Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

Хід гри: один учень виходить на середину класу, заплющує

очі,

а інший учень,

на якого вказує вчитель, співає цю поспівку. Той, хто біля дошки, повинен

заголосом впізнати товариша. Гра продовжується.

— Бачите, діти, ви всі можете відгадати товаришів за голосом, бо кожен має

своє забарвлення звуку.

— А тепер подивіться на ці дві картинки. (На одній малюнок, намальований

простим олівцем, а на другій — розмальований фарбами).

— Яка різниця між картинками?

— Кожна має своє забарвлення.

— А у музиці таке забарвлення звуку називається тембром.

III. Роботу над ніснею «Калинова пісня» продовжую закріпленням

мелодії 1 і 2 куплетів та розучуванням 3 і 4 куплетів.

Звертаю увагу на легке, мелодійне виконання пісні.

IV. Музично-ритмічні рухи.

— Виконаємо пісню „Як діждемо літа" з танцювальними рухами.

V. Слухання музики розпочинаю бесідою:

— Виражальні і зображальні можливості тембру яскраво розкриваються у

симфонічній казці С.Прокоф'єва „Петрик і Вовк".

Із симфонічним оркестром ми вже знайомились, слухаючи симфонію,

фрагменти опери та балету, але і сьогодні ви ознайомитесь із музичними

інструментами симфонічного оркестру.

Кожен герой у казці мас свій, притаманний лише йому, музичний образ,

створений звучанням певних інструментів.

—-

Ми будемо слухати не просту, а симфонічну казку. Музику і слова написав

Сергій Прокоф'єв. У кожного героя цієї казки є своя музика, за якою легко

буде визначити його характер. (Імена дійових осіб записую на дошці Петрик;

Пташка, Качка, Кицька, Вовк, Дідусь, Мисливці).

— Тему Петрик грають смичкові інструменти (показую

ілюстрації)

- скрипки,

альти, віолончелі. Мелодію Пташки - легку, високу, що нагадує пташине

щебетання — виконують флейти. А гобой озвучує Качку, бо звучання його

подібне до крякання качки. Хитру скрадливу Кицьку озвучує кларнет. А далі

ознайомимось з героями на наступному уроці. (Діти слухають).

VI. Підсумок уроку.

180

Урок 31

Тема уроку: звукоряд, спів четвертними тривалостями.

Розучування пісні „Берізонька" А.Філіпенка.

Слухання музики „Петрик і Вовк" (2 частина).

Мета уроку: закріпити з дітьми усі назви нот та засвоїти поняття

„звукоряд"; розвивати музично-ритмічний слух та

вокальні навички; прививати інтерес до симфонічної

музики, шанобливе ставлення до живої природи.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: малюнок з берізкою, портрет композитора,ф-но,фонозапис.

Хід уроку

1. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування та актуалізація опорних знань.

— Діти, давайте згадаємо усі нотки, які ми вивчили. А чи знаєте ви, що

.заспівавши їх послідовно, одержимо цей звукоряд.

(до

ре мі фа соль ля сі до)

— Отже,

звукоряд - це послідовне розміщення нот.

— Давайте у своїх зошитах запишемо звукоряд четвертними нотами.

— Як пишеться четвертна нота?

— А тепер послухайте поспівочку, яка називається „Звукоряд". Я вам її

проспіваю, а ви запам'ятовуйте, і навчимося усі.

(Діти співають за учителем поспівку).

Ста- ли в

стрій

ря-

доч- ки кла-віді, на-че війсь-ко на па- рад.

181

-ф—ф-

-ф я -

тш

А як зву-ки вряд по-ста-виш, то ді- ста-неш зву- ко-ряд

III. Розучування пісні розпочинаю з бесіди:

Берізонька

Слова

Т.

Валгіної

Помірно

Музика

А.

Філіпенко

рі

На лу-гу, їй лу-гу че-пур-не- сень- ка, там бе-різ-

шШ іМ

—Ф Ф

ка сто- іть, ой то-не- сень- ка... Низь- ко- бе- рі- зонь-ка

І ЦМи АЮ-ІЦЦ р

на-хи- ли- ла- ся, гір-ко бе- рі-зонь-ка за-жу-ри- ла- ся...

— Ти, берізко, чому,

зажурилася?

Головою чого

похилилася?

— Люди недобрії

пострічалися,

тому віти мої

обламали всі.

182

Лікували берізку

білесеньку,

поливали щодня

молодесеньку.

Стала берізонька

веселесенька,

стала берізонька

зеленесенька.

