Психология совладающего поведения

Подождите немного. Документ загружается.

161

Кострома, 16–18 мая 2007 г.

рисунок 1. Корреляционные связи копинг-

стратегий в разных сферах жизнедеятельности.

В группе мужчин.

рисунок 3. Корреляционные связи копинг-

стратегий в разных сферах жизнедеятельности.

В группе первокурсников.

рисунок 2. Корреляционные связи копинг-

стратегий в разных сферах жизнедеятельности.

В группе женщин.

рисунок 4. Корреляционные связи копинг-

стратегий в разных сферах жизнедеятельности.

В группе старшекурсников

ПрЕДИКТОрЫ СОВЛАДАЮЩЕГО

ПОВЕДЕНИЯ НА ПОЗДНИХ ЭТАПАХ

ОНТОГЕНЕЗА

Е.В. Харитонова (Краснодар)

существуют жизненные ситуации, предъяв

ляющие к людям требования, которые превышают

их обычный адаптивный потенциал, их способнос-

ти, моральные и материальные ресурсы. Каждая

из этих ситуаций ограничивает активность инди-

вида. Круг таких жизненных ситуаций в пожилом

возрасте возрастает. Кроме того, к широкому кругу

проблем, с которыми сталкиваются пожилые люди

во всем мире, в нашей стране добавляются еще и

проблемы радикальной трансформации российско-

го общества. социальная нестабильность, кризис

нормативных представлений об отношении личнос-

ти и общества, изменение социальной идентифика-

ции и смысла жизни людей, усиление социальной

стратификации, кризис механизмов социальной ре-

гуляции затрудняют приспособление пожилых лю-

дей не только к возрастным изменениям, к возрасту

«социальных потерь» (статуса, работы, роли и т.п.),

но и к социальной ситуации страны. Пожилой чело-

век переживает обесценивание привычных правил

социальных действий, накопленных прежним жиз-

ненным опытом, наиболее болезненно. Часто это

сопровождается потерей смысла прожитой и насто-

ящей жизни и не способствует активному преодо-

лению многочисленных в этом возрасте трудных

жизненных ситуаций. В последние годы опублико-

ван целый ряд работ, посвященных проблеме сов

ладающего поведения. Вместе с тем, недостаточно

изучены особенности совладающего поведения и

факторы, ему предшествующие, на поздних этапах

онтогенеза.

Все выше изложенное определяет

актуальность нашего исследования, целью которого

выступило выявление предикторов совладающего

поведения на поздних этапах онтогенеза. Причем

162

ПсИХоЛогИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

наибольший интерес для нас представляли

личностные и социальные предикторы и ресурсы

копинга.

мы предположили, что в качестве

личностных предикторов совладающего поведения

на поздних этапах онтогенеза могут выступать

такие параметры как пол, возраст, уровень

образования, смысложизненные ориентации и

внутренний локус контроля; в качестве социальных

– качество межличностных отношений с членами

семьи, общение с коллегами в случае продолжения

профессиональной деятельности. При этом в

качестве личностного предиктора, значительно

обусловленного социальными переменными,

выступает динамическое взаимодействие потерь и

приобретений жизненных ресурсов личности.

В исследования были использованы:

анкета – для оценки особенностей социально-

демографического статуса респондентов; опросник

«Копинг-поведение в стрессовых ситуациях

(CISS)», тест смысложизненных ориентаций Д.а.

Леонтьева, опросник потерь и приобретений Н.Е.

Водопьяновой, м.В. Штейн.

Для анализа корреляционных связей был

использован r- критерий Пирсона для оценки

нормальности распределений переменных - тест

Колмогорова-смирнова, для сравнения двух

выборок - параметрический метод с использованием

t-критерия стьюдента для независимых выборок

(для большинства переменных распределение

оказалось близко к нормальному).

Всего в исследовании приняло участие 82

человека в возрасте от 55 до 87 лет, из них: 34

мужчины (средний возраст составил 65,10+0,90 лет)

и 48 женщин (средний возраст 63,18+1,18 лет).

В целом, полученные нами результаты можно

представить в виде следующих положений:

анализ выраженности стратегий совладающе

го поведения респондентов показал, что все они на-

ходятся в пределах средних значений. Для женщин

пожилого возраста, по сравнению с мужчинами,

более характерен эмоционально ориентированный

копинг, то есть при решении проблем они больше

застревают на переживании собственной беспо-

мощности и невозможности справиться с ситуаци-

ей (р<0,01). Женщины чаще винят себя за то, что

оказались в данной ситуации; переживают, что не

могут справиться с ней; жалеют, что не могут изме-

нить случившегося или свое отношение к случив-

шемуся; хотя при этом реже, по сравнению с муж-

чинами, обвиняют себя за слишком эмоциональное

отношение к ситуации (р<0,01).

Пожилые люди с более высоким уровнем об-

разования чаще прибегают к проблемно-ориенти-

рованному копингу (р<0,001), и реже – к копингу,

ориентированному на избегание (р<0,01). они луч

ше распределяют свое время, сосредотачиваются

на проблеме и думают, как ее можно решить; вспо-

минают, как решали аналогичные проблемы рань-

ше; определяют курс действий и придерживаются

его; обдумывают случившееся и учатся на своих

ошибках; анализируют проблему, прежде чем реа-

гировать на нее (р<0,001) и др. При этом, для них не

характерны переживания по поводу невозможности

справиться с ситуацией, обвинение себя за слишком

эмоциональное отношение к ситуации и сосредо-

точенность на своих общих недостатках, а также

стремление отыграться на других (р<0,05).

Пожилые люди, имеющие детей, реже прибе-

гают к отвлечению (р<0,05), то есть они реже, стал-

киваясь с трудной ситуацией, пытаются избежать ее

за счет отвлечения на сон, еду, походы по магази-

нам, просмотр телевизионных программ и т.д. При

этом для них менее характерным является такой

проблемно-ориентированный копинг как определе-

ние курса действий и придерживание его (р<0,05).

