Онуфрієнко Г.С. Риторика
Подождите немного. Документ загружается.
Р и т о р и к а 151
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
висловлювати свої думки ясно, коротко і просто. В обох столицях
нараховується всього-навсього справжніх ораторів п’ять-шість, а про
провінційних златоустів нічого не чути.
На кафедрах у нас сидять заїки й шептуни, яких можна
слухати й розуміти, лише пристосувавшись до них, на літературних
вечорах дозволяється читати навіть дуже погано, тому що публіка
давно вже звикла до цього, і коли читає свої вірші який-небудь
поет, то вона не слухає, а лише дивиться.
…І в давні, і в новіші часи ораторство було одним із
найсильніших важелів культури. Немислимо, щоб проповідник нової
релігії не був водночас і захоплюючим оратором.
Усі кращі державні люди в епоху процвітання держав, кращі
філософи, поети, реформатори були водночас і кращими
ораторами. “Квітами” красномовства був устелений шлях до всякої
кар’єри, і мистецтво говорити вважалося обов’язковим.
Можливо, і ми колись дочекаємося, що наші юристи,
професори і взагалі посадові особи, зобов’язані по службі говорити
не тільки вчено, але й зрозуміло і гарно, не будуть
виправдовуватися тим, що вони “не вміють” говорити. Адже в
принципі для інтеліґентної людини погано говорити повинно б
вважатися такою ж непристойністю, як не вміти читати й писати, і
у справі освіти й виховання навчання красномовства мало б бути
обов’язковим.
22. Наведіть переконливі приклади на підтримку думки А.Чехова,
що “ораторство – один із найсильніших важелів культури”.
2.1.4. Сучасний етикет публічного мовлення
1. Сформулюйте та проілюструйте прикладами з професійної
сфери золоте правило риторики.
2. Прокоментуйте та проілюструйте прикладами правила
етикету при публічному мовленні, якими є тактовність та ввічливість
(коректність, шанобливість, люб’язність, делікатність, почуття
власної гідності) комунікантів.
3. Поясніть сутність наведених нижче вимог до оратора:
– обережно користуватися гострим словом;
– не дозволяти, щоб язик випереджав думку;
– заради справи бути вище за свої амбіції та емоції.
152 Г.С.О н у ф р і є н к о
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. З’ясуйте мету та значення наведених нижче правил спілкування
для судового оратора:
– говорити все, що треба, і не більше, ніж треба;
– поступатис своєму опонентові всім, чим можна
поступитися;
– не стерджувати того, чого не можете довести.
5. Поясніть, що означає досить часто повторюване прохання до
співрозмовника: “Станьте на моє місце!“
6. Обґрунтуйте, чому практики й теоретики красномовства
наполегливо пропонують ніколи не давати опонентові зрозуміти, що ви
маєте намір переконати його і впевнені, що цього досягнете.
7. З’ясуйте, що означає заклик навчитися програвати у
словесному поєдинку.
8. Прочитайте текст і з’ясуйте, гімн чому він містить та яку
роль це відіграє в публічному мовленні.
Вона нічого не коштує, але створює багато. Вона збагачує тих,
хто її одержує, не збіднюючи тих, хто її дає. Вона триває одну
мить, але пам’ять про неї часто зберігається назавжди. Вона –
відпочинок для втомленого, світло надії при відчаї, сонячне сяйво
для смутного і найкращий серед природних засобів проти горя.
Проте її не можна ні купити, ні випросити, ні позичити, ні
вкрасти, бо вона становить собою таку цінність, яка не принесе ні
найменшої користі, якщо тільки не буде віддана від чистого
серця (Д.Карнегі).
9. Обґрунтуйте наведені у таблиці вимоги до комунікантів.
Правила
для мовця
Правила
для слухача
1. Бути доброзичливим, ввічливим, коректним
2. Вступаючи в контакт, поставитися до співрозмовника з
особливою увагою:
перевірити (поцікавитися): чи
може він зараз приділити вам
час, чи не порушуєте ви його
плани тощо
якщо до вас звернулися, треба
відкласти свої справи й уважно
вислухати співрозмовника
Р и т о р и к а 153
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Під час спілкування в центрі уваги постійно має бути
співрозмовник (а не власне “я”):
не нав’язувати співрозмовникові
власних думок і оцінок, уміти
стати на точку зору партнера
не перебивати мовця, щоб не
збити його з думки; проявляти
увагу до мовця – насамперед
невербальними засобами
4. Весь час підтримувати інтерес до спілкування:
підкреслювати інтерес до думки співрозмовника,
залучати його до співучасті:
використовувати звертання,
риторичні запитання, фрази
типу: “Ви, звичайно, знаєте”
тощо
реагувати на промову
короткими репліками типу: “Це
цікаво!”, “Це корисно!” тощо
5. Правильно розподіляти увагу, намагатися організувати
спільну розмову, якщо в ній беруть участь кілька осіб:
знаходити форми звертання до
всіх співрозмовників; бажаючи
почути думку конкретної
людини, звертатися без посеред-
ньо до неї
не слід відповідати на питання,
поставлене іншому співрозмов-
никові
10. Опрацюйте наведені мовою оригіналу роздуми знавця
літературної мови Корнія Чуковського, який назвав одне з негативних явищ
нашої мови канцеляритом. Розкрийте українською мовою зміст цього
поняття та сформулюйте відповідне правило спілкування.
…Представьте себе, что ваша жена, беседуя с вами о
домашних делах, заговорит вот таким языком:
“Я ускоренными темпами, – скажет жена, – обеспечила
восстановление надлежащего порядка на жилой площади, а также в
предназначенном для приготовления пищи подсобном помещении
общего пользования (то есть на кухне. – К.Ч.). В последующий
период мною было организовано посещение торговой точки с
целью приобретения необходимых продовольственных товаров”.
После чего вы, конечно, отправитесь в загс, и там из
глубочайшего сочувствия к вашему горю немедленно расторгнут
ваш брак.
Ибо одно дело – официальная речь, а другое – супружеский
разговор с глазу на глаз…
…В том и заключается наша беда, что среди нас появилось
154 Г.С.О н у ф р і є н к о
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
немало людей, буквально влюбленных в канцелярский шаблон,
щеголяющих – даже в самом простом разговоре! –
бюрократическими формами речи.
Я слышал своими ушами, как некий посетитель ресторана,
желая заказать себе свиную котлету, сказал официанту без тени
улыбки:
– А теперь заострим вопрос на мясе.
И как один дачник во время прогулки в лесу заботливо
спросил у жены:
– Тебя не лимитирует плащ?
Обратившись ко мне, он тут же сообщил не без гордости:
– Мы с женой никогда не конфликтуем!
Причем я почувствовал, что он гордится не только отличной
женой, но и тем, что ему доступны такие слова, как
“конфликтовать”, “лимитировать”…
Спрашиваю у одного из редакторов, есть ли в редакции клей,
и слышу высокомерный ответ:
– Я не в курсе этих деталей.
В поезде молодая женщина, разговорившись со мною,
расхваливала свой дом в подмосковном колхозе:
– Чуть выйдешь за калитку, сейчас же зеленый массив! – В
нашем зеленом массиве так много грибов и ягод!
И видно было, что она очень гордится собою: у нее такая
“культурная” речь.
Та же гордость послышалась мне в голосе одного незнакомца,
который подошел к моему другу, ловившему рыбу в соседнем
пруду, и спросил:
– Какие мероприятия предпринимаете вы для активизации
клева?
Моему знакомому дворнику Ивану Игнатьевичу выражение
“соседний двор” показалось чересчур просторечным, и он сказал о
соседнем дворе:
– Да в ихнем же объекте…
И вот столь же “культурное” изречение некой интеллигентной
гражданки:
– А дождю надо быть! Без дождя невозможно. В деревне
климатические условия нужны.
Как бы ни были различны эти люди, их объединяет одно: все
они считают правилом хорошего тона возможно чаще вводить в
свою речь (даже во время разговоров друг с другом) слова и
обороты канцелярских бумаг, циркуляров, реляций, протоколов,
докладов, донесений и рапортов…
…Какой удобной ширмой для злостных очковтирателей
Р и т о р и к а 155
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
может служить штампованная казенная речь с ее застывшими
словесными формулами, очень наглядно показано в великолепном
гротеске Ильфа и Петрова.
“Задание, например, следующее:
– Подметайте улицы.
Вместо того, чтобы сейчас же выполнить этот приказ, крепкий
парень поднимает вокруг него бешеную суету. Он выбрасывает
лозунг:
– Пора начать борьбу за подметание улиц.
Борьба ведется, но улицы не подметаются.
Следующий лозунг уводит дело еще дальше:
– Включимся в кампанию по организации борьбы за
подметание улиц.
Время идет, крепкий парень не дремлет, и на неподметенных
улицах вывешиваются новые заповеди:
– Все на выполнение плана по организации борьбы за
подметание.
И наконец, на последнем этапе первоначальная задача
совершенно уже исчезает, и остается одно только запальчивое,
визгливое лопотанье:
– Позор срывщикам кампании борьбы по выполнению плана
организации кампании борьбы”.
Здесь перед нами вскрывается главная зловредность шаблона:
он превращает в пустышку каждую, даже самую эмоциональную,
самую пылкую фразу. Даже страстные призывы к труду,
сделавшись привычными штампами, служат, в сущности, безделью
и косности.
К этому жаргону вполне применимы слова Маяковского:
Как нарочно создан он
Для чиновничьих делячеств (Служанка).
Хотелось ли “крепкому парню”, чтобы улицы были очищены от
грязи и мусора? Нисколько. Скорее напротив. Единственное, к чему
он стремился, это чтобы его безделье показалось начальству работой,
а его равнодушие к делу – энтузиазмом горячего сердца.
И конечно, он достиг своей цели. Ведь – повторяю! – словесные
штампы выработаны с древних времен хитроумным сословием
чиновников для той специфической формы обмана, которая и
называется втиранием очков. Потому-то мы с таким недоверием
относимся к штампованным фразам: их так часто порождает
стремление увильнуть от действительных фактов, дать искаженное
представление о них.
156 Г.С.О н у ф р і є н к о
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
11. Прочитайте текст і знайдіть недоліки в мові наукового
працівника. Поясніть, яке значення має повсякденна грамотність.
Столовая научной библиотеки. У людей, которые бывают
здесь, – высшее образование. У многих ученые звания и степени. К
буфету подходит молодой человек, с иголочки одетый, по моде
причесанный, холеный. Жизнерадостно осведомляется у тех, кто
стоит в очереди:
– Кто крайний?
Получив ответ, замечает знакомого и говорит:
– Уже покушал? А я еще не питался. Чего не звонишь? Ну,
будь! Днями звякни и заскочи! Передавай привет супруге.
Распрощавшись, он обратился ко мне:
– Сколько время?
Я ответил, но признаюсь, улыбки не сдержал. Рассмешило
противоречие между тем, как молодой человек – “научный
работник” выглядел, и тем, как он говорил. Между тем, каким он на
первый взгляд казался, и тем, каким он очевидно был: плохо
знающим родной язык, глухим к нему и безразличным. Что ни фраза,
то ошибка (С.Львов).
12. Перекладіть українською мовою наведені вислови про гумор.
Чому так високо оцінюється ця особливість людського мислення? Які
правила має пам’ятати оратор, використовуючи гумор?
Давно известно, чем выше культура, тем выше понимание
тонкой шутки (Н.Федоренко).
Когда смех, игривость и юмор служат средством, тогда все
обстоит благополучно. Когда они делаются целью – тогда
начинается умственное распутство (Д.Писарев).
13. Проаналізуйте спостереження педагога й висловте
українською мовою відповідне правило публічного мовлення.
Если педагог не обходится без крика, значит, это плохой
педагог. Мой собственный педагогический опыт говорит мне об
этом. Однажды я не смог совладать с большой незнакомой мне
аудиторией, которой читал хорошо подготовленную лекцию, – зал
шумел. Я повысил голос. На мгновение стало чуть тише. Потом
снова шум. Я заговорил еще громче. Опять минута относительного
внимания, и снова шум. Я заговорил уже на “форте”-“фортисимо”.
Тот же результат! Мои голосовые возможности были исчерпаны, а
тишины и внимания я так и не добился.
Р и т о р и к а 157
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Став опытнее, я узнал: если класс, студенческая или иная
аудитория шумит, надо говорить не громче, а, наоборот, тише. В
зале возникнут островки внимания. Те, кому интересно узнать, а
что все-таки нам говорят? – сами заставят замолчать соседей.
Внимание разольется по залу (С.Львов).
14. Прокоментуйте заповіді оратора.
Говоріть не їм, а з ними, або геть монолог.
Можливість говорити з людьми – це радість.
Якщо хочете стати хорошим оратором, станьте спочатку
вихованою людиною.
15. Наведіть синонімічними рядами максимальну кількість одиниць
(слів, зворотів) до таких тем: “Вдячність”, “Співчуття”, “Схвалення”,
“Прохання”, “Вибачення”, “Вітання”.
16. З’ясуйте ситуації (стиль мовлення), за яких є доречним та
доцільним використання наведених нижче одиниць мовного етикету.
Складіть діалоги з 2-4 реплік для ілюстрації ситуацій спілкування.
Шановані колеги!
Високоповажні гості!
Шанований суд!
Панове судді!
Вельмишанований пане генерале!
Дорогі друзі! Щиро вітаємо вас…
Панове присяжні засідателі!
Високодостойний пане професоре!
Щиро дякую Вам.
З Новим роком!
Добридень!
До побачення!
На все добре!
Перепрошую!
Прошу вибачити!
Наполегливо прошу Вас.
Прошу Вашої підтримки.
Допоможіть, будь ласка!
Дякую за увагу!
Бажаю успіхів і плідної праці!
158 Г.С.О н у ф р і є н к о
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
17. Пригадайте історію виникнення найбільш поширених
етикетних слів та речень, які відбивають світ моральних пошуків наших
предків (наприклад, спасибі), категорій добра (наприклад, на добраніч),
алегоричності та метафористичності мислення (наприклад, не судіть
мене суворо) і які втратили первісне значення й набули нового
(наприклад, покірної голови меч не йме).
18. Поясніть, що, на вашу думку, означає бути людиною ввічливою
у спілкуванні і як цього досягти.
19. Поясніть поняттєвий зміст термінів “спілкування”,
“комунікація”, “діалог”, “бесіда”, “полілог”, які часто використовують
як синоніми. Віднайдіть між цими поняттями відмінності, які є істинними
з точки зору морально-етичного змісту.
20. Опрацюйте і перекладіть українською мовою характеристики
індивідуальних мовних/мовленнєвих типів людей. З’ясуйте методом
самоаналізу, до якого типу людей ви належите і що вам необхідно для
вдосконалення мовленнєвих здібностей у контексті етикету публічного
мовлення.
Рационально-логический тип. К этой группе относятся
люди, эмоциональная сфера которых часто остается скрытой от
постороннего взгляда, хотя их сдержанность вовсе не означает
отсутствия эмоциональности. Они больше склонны к анализу
явлений, к рассуждениям и строгой аргументированности своих и
чужих поступков. Их подготовка к любому высказыванию
отличается последовательным отбором и строгой систематизацией
материалов, обдумыванием и разработкой подробного плана. Этот
выношенный план как бы “сидит у них внутри”, и, как правило,
ораторы такого типа во время выступления не пользуются им. Их
часто заботит другое: как бы свою речь сделать более яркой,
эмоциональной и какие подобрать примеры, иллюстрирующие
основную мысль, чтобы заинтересовать аудиторию. Наблюдения
показывают, что чаще всего “логиками" бывают люди
сангвинического темперамента (сангвиник – человек с заметной
психической активностью, быстро отзывающийся на окружающие
события, стремящийся к частой смене впечатлений, сравнительно
легко переживающий неудачи и неприятности, живой, подвижный,
с выразительной мимикой и движениями).
Эмоционально-интуитивный тип.
Люди этого типа говорят
страстно, увлеченно, пересыпая свою речь остротами и
каламбурами, но не всегда могут уследить за жесткой логической
Р и т о р и к а 159
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
последовательностью речи и “свести концы с концами”. Ораторы
этого типа, если не запасутся строгим планом, учитывающим
жесткие временные рамки, могут “занестись”, потерять мысль и в
результате свести на нет эффект своей блистательной речи –
остается впечатление эмоциональной болтовни. План своих
выступлений пишут не всегда, считая, что он сковывает.
