Охонько О.И. (ред.) История России: учебное пособие

Подождите немного. Документ загружается.

161

большинстве стран сохранялся монархический политический строй,

но полномочия монархов контролировались представительными уч-

реждениями. В преимущественно протестантских Голландии и США

установились республиканские режимы.

Общественное сознание под влиянием глобальных перемен ос-

вобождалось от жестко довлеющей опеки религии и церкви – секуля-

ризировалось (saekularis – светский, в пер. с лат.) Религиозная, прови-

денциалистская (от понятия «божественное

провидение»), картина

мира сменялась светской рационалистической, смысловым ядром ко-

торой было опытное научное знание о мире. Благодаря распростране-

нию грамотности, светского образования, развитию науки и техники

человек приобретает разнообразные знания и умения и привыкает

рассчитывать не только на веру, но и на собственные силы.

В условиях Нового времени, определяющим признаком которо

го является прогресс, в отличие от традиционной цивилизации чело-

век считает возможным и даже необходимым не только познавать за-

коны природы и общества, но и изменять их в соответствии со свои-

ми потребностями. Лишаются сакрального (saker – священный, в пер.

с лат.) характера, неприкосновенности, государственная власть –

форпост социальной стабильности, и средневековая социальная

ие-

рархия – сословное устройство.

Разрушение традиционной цивилизации означало для человека

возможность изменять не только собственное положение, но и окру-

жающий мир насильственными средствами. Впервые в мировой ис-

тории переход от одной исторической эпохи к другой происходит по-

средством социальных революций. В 1556 г. в Нидерландах и в 1648 г.

в Англии

произошли первые буржуазные революции, в результате ко-

торых к власти пришел новый класс – буржуазия.

В XVIII в. огромное влияние на общественное сознание и соци-

альную жизнь оказало могучее интеллектуальное движение – Про-

свещение. Движение, революционное по сути, антифеодальное по со-

циальной направленности, антиабсолютистское по политической

программе, антиклерикальное (клир – сообщество священнослужите-

лей) по

идейно-нравственным установкам, объективно выражая инте-

ресы третьего сословия – буржуа, выработало идеологию просвети-

тельства. Ее смысловым ядром было убеждение в возможности из-

менения существующего порядка вещей и совершенствования чело-

веческой природы под воздействием просвещения. В условиях пер-

162

воначального капиталистического накопления, обнажившего мораль-

ные язвы общества, такое доступное средство достижения всеобщего

блага, как просвещение, нашло сторонников среди самых широких

слоев общества.

Просветительские идеи впервые возникли в Англии в середине

XVII в. в условиях английской буржуазной революции. Основопо-

ложником просветительства принято считать английского мыслителя

Джона Локка (1632–1704 гг.). Идейно-политическая

доктрина либе-

рализма, предложенная философом, легла в основу политической

системы послереволюционной Англии, где были закреплены граж-

данские права и свободы граждан, неприкосновенность частной соб-

ственности, представительное правление (король подчинялся парла-

менту), религиозная терпимость – фундаментальные ценности новой

буржуазной эпохи.

Идеи английских просветителей нашли воплощение в теории и

политической практике во Франции XVIII

в. Крупнейшие предста-

вители французского Просвещения – Вольтер (Франсуа Мари Аруэ),

Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро, Ш. Монтескье, П. Гольбах – были непримири-

мы к монархической власти (за что подвергались преследованиям),

церкви, сословному устройству как основному социальному пережитку

феодализма. Их многогранная деятельность оказала мощное влияние на

общественное сознание и способствовала созреванию условий для

осуществления Французской буржуазной революции 1789–1794 гг.

