Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

— Щоб виконати цю вправу, спочатку усі проплескаємо ритмічний рисунок

першого голосу, називаючи склади ритму.

— Так само виконаємо другий голос.

— Якщо ви засвоїли вправу, то поділимось на дві групи і в повільному темпі,

не називаючи складів, виконаємо вправу двома голосами.

(Потім

можна кілька

пар

учнів запитати вправу індивідуально).

IV. Роботу над піснею «Ой єсть в лісі калина» розпочинаю з виконання

першого куплету. Звертаю увагу на характер виконання - протяжний спів,

легко, весело. Вивчивши другий, третій і четвертий куплети, можна виконати

пісню з інсценізацією.

V. Слухання музики починаю з розповіді:

— П.Чайковський — це російський композитор, який вам уже відомий з

багатьох творів. Сьогодні ми послухаємо

ще

одну п'єсу—«Пісня жайворонка»,

яка також входить до «Дитячого альбому».

У березні, коли земля ще вкрита снігом,

але

дедалі тепліше пригріває яскраве

сонечко,

полях

гаях чути

спів жайворонка.

Ця маленька непримітна пташечка

однією з перших сповіщає про прихід весни. П.Чайковський захоплювався

природою, її красою, чарівністю, і ці враження передав у своїй музиці.

— Зараз послухайте цю п'єсу і скажете, який характер п'єси.

— У якому регістрі звучить музика?

— Музика п'єси світла, звучання прозоре, у високому регістрі.

А передає цей спів жайворонка чудовий дерев'яний духовий інструмент

— флейта

(показую

малюнок). Ось чому музика така чарівна.

VI. Підсумок уроку.

Урок 29

слабка і сильна доля в такті, ритмічна вправа.

Розучування пісні «Подоляночка».

Слухання: С.Прокоф'єв. «Ходить місяць

Над

лугами»,

вчиш дітей визначати і відтворювати у ритмічних вправах

сильну і слабку долю; розвивати музично-ритмічний слух;

виховувати інтерес до українського фольклору.

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: магнітофон, фортепіано, фонозапис, портрет С.Прокоф'єва,

ілюстрації.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

Спів вправи по півтонах вище.

До, до, ду, до, де, ді— так роз-спі- ву- ють-ся всі.

гу, гу, гу, гу, гу, гу, гу- де ко- мар на лу- гу.

1. Спів поспівки «Квочка».

Ходить квочка коло кілочка,

кличе діток - своїх квіток:

«Діти - квіти, квок, квок».

— А тепер проспіваємо цю поспівочку, відбиваючи сильну долю ногою.

— А зараз проспіваємо і відтворимо сильну долю — ногою, а другу слабку

—проплескаємо.

— Отже, в такті є сильна доля і слабка.

III. Розучування пісні «Подоляночка».

Подоляночка

Українська народна пісня

Грайливо

щ Щтш^щт

Десь тут бу-ла по-до-ля-ноч-ка, десь тутбу-ла мо-ло-де-сень-ка,

V) Ції

.1 N .1

ІМПтШ

тут во-на сі- ла, тут во-на впа-ла,

до

зем-лі при-па- ла,

і іШії.І

сім

літ не вми-ва- лась, бо во- ди не ма- ла.

— Зараз я

вам,

діти, виконаю українську народну пісню, а ви скажете, як вона

називається. Чи чули її? (Виконую пісню на усіх куплетах).

— А зараз ми вивчимо усі разом, але зверніть увагу на перший склад «десь»,

він виконується на двох нотках, послухайте, як.

Записую ритмічний рисунок пісні

ПНІ ПІІІ ПІП ПІІІ

десь (Розучую пісню по фразах, звертаю увагу на дихання, чистоту

інтонування, кантиленність співу).

IV. Музично-ритмічиі рухи.

— А зараз цю пісню ми виконаємо з інсценізацією, як виконували минулого

разу пісню «Ой, єсть в лісі калина».

V. Слухання музики починаю з розповіді:

С. Прокоф'єв — російський композитор. Його музика відома не лише у нашій

країні, а й далеко за її межами. На сценах кращих театрів світу йдуть його

опери і балети. Для дітей він написав збірку «Дитяча музика», у якій 12 п'єс-

картинок про життя дітей.

— А у кого є подібна збірка під такою назвою?

— Так, П.Чайковського.

— Діти, послухайте «Ходить місяць над лугами», але спочатку я прочитаю

вам віршик:

Тихий вечір, тихий, красний.

Над горою місяць ясний

Пасе зірки, завертає,

На трембітці виграває.

Ходить місяць аж до ранку,

Вийшла зоря на полянку:

— Ой місяцю, місяченьку,

Зганяй зірки помаленьку.

