Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

III. Ритмічну гру „Телевізор" ми вже з вами грали. Для цього треба

нагадати тривалості П І 2.

(На спеціальних картках написано прості ритмічні рисунки, наприклад:

ПІП 2 або 12 П І, та інші).

Ці картки закладаю

„екран телевізора"

показую учням на короткий час, після

чого вони з пам'яті проплескують рисунок, який був на картці, вимовляючи

ритмічні склади.

IV. — А тепер, діти, нагадайте, яка пора року настає?

—Діти,

ми

знаємо, що навесні оживає природа, прокидаються мушки, комашки,

прилітають з теплих країн пташки.

— Пам'ятаєте, ми вчили пісеньку

Т.

Попатенко „Шпачок прощається",'а поет

Г.Ладошник написав вірш про весну. Послухайте його і скажіть: якби ви були

композиторами, то яку б музику створили до вірша?

Струмочки дзвінко так співали,

Що сніг розтанути не встиг,

А вже додому прилітали

Шпачки - провісники весни.

А діти, мружачись від сонця,

Почули вранці гарний спів.

Та це ж шпачок понад віконцем

Веселу пісеньку завів.

Він славив ясний день квітневий,

Цю пісню для дітей беріг.

І так виводив спів майстерно,

Що соловей навряд чи б зміг.

У бесіді діти з'ясовують, що пісня має бути весела, в рухливому темпі, бо це

надає радісного настрою.

— А яке свято наближається?

—Так, свято

мам.

Весна—це радісна, світла пора

року,

як наші мами—хороші,

вродливі, добрі. А ще які?

—-

От для них ми вивчимо пісню В.Верменича „Вишиванка". Хоча не всі ви

вмієте вишивати, то зможете мамі на свято подарувати ось таку пісню.

Художній показ пісні.

160

Вишиванка

Слова М. Сингаївського Музика

В.

Верменича

Помірно

ІЕ

ш' ^

^ ^

Ми сво- ї-

ми

вправ-ни-ми

ру-

ка- ми ви- ши-ва- см руш-ни-чок

для

ції $ $

і і І

ма- ми.

Щоб на свя- то ма- му при- ві-

4-І І^Рр [1 р У ^ ^

та- ти, на- шу ра- дістьїй по- да- ру- ва- ти.

Є на ньому півники святкові,

Є на ньому квіти малинові,

Щоб на свято маму привітати,

Нашу радість їй подарувати.

Синя нитка — птиці прилітають,

А червона — квіти розцвітають,

Щоб на свято маму привітати,

Нашу радість їй подарувати.

Листя вишиваєм зеленаве,

Сонце вишиваємо ласкаве,

Щоб на свято маму привітати,

Нашу радість їй подарувати.

— Який характер пісні?

-— У якому темпі її потрібно виконувати?

— Чи є у пісні приспів?

РозуЧую пісню по фразах, звертаючи увагу на рух мелодії, закінчення фраз на

довгих тривалостях.

161

V. Музично-ритмічні рухи.

— А зараз нагадаємо пісню „Веселі чобітки" і виконаємо її з рухами.

VI. Слухання музики розпочинаю з бесіди:

— Який музичний твір ми слухали минулого уроку?

— Хто автор твору?

— Що таке симфонія?

— Який оркестр виконує симфонію?

— Які інструменти входять до симфонічного оркестру?

— Сьогодні ми послухаємо ще одну симфонію невідомого автора, створену

ще у XIX ст. Ви послухаєте уважно і скажете, що ви тут почули.

— Який танець використав композитор?

—

Так,

український народний танець „Козачок".

— А що використав П.Чайковський у Симфонії № 4? '

— Так, російську народну пісню „Во поле береза стояла".

Симфонічний оркестр — це найбільш досконалий оркестр, в

який входять три групи музичних інструментів.

VII. Підсумок уроку.

Урок 24

ритмічна вправа.

Робота над піснею „Вишиванка".

Слухання музики. Концерт №

П.І.Чайковського.

закріплювати з дітьми тривалості нсгг, вчити відтворювати

ритмічний рисунок знайомої пісні; розвивати вокально-

хорові навички та почуття ритму; виховувати інтерес

до музики,

комбінований.

нотний текст пісні, фортепіано, магнітофон, фонозапис.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

162

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

II. Розспівування.

1. Спів поспівок на плавне голосоведення та дикцію.

Вес- на, вес- на, що ти

нам при-

нес- ла?

ІЬїпі

|Л^

Ля ля ці-лий день

спі-

ва- ю я.

III. Ритмічну вправу варто розпочати повторенням тривалостей нот.

— Сьогодні ми проплескаємо, діти, з вами ритмічну вправу, але вона не

закінчена. Ваше завдання — дописати це закінчення.

2 ПІ

пг

ПП пг пі

пі

Діти поплескують вправу, і кожен пропонує своє закінчення.

— А тепер ще одне завдання: допишіть коти за зразком

поставте скрипковий

ключ.

5==ї

IV. Роботу над піснею „Вишиванка" розпочинаю з нагадування мелодії,

розучую далі та ставлю завдання: виконати пісню у характері, тобто ніжно,

ласкаво, з любов'ю.

V. Музично - ритмічні рухи.

— Згадаємо пісню „А я є музика" і виконаємо її з інсценізацією.

VI. Слухання музики починаю з бесіди:

— Сьогодні ми послухаємо, діти, Концерт П.Чайковського для фортепіано

з оркестром. Зі словом «концерт» ви знайомі, бо уже слухали Концерт

І.Берковича, українського композитора.

163

— У концерті фортепіано ніби змагається з оркестром. Зверніть увагу, як

головна мелодія по черзі надається то фортепіано, то оркестру.

—

концерті №

її.Чайковський використав теж мотив української народної

пісні-веснянки ,3ийди, вийди, Іванку", яка повторюється кілька раз у різних

темпах, регістрах. Лірична веснянка перетворюється на танцювальну тему.

(Діти слухають твір).

VII. Підсумок уроку.

Урок 25

спів вправи з проплескуванням.

Розучування пісні А.Філіпенка „Зяблик".

Слухання музики. М.Коваль Музична казка

„Вовк і семеро козенят".

закріплювати з учнями тривалості та назви нот

на вокальних та ритмічних вправах;

розвивати вокально-хорові навички та музичний слух;

виховувати інтерес до музичної казки,

комбінований.

магнітофон, фортепіано, казка „Вовк і семеро козенят",

картинки з птахами, пейзажем весни.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

1. Спів поспівки ,3есна, весна, що ти нам принесла":

— спів з проплескуванням;

— одна група дітей виконує вправу, а інша поплескує ритм.

2. Спів на довгих нотах складів: да, до, ду, ма, мо, му.

III. — А зараз ми з вами просояьфеджуємо вправу, тобто називаючи ноти.

— Хто назве ноти вправи?

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

164

— Який розмір?

— Скільки тактів?

— Яка нота за тривалістю в останньому такті?

— На скільки її треба витримати?

— А тепер сольфеджуємо вправу, називаючи ноти.

•

— Хто може створити ритмічний супровід до вправи? (Діти складають і

записують на дошці).

2 12 II 21 II

— А тепер виконаємо вправу із ритмічним супроводом.

(Ділю клас на дві групи).

IV. Розучування пісні розпочинаю невеликою бесідою (Показую кар-

тини з пейзажем весни):

— Діти, надворі вже весна. Ми з вами на попередньому уроці згадували, що

прилітають з теплих країв птахи.

— Аз чоГоми це помічаємо?

— А з чого, що вранці, коли прокидаємось, чуємо спів усяких пташок. Вони

на деревах виспівують, і кожен свою пісню — ніби хваляться, хто краще.

— От

ми і

вивчимо з вами сьогодні пісеньку А.Філіпенка „Зяблик". Послухайте

і скажете, про яких пташок тут йдеться.

Художній показ пісні.

Зяблик

Слова

Т.

Волгіної

Помірно

Музика

А.

Філіпенка

ТГ"

і кра-соль.

У са- доч-ку цвітбу- я- є,

165

ряс-но ма- юв

Зяб-лик го- лос- но

спі-

ва- є: «До, ре, мі, фа,

соль!

До, ре, мі,

фа,

соль!»

у-

V—

ч—

—

*—Г

і т

—т

-1-і

У Ш

Тут за-цвень-ка- ли со- ро- ги: «Не спі- ва- є так ні- хто!»

Так це ж

я у- чу у- ро- ки: «Соль, фа,

мі, ре, до!

Соль,

фа, мі, ре,

до!»

— Отже, про яких пташок співається у пісні?

— Зяблика і сорок.

— А відгадайте загадку:

Біла латка, чорна латка,

По дереву скаче.

(Сорока).

Пісню розучую за нотним текстом, щоб діти орієнтувались у рухові мелодії,

звертаю увагу на один мотив мелодії, який повторюється і поступенево іде

вниз.

V. Музично-ритмічні рухи.

— А пам'ятаєте пісню А.Філіпенка, яку ми вчили раніше?

— Так, „Веселий музикант".

— Давайте проспіваємо її з інсценізацією.

VI. Слухання музики. Опера-казка „Вовк і семеро козенят".

— Чи знаєте, діти, що таке «опера»?

Це великий музичний спектакль, у якому дійові особи не говорять, а Співають.

В опері багато учасників і співаків, хор, музиканти оркестру.

Оперу слухають у театрі. Дійові особи виступають на сцені, а оркестр — в

оркестровій ямі.

