Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

V. Виконання ритмічної вправи каноном

варто розпочати з проплескування першого голосу усім класом, а другого

— проплескати і дописати.

— Діти, канон - це вид багатоголосого музичного твору, в якому кожен голос

виконує одну і ту ж мелодію, але в різний час.

— Тож давайте проплескаємо І гблос вправи:

— А тепер поділимось на дві ірупи і виконаємо вправу каноном.

VI. Слухання музики розпочинаю бесідою:

— Діти, які форми музики ми з вами вивчили?

— Одночастинна, двочастинна, тричастинна.

— Сьогодні ми познайомимось із формою рондо, яка прийшла до нас із

Франції. Рондо (означає коло)

—так називали хороводні

пісні,

які виконувалися

солістами та

хором.

Кожен соліст заспівував свою мелодію нарізні слова,

хор

повторював приспів, у якому не змінювались ні текст, ні мелодія.

Рондо - це чергування головної теми і контрастних епізодів.

— Зараз ви послухаєте „Рондо

турецькому стилі" австрійського композитора

Вольфганга Амадея Моцарта. Ваше

завдання:

визначити на слух головну тему,

і скільки разів вона повторюється, скільки є, на вашу думку, контрастних

епізодів.

(Діти слухають і визначають).

— Чому ж Моцарт назвав своє рондо турецьким?

Майже

200р.

тому,

коли композитор писав

цю

п'єсу,

Туреччині набула розквіту

музика військових духових оркестрів, де велика роль належала і ударним

інструментам, особливо великому барабану. Ці оркестри стали популярними

у країнах Європи, і Моцарт дуже влучно передав у своєму творі особливості

їхнього звучання.

— Який характер п'єси? У п'єсі дві мелодії: І — граціозна, вишукана,

танцювальна, яка повторюється у п'єсі тричі, II — чітка, бадьора, в ній

280

відчувається маршовість. А в заключному розділі турецького маршу чути

звучання цілого оркестру..

2. — А тепер послухайте твір ще раз і добре запам'ятайте.

VII. Підсумок уроку.

Урок 31

Тема уроку: варіаційна побудова музики.

Розучування української народної пісні „Ой на горі жито".

Слухання музики. Варіації на тему української народної

пісні „Ой на горі жито" М.Різоля.

Мета уроку: удосконалювати навички співу по нотах та вміння їх

записати

зошит; сформувати у дітей поняття „варіації" та

закріпити на слуханні відповідних музичних творів;

виховувати любов до української народної пісні.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

Да, до, де. Ду, де, ді - так роз-спі-ву- ють-ся всі.

2. Спів із закритим ротом, слідкувати за правильним формуванням звуку.

III. Ритмічний диктант.

— Я вам, діти, прошіескаю ритм. Ви його запам"ятайте і повторите.

А тепер визначимо:

розмір, кількість тактів, тривалості нот і запишемо в зошити.

ПП

II ПІ

ІП II

ПІ

281

(Діти визначають, вчитель поплескує кілька разів, рахуючи на 1і 2і).

IV. Розучування української народної пісні „Ой на горі жито".

— Сьогодні на уроці, діти, ми вивчимо ще одну українську народну пісню, але

спочатку відгадайте загадку:

Я маленький і вухатий,

Попелястий, волохатий.

Як

тікаю,

я стрибаю.

Дуже куций хвостик маю.

(Зайчик).

— Так, зайчик. Ось про нього і прозвучить пісня.

Ой на горі жито

Українська народна пісня

Рухливо

ЕЕ

*•

Ой на

го- рі як- то... Си-дить зай- ник,"

Л і П |г-

_ ^—

Він ніж- ка-

ми че- бе- ря-

іІ

я я

Ко- либ та- кі ніж-ки ма- ла, то я б ни-ми че-бс- ря-ла.

як той зай- чик, як той зай- чи*.

282

Ой на горі просо...

Сидить зайчик,

Він ніжками чеберяє.

Коли б такі ніжки мала,

То я б йими чеберяла,

Як той зайчик,

Як той зайчик.

Ой на горі гречка...

Сидить зайчик,

Він ніжками чеберяє.

Коли б такі ніжки мала,

То я б ними чеберяла,

Як той зайчик,

Як той зайчик.

1. Художній показ пісні.