— Чи відповідає вірш мелодії, яку ви будете слухати?

— Яку пору дня зображено у п'єсі?

— Ніч, правильно, бо місяць світить уночі.

— Послухайте музику і скажіть, які інструменти виконують її. (Діти

слухають).

— Отже, це оркестр. А чому оркестр?

— Бо звучить багато інструментів.

— Оркестр народних інструментів.

— А темп який, характер? (Відповіді учнів).

VI. Підсумок уроку.

Урок

ЗО

Ритмічна вправа на поділ уваги.

Художнє виконання пісні «Подоляночка».

Слухання. Український народний танець «Аркан»,

продовжувати навчати дітей відтворювати ритмічні вправи,

одноголосі і двоголосі; розвивати вокально-хорові навички,

ритмічний слух; розвивати інтерес до української народної

пісні.

комбінований.

магнітофон, фортепіано, ритмічні одиниці, ілюстрації до

творів.

Хід уроку

I. Організація класу.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

Ма, мо, мі, ме, да, до, ді, де, ду — спів складів на різних звуках.

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

2. Спів поспівки «Кумо, кумо» у вигляді «запитання-відповідь». І

група співає: «Кумо, кумо, що варила?».

II група відповідає: «Борщ, борщ, буряки» на звуках «соль» і «мі».

III. — Діти, зараз виконаємо вправу на поділ уваги. Чому вона так

називається?

— Бо я зараз побачу, хто уважний, а хто —

ні.

— Погляньте на дошку (на дошці вправа).

плескання П 2 П 2 П 2

І 2

стукання по парті 2 П 2

2 І

— Скільки тактів має вправа?

— Що таке такт, тактова риска?

— Подивіться, у першому такті П 2; коли стоїть 2, то у другій лінійці є П

—

проплескування.

— Отже, у І такті потрібно П проплескати і П постукати (так пояснюю дітям

інші такти, виконуємо вправу разом).

— А хто хоче сам виконати?

IV. Музично-ритмічні рухи.

— Давайте згадаємо наш танок «Гопачок» і виконаємо з рухами:

Гоп - гоп, гопака,

Ой і музика стрімка.

Раз - присіли, два - підскок,

бо танцюєм гопачок.

V.— А зараз виконаємо пісню «Подоляночка», але

не

сидячи,

встанемо

із-за парт і виконаємо з рухами, зображуючи зміст кожного куплету.

VI. Слухання музики. — Крім гопака, козачка, метелиці, на Україні дуже

любляТь танцювати аркан.

Аркан - це гуцульський танець. Виконують його лише чоловіки. Танцюристи

рухаються впевнено, легко, не дуже швидко. Поступово вони утворюють

коло, поклавши руки на плечі один одному. У руках у них дерев!яні топірці;

одягнені у капелюхи та барвисті кептарики.

— Послухайте, діти, зараз танець «Аркан» і скажіть, яка мелодія танцю.

— Які інструменти виконують танець? (Діти слухають і дають відповіді на

запитання).

— А які рухи характерні для аркана?

— Підскоки, півприсідання з поворотом корпусу. Осі,

так!

(Показую).

— А тепер послухайте ще раз, хто рухи запам'ятав, може підтанцюватп, а

інші — імітують фу на інструментах.

VII. Підсумок уроку.

Урок 31

Тема уроку: спів поспівки «Зозуле рябенька».

Розучування української народної пісні «Зацвіла в долині»

А.Філіпенка.

Слухання музики. М.Сільванський. Музична казка «Івасик-

Телесик», І ч.

Мета уроку: зміцнювати слухові та ритмічні відчуття; навчити дітей

співати легато, правильно розподіляти дихання,

розспівувати один склад на два звуки; формувати вміння

проаналізувати прослуханий музичний твір; усвідомити

зміст і значення музичної казки М.Сільванського.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: магнітофон, баян, портрет Т.Шевченка, А.Філіпенка,

казка «Івасик-Телесик».

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

1. Спів вправи по півтонах вверх.

Ку- ку, ку- ку, чу- ти в ліс- ку.

2. Спів поспівки «Зозуле рябенька». (На нотах «соль» і «мі»)

Зозуле рябенька,

пташечко маленька.

Закуй мені по звичаю —

доки в світі жити маю?

—Давайте, діти .виконаємо

цю

поспівку, а

потім

запишемо ритмічний малюнок

пісні.

ПП II ПП II

— А тепер проплескаємо цей ритмічний рисунок. Ви помітили, що він

повторюється?

III. — Сьогодні ми вивчимо з вами пісню на слова Т.Г.Шевченка «Зацвіла в

долині».

