Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

чому,

то ви повинні мені пояснити самі. Як ви вже знаєте, українські народні

пісні бувають різні за характером: сумні, веселі, жартівливі.

(Діти слухають пісню „Гречаники").

— А зараз пограємо з вами у гру, яка називається „Спіймаємо в долоньки".

Мета гри: розширення словникового запасу характеристик музичних

творів.

Хід гри: після црослуховування твору учитель описує характер, спеціально

називаючи неправильні

слова.

А учні повинні „зловити" тільки правильні слова

— характеристики даного твору.

Слова — характеристики, які називає вчитель: світла, бадьора, ніжна,

легка, мрійлива, сувора, танцювальна, жартівлива, схвильована, блискуча,

радісна і

т.

д. (Діти вибирають слова, ніби збирають у долоньки).

VI. Підсумок уроку.

Оцінювання учнів. (Моокна дати дітям ритмічний рисунок з підписаними

нотами, а діти мають їх записати).

Урок 12

Тема уроку: нота «фа», сольфеджування вправи.

Робота над піснею „Зимонька".

Слухання музики. Д. Кабалевський,Три подружки".

Мета уроку: продовжити вивчати запис нот та формувати навички

читання нотного запису; розвивати вокально - хорові

навички та метро-ритмічний слух; виховувати інтерес до

музики.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: магнітофон, фонозапис, портрет Д.Кабалевського.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

— Діти, сядьте рівно, як потрібно сидіти при співі.

II. Розспівування починаю з посрівки

1. „Іде, іде дід, дід", кілька разів по півтонах вшце.

130

III. Вивчення нового матеріалу.

— Подивіться, діти, на дошку, на якій написана вправа. Чи всі ноти вам

знайомі?

— Назвіть ноти вправи.

0 0

•0 0-

— Правильно, однієї ви не знаєте. Це нота «фа», яка пишеться між першою і

другою лінійкою.

Запишіть у зошити цю ноту.

ЗЕ

- Тепер назвемо всі ноти даної вправи і проспіваємо.

Які ноти за тривалістю у вправі? Четвертні.

Хто створить слова із нотою «фа»? Наприклад,

ЛГС

Сф <1

-т, 1

ша-

-зан -рба

— А зараз з вами вивчимо

Пісеньку фазана

Фа- зан я

не про-

стий, мій дзьо-бик зо- ло- тий.

А пі- сель- ка мо- я: фа-, фа, фа, фа, фа, фа.

131

IV. Продовжимо урок і згадаємо, яку пісню ми вивчили на минулому

уроці.

(Діти

згадують).

— Давайте виконаємо її та закріпимо на всіх куплетах.

— А хто виконає пісню біля дошки? (Діти

виконують,

а інші слухають).

Вчитель дає додаткові запитання по вивченому матеріалу і оцінює учнів..

V. Музично-ритмічні рухи.

Давайте виконаємо пісню „Зимонька" з ритмічним супроводом. Чітко

вимовляємо слова. А там, де пауза, двічі проплескаємо.

VI. Слухання музики починаю з розповіді про творчість Д. Кабалев-

ського.

Д.Кабалевський — російський композитор, з його творчістю ви вже знайомі.

— Які твори цього композитора ви вже слухали?

— Три типи маршу, „Кавалерійська". Сьогодні ви послухаєте його твір

„Три подружки", які називалися „Плакса", „Злюка", „Пустунка". Зараз ви

послухаєте твір і скажете, яка з них перед вами. (Діти слухають).

— Чи можна сказати, що композитор намалював портрети?

(Діти доходять до висновку, що музичний портрет передає характер

людини).

— Яка з подружок вам більше до вподоби?

— З ким ви б хотіли дружити?

— Яка музика „Злюки"? Сердита, зла, колюча.

— А „Плакси'7 Сумна (крапають сльози).

— „Пустунки" — швидка і весела.

— Отже, діти, музика може виражати тільки характер людей за допомогою

усяких музичних засобів.

— Давайте пограємо з вами у гру „Три подружки". (Троєучнів домовляються

(за дверима), роль якої

дівчинки будуть виконувати.

інші

діти за пантомімою,

мімікою мають здогадатись, кого з трьох подружок вони побачили).

VII. Підсумок уроку.

Урок 13

Тема уроку: нота «ре», спів поспівки ,3еселі нотки".

Розучування пісні „Ой хто, хто Миколая любить".

Слухання музики.Д.Кабалевський „Впертий братик".

