Психология совладающего поведения

Подождите немного. Документ загружается.

Кострома, 16–18 мая 2007 г.

ПроБЛЕма соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя В ДЕятЕЛьНостИ сотрУДНИКоВ оргаНоВ

ВНУтрЕННИХ ДЕЛ В ЭКстрЕмаЛьНЫХ УсЛоВИяХ сЕВЕро-КаВКаЗсКого рЕгИоН

А.П. Сложеникин, А.М. Ксенофонтов, И.И. Беликов, И.А. Новикова (Архангельск) ...................................... 281

КоПИНг-стратЕгИИ ПрЕоДоЛЕНИя БарьЕроВ В ПроЦЕссЕ ФормИроВаНИя

готоВНостИ сПЕЦИаЛьНЫХ ПсИХоЛогоВ К ПсИХоКоррЕКЦИоННоЙ

раБотЕ с ДЕтьмИ

Е. С. Слюсарева (Ставрополь) ............................................................................................................................

282

ПсИХоФортоЛогИ: оБЪясНЕНИЕ КоПИНгоВого ПоВЕДЕНИя В оргаНИЗаЦИяХ

Ю.В. Ставропольский (Саратов) .......................................................................................................................

284

ПЕДагогИ срЕДНЕЙ ШКоЛЫ № 1 г. БЕсЛаНа: соВЛаДаНИЕ с НЕсПраВЕДЛИВость

А.И. Тащева (Ростов-на-Дону) ............................................................................................................................ 286

ПосЛЕВУЗоВсКоЕ ПроФЕссИоНаЛьНоЕ оБУЧЕНИЕ В КоНтЕКстЕ соВЛаДаЮЩЕго

ПоВЕДЕНИ

Т.В. Фараджова (Кострома) ............................................................................................................................... 287

ЛИЧНостНЫЕ ФаКторЫ ВЫБора стратЕгИЙ КоПИНг-ПоВЕДЕНИя

В сИтУаЦИИ ПотЕрИ раБот

И.В. Шагарова (Омск) .......................................................................................................................................... 289

ПсИХИЧЕсКая саморЕгУЛяЦИя В ПсИХоЛогИЧЕсКом соПроВоЖДЕНИИ

сПортсмЕНоВ - ПоДростКо

Р.М. Шагиев (Ярославль) ...................................................................................................................................... 291

сВяЗь ПроФЕссИоНаЛьНого ВЫгораНИя со стратЕгИямИ КоПИНг-ПоВЕДЕНИя

У ПЕДагогоВ ДоШКоЛьНЫХ оБраЗоВатЕЛьНЫХ УЧрЕЖДЕНИ

О. М. Щербакова, А. В. Орлов, Е. Н. Башук ......................................................................................................293

гЕНДЕрНЫЕ ПрояВЛЕНИя соЦИаЛьНоЙ НЕоПрЕДЕЛЕННостИ

И рЕсУрсЫ соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

Н.П. Фетискин (Кострома) ................................................................................................................................. 295

рАЗДЕЛ 6.

КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ................................................................................................................ 297

ПоНятИЕ ЗаВИсИмостИ КаК ПсИХоЛогИЧЕсКого ФЕНомЕН

Л. Н. Алексеенкова (Оренбург) ............................................................................................................................. 298

осоБЕННостИ соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя У «трУДНЫХ» ПаЦИЕНтоВ

КЛИНИКИ ЭстЕтИЧЕсКоЙ ХИрУргИ

Л.Т. Баранская, С.С. Татаурова, А.Е. Ткаченко (Екатеринбург)......................................................................300

мЕХаНИЗмЫ ПсИХИЧЕсКоЙ аДаПтаЦИИ У сПЕЦИаЛИстоВ, раБотаЮЩИХ

В сФЕрЕ ПсИХИЧЕсКого ЗДороВь

К.К. Белявцева (Санкт-Петербург) .................................................................................................................... 302

осоБЕННостИ сЕмЕЙНоЙ ДИсФУНКЦИИ И КоПИНга В сЕмьяХ ДЕтЕЙ с

ПсИХосоматИЧЕсКИмИ ЗаБоЛЕВаНИямИ ЖЕЛУДоЧНо-КИШЕЧНого траКт

М.П. Билецкая (Санкт-Петербург) ..................................................................................................................... 304

осоБЕННостИ соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя ПоДростКоВ с оЖИрЕНИЕ

М.П. Билецкая, Е.А. Силенко (Санкт-Петербург) ............................................................................................. 306

осоБЕННостИ соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя В сЕмьяХ ПоДростКоВ

с БроНХИаЛьНоЙ астмо

М.П. Билецкая, Н.О. Мельникова (Санкт-Петербург) ..................................................................................... 308

ПсИХоЛогИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

осоБЕННостИ КоПИНг-стратЕгИЙ ПаЦИЕНтоВ, ПЕрЕЖИВШИХ ПЕрВЫЙ

ПсИХотИЧЕсКИЙ ЭПИЗо

О.П. Бурлакова (Томск) ......................................................................................................................................... 309

соВЛаДаЮЩЕЕ ПоВЕДЕНИЕ У ПоДростКоВ с ЗаБоЛЕВаНИямИ

ЖЕЛУДоЧНо-КИШЕЧНого траКт

И.А. Вахрушева (Санкт-Петербург) ................................................................................................................... 311

мЕНтаЛьНоЕ раЗВИтИЕ стУДЕНтоВ В ПроЦЕссЕ тЕатраЛьНоЙ ПостаНоВКИ

По КНИгЕ ИВ ЭНсЛЕр «моНоЛогИ ВагИНЫ»

М. Войткевич (Белосток, Польша) .....................................................................................................................313

аДДИКтИВНоЕ ПоВЕДЕНИЕ КаК КоПИНг-стратЕгИ

П.Г. Воробьева, Е.С. Ершова (Томск) .................................................................................................................. 314

ИЗмЕНЕНИЕ соЦИаЛьНо-ПсИХоЛогИЧЕсКИХ ПоЗИЦИЙ БоЛьНЫХ

с сЕрДЕЧНо-сосУДИстЫмИ ПатоЛогИямИ В ХоДЕ тЕраПИ

Д.В. Гартфельдер (Чебоксары) ........................................................................................................................... 315

КоПИНг-КомПЕтЕНЦИя сЕмЕЙ ПоДростКоВ с гЕроИНоВоЙ НарКомаНИЕ

М.Ю. Городнова (Санкт- Петербург) ................................................................................................................ 315

траНсФормаЦИоННая таНатоЛогИЧЕсКая КоПИНг-моДЕЛь ПсИХоКоррЕКЦИИ И

рЕаБИЛИтаЦИИ ЗаВИсИмостИ от НарКотИКоВ И соЗаВИсИмост

В.С. Делеви (Самара) ............................................................................................................................................ 317

ДЕПрЕссИя КаК стратЕгИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя И ЕЕ сВяЗь

с мотИВаЦИоННоЙ стрУКтУроЙ ЛИЧНост

Ю.В. Ефимова (Кострома) .................................................................................................................................. 319

осоБЕННостИ КоПИНг-стратЕгИЙ мЛаДШИХ ШКоЛьНИКоВ, ИмЕЮЩИХ

ХроНИЧЕсКИЕ соматИЧЕсКИЕ ЗаБоЛЕВаНИ

И.В. Жуковская (Воронеж) ................................................................................................................................... 320

К ПроБЛЕмЕ ИЗУЧЕНИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

У ВИЧ- ИНФИЦИроВаННЫХ матЕрЕ

П.Г. Заргарова (Санкт-Петербург)..................................................................................................................... 322

осоБЕННостИ ВЛИяНИя НарУШЕНИя ЗрЕНИя На соВЛаДаНИЕ

с ЖИЗНЕННЫмИ трУДНостям

Е.А. Иванова (Кострома) ..................................................................................................................................... 323

сИтУаЦИя ПотЕрИ БЛИЗКого роДстВЕННИКа И КоПИНг-ПоВЕДЕНИЕ рЕБЕНК

М.Е. Калашникова, И.М. Никольская (Санкт-Петербург) ............................................................................... 325

стратЕгИИ соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя матЕрЕЙ ДЕтЕЙ БоЛьНЫХ

саХарНЫХ ДИаБЕто

И.Л. Коломиец (Санкт-Петербург) ..................................................................................................................... 326

КЛИНИКо-ПсИХоЛогИЧЕсКИЕ осоБЕННостИ И соВЛаДаЮЩЕЕ ПоВЕДЕНИЕ

У ПаЦИЕНтоК амБУЛаторНо-ПоЛИКЛИНИЧЕсКИХ УЧрЕЖДЕНИЙ,

ПостраДаВШИХ от НасИЛИя со стороНЫ ИНтИмНого ПартНЕр

Н.В. Лохматкина, О.Ю. Кузнецова, И.М. Никольская (Санкт-Петербург) .................................................... 327

осоБЕННостИ соВЛаДаЮЩИХ мЕХаНИЗмоВ У ПаЦИЕНтоВ с сИНДромом

ЗаВИсИмостИ от аЛКогоЛя

В.В. Лукьянов (Курск) ........................................................................................................................................... 329

стратЕгИИ соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя И осоБЕННостИ НЕрВНо-ПсИХИЧЕсКого

И соматИЧЕсКого ЗДороВья У ВраЧЕЙ И ПсИХоЛого

И.Ю. Маргошина (Санкт-Петербург) ................................................................................................................ 330

Кострома, 16–18 мая 2007 г.

осоБЕННостИ саморЕгУЛяЦИИ ЛИЦ с оПИЙНоЙ НарКоЗаВИсИмостьЮ

Н.Н Мехтиханова, А.В. Колесникова (Ярославль) ............................................................................................. 332

осоБЕННостИ саморЕгУЛяЦИИ аЛКогоЛьНо-ЗаВИсИмоЙ ЛИЧНост

Н.Н. Мехтиханова (Ярославль)............................................................................................................................ 334

ФормЫ стрЕссогЕННЫХ ПЕрЕЖИВаНИЙ И аКтУаЛИЗИроВаННоЙ ПоДДЕрЖКИ

ДЕтЕЙ В УсЛоВИяХ госПИтаЛьНоЙ ДЕПрИВаЦИ

Т.И. Миронова (Кострома) .................................................................................................................................. 336

ПИЩЕВЫЕ расстроЙстВа КаК ДЕстрУКтИВНЫЙ мЕХаНИЗм

ПсИХоЛогИЧЕсКоЙ ЗаЩИт

Б. Мируцка (Белосток, Польша) .......................................................................................................................... 338

Эго-ЗаЩИтНЫЕ мЕХаНИЗмЫ КаК ВЫЗоВ ДоКаЗатЕЛьНоЙ НаУКЕ: ЭВоЛЮЦИя

ПсИХоДИагНостИЧЕсКИХ ИНстрУмЕНтоВ И ВаЛИДНость рЕЗУЛьтатоВ оЦЕНК

Е.С. Молчанова (Бишкек, Кыргызстан) .............................................................................................................. 340

соЦИаЛьНая аДаПтаЦИя И ИЗмЕНЕНИЕ стратЕгИЙ КоПИНг-ПоВЕДЕНИя ПрИ

оВЛаДЕНИИ КУрсом ИНтЕгратИВНоЙ ПсИХИЧЕсКоЙ саморЕгУЛяЦИ

М.Л. Пайкин, А.В.Канивец (Кострома) .............................................................................................................. 340

осоБЕННостИ соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя БоЛьНЫХ ШИЗоФрЕНИЕЙ,

соВЕрШИВШИХ оБЩЕстВЕННо-оПасНЫЕ ДЕяНИя, НаХоДяЩИХся

На ПрИНУДИтЕЛьНом ЛЕЧЕНИИ В ПсИХИатрИЧЕсКом стаЦИоНар

А.В. Пенявская (Томск) ......................................................................................................................................... 342

НЕЙроПсИХоЛогИЧЕсКИЕ КоррЕЛятЫ осоБЕННостЕЙ соВЛаДаЮЩЕго

ПоВЕДЕНИя БоЛьНЫХ с аУтоИммУННЫм ДЕФИЦИтом В сраВНЕНИИ

с оНКоБоЛьНЫмИ И Нормо

Н.В. Пережигина (Ярославль) .............................................................................................................................

343

ВЗаИмосВяЗь КоПИНг-стратЕгИЙ И мЕХаНИЗмоВ ПсИХоЛогИЧЕсКоЙ

ЗаЩИтЫ ЛИЧНостИ В сИтУаЦИИ оНКоЛогИЧЕсКого ЗаБоЛЕВаНИ

Н.А. Польская (Саратов) ..................................................................................................................................... 346

сраВНИтЕЛьНоЕ ИссЛЕДоВаНИЕ смЫсЛоЖИЗНЕННЫХ орИЕНтаЦИЙ

И ВосПрИятИЕ соЦИаЛьНоЙ ПоДДЕрЖКИ КаК ЛИЧНостНЫЕ КоПИНг-рЕсУрсЫ

ЗаВИсИмЫХ от гЕроИНа И УсЛоВНо ЗДороВЫ

С.В. Попова (Москва)............................................................................................................................................ 348

КоПИНг-ПоВЕДЕНИЕ ПрИ аЛКогоЛИЗмЕ У ПоДростКоВ

И мУЖЧИН ЗрЕЛого ВоЗраст

В.В. Пушина (Нижний Новгород), И.М. Никольская (Санкт-Петербург) ...................................................... 349

сПосоБ ПрЕоДоЛЕНИя трУДНостЕЙ, сВяЗаННЫХ с УХУДШЕНИЕм ПамятИ

КаК ПоКаЗатЕЛь стратЕгИИ ПрЕоДоЛЕНИя ПроБЛЕм оБЩЕго осЛаБЛЕНИя

ЗДороВья На ПрИмЕрЕ ЛИКВИДатороВ аВарИИ На ЧаЭ

Д.М. Рамендик (Москва) ....................................................................................................................................... 351

ПсИХоЭмоЦИоНаЛьНЫЕ рЕсУрсЫ КаК мЕХаНИЗм соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИ

Н.А. Русина (Ярославль) ....................................................................................................................................... 353

аДаПтаЦИоННЫЕ рЕсУрсЫ ПаЦИЕНтоВ В УсЛоВИяХ

оПЕратИВНого ВмЕШатЕЛьстВ

Н.А. Русина, А.Т. Барабошин (Ярославль) .......................................................................................................... 355

К ВоПросУ оБ оДНоЙ ИЗ ПрИЧИН отсУтстВИя соВЛаДаЮЩЕго

ПоВЕДЕНИя У оНКоЛогИЧЕсКИХ БоЛьНЫ

Н.А. Русина, Н.В. Пережигина (Ярославль) ....................................................................................................... 357

ПсИХоЛогИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

КоПИНг-ФаКторЫ В ИссЛЕДоВаНИИ сУИЦИДаЛьНого ПоВЕДЕНИя

А.Е. Смирнова, К. И. Пульцина (Ярославль) ....................................................................................................... 359

гЕЛотоФоБИя КаК расстроЙстВо соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИ

Е.А. Стефаненко (Москва) ................................................................................................................................... 360

оБ аДаПтаЦИоННЫХ сПосоБНостяХ ПрИ ПатоЛогИЧЕсКИХ

расстроЙстВаХ ЛИЧНостИ

И.В. Тихонова (Кострома) ................................................................................................................................... 361

ФормИроВаНИЕ НаВЫКоВ соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя КаК УсЛоВИЕ

ПроФИЛаКтИКИ ИгроВоЙ КомПьЮтЕрНоЙ ЗаВИсИмостИ У ПоДростКо

Т.И. Узорова (Вологда) .......................................................................................................................................... 362

ВЗаИмосВяЗь КоПИНг-ПоВЕДЕНИя И ВНУтрИЛИЧНостНЫХ ИЗмЕНЕНИЙ

У ЛИЦ с ПограНИЧНЫмИ ПсИХИЧЕсКИмИ расстроЙстВамИ

В. И. Филипович (Гродно) ..................................................................................................................................... 363

ДЕстрУКтИВНЫЕ ФормЫ соВЛаДаНИя У ЖЕНЩИН, соВЕрШИВШИХ мУЖЕУБИЙстВо

И.В. Ювенский (Кострома) .................................................................................................................................. 364

рАЗДЕЛ 7.

СТрЕСС И КОПИНГ В СЕМЕЙНОМ КОНТЕКСТЕ ............................................................. 367

ВЛИяНИЕ трЕВоЖНостИ На ФормИроВаНИЕ КоПИНг–стратЕгИЙ

(На ПрИмЕрЕ БЛИЗНЕЦоВЫХ Пар

)

И. А. Агеева, С. А. Долженков, Т. А. Осипович, О. В. Киселева (Бишкек) ....................................................... 368

осоБЕННостИ ПЕрЕДаЧИ матЕрИНсКИХ УстаНоВоК У трЕХ ПоКоЛЕНИЙ ЖЕНЩИ

Н.О. Белорукова (Кострома) ................................................................................................................................ 370

УДоВЛЕтВорЕННость БраКом И ДоВЕрИЕ мЕЖДУ сУПрУгамИ КаК рЕсУрсЫ

соВЛаДаНИя моЛоДоЙ сЕмь

Н.О. Белорукова (Кострома) ................................................................................................................................ 371

осоБЕННостИ соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя ПоДростКоВ ИЗ сЕмЕЙ

с раЗЛИЧНЫмИ тИПамИ ВосПИтаНИ

И.В. Борисова (Брянск) ......................................................................................................................................... 373

НасИЛИЕ В сЕмьЕ КаК оДИН ИЗ осНоВНЫХ ФаКтороВ стрЕсса

Т.В. Волович (Минск) ............................................................................................................................................. 374

соВЛаДаЮЩЕЕ ПоВЕДЕНИЕ моЛоДЫХ сУПрУгоВ В ПЕрИоД оЖИДаНИя рЕБЕНК

Н.И. Гашлама ........................................................................................................................................................ 377

соВЛаДаЮЩЕЕ ПоВЕДЕНИЕ роДИтЕЛЕЙ, ВосПИтЫВаЮЩИХ ДЕтЕЙ с тяЖЕЛЫмИ

сЕНсорНЫмИ НарУШЕНИямИ

М.С. Голубева (Кострома) ..................................................................................................................................

379

ВЛИяНИЕ мЕЖПоКоЛЕННЫХ ВЗаИмоотНоШЕНИЙ В ДИсФУНКЦИоНаЛьНоЙ

сЕмьЕ На ВЫБор ДЕтьмИ сПосоБоВ соВЛаДаНИя

Т.В. Гущина (Кострома) ....................................................................................................................................... 381

соВЛаДаНИЕ сЕмьИ с НорматИВНЫм стрЕссором ВКЛЮЧЕНИя рЕБЕНКа

Во ВНЕШНИЕ соЦИаЛьНЫЕ стрУКтУр

И.П. Дмитроченкова (Воронеж) ......................................................................................................................... 383

соВЛаДаЮЩЕЕ ПоВЕДЕНИЕ матЕрИ рЕБЕНКа-ИНВаЛИДа: аНаЛИЗ ВоЗмоЖНостЕЙ

И.В. Жуланова, Ю.П. Варавкина (Волгоград) .....................................................................................................

385

ПроБЛЕмЫ ПарНого (ДИаДИЧЕсКого) КоПИНга В ЗарУБЕЖНоЙ ПсИХоЛогИИ

Е.Л. Калугина (Севастополь-Кострома) ............................................................................................................

388

Кострома, 16–18 мая 2007 г.

сЕмЕЙНЫЙ рЕсУрс соВЛаДаНИя со стрЕссом Во ВрЕмя БЕрЕмЕННостИ

Ю.В. Ковалева (Москва) .......................................................................................................................................

389

соВЛаДаНИЕ В сЕмьЕ КаК ИНДИКатор ИНтЕгратИВНостИ сЕмЕЙНоЙ сИстЕм

Е.В. Куфтяк (Кострома) ...................................................................................................................................... 392

соВЛаДаЮЩЕЕ ПоВЕДЕНИЕ сУПрУгоВ В сИтУаЦИИ ДЛИтЕЛьНоЙ

ВЫНУЖДЕННоЙ раЗЛУК

Н.В. Майсак (Астрахань) .....................................................................................................................................

393

ИсПоЛьЗоВаНИЕ матЕрИаЛоВ ПроЕКтИВНоЙ ДИагНостИКИ рЕБЕНКа

В расШИрЕНИИ ПоЛоЖИтЕЛьНого арсЕНаЛа роДИтЕЛьсКИХ КоПИНг-стратЕгИ

Г.Ю. Макарова (Нерехта) .................................................................................................................................... 395

ПсИХоЛогИЧЕсКая ПоЗИЦИя рЕБЕНКа В сЕмьЕ И Его КоПИНг-стИЛ

Н.Ф. Михайлова, А.В. Смирнова (Санкт-Петербург) ....................................................................................... 397

соВЛаДаЮЩЕЕ ПоВЕДЕНИЕ В сЕмьЕ НаЧИНаЮЩЕго ШКоЛьНИКа

Н.В.Нижегородцева (Ярославль) ......................................................................................................................... 400

мЕЖПоКоЛЕННЫЕ отНоШЕНИя КаК рЕсУрс соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИ

Е.А. Петрова (Кострома) .................................................................................................................................... 402

стратЕгИИ соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя роДИтЕЛЕЙ, ИмЕЮЩИХ ДЕтЕЙ

с отКЛоНЕНИямИ В раЗВИтИИ

Ю. В. Прилепко.( Ставрополь) ............................................................................................................................

405

ПсИХоЛогИЧЕсКая ПомоЩь В аДаПтаЦИИ стУДЕНтоВ К оЖИДаЕмЫм

ПотЕрям ПрИ ВЫБорЕ БраЧНого ПартНЕр

З. А. Сагова, Д.Ю. Балова (Черкесск)

.................................................................................................................. 407

мЕЖПоКоЛЕННоЕ НасЛЕДоВаНИЕ соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя В сЕмь

М.В. Сапоровская (Кострома) ............................................................................................................................. 409

соВЛаДаЮЩЕЕ ПоВЕДЕНИЕ

мУЖЧИН-отЦоВ

У.Ю.Севастьянова (Кострома)

.......................................................................................................................... 411

раЗВИтИЕ тоЛЕраНтНостИ У роДИтЕЛЕЙ, ПрИНИмаЮЩИХ рЕБЕНКа

В ЗамЕЩаЮЩУЮ сЕмь

О.Б. Скрябина (Кострома) ................................................................................................................................... 412

мЕХаНИЗмЫ ПсИХоЛогИЧЕсКоЙ ЗаЩИтЫ матЕрИ И НЕгатИВНЫЕ

ПЕрЕЖИВаНИя ДЕтЕЙ В НаЧаЛьНоЙ ШКоЛЕ

Ю. В. Тищенко (Брянск) ........................................................................................................................................ 414

соВЛаДаЮЩЕЕ ПоВЕДЕНИЕ ЖЕНЩИН В соВрЕмЕННом оБЩЕстВЕ

(На ПрИмЕрЕ сЕстЕр-сИБЛИНгоВ

)

В.И. Шиловская (Кострома) ................................................................................................................................ 415

УЧастНИК

И КоНФЕрЕНЦИИ ......................................................................................................................... 418

ПсИХоЛогИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

Кострома, 16–18 мая 2007 г.

рАЗДЕЛ 1.

ТЕОрЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ

ПрОБЛЕМЫ СОВЛАДАЮЩЕГО

ПОВЕДЕНИЯ

ПсИХоЛогИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННЫЕ

ПрЕДПОСЫЛКИ ПСИХИЧЕСКОЙ

УСТОЙЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ

В. Г. Асеев (Москва)

среди многочисленных предрасполагающих

условий психической устойчивости личности и

успешного преодоления жизненных трудностей

возрастного и профессионального развития следу-

ет особо выделить структурные особенности сло-

жившейся у человека ценностно-мотивационной

структуры. обобщая данные конкретных исследо

ваний различных видов деструктивного поведения,

включая переживания и попытки суицидального

типа, можно сделать вывод, что одним из важных

предрасполагающих условий к возникновению

внутриличностных трудностей является дисгар-

моничность структуры ценностно-мотивационной

системы личности в данный период жизни или в

данном психическом состоянии. Истоки этой дис-

гармоничности кроются в сложном, диалектически

двойственном строении мотивационной системы.

типичная стратегия организации жизнеде

ятельности заключается в том, чтобы удовлетво-

рять потребности, осуществлять жизненные планы

и идеалы, то есть она заключается именно в том,

чтобы преобразовать высокозначимые смысловые

образования в низкозначимые, а в идеале свести,

редуцировать эту значимость к нулю, чтобы осво-

бодиться от негативного влияния актуальных моти-

вационных установок типа потребности как нужды,

необходимости. Это важно и для того, чтобы осво-

бодить смысловое пространство личности для ак-

туализации еще более значимых, объективно важ-

ных – и более «интересных», достойных человека

смысловых установок. Поэтому живая диалектика

смысловых стратегий поведения заключается в дан-

ном случае в том, чтобы, с одной стороны, успешно

и гарантированно удовлетворить одни побуждения,

редуцировать их в значимости, а с другой – актуали-

зировать новые побуждения, восстанавливая тем са-

мым общее богатство смысловой системы личности

и даже развивая смысловой потенциал. он действи

тельно выполняет функцию потенциала, поскольку

служит мотивационно-смысловым средством реа-

лизации другого – деятельностно-динамического

потенциала, актуализация которого невозможна без

мотивационно-смыслового его обеспечения. Без та-

кого двустороннего процесса может образоваться

(и действительно при определенных неблагопри-

ятных условиях образуется) своеобразный мотива-

ционный вакуум, проявляющийся в том, что одно я

«могу, но не хочу» (незначимо, неинтересно и т. д.

), а другое, наоборот, я «хочу, но не могу». образо

вание такой типично невротической двухзональной

структуры смысловой системы личности крайне

опасно как на ситуативном уровне, так и особенно

на общеличностном, поскольку создает потенци-

альную возможность суицидальных тенденций.

одним из ключевых вопросов проблемы цен

ностных ориентаций личности в мотивационном

аспекте является вопрос об истоках актуализации

ценностных установок. традиционная позиция по

этому вопросу заключается в том, что ценностные

установки актуализируются по типу фиксации вы-

соко значимого желательного состояния действи-

тельности, реализация которого требует обширного

временного пространства и значительных усилий,

обеспечивающих высокозначимый, идеальный ре-

зультат, но выходящих нередко за пределы налич-

ных возможностей человека. однако существует

и второй, дополнительный, и в некотором смысле

прямо противоположный исток актуализации цен-

ностных установок, когда фиксируется уже до-

стигнутый и достаточно гарантированный уровень

реализации значимых ценностно-мотивационных

установок, составляющий не менее важный компо-

нент смыслового потенциала личности. Для чело-

века значимо не только то, чего ему не хватает, но

и то, что уже стало важным элементом его образа

жизни и без чего он не мыслит себе сколько-нибудь

благополучного существования. Это то, что функ-

ционально вполне достижимо, а в мотивационном

аспекте не просто абстрактно желательно, а совер-

шенно необходимо. соответствующие установки

составляют важную часть ценностных ориентаций.

В ходе социализации, обучения и освоения

профессии происходит смещение ценностно-моти-

вационных образований личности. Усвоение зна-

ний, успешное овладение технологиями профессио-

нальной деятельности, включение в корпоративную

среду приводит к естественному снижению ряда

первоначально высокозначимых мотивационных

образований. Формирование эффективных алгорит-

мов, штампов, автоматизация профессиональных

действий, снижение функциональных и времен-

ных затрат приводит к значительной девальвации

многих ценностных установок. Но столкновение с

трудными и невозможными пока для реализации за-

дачами также приводит к снижению их субъектив-

ной значимости. таким образом формируются две

области, в которых высокая объективная важность

задач закономерно не соответствует их субъектив-

ной значимости: с одной стороны то, что обходит-

ся очень «дешево» по затратам и вполне успешно

реализуется – а с другой – то, что хотя и важно, но

пока невозможно для успешной реализации. Эти

субъективные значимые образования могут не со-

ответствовать объективным характеристикам. Че-

ловек нередко преувеличивает трудности реализа-

ции жизненных целей, недооценивает их, не прида-

ет должного значения объективно важным задачам

или явно преувеличивает значимость других задач.