2. Бесіда:

— У якому темпі виконувала пісню?

—Який характер мелодії?

— Яха будова музики?

— Двочастинна. чому?

3. Розучую пісню за нотним текстом, звергаю увагу на ноту з крапкою та

восьму, слідкую за дикцією та чистотою інтонації.

V. Музично-ритмічні рухи.

— А тепер давайте згадаємо укр. нар. пісню „Соловеєчку, сваггку, сватку" і

виконаємо та відповідними рухами рук покажемо, що роблять із маком.

VI. Слухання музики

варто

розпочата знову ж таки

із

нагадування,

які

форми

музики існують. А далі пояснити, що крім цих форм є ще одна — варіаційна.

Це коли музичний твір складається із головної теми і кількох варіацій. Такий

твір може мати кілька Частин. У І звучить головна мелодія — тема. У всіх

наступних головна тема видозмінюється — варіюється.

— Тож послухайте варіації на тему укр. нар. пісні, яку ми сьогодні вивчили

„Ой на горі жито" композитора Миколи Різоля.

(Діти слухають і вловлюють основну тему).

VII. Підсумок уроку. Оцінювання учнів.

283

Урок 32

Тема уроку: типи побудови музики, камертон.

Робота над піснею „Ой на горі жито".

Слухання музики Є.Гріг „Танець Анітри".

Мета уроку: закріпити з дітьми знання про типи побудови музики

на знайомих музичних творах; розвивати ладо ступеневе

відчуття та вокальні навички; виховувати інтерес до

музики.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування та пояснення нового матеріалу.

— Завжди перед розспівуванням я на фортепіано даю вам настройку на певні

звуки, а тоді ви починаєте розспівуватись.

—А сьогодні

ми

познайомимось з новим приладом,

який

називається камертон.

Коли його щипнути, то звучить тільки нота «ля», яка є еталоном цього звука.

За допомогою камертона настроюють усі великі інструменти.

— Ось подивіться, як це робиться. (Вчитель показує).

— А зараз давайте ми настроїмось за камертоном на звук «ля» і знайдемо від

«ля» усі інші звуки (вчитель з учнями співає різні звуки), а тепер перейдемо

до вокальної вправи, яка написана на дошці.

— Проспіваємо її, настройтесь від камертона (бажаючі співають на оцінку).

III. Роботу над піснею

слід

почати з закріплення мелодії та слів усіх куплетів,

а тоді можна пісню виконати у формі варіації. І куплет—усі співають разом,

II куплет — каноном, а III куплет — з підголосками, наприклад:

284

\ іррр^і.^ ц и

Ой на го- рі си- даль зай- чик.

' Він

ніж-ка-ми че- бе- ря- є.

IV. Музнчно-рнтмічні рухи.

— А тепер виконаємо пісню „Ой на горі жито" з танцювальними рухами

(дівчатка на приспіві роблять «колупалочку» і притупування, а хлопці

—

присядки і притупування.

V. Слухання музики починаю бесідою:

— Подивіться на портрет композитора (показую портрет ЕТріга).

— Чий це композитор?

—Які твори ви його слухали?

— Чим характерна його творчість?

—Сьогодні

ви, діти,

послухаєте ще од ин твір

Е.

ҐрігаДанець Анітрн", визначіть

його будову (тричастинна, двочастинна чи форма рондо).

(Діти слухають і визначають).

VI. Підсумок уроку. Оцінювання.

Урок 33

Сольфеджування вправи у розмірі 2/4.

Розучування української народної пісні „Ми маленькі

дударі".

Слухання музики:. Варіації на тему української народної

пісні „їхав козак за Дунай".

вчити дітей співати за нотним текстом та формувати

навички вокально-хорового співу; розвивати ритмічний

слух; виховувати інтерес до української народної пісні.

комбінований.

магнітофон, фортепіано, малюнки з укр. нар.

інструментами.

285

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування та сольфеджування вправи.

Спів поспівки „Зробим коло".

Зробим КОЛО

Слова народні Музика

В.

Верховинця

Швидко

^Ярррріррррі^уіммг

Зро-бим ко-ло, по-гу-ляй-мо, і ве-се-ло за-сігі-вай-мо: гу!

2. Спів вправи «Зашггання-відповідь».

