Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

— Хор. Який хор?

— Як називається один виконавець?

— Соліст.

V. Підсумок уроку проводжу разом з учнями: про що дізнались на уроці,

що слухали, якого композитора.

Оцінюю учнів та мотивую оцінки.

Урок 5

Четвертна і парні восьмі ноти.

Розучування пісні А.Філіпенка „Веселий музикант".

Слухання музики. «Вальс» з балету «Спляча красуня»

П.Чайковського та «Італійська полька» С.Рахманінова.

повторити та закріпити з дітьми поняття «ритмічний

рисунок», «ритмічні склади» та

дагги

поняття про

четвертну та парні восьмі тривалості; розвивати

розвивати вокально-хорові навички; виховувати

інтерес до музики,

комбінований. .

баян, магнітофон, фонозапис, портрети композиторів.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми.

Після того, як учні сядуть за парти, нагадую правила співу.

II. Розспівування.

1. Починаю зі співу в унісон довгих звуків за складами

мі, ме, ма, мо, му,

ді, де, да, до, ду.

2. Спів поспівки «Іде, іде дід» та «Іди, дощику».

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

110

т т

*»\

І- де, і- де, дід, дід.

О-та-

кий ді-

ди- ще,

Шї

Не- се, не-се міх, міх.

та- кийхо- ло- ди- ще.

Я Я

І- ди, і- ди, до- ти- ку. Зва-рим то- бі бор- щи-ку

по-

ли- в'я-нім гор- щи- ку.

III. Актуалізація опорних знань та пояснення нового матеріалу.

— Діти, давайте проплескаємо ритм поспівки. „Іди, дощику".

1.2 ПП ІП

ПП ІП ПП ІП

Отже,

ритм - це організоване ділення складів тексту, що відповідає

різним тривалостям

нот.

Давайте ритмічний знак І запишемо нотою ^ і назвемо її четвертною.

Ритмічні склади П ті ті запишемо знаками ^ і назвемо восьмими ногами.

Запишемо нотами цю поспівку. (Діти записують).

IV. Розучування пісні «Веселий музикант» А.Філіпенка

розпочинаю з ілюстрування пісні вчителем.

Веселий музикант

Слова

Т.

Водгіної

Весело

Музика А. Філіпенко

Уц ШІЧ н і, №

Р^ 'Р

Ось на

скри-поч- ці

я тра-ю: ті- лі- лі, ті- лі- лі!

ТІ- ЛІ- ЛІ

На луж-ку зай- ці у тан-ці, ті- лі- лі та

Я заграв на балалайці:

Тренді-брень, тренді-брень!

На лужку зайці у танці —

Тренді-брень та тренді-брень!

А тепер на барабані:

Бум-бум-бум! Тра-та-тах!

Косоокі всі навтьоки

По кущах та по кущах!

А далі проводжу бесіду:

— Що ви знаєте про А.Філіпенка?

— Яку пісеньку цього композитора ми вже вивчали?

— Який характер пісні: весела чи сумна, спокійна чи жартівлива?

— Чи знайомі ви з інструментами, на яких грають музиканти?

Пісню розучую за нотним текстом, слідкуючи за рухом мелодії.

Працюю над вивченням першого куплету, стежу за правильним засвоєнням

мелодії. А далі ознайомлюю дітей з другим і третім куплетами.

V. Музично-ритмічні рухи.

— А тепер нагадаємо пісню «Ой, заграйте, дударики» і виконаємо її з

танцювальними рухами.

VI. Слухання музики.

— Сьогодні, діти, ми з вами поговоримо про танець і його різновиди.

— Чим відрізняються танці один від одного: пульс вальсу, наприклад,

спокійний. Зовсім іншого характеру полька. Мелодія веселіша, пульс чіткіший,'

уривчаста мелодія.

— А зараз ви послухаєте два

танці.

А щоб визначити їх, встаньте і рухами рук

чи ніг зобразите їх, виділяючи акценти. (Діти спухають твори).

— Отже, першим був «Вальс» з балету П.Чайковського «Спляча красуня».

— Який ще балет П.Чайковського ви знаєте?

— «Лускунчик».

112

— Другий твір — це «Італійська полька» Сергія Рахманінова.

— За характером вона веселіша і акцент випадає через одну долю, а у вальсі

— через дві.

VII. Підсумок уроку.

Підбиваю разом з учнями те, що нового вони вивчили, а що вже знали.

Оцінюю учнів та мотивую оцінки.

Урок 6

Тема уроку: Ритмічна гра «Луна».