— Сьогодні ми вивчимо з вами нову пісню А.Філіпенка.

— Хто такий А.Філіпенко?

— Які пісні ми його вивчали?

— Як називається наша нова пісня — не скажу, але вам допоможе відгадка

до загадки:

У білій одежині,

в хустинці зелененькій.

Сумує край стежини

тонесенька Оленка.

(Берізка).

— Так, берізка. Така й назва нашої пісні; яку будемо розучувати,

— Я вам її виконаю, а ви уважно слухайте, чи схожа вона за характером пісні

„Калинова пісня".

— Що сталося з берізкою? (Художній поксв пісні).

— То який характер пісні, темп?

— Хто вилікував берізку?

— Чи шануєте ви природу так, як діти у пісні?

— Яка користь від дерева? •

— Настій з бруньок та листків виліковує різні хвороби. Дуже корисний

березовий сік. Він містить цукор, вітаміни, з нього роблять прохолодний напій.

Колись у сиву давнину рік починався не січнем,

а березнем.

Танув останній сніг,

на луках з'являлися перші зелені стеблинки, а на деревах — перші листки.

Берези одними з перших дерев одягають зелене вбрання. Усі люди готуються

до сівби. Тому й місяць, що починав рік, називали березнем. Розучую пісню

по фразах за нотним текстом.

IV. Музнчио-ритмічні рухи.

— Давайте, діти, виконаємо пісню „Калинова пісня" з танцювальними

рухами.

V. Слухання музики.

183

— Продовжимо слухати далі симфонічну казку „Петрик

і Вовк"

С.Прокоф'єва.

Але хто нагадає мені зміст І частини?

— Назвіть головних героїв казки.

— Які інструменти виконують теми Петрика, Пташки, Кицьки?

— Ми ще не знаємо, які ж інструменти виконують теми Мисливців — це усі

дерев'яні духові інструменти

(флейта, гобой,

фагот - показую малюнки), тему

Дідуся — фагот, а тему Вовка виконують три валторни.

— Чи

прозвучала б зрозуміло

казка,

якбнтему Качки виконувала флейта? Тобто

для зображення героїв казки композитор використав різні — що?

— Так, тембри музичних інструментів.

(Діти слухають II частину казки).

VI. Підсумок уроку.

Урок 32

спів поспівки „Звукоряд".

Робота над піснею „Берізонька".

Слухання музичної опери,Лисичка, Котик та Півник"

К.Стеценка.

закріпити з дітьми поняття „звукоряд" на знайомих поспівках;

вчити аналізувати засоби музичної виразності в оперних

творах; розвивати музично-ритмічний слух;

виховувати інтерес до опери-казки.

комбінований.

портрет К.Стеценка, казка, Лисичка, Котик і Півник",

магнітофон, музичний інструмент, фонозапис.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання. ' -

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування та закріплення набутих знань.

1. Спів звукоряду „до мажор".

2. Спів поспівки „Звукоряд", яку вивчили на попередньому уроці.

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

184

— Діти, що таке звукоряд?

— Давайте ще проспіваємо його зверху вниз (до, сі, ля, соль, фа, мі, ре, до).

— Запищіть у свої зошити поспівку.

III. Роботу над піснею

варто розпочати з повторення І куплету пісні, нагадати, у якому

темпі,

характері

потрібно її виконувати:

та

куплети виконувати

сумно,

тужливо, а

III

- весело,

радісно. (Бажаючих опитую на оцінку).

IV. Музично-ритмічні рухи.

— Нагадаємо пісеньку А.Філіпенка „Зяблик" і виконаємо її „у ролях" з

ритмічним супроводом.

V. Слухання музики.

— Ви вже зрозуміли, діти, що ми дедалі більше заглиблюємося у казку, балет,

оперу чи симфонію. Сьогодні послухаєте ще одну оперу - казку українського

композитора Кирила Стеценка.

— Всі ви цю казочку читали і знаєте, що головними героями є: хитра Лисичка,

Котик — добрий, розумний, хазяйновитий та Півник, який звивик жити у

добрі та всім довіряти, аж поки його не спіткало лихо та не з'їла улеслива,

хитра Лисиця.

— Зараз ви послухаєте І дію та зверніть увагу на те, яких музичних виразів

композитор надав дійовим особам. Чи правильно він підкреслив їхній харак-

тер?

(Діти слухають І дію опери). .

VI. Підсумок уроку.

Урок 33

Тема уроку: Ритмічна вправа з проплескуванням.

Розучування пісні „Про жабок та комара" Ю.Мйхайленка.

Слухання

музики.