Для одиноких пожилых людей (не имеющих

детей) более характерными оказались такие страте-

гии, ориентированные на избегание, как балование

себя любимой едой (р<0,05) и отдаление от ситуа-

ции (р<0,01); а также копинг, ориентированный на

эмоции: обвинение себя за то, что не знаешь, как

поступить (р<0,05).

Для одиноко проживающих пожилых людей,

по сравнению с проживающими с детьми, менее

характерным является использование такой про-

блемно-ориентированной стратегии как контроль

ситуации (р<0,05) и более характерными - копинг,

ориентированный на избегание: стараюсь больше

спать (р<0,05); копинг, ориентированный на эмо-

ции: застываю, «замораживаюсь» и не знаю, что

делать (р<0,05).

анализ особенностей

связи смысложизненных

ориентаций и стилей совладающего поведения лич-

ности на поздних этапах онтогенеза показал, что:

чем выше общая осмысленность жизни (р<0,05),

наличие в жизни целей в будущем, придающих жиз-

ни осмысленность, направленность и временную

перспективу (р<0,05), убеждение в том, что челове-

ку дано контролировать свою жизнь, свободно при-

нимать решения и воплощать их в жизнь (р<0,05),

тем чаще пожилые люди прибегают для разрешения

проблемной ситуации к проблемно-ориентирован-

ному копингу.

согласно ресурсным концепциям психоло

гического стресса (с. Хобфолл) персональные ре

сурсы человека, способствующие противостоянию

стрессогенным жизненным обстоятельствам, свя-

заны с адаптационными возможностями и сохран-

ностью потенциала здоровья. с. Хобфолл называет

ресурсами то, что является ценным для человека и

помогает адаптироваться к стрессовым ситуациям,

в том числе это:

163

Кострома, 16–18 мая 2007 г.

1. материальные объекты (доход, дом, транс-

порт, одежда, объектные фетиши) и нематериаль-

ные (желания, цели).

2. Внешние (социальная поддержка, семья,

друзья, работа, социальный статус) и внутренние

интраперсональные переменные (самоуважение,

профессиональные умения, оптимизм, самоконт-

роль, жизненные ценности, система верований и

др.).

3. Психические и физические состояния.

4. Волевые, эмоциональные и энергетические

характеристики, которые необходимы (прямо или

косвенно) для выживания или сохранения здоро-

вья в трудных жизненных ситуациях либо служат

средствами достижения лично значимых целей.

анализ потерь жизненных ресурсов исследо

ванных нами пожилых людей показал, что наибо-

лее ощутимыми потерями для них являются поте-

ря собственного здоровья, ощущения успешности,

ощущения нужности другим людям, мотивации

(желание) что-то делать, возможности хорошо оде-

ваться и уверенности, что будущее зависит от них.

В качестве наиболее значимых приобретений по-

жилые люди чаще называли хорошие отношения с

детьми, стабильность в семье, ощущение нужнос-

ти другим людям, положительное мнение о себе,

ощущение, что жизнь имеет значение; ощущение

успешности; чувство гордости за себя и мотивация

(желание) что-то делать. Из представленных дан-

ных видно, что основные потери и приобретения

пожилых людей связаны с внутренними и внешни-

ми интраперсональными переменными.

стоит отметить, что для пожилых людей,

про-

должающих работать после выхода на пенсию (в

нашем случае имеет место понижение профессио-

нального статуса), более характерным является по-

теря такого жизненного ресурса, как: «уверенность,

что я контролирую события мой жизни» (р<0,05), и

более характерны такие приобретения, как: «люди,

на которых я мог бы опереться» (р<0,05), «воз-

можность для образования» (р<0,05). Из представ-

ленных данных видно, что, несмотря на то, что

основополагающим фактором в формировании

представления о потерях и приобретениях высту-

пает отношение к ним самой личности, указанные

параметры теснейшим образом связаны с социаль-

ной поддержкой и интеграцией, являющимися со-

циальным предикторами.

Как показало наше исследование, в качестве

личностных предикторов совладающего поведения

на поздних этапах онтогенеза могут выступать та-

кие параметры как пол, возраст, уровень образова-

ния, смысложизненные ориентации и внутренний

локус контроля; в качестве социальных – качество

межличностных отношений с членами семьи, об-

щение с коллегами в случае продолжения профес-

сиональной деятельности. При этом провести чет-

кую границу между личностными и социальными

предикторами, в большинстве случаев, практичес-

ки не представляется возможным ввиду их слож-

ной взаимосвязи и взаимообусловленности. И это

относится не только к представлению личности о

потерях и приобретениях жизненных ресурсов.

так, выявленные нами гендерные и возрастные раз

личия стратегий совладающего поведения могут

быть в значительной степени обусловлены гендер-

ными стереотипами и стереотипным восприятием

образа пожилого человека. обстоятельства и мо

тивы могут не господствовать над человеком, если

он им этого не позволит. В связи, с чем представля-

ется возможным через изменение существующих в

обществе стереотипов, через усиление социальной

поддержки и интеграции способствовать повыше-

нию веры пожилого человека в собственные силы,

что будет способствовать преодолению им трудных

жизненных ситуаций.

ДИНАМИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ

ЗАЩИТ ПОДрОСТКОВ С рАЗНЫМ

УрОВНЕМ ПОЛОВОГО СОЗрЕВАНИЯ

Н.Е. Харламенкова, А.В. Соловьева (Москва)

Интенсификация психологических защит в пе-

риод пубертата сопряжена с усилением внутренне-

го напряжения, вызванного рассогласованием меж-

ду физическим и психическим статусом подростка.

Доказательством того, что такая зависимость дейс-

твительно существует, могут выступать, во-первых,

различия в уровне напряжения и психологических

защит у подростков разного пола, во-вторых, осо-

бенности напряжения и защит у подростков с раз-

ными темпами полового созревания, и, в-третьих,

сопоставление динамики напряжения и психологи-

ческих защит в течение определенного (наиболее

острого) периода подросткового возраста.