трудности возрастного и профессионального раз

Кострома, 16–18 мая 2007 г.

вития, преодоление которых располагается в пре-

делах функциональных возможностей личности, но

за пределами необходимой психологической готов-

ности, могут привести к разочарованию и приня-

тию деструктивных, саморазрушающих решений.

Именно в этих случаях необходима помощь психо-

лога-консультанта и психотерапевта.

Наличие двух диалектически дополнительных

истоков актуализации и блокирования ценностных

ориентаций определяет и ряд существенно разных

их функций, основными из них являются смысло-

образующая и регулятивная. смыслообразующая

функция ценностных ориентаций, приближающая

их к мотивационным образованиям типа мечты и

идеала, включает в себя подфункции мотивацион-

но-смысловой интеграции побуждений и психоте-

рапевтическую. регулятивная функция также неод

нозначна по назначению и включает в себя динами-

ческую подфункцию функциональной и смысловой

мобилизации и подфункцию непосредственной реа-

лизации промежуточных установок целевого типа.

Психотерапевтическая функция смысложиз-

ненных установок - это смысловой резерв, перспек-

тива, надежда, «светлый огонек», предмет эмоцио-

нально-экспрессивных переживаний и существен-

ная часть я-концепции личности.

СОВЛАДАНИЕ ЛИЧНОСТИ

С жИЗНЕННЫМИ ТрУДНОСТЯМИ:

АКТИВНОСТЬ, ПОВЕДЕНИЕ,

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Е. А. Белан (Краснодар)

современные исследования совладания лич

ности с трудными жизненными ситуациями нако-

пили достаточно фактического материала, требу-

ющего комплексного теоретического осмысления.

Изучение феномена совладания личности находит-

ся в стадии, когда возникла настоятельная необхо-

димость обозначения теоретических контекстов та-

кого рода исследований.

совладание личности с жизненными трудно

стями – многоаспектный феномен. одной из глав

ных характеристик совладания является его соотно-

симость с особого рода ситуациями осуществления

жизнедеятельности личности, в целом обозначае-

мыми как трудные (значимые). Вне контекста теоре-

тической модели «субъект – ситуация» совладание

как феномен личностной активности теряет свою

определенность, поскольку остается неясной его

функциональность. Если под трудными ситуация-

ми понимать такие ситуации, параметры которых

переоцениваются личностью в сторону повышения

их субъективной значимости (что ведет к превыше-

нию обычных адаптивных возможностей субъекта),

то главной функцией совладания будет выступать

устранение (или, по крайней мере, уменьшение)

рассогласования, неизбежно возникающего во вза-

имодействии субъекта с жизненными трудностями

(Белан, 2004). тем самым, совладание может быть

классифицировано как разновидность реализации

личностью своих адаптивных возможностей, свое-

образная форма взаимодействия субъекта с окружа-

ющим миром.

Широкий спектр исследований последних лет

данного феномена показывает, что объем понятия

«совладание» выходит за рамки содержания тра-

диционно используемого термина «копинг-поведе-

ние».

В совладании личности раскрываются ее фун-

кционально-динамические характеристики, способ

ее самовыражения, отношение к миру в его опре-

деленных качествах. совладание – это и опреде

ленным образом организованная деятельность,

имеющая свои внешние и внутренние структурные

основания, посредством которой субъект реализу-

ет свои жизненные отношения. таким образом, в

совладании личности с жизненными трудностями

определяются активностные, поведенческие и де-

ятельностные основания.

Понимание совладания как совладающей ак-

тивности базируется на соизмеримости содержа-

тельных характеристик феномена с категориальны-

ми признаками активности личности в качестве все-

общей характеристики жизни, отношения человека

к миру, деятельным состоянием живых существ как

условия их существования (Петровский, ярошевс

кий, 2003).

согласно К. а. абульхановой, активность лич

ности определяется как функционально-динами-

ческое качество, которое интегрирует всю ее психо-

логическую структуру, что обеспечивает личности

возможность по-своему структурировать жизнеде-

ятельность. активность – способ самовыражения

личности в жизни, при котором сохраняется целос-

тность, автономность, индивидуальность личности,

обеспечивается возможность ее развития (абульха

нова, 1999).

Исходным для В. а. Петровского является

представление об активности как движении, ха-

рактеризующем деятельность и неотделимом от

нее. таким образом, активность – это совокупность

обусловленных индивидом моментов движения де-

ятельности (Петровский, 1992).