Робота над піснею «Веселий музикант» А.Філіпенка.

Слухання музики. «Бабак» Л.Бетховената «Колискова»

Я.Степового.

Мета уроку: закріплювати з дітьми поняття «пісня», «танець», «марш»

та вчити визначати на слух; розвивати метро-ритмічний

слух, вокальні навички; виховувати інтерес до музики.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: портрети композитора Л. ван Бетховена, Я.Степового, баян,

фортепіано.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування проводжу на поспівках.

Бу- де- мо піс- ні спі-вать. Бу- дем тан-ці тан-цю-вать.

113

Стежу за чистотою інтонування, дикцією, диханням.

III, Ритмічна гра «Луна».

— Діти, що таке «луна»? (Відповіді учнів).

— Уявіть собі, що ми пішли в ліс, та я загубилася. Замість того, щоб вас

кликати, я буду проплескувати ритмічний рисунок, а ви, почувши мене,

повторите, називаючи склади:

вчитель: 11 ПІ учні: 11 ПІ

ППІІ ППІІ

1212 1212

IV. Роботу над піснею починаю із бесіди:

— Діти, яку пісню ми вивчали попереднього уроку?

— Правильно, «Веселий музикант». А хто мені пояснить, що таке «пісня»?

—Так,

кожній

пісні,

якщо перенести її в нотний зошит,

ми

бачимо зображення

багатьох нот. І ці ноти різні за забарвленням: чисто білі, забарвлені, з хвос-

тиками; по висоті: високо написані чи низько. Ось таке поєднання різних но

в музиці називається мелодією.

— Поет виражає свої думки словами, композитор — нотними знаками,

утворюють мелодію. Будь-яка пісня — це мелодія.

— Чи багато пісень ви вже вивчили?

— Чи знаєте, діти, скільки є українських пісень, створених українськи

народом?

— Якщо кожна пісня - це квітка, то з цих квітів можна сплести вінок, я

обійме всю земну кулю. В Україні уміють співати всі, навіть старші птан

навчають малих:

Якщо не вивчиш рідний спів,

Мелодії своїх батьків-

Пісням твоїм настане край,

Тебе забуде рідний гай.

— Ви зрозуміли, про що йде мова?

— А які прислів'я ви знаєте про пісню?

«Пісня - душа народу».

114

«Пісня - правда, казка - брехня».

«Від гарної пісні і лід розмерзає».

«Де праця - там і пісня».

—

От гарну пісеньку ми вивчили на минулому уроці. Давайте її проспіваємо,

імітуючи рухами гру на музичному інструменті. Але зверніть увагу на те,

що перший куплет звучить як пісня, другий танцювальний, тобто будемо

виконувати танцювальні рухи, а третій як марш: бум, бум, бум, тра та - та

-крокую.

V. Слухання музики продовжую бесідою про пісню, що найголовніша для

дітей пісня — це мамина колискова.

— Чи співала вам мати колискову?

— Чому пісня так називається?

— Наспівайте уривочок колискової.

—Як ви

вже

знаєте діти, колись колиски робили з дерева: дівчаткам—з калини,

щоб були красиві, а хлопчикам — з дуба, щоб були здорові та сильні.

— Зараз

ви

послухаєте пісню, але без

слів,

гру на фортепіано. Цю

пісню

створив

відомий вам український композитор Яків Степовий (показую

портрет,

діти

слухають).

— Як би ви назвали цю мелодію?

— Який характер, темп мелодії?

—- А зараз

ще

одна чудова пісня Л.ван Бетховена

(показую портрет)

німецького

композитора, «Бабак».

— Перш, ніж послухати, скажіть, чи знаєте ви, хто такий бабак?

— Бабак — це тваринка, яка на зиму впадає в сплячку, як ведмеді, їжаки. С

таке свято 2 лютого, коли люди виймають бабака з нори, щоб визначити, чи

скоро настане

тепло:

якщо тінь від бабака велика, то

буде

холодно, а якщо мала

— то буде рання весна

— Отже, послухайте пісню «Бабах», а особливо вслухайтеся у зміст тексту

пісні.

— Яку роль у ній відіграє бабак? (Діти слухають, дають відповіді на

запитання, потім можна твори послухати повторно).

VI. Підсумок уроку здійснюю з учнями і виставляю оцінки найбільш

активним і старанним учням.

115

Урок 7

Тема уроку: нога «соль» і «мі», спів вправи.

Розучування пісні «Будем козаками» А. Заірудного.

Слухання музики «Гей ви,козаченьки»

Г.

Татарченка.-

Мета уроку: закріплювати з дітьми тривалості нот та вивчати їх за

висотою; розвивати вокально-хорові навички, музично-

ритмічний слух; прищеплювати любов до рідної України.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: баян, магнітофон, нотний текст пісні, ілюстрації до пісні.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

Нагадування про правила співу.

II. Розспівування проводжу на поспівці «Кумо, кумо, що варила» на

нотах «соль» та «мі».

Спів вправи з проплескуванням, показ паузи, розводячи руки вбік.

Ку- ку,

ку-

ку —

чу-

ТИ

8 Ліс-

ку.

III. Вивчення нового матеріалу.

— Щойно ми розспівалися на знайомій поспівці: «Ку - ку»!

— Це зозуля, вона знає дві нотки, тому в лісах, гаях клітку часто чути її ку-ку,

що означає: (пишу на доищі)

•Е ь *

> її >

Ку- ку,

ку- ку

116

— Ви знаєте, що короля Скрипкового Ключа починають писати з II лінійки

нотного стану.

Ключ Скрипковий ніби маг -

чудеса показує,

де сховалась нота соль

діточкам підказує.

(Діти пишуть у зошитах ноту «соль»),

— Другий звук зозульчиної пісні ви знайдіть самі. Я співаю спочатку ку, а

друге ку — ви.

— Де знаходиться другий звук ку?

— Нижче, тобто на І лінійці, і позначається цей звук нотою мі.

ЇЕ

Нота мі - теж пречудова!

І слухняна, і розумна.

Не забудьте їх писати

Лише там, де їхні «хати».

— А тепер замість ку-ку, проспівайте саль -ми

— А тепер ось таку вправу:

•т—Ф

— Молодці, а зараз розучимо з вами пісню Анатолія Загрудного «Будем

козаками».

Будем козаками

ГІісня-танок

Слова та музика

А.

Загрудного

Помірно

.Шія і і^і км^и ^

Ми ве- се- лі і зав-зя- ті .ді- ти Ук- ра- ї- ни,

117

ду-

же

лк>- би-

СПІ-

вг

1- ти

піс-ню со- л

а-

в'

ну.

фі

ф=

Гей, хто

і=ь=]

лн>

1=р

5ип>

—

наш

\—

ко-

V-

за

-V

ЦЬ-І

—

сий

к рай,

—і

—

-V —*

—і і

—л

—

на-

ми піс- ню дзвін- ко за- спі- вай!

Ми кохаємося гідно

В українській мові.

Розцвітай, наш краю рідний,

Квітами любові!

Приспів: Гей, хто любить

Наш козацький край,

З нами пісню

Дзвінко заспівай!

Не сумуйте гори й ріки,

Не журіться, мами:

Коли виростем великі —

Будем козаками.

Приспів.

Ілюструю пісню на всіх куплетах і проводжу з дітьми бесіду:

— Діти, хто такі козаки?

— Козаки — це лкщи, які боролися з усякими ворогами, що хотіли захопити

і полонити нашу рідну Україну.

— Чи любите ви свій край, як козаки у цій пісні?

118

— Чи можете ви себе назвати козаками?

— Який характер пісні?

— У якому темпі я її виконувала?

— А зараз вивчимо пісню по фразах. (Вивчаю пісню, звертаючи увагу на

чистоту інтонування, дикцію).

IV. Музично-ритмічні рухи.

—

тепер згадаємо з вами пісню «Веселий музикант» А.Філіпенка

виконаємо

її з танцювальними рухами, як я вас вчила.

V. Слухання музики: продовжую тему бесідою:

— А зараз ви послухаєте пісню у виконанні Назарія Яремчука «Гей ви,

козаченьки» Геннадія Татарченка.

— До якого типу музики належить цей твір: пісня чи марш?

—У цьому творі зустрілися два типи музики і утворилася пісня-марш. Таке

може бути.

— Ось послухайте ще раз і переконаєтесь.

VI. Підсумок уроку.

Урок 8

спів вправ з вивченими нотами «соль» і «мі».

Робота над піснею «Будем козаками» А.Загрудного.

Слухання музики. «Танець з кубками» з балету

П.Чайковського «Лебедине озеро»,

вчити дітей записувати ноти та вміти їх відтворювані голосом;

розвивати вокально-хорові навички та почуття ритму;

виховувати інтерес до музики і вміння оцінювати її.

комбінований.

магнітофон, фортепіано, фонозапис.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

119