни ми, діти, вивчимо нове музичне вітання.

=йчрі

—

К V • -

—0 я

іЧ

Р—

Ф-

' Я щ

[і^і

Про-даве-нів

у- же

дзві-вок, всі при-йшли ми на у- рок.

«і-

>—•

—т У

— -

—-—0

N її

За- спі- ва- є- мо пі- сень.

Оголошую тему уроку.

Доб- рий день!

II. Спів поспівки «Весна».

Весна

Крап, крап, храпво- да,

вже

при-йшла вес —на,

пта-шеч-ка спі- ва-

да-

тох зве-

се- ля- є.

— Зараз що поспівочку проспіваємо разом, а потім складемо ритмічний

малюнок і проплескаємо його.

І І П І П І І І

— Діти, як бачите, наш урок присвячений порі року — весні, борона вже

настала.

— А з чого це видно?

— Які ознаки весни?

— Ось послухайте віршик і подивіться на картину, яка висить на дошці.

Ось іде весна ланами,

перелогами, лісами.

Де не ступить — з-під землі

лізуть паростки малі.

Як опустить вниз правицю -

зеленіє скрізь травиця.

Як лівицю підведе

—

всюди листя молоде.

Наталя Забіла

— Що ви бачите на картині?

— Як прокидається земля після зимової сплячки?

— Яке свято ми відзначаємо навесні?

— Свято мам.

—А ви дуже любите своїх матусь?

— Зашо?

Ш. — У дарунок вашим мамам сьогодні ми вивчимо з вами «Пісню

про маму» О.Швеця.

Пісня про маму

Слова М. Сингаївського Музика

О.

Швеця

Помірно, лагідно

Ли^іЧр і^лці І,]

Со-неч- хо всміх- ну- лось, і про- снув- ся я.

5Р= N \ Ч

к—

.та

* *

' «' «

—-4

4—

я—4

Вже на- пра- цю- ва- лась ма- тін- ка мо- я,

Щ І ^ Р

вже на- пра-цю- ва- лась, вже на- пра- цю- ва- лась,

вже на- пра- цю- ва- лась ма- тін- ка мо- я

Я вам її виконаю, а ви уважно слухайте, бо будемо її розучувати. (Виконую

пісню

на

усіх куплетах). Далі проводжу з дітьми бесіду:

— Чи сподобалася вам пісня?

— У якому характері вона прозвучала?

— Чи допомагаєте ви мамі? Як ви любите свою маму?

(Розучую пісню по фразах, звертаю увагу на дихання, чистоту інтону-

вання).

IV. Музично-ритмічні рухи повторюю з минулого уроку.

V. Слухання музики.

Крім казок, Е.Гріг любив природу,

у своїх творах зображав прекрасні пейзажі.

Вірші пишуть з допомогою слова, картину — з допомогою кольорів, а тепер

послухайте, як композитор за допомогою засобів музичної виразності зобразив

весну. (Діти слухають твір «Навесні»)

— Як він використовує настрій, темп, висоту звуків, щоб зобразити цю пору

року?

Після прослуховування твору діти дають відповідь на запитання.

VI. Підсумок уроку.

Урок 24

Тема уроку: гра «Ритмічне коло». Художнє виконання пісні «Про

маму» О. Швеця

Слухання: Р.Шуман. «Веселий селянин».

Мета уроку: закріпити з дітьми тривалості нот на ритмічній грі;

вчити учнів виконувати пісні з рухами, які б доповнювали

зміст; •

прищеплювати любов та інтерес до музики.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: магнітофон, фонозапис творів, портрет композитора.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання, яке вивчили.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування починаю з довгих звуків із закритим ротом, на-

строївшись на V ступінь. Нагадую учням, як потрібно сидіти під час

співу, як потрібно брати дихання.

При співі з закритим ротом, рот потрібно закрити, але зуби не стискати.

Далі — поспівка «Диби, диби», діти співають і рухом руки показують рух

мелодії.

Гра «Ритмічне коло»

Мета гри: вчити дітей відтворювати почутий ритм і створювати свій.

Хід гри: учні стають у коло. Учитель, звертаючись до одного з них, проплескує

ритмічний рисунок. Учень повторює його складами ті - ті, та, а потім

проплескує свій ритмічний рисунок товаришеві, який стоїть поруч. Гра йде

по колу.

ІП. Роботу над піснею «Пісню про маму» починаю з повторення першого

куплету.

— Діти, хто нагадає, яку пісню ми вчили попереднього уроку?

— Хто може її виконати?

— А тепер навчимося з вами виконувати пісню у характері: ласкаво, ніжно,

бо вона про найріднішу людину - маму.