Однако реализация революционных идей была возможна только

в странах с высоким уровнем буржуазности, политической и общей

культуры масс – в Голландии, Англии, Франции. В других европей-

ских странах (Пруссия, Австро-Венгрия, Россия), где традиционные

устои, прежде всего права землевладельческого класса и опиравшей-

ся на него монархии

, оказались более прочными, условий для рево-

люционных изменений не сложилось. Но просветительские идеи все

же проникали в среду интеллектуальной элиты. (Вольтер, изгнанный

из Франции, был принят в Пруссии, при дворе Фридриха II, и, несо-

мненно, оказывал влияние на мировоззрение монарха. Екатерина II

вела переписку с Вольтером и Дидро). Правящие круги этих стран,

опасаясь переворотов, пришли к мысли о необходимости преобразо-

ваний собственными силами, «сверху», наиболее консервативных со-

циальных и политических институтов; демократизации механизмов

распространения культуры. (Например, император Австро-Венгрии

Франц-Иосиф, опасаясь развития событий по французскому образцу –

163

ликвидации монархии, отменил крепостное право в стране в 1791 г.).

Это политическое направление получило название просвещенного аб-

солютизма. Основанная на вере в «мудреца на троне» политика была

направлена на распространение в массах просвещения и образования,

на секуляризацию церковного имущества и общественного сознания,

на ограничение прав дворянства. Однако в России эти процессы

име-

ли целый ряд существенных особенностей.

Модернизация в России началась во второй половине XVII в.

Процесс протекал своеобразно, накладываясь на особенности «креп-

кого», по выражению С.М. Соловьева, самодержавия, отношений

собственности, национального характера, сформировавшегося под

влиянием православия. Если на Западе прогресс промышленности

сопровождался движением к правовому государству, то в России все

эти процессы осуществлялись на фоне усиливающегося деспотизма

верховной власти и распространения крепостничества.

К концу XVII в. в России обострились внешнеполитические

проблемы и вместе с тем очевидным было отставание от Запада в во-

енно-техническом отношении. «Враждебное окружение» заставляло

правителей осуществлять реформы форсированными темпами и, со-

ответственно, в самых жестких формах. Модернизационный

рывок

вызывал перенапряжение сил и порождал очередной кризис, рост со-

циальной напряженности и новое отставание от Запада.

Самые мощные усилия по преодолению отсталости России были

предприняты в XVIII в. Петром I. По сути, Новое время пришло в Рос-

сию с опережением естественного хода истории через «окно», «про-

рубленное» первым российским императором. Правитель обладал

не

только неограниченной властью и пониманием необходимости пере-

мен, но и смелостью, решительностью, умом, энергией и талантом пре-

образователя. В отличие от западно-европейских стран, совершивших

переход от традиционного общества к современному за 150–200 лет,

Россия благодаря деятельности Петра прошла этот путь за 50 лет. С од-

ной стороны, это обусловило «спрессованность»

исторического разви-

тия, повышенную напряженность в общественной и личной жизни, с

другой – раскол на приверженцев традиционной системы ценностей и

сторонников модернизации, или «почву» и «цивилизацию», по выра-

жению В.О. Ключевского. При этом следует отметить, что особенно-

сти исторического развития страны в этот период – активное вмеша-

тельство государства во все сферы

общественной жизни, ее обуслов-

ленность военными нуждами, насильственные методы преобразований –

164

характеризовали развитие страны в той или иной мере не только в

XVIII в., но и на протяжении всей российской истории.

Несвоевременность петровских преобразований, цивилизацион-

ная незрелость и неоднородность общества обострили его трагиче-

ский раскол. С целью его преодоления самодержавие, выступавшее

гарантом социально-политической стабильности, приняло на воору-

жение политику и идеологию «

просвещенного абсолютизма» как

важнейшее средство национальной консолидации и механизм само-

регуляции общества.

Форсированная модернизация в условиях авторитарного поли-

тического режима, окончательное закрепощение крестьянства при

Екатерине II вызывали все более острый протест масс и в последней

четверти века вылились в крупнейшее восстание социальных низов

под руководством Е. Пугачева. Но именно сочетание абсолютистской

системы

с курсом на модернизацию объективно способствовало вы-

ходу России на европейскую и затем мировую культурно-техническую

орбиту, а также гарантировало ее от нараставшей зависимости от пе-

редовых западно-европейских стран. В конце XVIII в. Россия достиг-

ла, по выражению прусского короля Фридриха Великого, «страшного

могущества».