Все три аспекта сравнения были представле-

ны в лонгитюдном исследовании, проведенном на

одной и той же группе подростков 12–14 лет с нор-

мальным уровнем полового развития: первое тести-

рование – 53 девочки и 43 мальчика (средний воз-

раст 12 лет); второе тестирование – 52 девочки и 43

мальчика (средний возраста 13 лет); третье тести-

рование – 50 девочек и 41 мальчик (средний возраст

14 лет). группу с отсутствием явного пубертатного

скачка представляла выборка девочек (n=25) с ано-

мальным половым развитием (синдром тернера) в

возрасте 11–15 лет. Девочки с синдромом Шерешев-

ского- тернера характеризуются задержкой форми

рования вторичных половых признаков, вызванной

хромосомными аномалиями (отсутствием одной Х-

хромосомы в кариотипе).

Для диагностики уровня напряжения и психо-

логических защит применялись проективные мето-

164

ПсИХоЛогИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

дики – тематический апперцептивный тест (тат)

г. мюррея и тест рисунок человека. анализ рас

сказов тат осуществлялся по оригинальной схеме,

которая включала в себя целый ряд выделенных и

апробированных нами критериев, направленных на

диагностику защит. определение уровня психосо

матического напряжения осуществлялось с помо-

щью проективной методики «рисунок человека» К.

маховер. Для этого применялись стандартные диа

гностические показатели, также выделенные нами

из соответствующей литературы. статистический

анализ проводился с учетом трех факторов: возрас-

та, биологического пола подростков и наличия или

отсутствия у них явного пубертатного скачка.

результаты показали, что у девочек с нормаль

ным половым развитием самый высокий уровень

напряжения приходится на 12–13-летний возраст

(med=4), а у мальчиков – на 13–14-летний возраст

(med=4.5). Уровень напряжения у девочек с синд-

ромом тернера одинаково низок во всех трех воз

растах (med=3). В результате сравнения трех групп

подростков оказалось, что значимые различия на-

блюдаются между девочками с синдромом тернера,

с одной стороны, и 12-летними девочками и 14-лет-

ними мальчиками с нормальным половым развити-

ем, с другой стороны.

анализ психологических защит проводился по

двум критериям: уровень профиля защит (высокий,

средний, низкий) и их специфика.

Для проверки предположения об изменении

профиля защит в зависимости от пола, возраста и

полового созревания подростков отдельно сравни-

вали профиль защит у девочек, мальчиков и под-

ростков с синдромом тернера в разных возрастах. с

помощью кластерного анализа вся выборка в каж-

дом возрасте делилась на три кластера (с высоким,

средним и низким уровнем профиля защит). После

этого определяли процент девочек (с нормальным

и аномальным половым развитием) и мальчиков в

каждом кластере. оказалось, что у девочек высокий

уровень защит приходится на возраст 12 и 13 лет,

между которыми не наблюдается различий (φ=1.01,

р>0.05), средний – на 13 лет, а низкий – на 14 лет.

Безусловно, речь идет об усредненных данных по

выборке девочек, в которой отмечаются случаи с

разными темпами полового созревания. однако в

целом общая тенденция представляется достаточно

ясной и очевидной.

У мальчиков явно выраженная связь между

возрастом и высоким уровнем профиля защит от-

сутствует. основная динамика наблюдается по сред

нему и низкому уровню защитного профиля. Зна-

чительное число мальчиков со средним профилем

защит приходится на возраст 12 и 14 лет. Низкий

уровень защит отмечается во всех трех возрастах,

имеет наибольший вес по сравнению с высоким и

средним уровнем защит, и, по всей видимости, ха-

рактеризует мужское поведение в период пуберта-

та. Наибольший процент мальчиков с низким уров-

нем защит отмечается в возрасте 13 и 14 лет, между

которыми отсутствуют значимые различия (φ=1,

р>0.05).

сравнение девочек и мальчиков с нормальным

половым развитием с девочками с синдромом тер

нера показало, что во всех трех возрастах девочки

с отклонением в половом развитии в 90% случаев

от всего объема этой части выборки представляют

кластер с низким уровнем профиля защит.

Для определения специфики психологических

защит сопоставлялись профили конкретных меха-

низмов – отрицания, проекции, рационализации,

реактивного образования, регрессии, компенсации,

подавления, замещения и изоляции у мальчиков и

девочек в трех изучаемых возрастах.

особый интерес представляют результаты

сравнения девочек и мальчиков, раскрывающие

особенности мужского и женского поведения в от-

вет на возрастание уровня психического напряже-

ния. У девочек снижение напряжения сопряжено

со снижением профиля психологических защит, в

котором наиболее выражены изоляция, проекция

и отрицание. В 12 лет половые различия выявлены

по проекции, реактивному образованию, компенса-

ции и подавлению. Во всех четырех случаях уро-

вень защит девочек выше, чем у мальчиков. самые

высокие показатели по механизму изоляции оста-

ются стабильно независимыми от пола подростка

на протяжении 12–14 лет. В 13 лет различия между

мальчиками и девочками становятся слабее и обна-

руживаются только по проекции и реактивному об-

разованию. В 14 лет, то есть в период наибольшего

психосоматического напряжения у мальчиков, поло-

вые различия в защитах стираются. обсуждая полу

ченные результаты, следует отметить, что динамика

напряжения и психологических защит у девочек до-

вольно естественна: она отражает функциональную

направленность защитных возможностей, которая

выражается в снятии лишнего напряжения и чувс-

тва тревоги. однако у мальчиков подобная тенден

ция не прослеживается, а связь напряжения и пси-

хологических защит инвертируется. оказалось, что

у них изменение уровня напряжения существенно

не отражается на динамике психологических защит.

она относительно стабильна. обсуждая и коммен

тируя полученные данные, мы пришли к выводу,

что психическое функционирование девочки связа-

но со стремлением к редукции напряжения и к ус-

тановлению относительного комфорта. Напротив,

поведение мальчика сопровождается кумуляцией и

удержанием напряжения, переживанием состояния

дискомфорта. В профиле защит также как и у дево-

чек доминируют изоляция, проекция и отрицание.

Думается, что такое соотношение напряжения и

защит у мальчиков характеризует особенности про-

165

Кострома, 16–18 мая 2007 г.

хождения ими пубертатного возраста. У юношей и

мужчин, по нашим предварительным предположе-

ниям, характер связи должен меняться и представ-

лять собой типично защитную редукцию напряже-

ния в сочетании с копинг-стратегиями.

сравнение девочек/мальчиков с группой дево

чек с синдромом тернера выявило, что в 12 и 13 лет

различия между ними касаются практически всех

(кроме рационализации) изучаемых защит, причем

к 13 годам они еще больше нарастают. между де

вочками с синдромом тернера и мальчиками разли

чия стабильны и проявляются при сравнении отри-

цания, проекции, реактивного образования, регрес-

сии, компенсации и изоляции. К 14 годам количес-

тво различий снижается за счет того, что у девочек

группы нормы снижается и уровень напряжения, и,

соответственно, уровень психологических защит, а

у мальчиков снижаются только защиты, при этом

профиль защит у девочек с синдромом тернера ос

тается неизменным. между девочками отмечаются

различия в отрицании, проекции, реактивном обра-

зовании и изоляции, а между девочками с синдро-

мом тернера и мальчиками – в отрицании и реак

тивном образовании. Иными словами, уровень на-

пряжения и защит у девочек с синдромом тернера

остается стабильно низким и снижение к 14 годам

различий в защитах вызвано закономерной динами-

кой напряжения у девочек и мальчиков с нормаль-

ным половым развитием и, одновременно, с отсутс-

твием подобной динамики у девочек с аномалиями

полового развития.

По нашему мнению, стабильность напряже-

ния и защит у девочек с синдромом тернера вызва

на отсутствием ожидаемого в этот период развития

естественного пубертатного скачка, который кос-

венно влияет на рассогласование между интенсив-

но меняющимся внешним обликом, социальными

ожиданиями и представлениями о себе. Динамика

различий между девочками с нормальным поло-

вым развитием и девочками с аномалиями разви-

тия показывает, что в этих двух группах во всех

трех возрастах стабильно неодинаковы проекция,

реактивное образование и изоляция, которые по

профилю выше у девочек группы нормы. В 13 лет

появляется интересная закономерность, которая

определяет специфику изучаемой нами уникаль-

ной группы девочек. она состоит в том, что в их

профиле появляется механизм отрицания, который

статистически значимо отличается от аналогично-

го механизма у девочек без отклонений (U=378.5,

p=0,000) и мальчиков (U=372. p=0.001). механизм

отрицания доминирует в профиле защит девочек с

синдромом тернера и направленно определяет его

специфику. она состоит в том, что негативная ин

формация преимущественно игнорируется и отвер-

гается без какой-либо когнитивной переработки. с

точки зрения психоаналитиков отрицание является

предвестником вытеснения.

Наличие у девочек и мальчиков группы нормы

ведущего механизма изоляции означает стремление

к отделению репрезентации от ее аффекта. также

как и отрицание, изоляция появляется там, где вы-

теснение недостаточно, однако особенность изоля-

ции состоит в том, что в этом случае репрезентация

может остаться на уровне сознания, поскольку она

оказывается там оторванной от любых ассоциа-

тивных связей (Ж. Бержере). с этой точки зрения,

особенности выборки с нормальным половым раз-

витием по сравнению с выборкой с аномалиями

развития можно рассматривать как доказательство

наиболее высокого уровня функционирования де-

вочек/мальчиков, переживающих пубертатный ска-

чок, который, вызывая дополнительное напряжение,

позволяет им изменять особенности защиты Эго

от тревоги. Дополнительным аргументом в пользу

этого утверждения является наличие разнообразия

в защитном профиле девочек и мальчиков, которые,

кроме изоляции, актуализируют проекцию, рацио-

нализацию и подавление. Возможности девочек с

синдромом тернера остаются ограниченными.

Устойчивые различия девочек и мальчиков с

нормальным развитием по механизмам проекции и

реактивного образования в возрасте 12 и 13 лет по-

казывают, что репертуар защит девочек более раз-

нообразен и может быть актуализирован в разных

ситуациях, с одной стороны, предполагающих пе-

ренос негативных переживаний на внешние объек-

ты, с другой – изменение знака эмоции, то есть оце-

ночное инвертирование неприятных ощущений.

ГЕНДЕрНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И

ВЗАИМОСВЯЗЬ КОПИНГ-СТрАТЕГИЙ

С ЦЕННОСТНЫМИ ОрИЕНТАЦИЯМИ

ЛИЧНОСТИ В ПЕрИОД КрИЗИСА

СЕрЕДИНЫ жИЗНИ

С.В. Чернобровкина (Омск)

Кризис середины жизни (кризис взрослости)

совпадает с окончанием третьего десятилетия жиз-

ни человека. Большинство зарубежных и отечест-

венных исследователей (В.И слободчиков и Е.И.

Исаев, а.В. толстых, Б. Ливехуд, г. Шихи и др.)

указывают на возраст 35-45 лет, говоря о десятиле-

тии осмысления себя и собственной жизни, «деся-

тилетии роковой черты» (Ливехуд, 1994; слободчи

ков, Исаев, 2000; Шихи, 1999).

сущностью кризиса считается пересмотр, пе

реосмысление жизненных ценностей и целей, вы-

работка нового образа я. Личность задается вопро

сом о новых ориентирах, принципах и нормах собс-

твенной жизни. Важным является в данный период

осознание расхождения между мечтами, планами и

их реальным воплощением. Если в период 20-35 лет

166

ПсИХоЛогИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

личность стремится к достижениям, выдвигая ам-

бициозные цели и задачи, то после 35 человек как

бы освобождается от иллюзий, в большей степени

начинает ориентироваться на свои возможности

при определении уровня и объема необходимой к

выполнению деятельности. Личность, имеющая до

35-40 лет напряженную профессиональную жизнь,

начинает рассчитывать, рационально использовать,

экономить свои силы.

Исследователями подчеркивается наличие

объективных причин кризиса середины жизни. В

первую очередь, это изменение физиологической

активности организма, убывание физических сил,

появление признаков старения. Кроме того, выде-

ляются изменения социальной ситуации развития

личности: общество ожидает от человека в период

20-30 лет серьезных достижений, особенно в про-

фессиональной сфере, повышения социального ста-

туса. В случае несоответствия личности внешним

социальным и внутренним, субъективным требова-

ниям, возникает напряжение, ощущение собствен-

ной несостоятельности, как следствие, возможны:

уход из семьи, смена места работы, разрыв старых

дружеских связей.

требует дальнейшего осмысления и изучения

факт более острого протекания кризиса середины

жизни у успешных личностей, которые наиболее

близки к воплощению своих жизненных стремле-

ний. также ярко протекает кризис у представителей

творческих профессий, у которых появляется впе-

чатление потери собственных творческих способ-

ностей или невозможности воплощения своих за-

мыслов в связи с отсутствием необходимых средств

и мотивации. многие творческие личности именно

между 35 и 39 годами погибают или добровольно

уходят из жизни.

существуют гендерные различия кризиса се

редины жизни. г. Шихи указывает на зависимость

переживания мужчинами своего возраста от темпов

роста карьеры, а также от уровня собственного здо-

ровья, прежде всего физической выносливости. У

женщин переживание собственного возраста связа-

но с событиями в семье и, также как у мужчин, с из-

менениями здоровья, но в аспекте постепенной по-

тери физической привлекательности (Шихи, 1999).

Вместе с тем остается открытым вопрос о кри-

териях оценки личностью самой себя как значимых

критериях кризиса середины жизни.

Преодоление кризиса середины жизни подни-

мает проблему копинг-поведения и продуктивных

копинг-стратегий личности. Известен факт более

легкого, менее драматичного преодоления кризиса

женщинами в сравнении с мужчинами. Женщины

как бы делают остановку и производят переоценку

внутренних и внешних аспектов своей жизни, пыта-

ясь уравновесить удовлетворение индивидуальных

потребностей личности с внешними стремлениями.

мужчины в период кризиса, как правило, испыты

вают глубокий внутренний конфликт, разрешение

которого осуществляют за счет кардинального из-

менения отдельных аспектов, сторон собственной

жизни (Шихи, 1999).

Предметом нашего исследования стали ген-

дерные особенности и взаимосвязь копинг–страте-

гий и ценностных ориентаций личности в период

кризиса середины жизни.

В качестве эмпирических гипотез были вы-

двинуты следующие предположения:

1. мужчины в период преодоления кризиса

середины жизни чаще используют активные ко-

пинг–стратегии, направленные на решения пробле-

мы.

2. Женщины в период преодоления кризиса

середины жизни склоны использовать стратегии,

сфокусированные на эмоциях.

3. Копинг-стратегии женщин в период преодо

ления кризиса середины жизни в большей степени

взаимосвязаны с их ценностными ориентациями,

чем у мужчин.

Последнее предположение было сделано на

основании теоретических положений авторов о бо-

лее системном, гармоничном пути разрешения кри-

зиса середины жизни женщинами (Ливехуд, 1994;

слободчиков, Исаев, 2000; Шихи, 1999).

В исследовании приняли участие мужчины и

женщины - жители г. омска - в возрасте от 40 до 45

лет, имеющих семьи с детьми. Кроме того, выборка

была уравнена по критерию образования и социаль-

ного положения. Всего в исследовании участвовали

30 мужчин и 30 женщин.

В ходе исследования были использованы пси-

ходиагностические методы и анкетирование. Была

составлена анкета, направленная на выявление ха-

рактеристик кризиса взрослости в жизни личности,

включающая вопросы, связанные с удовлетворен-

ностью профессиональной и семейной сферами,

отношением личности к себе и к жизни в целом.

Для диагностики копинг-поведения испытуемых

был использован «опросник способов совладания»

(т.Л. Крюкова и Е.В. Куфтяк, 2004) Для выявления

ценностных ориентаций личности в нашем иссле-

довании была использована «методика исследова

ния ценностных ориентаций» м. рокича.

Проведенное исследование позволило сделать

вывод об отношении большинства испытуемых

к переживаемому ими периоду жизни как к кри-

зисному. 75% мужчин и 80% женщин указали на

нереализованность своих профессиональных пла-

нов, частичную неудовлетворенность семейными

взаимоотношениями, стремление их изменить. В

отношении к жизни в целом 60% мужчин считают,

что лучшие годы уже позади, но лишь 15% женщин

согласны с этим утверждением. Женщины более

167

Кострома, 16–18 мая 2007 г.

удовлетворены своим местом работы и профессией.

Интересно, что наиболее значимой считают семей-

ную сферу 86% женщин и более половины (67%)

обследуемых мужчин.

В целом количество мужчин и женщин, оцени-

вающих переживаемый ими период как кризисный,

значимо отличается от испытуемых, не выделяю-

щих признаки кризиса (при р≤0,05). соотношение

выглядит следующим образом: 75% мужчин и 80%

женщин рассматривают свой жизненный период

как кризисный, 25% мужчин и 20 % женщин при-

знаки кризиса не выделяют.

Для мужчин, переживающих кризис середины

жизни, характерно доминирование копинг-страте-

гий, ориентированных на решение проблемы, что

выражается в максимальном противостоянии жиз-

ненным трудностям и их последствиям, получение

как можно более надежной информации относитель-

но создавшейся обстановки, стремление устранить

или изменить условия, вызывающие проблемную

ситуацию. Женщины, переживающие кризис сере-

дины жизни, чаще всего используют эмоциональ-

но-ориентированные копинг-стратегии, направлен-

ные на поддержание эмоционального равновесия,

управление собственными чувствами и эмоциями,

при этом стремятся получить сочувствие и эмоцио-

нальную поддержку(при р≤0,05). В использовании

мужчинами и женщинами копинг-стратегий, ориен-

тированных на избегание, различия не выявлены.

результаты изучения взаимосвязи предпо

читаемых копинг-стратегий с ценностными ори-

ентациями личности в период кризиса середины

жизни подтвердили выдвигаемую нами гипотезу.

У мужчин была обнаружена только одна значимая

взаимосвязь: между ценностью «независимость» и

проблемно-ориентированными копинг стратегиями

(r = 0,48, р≤0,05). стремление мужчины к независи

мости сопряжено с выбором рациональных копинг-

стратегий.

У женщин были выявлены множественные

корреляционные взаимосвязи: прямая взаимосвязь

между терминальной ценностью «интересная рабо-

та» и проблемно-ориентированными копинг-стра-

тегиями (r = 0,4, р≤0,05). При высокой значимости

работы женщины склонны к использованию ра-

циональных копинг-стратегий. Были обнаружены

множественные прямые взаимосвязи инструмен-

тальных ценностей («исполнительность», «образо-

ванность», «ответственность», «независимость») с

проблемно-ориентированными копинг-стратегия-

ми, обратные взаимосвязи ценности «исполнитель-

ность» с эмоционально-ориентированными копинг-

стратегиями, ценностей «исполнительность», «об-

разованность» и «ответственность» - с копинг-стра-

тегиями, ориентированными на избегание (р≤0,05).

таким образом, несмотря на доминирование

эмоционально-ориентированных копинг стратегий,

женщины в период кризиса середины жизни де-

монстрируют возможность использования различ-

ных, и, прежде всего, проблемно-ориентированных

копинг-стратегий в зависимости от преобладающих

ценностных ориентаций. гибкость системы ценнос

тей женщины способствует выбору более разнооб-

разных способов преодоления кризиса, в отличие

от мужчин.

Перспективой дальнейшего исследования, яв-

ляется по нашему мнению, построение типологии

мужчин и женщин, переживающих кризис середи-

ны жизни, по критерию доминирующих ценност-

ных ориентаций и выявление характерных для них

копинг-стратегий.

Библиографический список

Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни.

– Калуга: Духовное познание, 1994.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. основы психо-

логической антропологии. Психология раз-

вития человека: развитие субъективной ре

альности в онтогенезе: Учебное пособие для

вузов. – м.: Школная пресса, 2000.

Шихи Г. Возрастные кризисы: ступени лич-

ностного роста.- сПб.: Ювента, 1999.

АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ рАННЕГО

ВОЗрАСТА С рАЗНЫМИ МЕХАНИЗМАМИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ

Н.В. Шарова, И.Е. Ромазан (Ярославль)

Все люди – и взрослые, и дети – в трудных для

себя жизненных ситуациях используют разные фор-

мы защиты от внешней и внутренней опасности.

На основе знаний и личного опыта они, как умеют,

стараются справиться с внутренним напряжением и

улучшить свое душевное состояние. Наличие у че-

ловека внутреннего ощущения беспокойства, тре-

воги оказывает преимущественно деструктивное

влияние на психику, приводя к появлению различ-

ных проблем.

Изучение психологической защиты представ-

ляет собой теоретически и практически значимую

проблему, исследование которой в последние годы

значительно активизировалось.

сложность исследования заключается в том,

что концептуально психологическая защита явля-

ется внутрипсихическим бессознательным процес-

сом, который не может быть изучен прямо, непос-

редственно. Защитные процессы индивидуальны,

многообразны и плохо поддаются рефлексии, все

защитные меры срабатывают тихо и незаметно.

ребенок с приходом в детский сад расширяет

границы своего социума. меняя привычный образ

жизни, ребенок сталкивается с ненадежностью, ко-

торая автоматически включает механизмы психо-

168

ПсИХоЛогИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

логической защиты. Здесь возможны значительные

вариации в соответствии со способностями малень-

кого ребенка к отражению неожиданного. При этом

каждый ребенок наделен свойственными только

ему чертами характера и реагирует на действия но-

вого окружения по-своему.

Начиная с раннего детства и в течение всей

жизни, в психике человека возникают и развивают-

ся механизмы, традиционно называемые «психоло-

гические защиты», «защитные механизмы психи-

ки», «защитные механизмы личности». На самом

же деле речь идет о приспособительных процессах,

свойствах и качествах, которые приобретает лич-

ность при своей социализации.

В значительной мере проблемы ребенка пре-

терпевают изменения вместе с изменениями окру-

жающей среды, В связи с этим, мы считаем, что

наша работа может помочь воспитателям и родите-

лям понять причину индивидуальных, порой неа-

декватных поведенческих реакций детей при адап-

тации их в ДоУ.

Процесс приспособления к новой среде про-

исходит на протяжении всего периода детства, так

как по мере развития ребенок расширяет границы

своего опыта, обогащает свое восприятие мира.

Но возможны периоды нарушения равномерности

протекания данного процесса. Это происходит в

моменты смены условий жизнедеятельности детей,

таким моментом и является поступление ребенка

в детский сад. Признаками нарушения процесса

адаптации у детей чаще всего являются сложнос-

ти поведения, вредные привычки, невротические и

психосоматические расстройства, повышенная тре-

вожность.

адаптацию детей к условиям детского сада

можно классифицировать по степени тяжести на

3 группы: легкая, средней тяжести и тяжелая. При

этом для детей раннего и дошкольного возраста

основными параметрами установления тяжести

течения адаптационного периода являются сроки

нормализации поведения, частота и длительность

острых заболеваний, проявление невротических

реакций (Зеленьковский, 1995).

Функциональные возможности системы адап-

тационных механизмов определяются несколькими

факторами:

1. состояние здоровья и уровень развития ре

бенка.

2. Факторы риска биологического и социально

го анамнеза.

3. Возрастные особенности появления и закреп

ление разных форм социального поведения

определяющие характер реакций ребенка.

4. Уровень адаптационных возможностей орга-

низма в перестройке форм поведения в зави-

симости от изменяющихся социальных усло-

вий.

Как известно, в различные классификации за-

щит положены специфические критерии: блокиров-

ка или искажение информации; степень активности

личности в формировании защит; особенности пе-

реработки информации, подлежащей «недопуску»

к сознанию; природа препятствий, с которыми стал-

кивается субъект; результат защиты — достижение

награды или избегание опасности; базисность или

вторичность защит и др. (Демина, ральникова, 2000;

Эриксон, 2000). Из разнообразных критериев, пред-

ставленных в научных и практикоориентированных

источниках, выделяют три показателя:

- защиты, опосредующие восприятие инфор

мации;

- защиты, опосредующие различные формы

искажения (трансформации) информации;

- защиты, основанные на первичных прими

тивных формах психических проявлений.

На основе этих показателей выделяют три

группы психологических защит, условно обозна-

ченные как «естественные» психологические за-

щиты (первая группа, сформированная на основе

доминирования первого показателя), «интегратив-

ные» (доминирование второго показателя), «ретро-

защиты» (доминирование третьего показателя) (Де-

мина, ральникова, 2000; Эриксон, 2000).

следует отметить, что все виды психологичес

ких защит личности имеют «двойной», «парадок-

сальный» эффект - позитивный («освобождение»

от неприятных переживаний на некоторое время)

и негативный (искажает реальность, создает иллю-

зии, не позволяет решать возникающие проблемы,

являясь сопротивлением для личностного развития

и личностного роста).

В качестве испытуемых выступали младшие

дошкольники детского сада №122 г. ярославля.

объем выборки составил 30 человек. Возрастной

диапазон испытуемых от 1 года до 2 лет. Выборка

была разнополой по составу: примерно 42% дево-

чек и 58% мальчиков. Половые различия не учиты-

вались. Наблюдение проводилось в 2 группах вос-

питателями.

Для исследования уровней протекания адапта-

ционного периода у детей раннего возраста мы ис-

пользовали методику а. остроуховой (остроухова,

2000; Шпиц, 2001).

В ходе исследования получены следующие

данные: у 53% детей легкий уровень адаптации, у

30% детей — средний уровень, у 17% детей — тя-

желый.

Полученные данные свидетельствуют о преоб-

ладании в группах раннего возраста легкого уровня

адаптации.

169

Кострома, 16–18 мая 2007 г.

В результате наблюдения за детьми раннего

возраста выявлена типология характерных прояв-

лений поведенческих реакций, возникающих при

адаптации ребенка в ДоУ. опираясь на теоретичес

кие знания о том, что детям раннего возраста свойс-

твенно проявлять такие механизмы защиты как:

обособление, проекция, отрицание и регрессия мы

сопоставили их с поведенческими проявлениями

детей. На этом сопоставлении нами создана «Карта

наблюдения за поведенческими реакциями ребенка

в период адаптации».

В первом столбике каждой поведенческой ре-

акции присваивается порядковый номер. Во втором

столбце указаны поведенческие реакции ребенка,

которые проявляются у детей при адаптации в ДоУ.

В третьем столбце воспитателям испытуемых групп

было предложено отметить наличие или отсутствие

у ребенка данных проявлений.

Нами выделены четыре основные поведенчес-

кие реакции:

- ребенок отказывается от любой помощи, от

казывается общаться с детьми и взрослыми

(сидит один, либо активно исследует новое

пространство, говорит сам с собой);

- ребенок контактирует с окружающими людь

ми, демонстрируя по отношению к ним аг-

рессивное поведение;

- ребенок требует постоянных проявлений

любви и внимания к себе со стороны взрос-

лых;

- у ребенка наблюдается возвращение на более

ранний уровень развития, нет динамики раз-

вития.

В результате исследования, направленного на

выявление типов психологической защиты у детей

раннего возраста, было установлено, что обособле-

ние встречается у 30% детей, проекция — у 27%

детей, отрицание — у 37% детей, регрессия — у 6%

детей.

таким образом, наиболее часто встречающий

ся у детей раннего возраста механизм защиты – от-

рицание, а наиболее редко — регрессия.

При анализе поведенческих проявлений, за-

щит обнаружено, что проявляются они у всех детей

по-разному: у 7% детей не наблюдалось никаких

внешних проявлений защитных механизмов; у 7%

детей выявилось одновременно по 2 механизма за-

щиты; еще у 7% детей - 3 механизма; и у 80% де-

тей по одному механизму защиты. Из полученных

результатов видно, какие из механизмов защиты

способствуют успешному прохождению адаптации,

а какие затруднению ее прохождения. Защитный

механизм «обособление» наблюдался у 15% детей

с легкой степенью адаптации, у 12% - со средней и

у 4% - с тяжелой. Защитный механизм «проекция»

наблюдался у 12% детей с легкой степенью адап-

тации, у 15% - средней. Защитный механизм «от-

рицание» встречался у 21% детей с легкой степе-

нью адаптации, у 12% со средней и 8% с тяжелой.

Защитный же механизм «регрессия» наблюдался

только у 8% детей с тяжелой степенью адаптации.

Наблюдения показывают, что при проекции

адаптация у детей проходит в легкой и средней сте-

пени. При обособлении и отрицании доминирует

легкий уровень адаптации. регрессия негативно

влияет на детей и затрудняет прохождение адапта-

ции, является не очень надежной защитой.

таким образом, наблюдается закономерность,

которая позволяет нам утверждать, что тип защит-

ного механизма влияет на степень успешности

адаптационного периода.

Все способы защиты служат единственной

цели — помочь я в его борьбе с инстинктивной

жизнью. они мотивированы тремя основными ти

пами тревоги, которой подвержено я, - инстинк

тивной тревогой, объективной тревогой и тревогой

сознания. Кроме того, простой борьбы конфликту-

ющих импульсов уже достаточно для того, чтобы

запустить защитные механизмы.