Зацвіла в долині

Слова

Т.

Шевченка Музика народна

Повільно

V*—

^ "Л

її N

І—Уіу

(§ 4 ,

Гф

- Л

За-цві-ла

в до-

ли- ні чер-во- на ка- ли- на,

. N Ь -

Г~

—\

)

^—•

0 0

—1

ні- би за- смі- я- лась дів-чи- ка- ди- ти- на.

— Що ви знаєте про Т.Шевченка?

— Які вірші його вчили?

— Я вам зараз прочитаю вірш Т.Шевченка, на який написана пісня (виконую).

— Діти, а якою має бути мелодія пісні?

— Сумна чи весела?

— Швидка чи повільна?

—-

Я вам зараз проспіваю пісню, а ви послухайте.

Пісню розучую за графічним записом мелодії, звергаючи увагу на заліговані

ноги, досягаючи виразності співу.

IV. Музично-ритмічні рухи.

Спів пісні «Ой, єсть в лісі калина» з рухами.

V. Слухання М. Сільванського музичної казки «Івасик-Телесик».

— Перш ніж послухати музичну казку, щоб відгадати її назву, послухайте

таку загадку: «Виріс цей хлопчина з малої деревини, його гуска врятувала, на

крилечка свої взяла». Хто це, діти?

—Так, Івасик-Телесик, Хто коротко розповість зміст цієї казки?

(Діти

розповідають казку).

— Чи всі персонажі у казці були добрими?

— Назвіть злих персонажів.

— Хто допоміг Івасикові-Телесикові дістатися додому?

— А тепер послухайте, як український композитор М.Сільванський зобразив

з допомогою музичних виражальних засобів героїв цієї

казки.

(Діти слухають

І частину казки).

— На наступному уроці ми послухаємо продовження.

VI. Підсумок уроку.

Урок 32

ритмічна гра «Естафета».

Виконання пісні «Зацвіла в долині».

Слухання музики. М.Сільванський .«Івасик-Телесик», II ч.

продовжувати навчати дітей розвивати навички

відтворення ритму поспівки чи пісні; розвивати вокально-

хорові навички та музично-ритмічний слух;

виховувати інтерес до українськії музики,

комбінований.

магнітофон, баян, нотний текст пісні, казка «Івасик-

Тедесик».

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

Хід уроку

I. Організація класу.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

1. Спів поспівки «Квочка».

2. Спів на складах ма мо му ме мі, та на різних звуках.

Ш, Ритмічна гра «Естафета».

Мета гри: розвивати музичну пам'ять, ритмічний слух.

Хід гри: учні діляться на дві групи, стають у дві колони. Учитель останньому

учневі кожної колони простукує по плечі ритмічний рисунок, а ті «передають

естафету» учням, які стоять перед ними. Учень, який приймає естафету»

останнім, повинен записати ритмічний рисунок на

дошці.

Перемагає команда,

яка першою закінчила гру.

IV. Роботу над піснею слід розпочати зі співу першого куплету.

— Діти, яку пісню ми вивчили минулого уроку?

— Хто може нагадати перший куплет?

— Давайте проспіваємо разом.

(Діти співають пісню, але потрібно звертати увагу на дихання, чистоту

інтонування).

V. Музично - ритмічні рухи.

«Гарний танець гопачок»

Весело

^Пррр-ІЩО І^лі^с 1

Я нав-при-сяд- ки ска-чу, чо-біт-ка- ми ту- по- чу.

^ррр-ІШО І^ЛіІ^,! І

Ту-пу, ту- пу, ту- по- чу, на- че пта-шка, я ле- чу.

1 <

її II*

О» -II

—

І'РРЧ

^ Г Р 1

»-

їй

Гоп, гоп, ту- по-чу, на-че пташ-ка, я ле-чу II я ле-чу.

VI. Слухання музики. Музична казка «Іваснк - Телесию>.

— Діти, яку музичну казку ми слухали минулого разу?

— Чим музична казка відрізняється від звичайної?

— Які інструменти допомагають у супроводі музичної казки?

— Чим закінчилась перша частина?

— Послухаємо другу частину (діти слухають).

VII. Підсумок уроку.

Урок 33

спів вправи з ритмічним супроводом.

Розучування української народної

пісні

«Ми кривого танцю

Йдемо». Слухання. Українські мелодії

виконанні троїстих

музик.

вчити дітей виконувати мелодичні вправи з ритмічним

супроводом; розвивати вокально-хорові навички та

музично-ритмічний слух; виховувати інтерес до

української народної музики,

комбінований.

фортепіано, магнітофон, ілюстративний матеріал

українських народних інструментів.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання: