Мисан В.О., Морозова Н.М., Харківська Н.І. Усі уроки до курсу Вступ до історії України. 5 клас

Подождите немного. Документ загружается.

161

Тема 3. Козацька Україна

1 2 3

Б. Варіанти однотипних завдань

Варіант 1

І рівень

1. Початок Національно-визвольної війни під прово-

дом Б. Хмельницького:

а) 1620 р.;

б) 1648 р.;

в) 1709 р.

2. Хто із відомих історичних діячів України присвятив

останні 25 років мандрівному життю?

а) Г. Сковорода;

б) Б. Хмельницький;

в) І. Мазепа.

3. Люди, що заселяли Дике Поле, ловили рибу, полю-

вали на звірів і птахів, збирали мед, випасали худобу:

а) уходники;

б) татари;

в) отамани.

ІІ рівень

4. Поясніть, що означає вислів «доба героїчних похо-

дів».

5. З якими історичними подіями пов’язане місто Пе-

реяслав?

6. Що відбувалося раніше: битва під Хотином чи Пол-

тавська битва?

7. Хто автор праці «Опис України»?

ІІІ рівень

8. Назвіть причини виникнення українського козацтва.

IV рівень

9. Доведіть, використовуючи факти, що гетьман І. Ма-

зепа — український патріот.

Варіант 2

І рівень

1. Зруйнування за наказом Катерини ІІ Запорозької

Січі сталося:

а) 1616 р.;

б) 1764 р.;

в) 1775 р.

2. Хто був останнім гетьманом Запорозької Січі?

а) П. Полуботок;

б) П. Калнишевський;

в) І. Мазепа

162

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

1 2 3

3. Козацький човен, за допомогою якого здійснюва-

лись морські походи, виготовлений з липи або верби,

називався:

а) чайка;

б) галера;

в) фрегат.

ІІ рівень

4. Поясніть, що означає словосполучення «турецько-

татарські набіги».

5. З якими історичними подіями пов’язане місто Хо-

тин?

6. Що було раніше — початок Національно-визвольної

війни українського народу під проводом Б. Хмель-

ницького чи похід П. Сагайдачного на Кафу?

7. Хто автор літопису «Сказання про війну козацьку

з поляками...»?

5 хв.

ІІІ рівень

8. Назвіть причини Національно-визвольної війни під

проводом Б. Хмельницького.

IV рівень

9. Доведіть, що козацькі часи — це героїчні часи Ук-

раїни.

Шкала оцінювання

Правильно виконані завдання І і ІІ рівнів (1–7) оці-

нюються в 1 бал кожне. Завдання ІІІ рівня (8) оціню-

ється в 2 бали. Завдання ІV рівня (9) оцінюється

в 3 бали.

Заключний етап

IV. Підбиття підсумків уроку

Вчитель підбиває підсумок уроку. Звертає увагу на те,

коли будуть оголошені результати тематичної атес-

тації.

V. оголошення домашнього завдання, інструктаж щодо

виконання

У разі потреби учитель дає завдання класу на наступ-

ний урок. Наприклад, дізнатися, які найважливіші

події відбулися в Україні у ХІХ та ХХ століттях

163

Тема 4. Україна в ХІХ–ХХ ст.

тема 4. Україна В ХіХ–ХХ ст.

УРоК 24. ПоЧаТоК НацІоНальНоГо ВІДРоДжеННЯ

Мета уроку: сформувати уявлення про національний рух в українських

землях в першій половині ХІХ ст.; поглибити знання життя і творчості

Т. Г. Шевченка, поглибити розуміння його ролі в історії нашого народу;

вдосконалювати навички самостійної роботи з історичною інформацією,

аналізу фактів і подій; продовжити формування уміння роботи з картою,

таблицею, схемами, встановлювати логічні зв’язки; виховувати шанобли-

ве ставлення до видатних представників українського народу.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу, формування умінь та навичок

обладнання: Власов В., Данилевська О. Вступ до історії України. Під-

ручник для 5 кл. (2005 р.); історичний атлас; робочий лист із завданнями

на урок для кожного учня.

Хід урОКу

і. організаційний етап уроку

іі. актуалізація знань, умінь та навичок учнів

Учні виконують завдання № 1 робочого листа.

У ч и т е л ь. Таким чином, кінець ХVIII ст. став часом остаточного за-

непаду українського державного життя.

ііі. мотивація навчальної діяльності учнів

— Сьогодні ми з вами починаємо вивчення нової теми «Україна

в ХІХ–ХХ століттях». На цьому уроці ми розглянемо, як впливало на роз-

виток українських земель перебування під владою Російської та Австрій-

ської імперій, з’ясуємо причини посилення українського національного

руху в цей період, познайомимося з найбільш яскравими представника-

ми українства, що започаткували національне відродження України

в першій половині ХІХ ст.