Опера „Лисичка, Котик та Півник"

(2 дія)

К.Стеценка.

Мета уроку: на матеріалі поспівок та пісень виробляти навички

правильного співацького дихання; зміцнювати слухове

185

відчуття сильної долі такту; виховувати інтерес до

опери-казки та прищеплювати любов до природи.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: магнітофон, нотний текст пісні, музичний інструмент.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

1. Спів за „рухомою нотою".

2. Спів поспівки „Веселі нотки".

Веселі нотки

Музика

Ю.

Чічкова

Жи-вуть со-бі

нот-

хина сві- ті ма-лі, спі- ва- ють, так-цю-ють ве-

іу^}

^ц мг $

се- лі піс-ні Пов- сю- ди е дру- зів ба- га- то у них, із

4 1 . .1

Ь і

к—

—і—1

' - » |

4—

нот- ка- ми по- руч не- ма- с сум-них.

•

III. —А тепер подивіться на дошку (на дошці вправо).

— Перед вами, діти, завдання: проспівати вправу та простукати її ритмічний

малюнок.

186

шш

ІЇР

Звучить настройка і діти виконують вправу, називаючи ноти.

— А тепер у зошитах запишіть лише ритмічний малюнок цієї вправи.

— Давайте його-проплескаємо.

IV. Розучування пісні розпочинаю з художнього показу.

— Я вам зараз, діти, виконаю пісню, а ви слухайте (виконую пісню на всіх

куплетах).

—

То

як би ви назвали її?

— Так, „Про жабок і комара", написав її А.Філіпеню.

— Яка за характером пісня?

— Весела, жартівлива.

— У якому темпі я ЇЇ виконувала?

— У швидкому.

— Чи мажемо ми назвати її танцювальною?

— Так, а тепер зверніть увагу на нотний текст пісні.

Про жабок та комара

Слова

Т.

Волгіної Музика А. Філіпенко

Жваво

Жа- бе- ня- та при зо- рі

на луж- куси-

ді- ли та на мі-сяць у- го- рі ве-се- ло гля-

—1 •

—

Уі

—1

——

—в

—_і

—•

—

Р-

т У

дь ли.

Ква- ква, ква-ква-ква, ква- ква, ква-ква-ква!

187

Тут комарик на лужок

Прилетів під липку,

Опустивсь на лопушок,

Взяв маленьку скрипку.

Приспів:

Пі, пі, пі'-пі...

Жабенята комару

Лапками махали,

Під його чудову гру

Польку танцювали.

Приспів:

Ля, ля, ля-ля-ля...

— Чи є різниця між І і II фразою пісні?

— Ні. Отже, повторюйте за мною першу фразу і слідкуйте за рухом мелодії.

Розучую пісню по фразах, звертаю увагу на правильне дихання, та дикцію.

V. Слухання музики починаю з бесіди.

— Діти, яку оперу-казку ми слухали на попередньому уроці?

— Який композитор написав її?

— Хто є головними героями в опері?

— Чим завершилася І дія казки?

— Сьогодні ми послухаємо оперу далі, а перед вами стоїть завдання

визначити:

1.) Як інструментальний супровід допомагає упізнати героя?

2.) Чи впливають тембри дійових осіб на їхній зв'язок з подіями в опері?

3.) Чим відрізняється опера- казка „Лисичка, Котик і Півник" від симфонічної

казки „Петрик і Вовк"?

VI. Підсумок уроку.

Урок 34

Тема уроку: повторення вивченого, вивчених пісень.

Музична вікторина.

Мета уроку: виявити уміння школярів сприймати музику та роздумувати

над нею, дати дітям можливість відчути себе повноцінними

188

виконавцями і слухачами; виховувати і прищеплювати

інтерес до музичного мистецтва.

Тип уроку: урок-концерт.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

— Сьогодні розспівування проведемо у вигляді опери. Я буду вам ставити

музичні запитання, а ви маєте дати музичну відповідь.

— Але спочатку розспіваємось на звукоряді „до-мажор" та поспіваємо за

рухомою нотою".

— А тепер слухайте запитання:

1. — Що за нота біла?

Наприклад:

Вчитель Учні -

Що за но та бі- ла? По- ло- вин- на.

2.— Ритм

Вчитель

Лі^О іЛ

Я~

4 я Я

Я в

Но- ти

му-зи- ці ой с будь-я- ко- ї дов-жи-ни.

Учні

л І л І

Се^ру-

ЖУ :*.. Я

ру- ва- ти ни- ми звик

ритм

—

як

справж-ній ча-рів-ник.

189