7.2. Предпосылки реформ Петра I

Рубеж ХVII–ХVIII вв. в истории России связан с именем Петра I,

великого реформатора, преобразования которого охватывали все

важнейшие сферы жизни страны. Петр был первым человеком, кото-

рый понял всю глубину отсталости России от передовых европейских

стран и осознал необходимость реформирования.

Что представляла собой Россия в этот период? Несколько желе-

зоделательных заводов

, несколько мануфактур (20–30 на всю страну).

Армия состояла из нескольких полков, причем плохо вооруженных.

Между войнами эту армию распускали по домам, чтобы не тратить на

нее государственных средств. Школы были при церквях, в которых

учили грамоте и Священному Писанию, да и тех было мало. Светско-

го образования не существовало, не было

национальной медицины,

не было ни одного русского врача кроме редких иноземцев. В то же

время страна достигла определенного уровня развития, необходимого

для проведения преобразований, но требовался мощный импульс для

165

дальнейшего движения. Каковы же были предпосылки петровских

реформ? Отметим важнейшие из них:

1) активизация внешней политики и дипломатической деятель-

ности Российского государства;

2) интенсивное развитие внутренней и внешней торговли;

3) реформирование и совершенствование финансовой и налого-

вой систем;

4) переход от ремесленно-цехового производства к мануфак-

турному;

5) тенденция к абсолютизации верховной власти (

ликвидация

деятельности Земских соборов как сословно-представительных орга-

нов), включение в царский титул слова «самодержец»;

6) реорганизация и совершенствование вооруженных сил (соз-

дание полков иноземного строя, изменение в порядке комплектова-

ния и набора в полки, распределение военных корпусов по округам);

7) размежевание общества под влиянием западно-европейской

культуры и церковной реформы Никона

Несмотря на обозначившуюся тенденцию европеизации России

в ХVII в., в целом она значительно отставала от уровня развития за-

падно-европейских государств. Стране нужна была сильная личность,

которая обладала бы не только верховной властью, но и пониманием

необходимости перемен, смелостью и решительностью, умом, энер-

гией и талантом преобразователя. Такой деятель появился

на истори-

ческой арене в лице Петра I. Образно говоря, Петр I, обуздав россий-

ское общество, заставил его сократить отставание от Европы и пре-

одолеть путь от патриархальной Московии к европейской Петербург-

ской державе.

Всю государственную деятельность Петра условно можно раз-

делить на два периода: 1695–1715 гг. и 1715–1725 гг.

Важной особенностью преобразовательной

деятельности перво-

го периода является ее обусловленность прежде всего задачами внут-

реннего переустройства, вызванными нуждами ведения Северной

войны. Реформы проводились в основном насильственными метода-

ми и сопровождались активным вмешательством государства в дела

экономики (регулирование торговли, промышленности, налогово-

финансовой и трудовой деятельности). Многие реформы носили не-

продуманный, поспешный характер, что было

вызвано как неудачами

в войне, так и отсутствием кадров, опыта, давлением старого консер-

вативного аппарата власти.

166

Во второй период, когда военные действия уже были перенесе-

ны на территорию противника, преобразования стали более плано-

мерными. Шло дальнейшее совершенствование аппарата власти, ма-

нуфактуры уже не только обслуживали военные нужды, но и произ-

водили потребительские товары для населения, государственное ре-

гулирование экономики несколько ослабло, торговцам и предприни-

мателям предоставлялась определенная

свобода действий.

Анализируя в целом преобразования Петра (цели, характер,

темпы, методы осуществления, значение), следует подчеркнуть, что

реформы были подчинены интересам не отдельных сословий, а госу-

дарства в целом: его процветанию, благополучию и приобщению к

западно-европейской цивилизации. На этом основывалась вся внут-

ренняя и внешняя политика императора.