Наблюдается совпадение эмоционального типа оратора с
холерическим темпераментом (холерик – человек, очень
энергичный, способный отдаваться делу с особой страстностью,
быстрый и норовистый, склонный к бурным эмоциональным
вспышкам и резким сменам настроения, со стремительными
движениями).
Философский тип
. Люди, относящиеся к этой группе, труднее
всего поддаются описанию, так как бывают более или менее
эмоциональны, более или менее склонны к анализу; иногда бывают
очень организованны в своей работе, а иногда без всякой видимой
организации раскапывают какой-нибудь один вопрос, добираются
до корня, и вдруг, как лучом света, озаряют все найденной идеей.
Всех их объединяет, несмотря на частные индивидуальные
различия, одна общая черта – стремление к их исследованию,
глубокому осмыслению явлений прямо на глазах у слушателей,
желание и умение вовлечь в этот процесс аудиторию. И все же
следует подчеркнуть, что в речи индивидуальность “философов”
наименее резко выражена, так как в людях этого типа с разной
мерой преобладания проявляются и способность к анализу, и
внутренняя эмоциональность, и даже лиризм. Чаще всего эту
группу составляют люди флегматического темперамента
(флегматик – человек невозмутимый, с устойчивыми стремлениями
и настроением, с постоянством и глубиной чувств, с
равномерностью действий и речи, со слабым внешним выражением
душевных состояний).
Лирический, или художественно-образный тип.
Натуры
художественные мыслят более образами, чем логическими
категориями, хотя это вовсе не означает, что логика в их
рассуждениях отсутствует. Глубокая эмоциональность, своеобразный
лиризм, внутреннее волнение, острая впечатлительность,
проникновенность – вот черты, характерные для людей этого типа,
хотя в частных проявлениях ораторы этого рода могут довольно
сильно отличаться друг от друга. Чаще всего этот тип имеет в своей
основе характер меланхолический, утонченный. Меланхолик –
человек впечатлительный, с глубокими переживаниями, легко
ранимый, но внешне слабо реагирующий на окружающее, со
сдержанными движениями и приглушенностью речи (С.Иванова).
160 Г.С.О н у ф р і є н к о
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
21. Перекладіть наведені твердження українською мовою.
Прокоментуйте їх у контексті етикету оратора. Сформулюйте
українською мовою, спираючись на ці твердження, відповідні поради-
рекомендації мовцю.
Талантом собеседника отличается не тот, кто охотно говорит
сам, а тот, с кем охотно говорят другие.
Догматический тон всегда является следствием глубокого
невежества: лишь человек непросвещенный уверен в своем праве
поучать других вещам, о которых сам только что узнал; тот же, кто
знает много, ни на секунду не усомнится, что к его словам
отнесутся внимательно, поэтому говорит с подобающей
скромностью.
Манерность жестов, речи и поведения нередко бывает
следствием праздности или равнодушия; большое чувство и
серьезное дело возвращают человеку его естественный
облик (Ж.Лабрюйер).
22. Перекладіть українською мовою і запропонуйте назву до
наведеного вислову літературного критика В.Бєлінського.
Прокоментуйте цю думку-твердження і висловте власну точку зору.
Один оратор могущественно властвует над толпой силою
своего бурного вдохновения; другой – вкрадчивой грацией
изложения; третий – преимущественно иронией, насмешкой,
остроумием; четвертый – последовательностью и ясностью
изложения и т.д. Каждый из них говорит, соображаясь с предметом
своей речи, с характером его толпы, с обстоятельствами настоящей
минуты.
23. Перекладіть фрази українською мовою. Оцінивши різні
варіанти фраз, необхідних для встановлення і підтримання
комунікативного контакту зі слухачами, спрогнозуйте відповідні
мовленнєві ситуації і завдання оратора.
– Я вам напоминаю то, о чем вы говорили в прошлый раз.
– Вы, конечно, помните, о чем мы говорили в прошлый раз.
– Если вы помните, в прошлый раз мы говорили о …
* * *
– Вы, возможно, слышали об этой теории.
– Вы, несомненно, слышали об этой теории.
– Некоторые из вас, я полагаю, слышали об этой теории.
* * *
– Есть ли у вас вопросы ко мне?
– Вопросы есть?
– Все ли ясно, товарищи?