Маріан Коваль на сюжет однойменної народної казки написав музику. Це все

дійство називається оперою. Ось послухайте, що відбувається в опері. Мама

166

Коза поклала своїх діток спаТи і заспівала їм колискову. Вовк, підкравшись

до хати, підслухав пісеньку Кози, навчився. А коли Коза пішла на базар, він

підкрався і хотів з'їсти козенят.

— Ось послухайте І дію опери та зверніть увагу

на те,

як композитор засобами

музики зображує дійових осіб опери. (Діти слухають оперу).

— Ви, діти, помітили, як пісня, танець, марш допомагають „увійти" до будь-

якої „музичної країни". Ви краще розумієте музику

зможете охарактеризувати

своїми словами.

VII. Підсумок уроку.

Урок 26

Тема уроку: . вправи на закріплення вивченого матеріалу.

Робота над піснею „Зяблик".

Слухання опери-казки М.Коваля „Вовк і семеро козенят"

Мета уроку: закріпити з дітьми на основі вправ вивчений матеріал;

навчити орієнтуватись в нотному тексті; розвивати

музичио-ритмічний слух; виховувати інтерес до опери.

Тип уроку: підсумковий.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

1. Спів із закритим ротом на звуках «соль» та «мі».

2. Спів поспівки „Зробим коло".

Зробим коло

Слова народні

Швидко

Музика

В.

Верховинця

Зро-бимко-ло,по-гу-ляй-мо і ве-се-ло за-спі-вай-мо: «Гу!»

167

— Остання фраза поспівки: „І весело заспіваймо".

— Перед вами завдання, діти, створити невеличку пісеньку і доспівати її на

>т

ля -ля-ля"

(Ось,

наприклад, наводжу свій

приклад). (Діти слухають,

а потім

починаємо знову

спочатку,

кожен

доспівує свою мелодію).

— А тепер згадайте, діти, які тривалості нот ви знаєте.

— Що таке «такт»?

— Як відділяється такт від такту?

— Я вам про плескаю ритм, а ви його запишете у свої зошити.

Плескаю: 2 11

ПП 12 ПІ

— Отже, скільки тактів у цьому ритмічному рисункові?

— Який розмір поставимо?

—Чи зустрічаються тут

паузи,

у якому такті?

(Проплескую, діти

повторюють,

а тоді по одному такту записують в зошит).

— Перевірю я ваші записи, а хто хоче на дошці записати свій ритмічний

рисунок? (Опитую і

оцінюю

учнів).

III. — Яку пісню ми розучували минулого уроку?

— „Зяблик". А хто автор пісні?

— А-Філіпенко.

— Давайте нагадаємо всі разом пісню (Діти співають).

— А тепер поспіваємо пісню „в ролях": хлопчики будуть зяблики, а дівчатка

—сороками. (Діти співають пісню).

— А хто хоче заспівати українську народну пісню „Веселі чобітки". .

(Діти виконують пісню з інсценізацією). (Бажаючих викликаю до дошки).

— Хоча вже настала весна, але ваша улюблена пісенька „Саночки-санчата"

А.Кос-Анатольського скучила за вами. Так і проситься до співу!

(Діти

хором

виконують пісню).

— А як називаються сміливі воїни, які захищають Україну від усякого

ворога?

— Козаки. Чи знаємо ми пісню про них?

—Так „Козак".

(Виконують

хлопчики).

IV.

— От ми наспівалися, та час слухати далі казочку. Але це не проста казка,

а опера-казка М.Коваля „Вовк і семеро козенят".

— Хто нагадає, що було у І дії? (Діти

коротко

розповідають).

— А тепер слухаємо сцену із II дії. Тут цікаво звучить тема Малюка, тобто

найменшого Козеняти, яке сховалося від Вовка.

168

— Чим характеризує його композитор?

— Хто виконує теми всіх козенят?

— Хор. А Кози — соліст.

— Чи звернули ви увагу, як змінюється тема Вовка в інтонації?

•(Спочатку

вона нагадує наспівну

колискову мами-Кози,

але

басовий

регістр

дає

зрозуміти,

що це не

Коза,

а Вовк.

— Отже, чим завершилася опера-казка?

— Хто переміг?

— Добро чи зло?

V. Підсумок уроку.

Тема 4

Що таке музична мова

Урок 27

темп, застосування у вправі.

Розучування пісні „Як діждемо літа".

Слухання музики. ДКабалевський „Зайчик дратує

ведмедика".

Засвоїти поняття «темп» та навчити визначати його у

музичних творах; розвивати навички слухового контролю

й оцінки власного співу; виховувати інтерес до народної

пісні.

комбінований.

магнітофон, нотний текст пісні, портрет Д.Кабалевського.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1. Вивчимо нове музичне вітання.

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

169