Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

II. Розспівування проводимо на таких вправах:

І.

Соль, соль,

мі,

соль, соль,

мі,

Ці вправи співаємо кілька разів, стежачи за чистотою інтонування, дикцією.

«п«гзN ^ ц і її

.—Погляньте, діти, на вправу.

— Скільки тактів?

— Який розмір вправи?

— Що він означає?

— Які ноти за тривалістю у вправі?

— Назвіть ноти у вправі.

— А тепер послухайте: я вам проспіваю, а ви уважно слідкуйте.

— А тепер повторимо всі разом.

III. Роботу над піснею починаю з повторення з допомогою гри

«Учитель забувся».

— Хто мені нагадає мелодію пісні, бо я забула, як вона починається? (Хтось

з учнів наспівує).

— Така мелодія у пісні?

— Давайте заспіваємо усі разом. Увага. (Порухомруки показую вступ).

Роботу над піснею продовжую, звергаючи увагу на чистоту інтонування.

(Далі опитую пісню біля дошки).

120

IV. Музично-рнтмічні рухи.

—Зараз згадаємо

вами

пісні і

виконаємо їх з рухами:

«Ой заграйте,

дударики»,

«Веселий музикант».

V.Слухання музнки починаю з бесіди:

(На дошці портрет П.

Чайковського).

— Діти, хто назве цього композитора?

— Які твори вам запам'яталися?

— Які бал ста ви знаєте, що написав Чайковський?

— Які п'єси з «Дитячого альбому» ви вже слухали?

— Сьогодні ми послухаємо з вами «Танець з кубками» з балету «Лебедине

озеро». Це найпопулярніший твір, який із задоволенням слухають дорослі та

діти.

«Лебедине озеро» — балет-казка. У ньому розповідається про те, як чаклун

перетворив красуню Одетту і її подруг у лебедів. Вони живуть на озері, а

коли настає ніч, дівчата-лебеді скидають пір'я, виходять на берег і водять

хороводи. А коли сходить сонце, дівчата знову стають лебедями. Та сміливий

юнакЗігфрід перемагає чаклуна. Злі чари зникають і закляття

теж:

дівчата вже

лебедями не ставали.

Послухайте «Танець з кубками»

зверніть увагу на важку

ходу

першої

третьої

частини та легку танцювальність у середній.

(Діти слухають твір).

— Отже, в одному музичному творі можуть бути поєднані різні типи музики:

пісня,

танець

і марш,

які є основою всіх жанрів вокальної та інструментальної

музики.

VI. Підсумок уроку

здійснюю разом з учнями: що нового почерпнули на уроці, що вразило, шо

слухали. Оцінюю учнів і визначаю старанних і уважних.

121

Тема 2

Про що говорить музика

Урок 9

Тема уроку: спів вправи з використанням вивчених нот. Нота «ля».

Розучування пісні «Висне небо синє» Я.Степового.

Слухання музики. «Весела. Сумна». Л. ван Бетховен.

Мета уроку: вчити учнів записувати вокально-ритмічні вправи на

нотному стані; розвивати відчуття ритму таладово-

ступеневе відчуття; прищеплювати любов до фортепіанної

музики та навчити висловлювати свої судження про

музичні твори.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: ілюстрації про осінь, портрет композитора, баян,

фокозашіс.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Правила співу.

У яс-ний о- сін- ній день кли-че дево-ник: «Дзень, дзе-лень!»

4 л л іл -і іЛ і з и-з-рі

І ві- та- є сон- це нас, ми при-йшли у дру-гий-клас.

— Сьогодні ми вивчимо нове музичне вітання.

II. Розспівування і пояснення нового матеріалу.

122

Сон- це сі- ДВ- е,

ве- чір на- сту- па-

Спів поспівкн „Сонце сідає", яка написана на дошці.

— Діти, подивіться уважно на нотний текст поспівки.

— Скільки тактів у вправі?

—Який розмір вправи?

— Хто проппескає ритмічний рисунок?

— Хто назве ноти?

— А яка нота вам незнайома?

— Так, це нота «ля», яка пишеться на другому полі.

— Зараз розгорніть зошити і запишіть нову ноту «ля».

Вона іде після ноти «соль»,

тобто вшца за висотою.

— Давайте покажемо рукою їх висоту.

Лі ІЛ]

Ля-

ці-лий

день спі-

ва- ю я.

— А для кращого засвоєння заспіваємо з вами „Пісеньку ляльки" .

III. Вивчення пісні „Висне небо синє" розпочинаю бесідою:

(показую ілюстрації)

Висне небо синє

Слова

Я.

Щоголева Музика

Я.

Степового

Протяжно

Вис- не не- бо си- нє, си- не, та не те:

123

"О"

сві-тить, та не грі- є сон- це зо- ло- те..

Здалека'під небом,

В вирій летючи,

Голосно курличуть

Журавлів ключі.

—-

Яка зараз пора року? Так, осінь.

—-

Які дари вона нам приносить?

— Які зміни відбуваються у природі? Що ви бачите на картинах?

—Я вам зараз виконаю пісню, а ви уважно вслухайтеся у її зміст. (Розучування

за нотним текстом).

—Давайте розучимо

з вами

пісню

за фразами

з легким відбиттям

пульсу. (Звертаю

увагу

на слово

„небо " де

слід виспівати чотири восьмих

-по дві на

кожен склад).

IV.

Музичио-ритмічні рухи.

— Зараз я вам буду виконувати мелодії. Якщо звучатиме .Долька", то масте

виконувати танцювальні рухи: дівчатка—колупалочку

два проплескування,

а хлопці — підскок-присядка. А якщо звучатиме спокійна мелодія, то всі

присідаєте і «засинаєте».

V. Слухання музики починаю з розповіді:

—Лкздвіг

ван

Бетховен—німецький композитор

(показую портрет).

Нагадали,

що ви вже слухали його твори? Це пісня „Бабак". Сьогодні ми ще послухаємо,

але вже фортепіанні твори — „Весела, сумна". (Діти слухають твори).

— Який настрій першої і другої частини?

— Як змінюється характер? Чим закінчується?

— У цьому творі, як у житті, — „після веселощів настає сум, а після суму

повертається веселий настрій".

—Отже, музика

Може

передавати не тільки красу

природи, як у

пісні ,3исне небо

синє", а й почуття людини, її внутрішній стан.

(Повторне слухання

музики).

VI. Підсумок уроку

підбиваємо разом з учнями: що вивчили нового, що слухали, що вразило.

Учитель оцінює учнів; визначає найстаранніших.

124

Урок 10

Тема уроку: ритмічна гра „Естафета". Спів вправи з вивченими ногами.

Робота над піснею ,3исне небо синє".

Слухання музики: українська народна пісня „Дударик" в

обробці М.Леонтовича.

Мета уроку: навчити дітей правильно відтворювати ритмічну вправу і

вміти створити свою; розвивати метро-ритмічний

слух та вокальні навички; виховувати любов до української

народної пісні.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: портрет М.Леонтовича, фонозапис, баян.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання, яке вивчили на попередньому уроці.

2. Оголошення теми уроку.

Нагадую дітям про правила співу.

II. Розспівування почнемо знайомої вправи.

ШІШіІЩ^] -II

33=

9 •—~—0

Ді- ду мій, ду- да- ри-ку, ду.

Вправу повторюю кілька разів, підвищуючи на півтон. Слідкую за дикцією та

чистотою інтонування.

— А тепер проспіваємо вправу, поплескуючи ритмічний малюнок.

1ППП ПППП

— А зараз відгадайте, діти, ребуси „Нота в слові".

—у

і*

тт і"

- ша

пара- ка

125

ма-

-Лг-н

~ 4

ква-

ля вед- дь

— Діти, згадайте, які ми ноти вивчили з вами?

— Молодці, усі відгадали ребуси і правильно прочитали слова.

лька

ІП. Ритмічна гра „Естафета".

Мета гри: вчити дітей правильно відтворити почутий ритм і вміти його

передати.

Хід гри: діти вистроюються

в ряд.

Останній учень легенько по плечі наступному

вистукує простий ритмічний рисунок. Той почуте передає наступному учневі

і т. д. А учень, який стоїть біля дошки, записує ритмічний рисунок на дошці

складами та і ті.

Бажано, щоб у гру пограв увесь клас.

IV. Роботу над піснею варто розпочати з бесіди:

— Яку пісню ви вивчали минулого уроку?

— Яку осінь зображено у пісні — ранню чи пізню?

— Які птахи відлітають у теплі краї?

— Давайте проспіваємо хором цю пісню, стоячи, як на концерті.

(Звертаю увагу на

дихання,

дикцію).

V. А зараз трохи порухаємось під музику.

Згадаємо пісню „Веселий музикант" А.Філіпенка і виконаємо, імітуючи

гру на інструментах.

VI. Слухання музики розпочинаю розповіддю:

—

Сьогодні

ми

ознайомимось з народною піснею

обробці Миколи Дмитровича

Леонтовича „Дударик". Зверніть увагу нежалісливі інтонації мелодії .Дударик",

якими висловлюється смуток за людиною, якої вже не стало, але яка залишила

про себе та свою душу добру згадку.

Подивіться на портрет М.Леонтовича. Це український композитор і визначний

майстер в жанрі обробки української народної пісні. Ще з юнацьких років

композитор цікавився народними піснями, їздив

по селах,

записував їх. А

тоді

на

основі цілої пісні або

мопгиву

обробляв

її,

створюючи яскраві сторінки народного

життя. Писав здебільшого для мішаного хору, де є чоловічі та жіночі голоси.

126

— Зараз послухайте твір і зверніть увагу, як імітується звучання духового

народного інструмента волинки на фоні цього „гудіння" на початку твору.

(Далі запитую дітей).

— Що можна сказати про цей твір?

— Про що нам розповіла музика?

— Яке враження справило на вас виконання пісні хором?

— Який настрій передає музика?

— Тепер узагальнимо — про що і як говорила музика?

Вона може виражати сум і радість людини, настрій і почуття.

В кожному творі розкривається емоційний зміст музики,"характер музичних

образів.

— Прошу послухати ще раз цей твір і поміркувати, що нового ви відкрили

для себе.

VII. Підсумок уроку підбиваємо

разом:

що виконували, слухали, яку пісню

розучили.

Учитель оцінює учнів, відзначає тих, хто був найбільш старанним.

Урок 11

спів вправи з вивченими нотами.

Розучування пісні „Зимонька" ІСМ'яскова.

Слухання музики: українська народна пісня „Гречаники",

навчити дітей виконувати мелодичні вправи та вміти

записати нотами; розвивати вокально-хорові навички та

музично-ритмічний слух; прищеплювати інтерес до

української народної пісні,

комбінований.

картинки з пейзажем зими, баян, магнітофон, нотний текст

пісні та поспівки.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

1. Музичне вітання вивчимо сьогодні, діти, таке:

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

127

і'і']

Доб-рий

день,

доб-рий

час.

Вже

зи-

ма і- де до нас.

—Уже з музичного вітання ми зрозуміли, що наближається інша пора року, яка?

— Так, це зима.

— За якою ознакою це видно?

(Діти висловлюють сво ї думки).

II. Розспівування починаю із вправи, яка записана на дошці.

,і ^ ц «і іД

4-0-0-

Йшов,

Йшов

без до-ріг, де йшов

— там

при-ліг.Про-ле-жав

до

вес-ни

і зій-шов у струм-ки.

— Спочатку, діти; прочитайте текст вправи: це вправа - загадка. Відгадайте,

про що в ній. (Сніг)

— А тепер зверніть увагу на ноти. Чи всіх їх ви вже знаєте?

— Хто назве ноти?

— А тепер всі хором назвемо і в ритмі проплескаємо.

— Які ноти за тривалістю, ми зустріли у вправі?

—

Молодці!

А тепер її проспіваємо.

(Діти співають

вправу

спочатку

нотами,

а потім словами).

ІП. — Сьогодні ми вивчимо з вами пісню Кирила М'яскова,Зимонька",

але спочатку послухайте загадку:

В зимову веселу пору

ми кращі друзі дітвори.

Вивозять нас діти нагору,

а ми веземо їх згори. (Санчата).

Зимонька

Слова

Г.

Бойка

Весело

Музика

К.

М'яскова

м^г і

0 0 0

се- ла йде зи-ма ве- се -ла. У міс- та і се- ла У міс-та

128

N N

к—

^—г~

-V—1 *—

3 • • *

4-,

йдези- ма ве- се - ла. Сі- є, сі- є, по- ві- ва- є,

уі

Г і,

4—

^^—1

сні-гом зем-лю по- кри- ва- є. Зи-монь-ка, зи- монь- ка.

Вдягнемось тепліше та у двір скоріше,

Зробим гірку серед двору,

Серед сніжного простору

Зимоньки, зимоньки.

Щоб була ковзкою, поллємо водою,

На санчата, на санчата —

Будем зиму зустрічати,

Зимоньку, зимоньку!

— Правильно, діти. Ось подивіться усі на

картинку.

Як весело дітворі узимку,

коли випав великий сніг. Вони возяться на ковзанах, санках, лижах. А ще

веселіше, коли настає свято Нового року, і всі чекають подарунків від Діда

Мороза.

— Тож послухайте пісню „Зимонька" і визначте її характер, зміст тексту.

(Ілюструю пісню на всіх куплетах).

Розучую пісню за нотним текстом

по

фразах, звертаю увагу

на

дихання, дикцію.

Останню

фразу,

важке місце на словах «зимонька, зимонька» поплескую ритм,

а на паузі — розводячи руки вбік.

IV. Музично-ритмічні рухи.

— Згадаємо пісню „Морозець", яку вивчали у

класі, і виконаємо з рухами,

інсценізуючи текст пісні.

V. Слухання музики розпочинаю з бесіди.

Українська народна пісня „Гречаники", яку ви зараз послухаєте, жартівлива,

129