7.3. Эпоха Петра I.

Начало реформаторской деятельности Петра I

Петр родился 30 мая 1672 г. от второй жены царя Алексея Ми-

хайловича Наталии Кирилловны Нарышкиной. Ему было 3 года, ко-

гда умер его отец и на престол вступил его сводный брат Федор, сын

первой жены царя Алексея Марии Ильиничны Милославской. После

смерти Федора в 1682 г. и захвата власти его сестрой царевной Со

фьей (дочерью Милославской) царица с сыном были удалены от дво-

ра и проживали в подмосковных селах Преображенском и Коломен-

ском. Здесь Петр жил вдали от чопорной и стеснительной обстановки

царского дворца, окруженный деревенскими ребятами, преимущест-

венно детьми конюхов, псарей и крестьян. Из этих ребятишек он на-

брал себе компанию «потешных»

для военных игр. С течением вре-

мени эти игры стали приобретать более серьезное значение – его «по-

тешные» послужили ядром при создании двух первых солдатских

полков регулярной петровской армии – Преображенского и Семенов-

ского. Для обучения солдат Петру нужны были инструкторы, которых

он нашел в районе Москвы, заселенном выходцами из Германии, –

немецкой слободе

. Он запросто бывал в этом «уголке Европы», нашел

там новых друзей, заинтересовался жизнью Европы и особенно ее тех-

никой. Желая изучить военную технику, в частности артиллерийское и

инженерное искусство, он стал заниматься математическими науками.

Наряду с военно-техническими науками Петр с ранней молодости про-

являл активный интерес к ремеслам. Однако

уровень его общего обра-

167

зования был весьма невысок. Дьяк Никита Зотов в детские годы научил

Петра чтению и письму. Под конец учения Петр писал неважно, а све-

дения его из области других наук, входивших в круг официальных и

обязательных для обучения, были отрывочны и поверхностны. «Книж-

ное учение» Петра окончилось довольно рано. Следствием преждевре-

менного

окончания обучения было то, что под конец своей жизни Петр

писал слова так, как выговаривал, не к месту вставлял твердый знак

(«сътърелять», например) и часто не разделял слов.

27 апреля умер царь Федор Алексеевич, оставив двух братьев –

15-летнего Ивана, слабоумного и болезненного, и 10-летнего Петра –

здорового, живого, даровитого мальчика. Патриарх

Иоаким и бояре

решили провозгласить царем Петра, и московский народ, собравший-

ся на Красной площади, криком своим подтвердил это решение. Од-

нако старшая сестра Ивана, энергичная и честолюбивая царевна Со-

фья, воспользовавшись недовольством московских стрельцов против

их начальников, подняла стрельцов на бунт, который вспыхнул 15 мая

1682 г. Толпы вооруженных стрельцов ворвались

в Кремль и убили

нескольких бояр из рода Нарышкиных, в том числе нескольких род-

ных дядей Петра. Мальчик был чрезвычайно напуган кровавыми кар-

тинами бунта, убийством близких ему людей и навсегда затаил обиду

и опасение, связанное с боярским самовластием и народной стихией.

(Более того, символом этого самовластия навсегда стала для

него Мо-

сква. Как считают многие исследователи, это обстоятельство явилось

одной из причин строительства новой столицы).

По требованию стрельцов оба брата – Иван и Петр – были про-

возглашены царями, а правительницей государства стала «благовер-

ная государыня царевна Софья Алексеевна». В отличие от всех рус-

ских царевен – затворниц царских теремов, проводивших все

свое

время в утомительном безделье, Софья Алексеевна была деятельным

человеком. Она получила хорошее образование и много читала. Вла-

столюбивая и гордая, Софья стремилась к единодержавному правле-

нию и была поглощена заботами об укреплении собственной власти.

По мере того как Петр подрастал и приближался к совершенно-

летию, отношения между ним и сестрой

становились все более натя-

нутыми и прямо враждебными. Однажды ночью в августе 1689 г.