Робота з картою

У ч и т е л ь. Відкрийте карту в історичному атласі на С. 26 і дайте від-

повіді на наступні питання:

1. Назвіть історико-географічні області (землі) України.

2. У складі яких держав опинилися українські землі на початку ХІХ ст.?

3. Які українські історико-географічні області (землі) опинилися в скла-

ді Російської імперії?

4. Які українські історико-географічні області (землі) потрапили під

владу Австрійської імперії?

164

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

IV. Вивчення нового матеріалу,

формування умінь та навичок

Будителі України

Робота з текстом підручника і таблицею

У ч и т е л ь. Щоб дізнатися про тих, хто започаткував процес україн-

ського національного відродження, ви прочитаєте текст у підручнику на

С. 137– 138, після чого ви маєте заповнити пропуски в таблиці. (Завдання

№ 2 робочого листа)

життя і творчість Тараса шевченка

Робота зі схемою

Учні, прочитавши в підручнику матеріал про життя Т. Г. Шевченка

(С. 139–140) та використовуючи знання, одержані на уроках української

літератури, виконують завдання № 3 робочого листа.

V. Закріплення знань

Учитель пропонує учням, використовуючи матеріал уроку, розв’язати

кросворд «Національне відродження в Україні у XIX ст.». (Завдання № 4

робочого листа)

Vі. домашнє завдання

Опрацювати відповідний матеріал підручника. Дати, що наведено

в матеріалі параграфа, нанесіть на стрічку часу.

додаток

Робочий лист до уроку 24 «Початок національного відродження»

Завдання № 1

Співвіднесіть дати і факти.

1) 1722 р. а) Скасовано гетьманство

2) 1727 р. б) Початок гетьманування Д. Апостола

3) 1764 р. в) Зруйнування Запорозької Січі

4) 1775 р. г) Запровадження Малоросійської колегії

Відповіді: 1 г; 2 б; 3 а, 4 в.

Завдання № 2

Заповніть пропуски у наведеній таблиці.

165

Тема 4. Україна в ХІХ–ХХ ст.

Представники національ-

ного визвольного руху форми діяльності

1 Написав і видав у 1798 р. перший твір сучасною

українською літературною мовою — поему «...» .

2 Маркіян ..., ... Вагилевич

та Яків Головацький

Утворили просвітницьку організацію «Руська

...», визначною їх заслугою стало видання у

1836 р. народною мовою «... Дністрової»

3 Тарас ... У 1840 р. вийшла друком його поетична збірка

«...», що стала взірцем поетичної творчості, пал-

ким закликом до повалення чужоземного ярма

4 Кирило-... товариство Постало у 1846 р., ставило на меті звільнення

українського народу від кріпацтва і духовного

гніту. До його складу входив видатний україн-

ський поет, автор поетичної збірки «Кобзар»

Завдання № 3

Розташуйте наведені речення в логічній послідовності. Проставте

у ланцюжку номери речень у відповідному порядку.

1. Остаточне рішення будь-що стати художником визріло у нього в Ки-

єві, куди він поїхав зі своїм паном. Тарас побував на Хрещатику, огля-

нув Золоті ворота, Києво-Печерську лавру, собор Святої Софії, і від

побаченого підліткові захопило дух.

2. У 1840 році окремою книжкою під назвою «Кобзар» вийшли Шевчен-

кові поезії та поеми «Кобзар» став для України Великоднім святом.

3. Після викупу з кріпацтва Тараса було зараховано до Академії мис-

тецтв. Він стає одним із найулюбленіших учнів видатного російсько-

го художника Карла Брюллова.

4. По закінченні слідства на Шевченка було накладено аж чотири по-

карання: заслання до Оренбурга безстрокове, заслання рядовим сол-

датом, заборона писати і малювати.

5. Вшанування пам’яті великого Кобзаря в нашій країні стало щоріч-

ним і всенародним. Йому відкрито пам’ятники в Києві, Каневі, Хар-

кові, інших містах України. Могилу великого Тараса оголошено на-

ціональним музеєм-заповідником, відкрито Державний музей

Т. Г. Шевченка...

6. 22 квітня 1838 р. Шевченко відчув себе щасливим, бо став вільною

людиною: «Живу, учусь, нікому не кланяюсь і нікого не боюсь», – пи-

сав Тарас до брата у листі.

166

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

7. У Києві Тарас Григорович вступив до Кирило-Мефодіївського брат-

ства, таємної організації, що поширювала ідеї єдності усіх слов’ян-

ських народів, виступала за ліквідацію кріпацтва, за національне ви-

зволення українського народу.