Вчитель:

i \ш

ii і

III. - Сьогодні ми будемо вчитися співати на два голоси. Подивіться на

дошку, До цієї пори ми виконували ритмічні двоголосні вправи, а сьогодні

навчимося виконувати вокальну вправу.

— Спочатку навчимося сольфеджувати верхню лінійку, але спочатку назвіть

ноти та їх тривалість.

(Сольмізація та сольфеджування І голосу усім класом).

— А тепер зверніть увагу на І лінійку.

(Сольмізація та сольфеджування II голосу усім класом).

Учні:

фі

286

% <8-

— А тепер ділимось на дві фупи і заспіваємо на два голоси.

(Хто чисто

інтонує,

можна викликати до дошки, щоб діти класу

почули

як

звучить двоголосся),

IV. Розучування української народної ПІСНІ „МИ маленькі дударі

починаю з бесіди:

1. — Сьогодні ми, діти, вивчимо з вами ще однуукраїнську народну пісню

„Ми маленькі дударі". Зі словом «дударики» ми вже зустрічалися у піснях „Он

заграйте, дударики" А.Філіпенка,,Дударик" М Леонтовича.

В усіх цих творах дудочка грає та звеселяє людей по всій Україні, бо це є

український народний інструмент. Виготовляють її з дерева: калини, бузини,

клена та ін.

— Ось послухайте сьогоднішню пісню та зверніть увагу на характер, темп. З

чого зроблена ця сопілочка, про які народні інструменти ще тут згадується?

2. Художній показ пісні.

3. Бесіда за прослуханим твором та розучування пісні по фразах за нотним

текстом. Звертаю увагу на синкопу у приспіві, тобто перенесення акценту з

сильної долі на слабку і т.д.

танцюйте

Ми маленькі дударі

Українська

народна пісня

Весело

ірр.1 іррр

Ми ма-

лень-кі

ду- ДЗ- рі,

287

ду- да- рі, ду- да- рі,

а а

ЩШФ

В нас ду-доч-ки збу- зи- ни, збу- зи- ни, збу-зи- ни.

І'-їїЕГ ^'ірр ІРРР

Тан цюй- те, дів-чат- ка, під ду- ду, під ду- ду,

Щ І

Для вас

ми за- гра- єм до ла- ду, до ла- ду.

Баса й скрипки в нас нема,

В нас нема, в нас нема,

Та для нас то все дарма,

все дарма, все дарма.

Приспів: Танцюйте, дівчаггка,

Під дуду, під дуду,

Для вас ми заграєм

до ладу, до ладу.

Двічі

Не біда, що ми малі,

ми малі, ми малі.

Та заграєм як майстри,

як майстри, як майстри.

V. Музично-ритмічні рухи.

Спів укр. нар. пісні „Ой на горі жито" із танцювальними рухами. Такі рухи,

які вивчали на попередньому уроці.

VI. Слухання музики.

— Діти, які форми музики схожі між собою?

288

— Як будується варіаційна форма музики?

— Які варіації ви слухали на минулому уроці?

Форми рондо і варіації мають принципову відмінність.

У формі рондо зіставляються головна мелодія з кількома

контрастними епізодами.

2. У варіаціях відбувається зміна з однією темою - мелодією.

— Отже, сьогодні слухаємо варіації на тему укр. нар. пісні „їхав козак за

Дунай".

(Діти

слухають,

а перед тим награю головну тему пісні на фортепіано чи

баяні, щоб вони краще

орієнтувались).

VII. Підсумок уроку. Оцінювання.

Урок 34

Тема уроку: повторення та закріплення вивчених пісень.

Музична вікторина.

Мета уроку: закріпити з дітьми вивчені пісні та поняття з теорії музики;

розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічний

слух; виховувати любов та інтерес до музики.

Тип уроку: узагальнюючий.

Обладнання: магнітофон, фонозапис, музичний інструмент.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Музичне вітання.

II — Сьогодні у нас, діти, підсумковий урок, на якому ми повинні повторити

усе, чого навчились за рік.

Проведемо опитування у вигляді тестів.

(Ділю клас на два

варіанти

та роздаю

картки

з тестами).

1. Музичний звукоряд — це:

а) п'ять лінійок і чотири поля;

б) послідовне розміщення звуків;

в) знак мовчання в музиці.

2. Ступінь — це:

289