132

Мета уроку: вчити дітей виконувати мелодичні вправи методом

сольфеджування; розвивати музично-ритмічний слух та

вокальні навички; виховувати

інтерес до музики,

шанобливе

ставлення

до

старших.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: магнітофон, фонозапис, нотний текст пісні та поспівки.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування почнемо з нагадування правильної посадки при співі.

Спів поспівки ,3еселі нотки ".

ЩШ Щ N

Лір

Є всьо-го сім нотна сві-ті: до, ре, мі, фа, соль,ля, сі.

З цієї вправи ви зрозуміли, що ще всіх нот ми не знаємо.

Ознайомимося із нотою ре, яка пишеться під першою лінійкою нотного

стану.

Запишіть, діти, цю ноту в зошити.

Е:

тг

— А зараз прочитайте слова, зашифровані у ребусах:

-Я-

„

•т о

де- во

-мшь

-месло

— Давайте проспіваємо поспівку, яка називається „Реп'яшок"

133

Реп'яшок

•9 ^ —а—^ щ—^

"0—0—3 *—Ш—Ф ^0—0—^ "~0—0~

Ре- п'яш-ка не зру-вай, ре, ре, до, за- спі- вай

ПІ. — Сьогодні ми з вами, діти, вивчимо нову пісню „Ой хто, хто Миколая

любить".

Ой, хто, хто Миколая любить

Мелодійно, піднесено

•і ^ ь

4 *

Ой, хто, хто Ми- ко- ла- я лю- бить.

Ш І І ІШ

ІЕМШІ

«Т ™™~_ „ -г ^

Ой, хто, хто Ми- ко- ла- ю слу- жить. То-мусвя-тий

Ми-ко-лай на вся-кий час по-ма- гай, Ми- ко- ла-

Подивись, ми всі чемні діти,

Не барись нас розвеселити.

Про гостинці не забудь,

Охороною нам будь,

Миколаю!

зо.

134

Ой проси долі для Вкраїни.

Ой нехай встане із руїни.

Доля й щастя най витає,

В славі й волі хай засяє,

Миколаю!

— Що ви знаєте про святого Миколая?

— Коли ми святкуємо це свято?

—

Так, 19

грудня — день Святого Миколая Чудотворця, як ще кажуть Миколи

зим нього. У народній уяві Микола—це заступник від усіх бід

нещасть.

нас

в Україні збереглася традиція обдаровувати дітей від імені св. Миколая, який

заходить до оселі з подарунками для дітей і „роздає" їх тільки чемним.

— Чи траплялося так, що ви були нечемні і залишилися без дарунка?

— А тепер я вам виконаю цю пісню, а ви послухайте і визначте характер

мелодії, темп.

— Отже, пісню потрібно виконувати спокійно, мелодично, піднесено.

(Розучую пісню по фразах, звертаючи увагу на чистоту інтонування,

дикцію).

IV. Музично-ритмічні рухи.

Повторюю пісню „Веселий музикант" А.Філіпенка з танцювальними

рухами.

V. Слухання музики розпочинаю бесідою:

— Який твір Д.Кабалевського ви слухали на минулому уроці?

— Про що вам розповіла музика? Кого зобразила?

— Сьогодні ви

ще

почуєте один твір цього композитора. Я його не називатиму,

ви послухайте і визначте, скільки в ньому дійових осіб.

— Так, з'ясуємо їх характери. Це добра, лагідна сестричка вмовляє свого

впертого братика. П'єса так і називається „Впертий братик".

— Отже; музика може виражати не тільки характери, а й передавати стосунки

та взаємини дійових осіб.

— Послухайте п'єсу ще раз.

VI. Підсумок уроку.

Оцінювання учнів.

135

Урок 14

Тема уроку: Нота «сі», поспівка „Ой ти, старий бобре".

Робота над піснею „Ой хто, хто Миколая любить".

Слухання музики. „Політ джмеля"

із

опери „Казка про царя

Салтана" М. Римсько го-Корсакова.

Мета уроку: на матеріалі співацьких вправ формувати вокально-хорові

навички, визначати на слух вивчені ступені;

виховувати інтерес до опери-казки.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: фортепіано, баян, портрет М.Римського-Корсакова, казка.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

І. Музичне вітання.

2.0голошення теми уроку.

II. Розспівування.

до-ре, Мі,

соль, ля,

сі— так роз- сш-ву- кль-ся всі.

— Ви почули, діти, ще одну назву нової нош «сі», яка пишеться на третій

лінійці. Давайте в зошитах запишемо її.

А для кращого засвоєння ноти прочитайте ребуси:

Г - '

А гл ^

[Л 1* °

-но у- -вач

— А тепер погляньте на дошку, де написана поспівка „Ой ти, старий бобре"

136

^ «г^ и ^ ц~з «г^ и «і і

Ой ти,

ста-рий боб- ре, за- хо-вай- ся доб- ре,

бо я хор-ти ма- ю, на

по-

ле пу- сха- ю.

— На яких нотах побудована поспівка?

— Назвіть тривалості нот.

— Давайте проплескаємо вправу.

—А тепер просольфеджуємо.

— Підставимо слова і виконаємо, чітко вимовляючи їх.

(.Бажаючих

опитую на оцінку).

III. - Яку пісню ми вивчали на попередньому уроці?

— „Ой хто, хто Миколая любить".

—Хто нагадає мелодію пісні?

—Давайте виконаємо хором.

(Далі працюю над II і III куплетами пісні, звертаю увагу на чистоту

інтонування, плавне голосоведення).(Бажаючих опитую на оцінку).

IV. Музнчно-ритмічні рухи.

—Незабаром діти,будемо святкувати новорічний

ранок.

Давайте згадаємо пісню

Б.Фільц „Морозець" і виконаємо з рухами, які відповідають змісту слів.

V. Слухання музики розпочинаю з розповіді:

—Всі

ви, діти,

знаєте багато казок.

Ви всі

їх

дуже любите.

За

що? (Діти

дають

відповіді).

Казки бувають і музичні, вона називається опера-казка.

' Опера -

це

великий музичний спектакль,

де

беруть участь співаки,

хор,

симфонічний

оркестр.

Дійові особи виступають на

сцені,

але

вони не розмовляють, а співають під супровід оркестру.

Російський композитор Микола Римський-Корсаков написав 15 таких опер-

казок. Одна із них „Казка про царя Салтана".

Оркестр в опері відіграє велику роль. За допомогою музичних засобів він

зображає казкові перетворення

героїв:

Лебедя

красуню

царівну,

царя Гвідона

— в джмеля. ,Доліт джмеля", який ви зараз почуєте, виконує струнна група

оркестру. Цар Гвідон, перетворившись в джмеля, летить через море, щоб

побачити свого батька. (Діти слухають).

137

— У якому темпі рухається музика?

—Які регістри змальовують дзижчання настирливої комахи?

— Чи сподобався вам цей уривок?

VI. Підсумок уроку.

Урок 15

Тема уроку: Нота «до» нижнє і верхнє, спів вправи.

Розучування колядки „Нова радість стала".

Слухання. Е.Гріг „Ранок".

Мета уроку: закріпити всі назви нот на вокальній вправі;

розвивати навички слухового контролю і оцінки власного

співу, музичний слух, пам'ять; виховувати естетичне

ставлення до природи, емоційну чутливість у музиці.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: магнітофон, картинки з пейзажем, портрет Е.Гріга.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування, (на ноті до)

1 Дощик, дощик ллється, аж травичка гнеться.

соль соль ля, соль соль ля - так спі- ва- є вся зем- ля.

Сьогодні ми вивчимо ще одну

ноту.

Як ви

висе

здогадалися - це нота «до».

Вона пишеться на першій додатковій лінійці.

138

А верхнє «до» на третьому полі.

зи

Тепер розмістимо всі ноти за порядком.

— На цій драбинці-сходинці добре видно, що кожен звук записаний трохи

вище, а отже, і вище звучить.

— Давайте їх просольфеджуємо.

(до.

ре, мі. фа, соль, ля, сі, до.)

Сім нот

Є всьо-го сім нотна сві-ті: до, ре, мі, фа, соль,ля, сі.

ЯР

Вив-чи- мо ці но- ти, ді- ти, за-спі- ва- є- мо їх всі.

III. — Ми з вами згадували, що незабаром святкуємо Новий рік, а після нього

настає релігійне свято Різдво Христове. І за звичаями українського народу по

селах і містах це свято проводять з колядою.

Коляда — це пісня, у якій прославляють Ісуса Христа та Матір

Божу.

Колядники носять вертепну зірку, дзвони, одягаються у святковий одяг і

обходять двори із співами пісень-колядок.

— Сьогодні ми вивчимо з вами колядку „Нова радість стала". Всі ви з нею

знайомі, бо, мабуть, теж ходили колядувати минулого року.

—

почну співати, а хто знає нолядку — мені допоможе.

(Вчитель

з дітьми виконують коляду).

— Після коляди потрібно сказати віншування.

— Хто знає віншування і може нам його розказати? (Діти відповідають).

— Далі працюю над вивченням II і III куплетів.

139