8. Нарешті, в серпні 1857 року, Шевченка відпустили. Радісне почуття

волі переповнило серце вчорашнього солдата-каторжанина.

9. Ніч минула в муках. Він уже не говорив, бо кожне слово коштувало

йому неймовірних зусиль. А вдосвіта 10 березня 1861 року Тараса Гри-

горовича Шевченка не стало.

10. Малий Тарас був хлопцем моторним, веселої вдачі і чутливий до вся-

кого горя. Незмірно любив Шевченко народні пісні, переймав їх

з першого разу і знав без ліку.

Прочитайте текст складеного біографічного оповідання. Дайте йому

назву.

Завдання № 4

Розв’яжіть кросворд «Національне відродження в Україні у XIX ст.».

1 2

3 3

По горизонталі:

1. Автор, поеми «Енеїда» та п’єси «Наталка Полтавка».

2. Вищий навчальний заклад, який був заснований у Харкові

у 1805 році.

167

Тема 4. Україна в ХІХ–ХХ ст.

3. Місто, в якому в 1834 році було відкрито університет Святого Воло-

димира.

По вертикалі:

1. Місто, яке стало колискою національного відродження України

у першій половині XIX ст.

2. Видатний український, художник, автор широко відомої поетичної

збірки «Кобзар».

3. Історико-географічна область в Україні, центром якої є місто Луцьк.

УРоК 25. ЗРосТаННЯ НацІоНальНо-КУльТУРНоГо

РУХУ В УКРаїНІ

Мета: дати уявлення про стан українського національного руху в дру-

гій половині ХІХ ст., діяльність громад, заходи російського уряду, спрямо-

вані на придушення діяльності українських громадських організацій;

формувати навички роботи з текстом підручника, вміння розрізняти, ана-

лізувати, систематизувати історичну інформацію, складати характеристи-

ки історичних постатей; виховувати шанобливе ставлення до подвиж-

ницької діяльності діячів українського національно-визвольного руху.

Тип уроку: комбінований.

обладнання: історичний атлас, підручник для 5 кл. «Вступ до історії

України» В. Власова, О. Данилевської; робочий лист учня.

Хід урОКу

і. організаційна частина уроку

іі. актуалізація опорних знань учнів

Назвіть постать

У ч и т е л ь. За наведеним висловлюванням видатного українського

письменника Івана Франка встановіть, про кого йдеться.

«Він був сином мужика і став володарем в царстві духу. Він був кріпа-

ком і став велетнем у царстві людської культури».

«Так» чи «ні»

До наведених питань оберіть правильну відповідь «так» чи «ні».

1. Шевченко народився у 1805 р.? (Ні)

2. Шевченко походив з родини селянина-кріпака? (Так)

3. Першою поетичною збіркою Тараса Шевченка була «Русалка Дніст-

рова»? (Ні)

4. Тараса Шевченка було заарештовано та засуджено за участь у діяль-

ності Кирило-Мефодіївського братства? (Так)

168

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

5. Тарас Шевченко помер у 1861 р.? (Так)

6. Поет був похований у Києві? (Ні)

складаємо речення

Клас ділиться на три групи, кожна з яких складає речення зі словами:

1-а г р у п а. Моринці, Черкащина, сім’я селянина-кріпака, наро-

дження.

2-а г р у п а. Спільні зусилля, художник Іван Сошенко, Карл Брюл-

лов, Василь Жуковський, 1838 рік, кріпацтво, викуп, Шевченко.

3-я г р у п а. Шевченко, подорож, Україна, малювання пам’яток ста-

ровини, запис народних пісень, збирання легенд та козацьких пісень.

У ч и т е л ь. Жорстоке покарання Тараса Шевченка та інших членів

Кирило-Мефодіївського братства зупинило подальший розвиток україн-

ського визвольного руху.

ііі. мотивація пізнавальної діяльності учнів

У ч и т е л ь. Та у другій половині ХІХ ст. український національно-ви-

звольний рух знову активізувався і набув широкого розмаху. Письменни-

ки, історики та національно свідомі українці вивчали історію, географію,

етнографію України, друкували в журналах статті про сучасне та минуле

свого народу, видавали книжки та навчали дітей українською мовою,

пробуджували національну свідомість нашого народу. Царська влада Ро-

сійської імперії була занепокоєна ситуацією, що склалася в Україні, і всі-

ляко боролася проти всього українського: мови, культури, освіти, звича-

їв.

іV. Вивчення нового матеріалу

Громадівський рух

У ч и т е л ь. Зростання національно-визвольного руху другої полови-

ни ХІХ ст. було тісно пов’язано з діяльністю громад.