таким образом, психологическая защита —

это естественное противостояние человека окружа-

ющей среде. она бессознательно предохраняет его

от эмоционально-негативной перегрузки.

Защитные механизмы могут рассматривать-

ся как адаптивные, поскольку они защищают лич-

ность от боли или тревоги; одновременно они игра-

ют дезадаптивную роль, так как по своей природе

они искажают восприятие объективной реальности.

Защитные механизмы не осознаются индивидом и

не выбираются им.

Задача взрослых не ограждать ребенка от не-

благоприятных воздействий окружающей среды, а

научить правильно использовать методы социаль-

ной адаптации в условиях нестабильного окруже-

ния.

Конструктивная помощь при решении пробле-

мы снятия включающихся механизмов психологи-

ческой защиты при прохождении адаптации воз-

можна при условии правильного их осмысления и

осознания.

Библиографический список

1. Зеньковский В.В.

Психология детства. – Ека-

теринбург: «Деловая книга», 1995.

2. Демина Л.В., Ральникова И.А.

Психическое

здоровье и защитные механизмы личности.

– м.: алтай, 2000.

3. Шпиц Р. Психоанализ раннего возраста. – м.:

ПЭр сЭ; сПб: Университетская книга, 2001.

4. Эриксон Э. Детство и общество. – сПб:

«речь», 2000.

170

ПсИХоЛогИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

К ПрОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНО-

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПрОФИЛАКТИКИ

ПрЕДДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО

ВОЗрАСТА

С.В. Шепелева (Кострома)

Проблеме профилактики девиантного пове-

дения посвящено множество научных работ (Е.В.

Змановская, м.а. Ковальчук, Ю.а. Клейберг,

Н.П.Фетискин и др.), но, несмотря на широкую

разработанность данной проблемы, специфика

профилактики преддевиантного поведения у де-

тей младшего школьного возраста еще не получила

подробного освещения и требует глубокого изуче-

ния. Преддевиантное поведение свойственно лю-

бому возрастному периоду. В младшем школьном

возрасте оно проявляется как предрасположенность

к девиантному поведению, но в зависимости от сте-

пени устойчивости, к подростковому возрасту оно

может трансформироваться в стойкие формы деви-

антного поведения. одним из условий успешной

профилактики преддевиантного поведения считают

ее своевременность. Выполнение данного условия

особенно важно в работе с активно формирующей-

ся личностью младшего школьника. Дети в млад-

шем школьном возрасте подвергаются воздействию

прямых и косвенных десоциализирующих влияний

со стороны ближайшего окружения. Прямые десо-

циализирующие влияния наблюдаются при прямой

демонстрации образцов девиантного поведения;

косвенные десоциализирующие влияния могут

быть обусловлены разнообразными факторами со-

циально–психологического, психолого-педагоги-

ческого, социально – педагогического характера.

можно выделить некоторые направления про

филактически преддевиантного поведения млад-

ших школьников:

1. Профилактическая работа с семьей. Дан-

ные, полученные учеными во многих странах мира,

свидетельствуют о том, что семейный климат имеет

существенное значение в профилактике негатив-

ных социальных явлений. Дети с преддевиантным

поведением – это дети, недостаточно усваивающие

ценности и социальные нормы общества, особенно

в первичном коллективе – в семье. В психологичес-

ких исследованиях указывается, что большая часть

детей с отклоняющимся поведением проживает в

беспринципных, безнравственных, неустойчивых,

«больных» в морально – этическом отношении се-

мьях. Неблагоприятные семьи характеризуются:

- низкой общей и педагогической культурой

родителей;

- материальной недостаточностью;

- пьянством, половой развращенностью, стя

жательством;

- невниманием к элементарным запросам де

тей;

- жестокостью и физическим мерам воздейс

твия;

- неквалифицированным трудом родителей;

- примитивизмом потребностей и интересов;

- пренебрежительным отношением родителей

к труду;

- корыстными целями и обывательской снис

ходительностью;

- обманом, воровством и т.д.

Профилактическая работа с семьей включает

в себя диагностику и коррекцию в случае необхо-

димости межличностных отношений в семье, что

нейтрализует нарушения межличностных отноше-

ний в семье и наличие «неблагополучных» типов

воспитания. Психологическое просвещение и кон-

сультирование родителей, частично нейтрализует

негативное влияние смИ и семейные «факторы

риска». Для подготовки родителей к реализации

профилактической работы необходимо организо-

вать предварительную работу с ними на специально

организованных собраниях. Необходимо отметить

и специфические принципы, приемлемые для об-

щения с преддевиантными детьми и их родителя-

ми. слово «преддевиантные» или «трудные» при

менительно к детям приобретает в русскоязычной

среде оскорбительное выражение. Это что-то вроде

своеобразного ярлыка для ребенка. В психологии

еще не выработано сколько-нибудь более подходя-

щее благозвучное определение, поэтому в общении

с родителями и младшими школьниками данный

термин применять не рекомендуется. следует гово

рить о некоторой сложности психического развития

ребенка, о необходимости исправления поведения и

т.д.

2. Психологическое просвещение педагогов,

что частично нейтрализует наличие трудностей во

взаимоотношениях между ребенком и учителем и

школьную дезадаптацию. трудности во взаимоот

ношениях между ребенком и учителем, возможно

преодолевать посредствам воздействия на педаго-

гический процесс (индивидуализация обучения и

воспитания, коррекция воспитательных воздейс-

твий, оптимизация взаимодействия учителя и млад-

шего школьника).

3. Изменение низкого социального статуса в

группе путем сплочения классного коллектива, по-

вышение его референтности для преддевиантных

детей и включенности этих детей в посильную де-

ятельность, использование любой ситуации их ус-

пеха для поощрения, обращение на это внимания не

только взрослых, но и сверстников.

4. Развитие познавательных процессов, что

частично решает проблему школьной дезадапта-

ции.