обусловленность индивидом своей активнос

ти можно понимать обобщенно: в таком ракурсе

активность раскрывается как действительное со-

отношение свободы и ответственности субъекта на

пути развертывания процесса его жизнедеятельнос-

ти. (абдульханова, 1999) такое понимание должно

быть дополнено инструментальными характерис-

тиками активности, связанными с ее организаци-

ей и проявлением в конкретном взаимодействии

ПсИХоЛогИя соВЛаДаЮЩЕго ПоВЕДЕНИя

субъекта с разного рода жизненными ситуациями.

Это позволяет определять в организации субъект-

ной активности влияние объективных, то есть, си-

туативных переменных (через опосредствование их

личностными основаниями, как образ ситуации). В

зависимости от качественных характеристик ситуа-

ции, переживаемой субъектом, активность во взаи-

модействии изменяет свои характеристики, то есть,

проявляется не только через собственно качество,

но и как свойство личности.

модель взаимодействия «человек – мир» (в

применимости к субъекту: «субъект – ситуация»)

представляется удобной «системой координат» и

для понимания совладания в качестве поведения и

деятельности. В контексте взаимосвязи организма

со средой с. Л. рубинштейн подразумевает под по

ведением определенным образом организованную

деятельность (рубинштейн, 2002). По мнению Б. г.

ананьева, поведение человека в обществе можно

считать родовой характеристикой, по отношению

к которой все виды деятельности имеют частное

значение. При этом поведение выступает как слож-

ный комплекс деятельностей человека, с помощью

которых опредмечивается окружающая его приро-

да (ананьев, 1968). Внутренняя динамика поведе

ния личности существует в комплексе с динамикой

его окружения, поскольку не только внутри, но и

вне субъекта содержатся истоки и ориентиры его

поведения (Петровский, ярошевский, 2003). стра

тегическая организация совладающего поведения

подразумевает координацию когнитивных, аффек-

тивных и поведенческих усилий человека, направ-

ленных на изменение ситуации наличной действи-

тельности (например, проблемно-ориентированное

совладание), либо, если это невозможно, на изме-

нение качества взаимодействия с ситуационными

переменными (например, эмоционально-ориенти-

рованное совладание или избегание).

совладающая активность личности реали

зуется посредством деятельностных механизмов.

а. Н. Леонтьев под деятельностью подразумевает

процесс, в котором осуществляются взаимоперехо-

ды между полюсами «субъект – объект» (Леонтьев,

2005). В работе а. В. Петровского и м. г. ярошевс

кого деятельность в качестве целостного мотивиро-

ванного акта поведения названа наиболее крупной

единицей анализа внешних проявлений активности

(Петровский, ярошевский, 2003). Как отмечает В.

а. Петровский, нет деятельности вне активности и

активности вне деятельности. Под деятельностью

он понимает динамическую связь субъекта и объ-

ектов окружающего мира, выступающую в виде

необходимого и достаточного условия реализации

жизненных отношений субъекта, единство целенап-

равленной и целеполагающей активности человека,

реализующей и развивающей систему его отноше-

ний к миру (Петровский, 1992).

Деятельность совладания инициируется пот-

ребностью субъекта в установлении баланса лич-

ностных и ситуационных переменных, в снятии

«давления» ситуации. Деятельностные основания

совладания прослеживаются в осознанности, мо-

тивированности усилий личности, направляемых

вполне определенной для личности целью. совла

дание как деятельность характеризуется процессу-

альностью, имеет свою структуру, динамику внут-

ренней и внешней организации, системные основа-

ния.

таким образом, можно выделить, по крайней

мере, три аспекта теоретического анализа совлада-

ния личности с жизненными трудностями:

1. совладание как форма активности личности,

где основополагающим моментом будут выступать

общие, особенные и индивидуальные характерис-

тики совладания личности как ее свойства, прояв-

ляемого во взаимодействии с трудными жизненны-

ми ситуациями.

2. совладание как комплекс поведенческих

усилий личности, где анализ феномена можно пре-

имущественно сконцентрировать на внешних его

проявлениях, позволяющих внести изменение в

наличную ситуацию посредством трансформации

собственно ситуативных параметров (и их конфи-

гурации), или изменяющих само качество взаимо-

действия личности с жизненной трудностью.

3. совладание как деятельность, где совлада

ние может быть представлено как механизм реали-

зации активности в совокупности своих структур-

но-функциональных компонентов.

Библиографический список

1. Абульханова К. А.

Психология и сознание

личности (Проблемы методологии, теории

и исследования реальной личности): Избр.

психол. труды. м., Воронеж, 1999.

2. Ананьев Б. Г.

Человек как предмет познания.

Л., 1968.

3. Белан Е. А.

Психология совладающего пове-

дения. Краснодар, 2004.

4. Леонтьев А. Н. Деятельность. сознание.

Личность. м., 2005.

5. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. теорети

ческая психология. м., 2003.

6. Петровский В. А.

Психология неадаптивной

активности. м., 1992.

7. Рубинштейн С. Л. основы общей психоло

гии. сПб., 2002.