Петру донесли, что Софья со стрельцами собирается «извести» его.

Перепуганный Петр ускакал в Троицкий монастырь, куда вслед за

ним отправились царица Наталия, бояре, «потешные» полки и часть

168

стрельцов. При их поддержке Петр настоял на отстранении Софьи от

власти. Она и сама поняла свое бессилие и отказалась от притязаний

на престол.

Освободившись от опеки сестры, Петр, однако, не сразу начал

управлять государством. Управляли бояре вместе с царицей Натали-

ей, которая была «ума легкого» и поэтому «править была не капа

бель» (не способна).

Придя к власти, Петр отнюдь не погрузился в текущее государст-

венное управление. Этим занималось новое правительство (Л.К. На-

рышкин, Б.А. Голицын, П.А. Лопухин и др.). Сам же семнадцатилет-

ний царь был поглощен целиком любимыми занятиями – военными

играми и строительством кораблей.

Только после смерти царицы

в начале 1695 г. наступило время ре-

альных действий Петра как государя. Говоря о первых преобразованиях

Петра I, необходимо помнить, что их корни уходили в ХVII в. Уже то-

гда были введены полки нового строя (солдатские, рейтарские, драгун-

ские). В том же ХVII в. обозначились и сдвиги в области быта и куль

туры: при Федоре, в 1681 г., было приказано являться при дворе в ко-

ротких кафтанах, а не в традиционных охабнях и однорядках, появи-

лось немецкое платье, первые бритобородые щеголи; основано первое

российское высшее учебное заведение – Славяно-греко-латинская ака-

демия; первый профессиональный театр – «комедийная храмина» и т.д.

Изучение реформаторской деятельности

Петра следует начинать

с военной реформы, ибо, как отмечал В.О. Ключевский, «война была

главным движущим рычагом преобразований, а военная реформа – ее

начальным моментом». Армия и флот являлись главной заботой Пет-

ра на протяжении всей его жизни. По его инициативе на основе ис-

пользования западно-европейского опыта были созданы регулярная

армия

и первый в истории России военно-морской флот; открыты во-

енные учебные заведения (навигационная, артиллерийская, инженер-

ная школы), принято военное законодательство (Устав воинский,

1716 г.; Морской устав, 1720 г.); утверждены органы управления ар-

мией, флотом (Военный и Адмиралтейский приказы, впоследствии, в

1717–1719 гг., замененные коллегиями – Военной и Адмиралтейской).

Особое внимание Петр

уделял вооружению армии и флота, военному

искусству, провиантскому и фуражному обеспечению, содержанию

армии не только за счет государства, но и российского населения.

Первым серьезным шагом Петра I явился Азовский поход с це-

лью достижения выхода России к Черному морю. В 1695 г. Петр

предпринял свой первый поход на Азов, сильную турецко-

татарскую

169

крепость. Однако осада Азова была неудачной, у русских не было

флота, поэтому они вынуждены были отступить. Неудача не огорчила

Петра. С чрезвычайной энергией он начал собирать силы и строить

флот для второго похода на Азов, который оказался удачным. В 1696 г.

крепость сдалась. Однако овладение Азовом еще не обеспечивало

морских путей

на Запад, так как Керченский пролив и Черное море

оставались в руках Османской империи.