Громади — це українські громадські організації, що існували протя-

гом 60–80-х рр. ХІХ ст. в Наддніпрянській Україні і займалися культур-

но-просвітницькою діяльністю. Пожвавлення національного руху серед

українців викликало невдоволення з боку царського уряду, який вдався

до жорстокого переслідування учасників громадівських організацій і за-

борони українського слова. Щоб з’ясувати, за яких умов відбувалася ді-

яльність представників громадівського руху, вам належить виконати за-

вдання № 1 в робочому листку.

По закінченні виконання учитель обговорює з учнями обстановку,

в якій громадам доводилося здійснювати свою діяльність.

169

Тема 4. Україна в ХІХ–ХХ ст.

Іван франко та леся Українка — видні діячі українського

національного руху

У ч и т е л ь. Визначну роль у національному русі другої половини ХІХ ст.

відіграли видатні українські митці та громадські діячі Іван Франко та Леся

Українка. «Каменяр» та «Зоря України» — так охрестили їх сучасники.

Пригадайте, що ви вже знаєте про цих діячів з курсу української літе-

ратури. Поезія, драматургія, література — це не все, чим вони уславилися.

Як Іван Франко, так і Леся Українка активно займалися громадської ді-

яльністю, борючись за українське слово, за свободу свого народу.

Робота в парах

У ч и т е л ь. Перший учень (А) читає текст у підручнику про Івана

Франка на С. 147–149, другий учень (Б) — про Лесю Українку на С. 154–

156, де розповідається про їхні життя і діяльність. Використовуючи отри-

ману інформацію, виконайте завдання № 2 в робочому листі відповідно

«А» для першого і «Б» для другого учня

V. підбиття підсумку уроку

Учні продовжують роботу в парах і виконують завдання 3 робочого

листа. По закінченні виконання завдання вчитель вибірково перевіряє ро-

бочі листи учнів, якщо необхідно, коментує відповіді, виставляє оцінки.

VI. домашнє завдання

Опрацювати відповідний матеріал підручника. Скласти таблицю до

параграфа 20, виписавши прізвища українських діячів, указавши галузь,

в якій вони працювали.

додаток

Робочий лист до уроку 25

«Зростання національно-культурного руху в Україні»

Завдання № 1

Використовуючи наведені нижче історичні факти та події, розбийте

їх на групи, записавши їх номери у відповідну колонку.

факти, що свідчили про зростання

українського національного руху

факти, що свідчили про посилення бо-

ротьби царизму проти українського руху

1. Цар розпорядився про сувору заборону друкувати книжки україн-

ською мовою.

170

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

2. Створення українських громад — організацій, які агітували за надан-

ня права на самовизначення українців, виховували любов до України,

видавали українські підручники, збирали українські пісні, прислів’я,

легенди.

3. Вихід у світ журналу «Основа», який містив статті про історію України.

4. Уряд заборонив друкувати дитячі книжки українською мовою.

5. Публікація українськими вченими в журналі «Київська старовина»

цікавих досліджень про історію, географію, культуру українського

народу.

6. Заборона друкувати твори російських письменників у перекладі укра-

їнською мовою.

7. Заснування у 1890 році у Львові першої політичної партії.

Завдання № 2

а. Складіть біографію Івана Франка, занесіть до ланцюжка номери фак-

тів його біографії, розташувавши їх у хронологічному порядку.

1. У 1913 році українці Львова відзначили сорокаріччя творчої діяль-

ності Франка, на честь котрого згодом було випущено ювілейний

збірник «Привіт Іванові Франкові», серед авторів якого була й Леся

Українка.

2. Восени 1875 року молодий Франко став студентом Львівського уні-

верситету, де почав вивчати філософію.

3. Іван Якович Франко народився в сім’ї коваля у селі Нагуєвичі Дрого-

бицького повіту, що у Східній Галичині.

4. У 1885–1886 рр. Франко відвідав Київ, де познайомився з видатними

діячами української культури: композитором Миколою Лисенком,

письменниками Іваном Нечуєм-Левицьким та Михайлом Смотриць-

ким.

5. Український народ свято береже пам’ять про Івана Франка. Його ім’я

носять Львівський університет, оперний театр у Львові та драматич-

ний театр у Києві, вулиці багатьох міст, обласний центр — Івано-

Франківськ. У будинку, де жив письменник, створено музей.

6. Навчався Іван спочатку у сільській школі, згодом — у монастирській

школі, після якої перейшов до Дрогобицької гімназії.

7. Активна громадська діяльність Франка була перервана у червні

1877 року арештом та ув’язненням до тюрми.