Для заключения союза христианских государств против турок

Петр решил предпринять путешествие за границу – дело небывалое

для московских государей. С этой целью в 1697 г. из Москвы выехало

«великое посольство». Петр в составе этой делегации отправился в

Европу под чужим именем. Царь посетил Англию, Голландию, неко-

торые другие страны и проявил живой интерес ко всем сторонам жиз-

ни европейцев. Он увидел и осознал колоссальную разницу между Ев-

ропой и Россией того времени. По образному выражению В.О. Клю-

чевского, Европа предстала перед ним в виде шумной и

дымной мас-

терской с машинами, кораблями, верфями, фабриками, заводами. В то

время в Европе было развито книгопечатание: выходили труды по

философии и политической экономии таких классиков, как Гоббс,

Спиноза; книги по астрономии, естественным наукам и технике. Из-

давались газеты, работали театры. Петр I внимательно подмечал все,

осматривал фабрики, мастерские, китобойный флот, госпитали

, воспи-

тательные дома. Посмотрел чудо тогдашней европейской техники –

микроскоп Левенгука. Он был поражен развитием медицины. В ана-

томическом театре его восхитило искусство врача, который на трупе

ребенка показал ему, как устроено внутри человеческое тело.

Находясь в Вене, Петр получил известие о стрелецком бунте,

вспыхнувшем в Москве. Получив эту новость, царь

спешно отбыл в

Россию. Стрелецкий бунт был подавлен до возвращения Петра в Мо-

скву. Следствие по делу о восстании показало, что причиной его бы-

ло недовольство стрельцов тяготами походной жизни. Однако Петр

подозревал, что действия стрельцов были спровоцированы Софьей.

Он приказал возобновить следствие, сопровождавшееся страшными

пытками, сам принял в нем активное

участие. Однако эта версия так и

не была доказана. Тем не менее около полутора тысяч стрельцов бы-

ли казнены, несколько из них повешены у кельи царевны Софьи. По-

сле этих событий стрелецкое войско, не внушавшее доверия Петру,

было расформировано.

С 1699 г. основной внешнеполитической задачей правительства

Петра стала борьба за

Балтийское побережье. Находясь в заграничном

170

путешествии, Петр примкнул к союзу Дании, Польши и Саксонии

против Швеции, владевшей тогда почти всем побережьем Балтийского

моря. Война со Швецией была исторически оправданна: издревле при-

балтийские земли принадлежали русскому государству. К тому же

правительство понимало, что без выхода к морю, являвшемуся прямой

дорогой на Запад, русское государство обречено на хозяйственную

политическую отсталость.

Летом 1700 г. Россия заключила 30-летний мир с Турцией и тут

же объявила войну Швеции. Так началась Северная война, которая

продолжалась 21 год. Условно весь ход Северной войны можно раз-

делить на четыре этапа.

I этап, 1700 г. – поражение в битве на Нарве. Это было полное по-

ражение русской армии

, стоившее около 6 тыс. жизней, главное же –

армия лишилась всей артиллерии, созданной таким огромным трудом.

II этап, 1702–1703 гг. – взятие территорий по берегам реки Невы

и строительство Санкт-Петербурга. Весной 1703 г. русскими была взя-

та небольшая шведская крепость Ниеншанц при устье Невы: 16 мая

1703 г. на одном из островков Невского устья срубили

деревянный

городок под названием Петербурх, который впоследствии стал сто-

лицей Российской империи. Петр всей душей привязался к новому

городу Санкт-Петербургу, который по мановению его сильной руки

возникал на болотистых берегах Невы и который он называл своим

«парадизом» (рай, в переводе с фр.) Дорого стоил этот «парадиз» рус-

скому народу,

потому что ежегодно нужно было поставлять на по-

стройку Петербурга тысячи и тысячи рабочих, из которых значитель-

ная часть стала жертвами болезней и тяжелой работы в нездоровом и

непривычном климате.

III этап, 1709 г. – победа в Полтавской битве, в ходе которой бы-

ла сломлена военная мощь Швеции и наступил решающий перелом в

ходе Северной войны. Россия заявила свои права на статус европей-

ской державы.

IV этап, 1721 г. – заключение Ништадского мира со Швецией, по

условиям которого Россия получала от Швеции прибалтийские Лиф-

ляндию, Эстляндию, Ингрию и часть Карелии. Исход Северной вой-

ны имел решающее значение для России и следующие итоги:

- военное могущество

Швеции было сокрушено;

- главенство Швеции на Балтийском море и в Северной Европе

было потеряно и перешло к России;