Мисан В.О., Морозова Н.М., Харківська Н.І. Усі уроки до курсу Вступ до історії України. 5 клас

Подождите немного. Документ загружается.

141

Тема 3. Козацька Україна

1 2 3

Запис події в літопис і на стрічці часу на

дошці

Позначають дату

«1654 рік» на стрічці

часу в зошиті.

Гра у «павутинку»: пер-

ша група ставить запи-

тання з теми повідом-

лення другій групі,

друга — третій і так далі

по колу

11. Розпо-

відь

учителя

Надалі війна тривала з перемінним успі-

хом. Зрештою, в 1656 р. Московська дер-

жава і Річ Посполита уклали Віденське

перемир’я, за яким українські землі були

розділені між цими державами. Таким

чином, два могутніх сусіди вирішили

долю нашого народу, навіть не радячись

з ним.

Запис події в літопис і на лінії часу на

дошці.

— У 1657 р. Богдан Хмельницький поми-

рає, і Визвольна війна закінчується, хоча

боротьба й надалі триває. Про це ми бу-

демо говорити вже на наступному уроці

Заносять подію на

стрічку часу

в зошитах

V. Підбиття

підсумків

У ч и т е л ь. Наш літопис завершено. Ми

його збережемо для наступних поколінь

учнів. Отже, Богдан Хмельницький —

національний герой України. Він здій-

снив спробу захистити український на-

род від іноземних поневолювачів та

відновив в XVII ст. українську держав-

ність.

Пропонує учням дати відповіді на пи-

тання:

1. Ким став Богдан Хмельницький для

України?

2. Які завдання стояли перед учасниками

Визвольної війни?

Побудуйте логічний ланцюжок.

Київська Русь, Галицько-Волинська дер-

жава, Литовсько-Руська держава, ... .

Проводить узагальнюючу бесіду.

Обґрунтовує та виставляє оцінки

Дають відповіді на пи-

тання, будують логіч-

ний ланцюжок.

Керівники учнівських

груп аналізують роботу

своїх груп

142

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

1 2 3

VІ. До-

машнє

завдання

Домашнє завдання вміщено у робочих

картках, учитель коментує його

Розглядають домашнє

завдання

і в разі потреби став-

лять питання

вчителеві щодо його

виконання

додаток

Робочі матеріали учня на урок:

«Боротьба за волю (Визвольна війна 1648–1657 рр.)»

Після цього уроку ви зможете розповідати:

• про події Визвольної війни 1648–1657 рр.;

• про видатного історичного діяча — гетьмана Богдана Хмельницького;

Пояснювати:

• чому Богдана Хмельницького шанують в Україні, називають його

ім’ям міста та вулиці, його портрет вміщують на грошових купюрах;

• як і чому українські землі потрапили в залежність від Московської

держави;

Набудете навичок:

• роботи з картою та історичними джерелами;

• навчання і спілкування в малих групах;

Сформуєте власне ставлення до історичних подій в Україні сер. XVII ст.

Перепустка до гри

1. Хто такі козаки?

2. Поясніть терміни «ополячення» та «окатоличення».

3. Назвіть держави, до складу яких входили українські землі в XVII ст.

4. В якому столітті та якій його частині (початок, середина, кінець) від-

бувалась Визвольна вій на 1648–1657 рр.?

5. Назвіть причини козацько-селянських повстань І пол. XVII ст.

Завдання

1. Дайте відповіді на питання: Хто брав участь у Визвольній війні? Чи

весь народ, чи лише його частина? Чому цю війну називають визволь-

ною? (Відповіді шукай у підручнику на С.127.)

2. Прослухайте повідомлення про Богдана Хмельницького. Дайте від-

повіді на запитання: Що спонукало Богдана Хмельницького розпо-

чати боротьбу проти поляків?

3. Розгляньте малюнки на С. 125 вашого підручника і С. 17 в атласі. Що

зображено на них? До якого часу ми можемо віднести зображені по-

дії? Чому? Що спільного між цими двома малюнками?

143

Тема 3. Козацька Україна

4. Розв’яжіть історичну задачу.

Під час розкопок у Берестечку вчені знайшли безліч предметів козаць-

кого побуту, козацькі шаблі, селянську зброю — вили, шапки, поламані во-

зи, залишки коней, багато мечів та стріл з польськими написами. Як назива-

ють вчених, що проводять розкопки? Про що свідчили ці знахідки?

5. Розгляньте малюнок. Чим він відрізняється від попередніх малюнків?

Які можна зробити вис новки?

6. Кого б ви обрали союзником для України в середині XVII ст. (укажіть

стрілкою на схемі). Чи збігся ваш вибір з вибором Богдана Хмель-

ницького?

МОЛДОВА ШВЕЦІЯ

ВІйсьКо ЗаПоРоЗьКе

РІЧ ПОСПОЛИТА МОСКОВСЬКА ДЕРЖАВА ТУРЕЧЧИНА

домашнє завдання

Опрацювати за підручником С. 125–129, 131–135.

Для додаткового читання — С. 129–131. Знай ти в художній літературі

вірш або уривок з нього про Богдана Хмельницького.

УРоК 19. УКРаїНсьКа ДеРжаВа — ГеТьМаНЩиНа

Мета: повторити й узагальнити знан ня учнів з теми «Українська ко-

зацька держава — Гетьманщина»; підвищити пізнавальну активність

учнів; розвивати вміння індивідуальної та групової роботи під час підго-

товки до уроку і на уроці; виховувати інтерес до минулого, почуття патріо-

тизму, національної гордості.

144

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

Тип уроку: повторювально-узагальнюючий (у формі гри «Щасливий

випадок»).

обладнання: карта «Українські землі в XVI–XVII ст.; портрети

гетьманів.

Хід урОКу

У ч и т е л ь. Я вітаю вас на історичній грі «Щасливий випадок», яка

присвячена темі «Українська козацька держава — Гетьманщина». Право зу-

стрітись із щасливим випадком виборюватимуть дві команди: 1 команда —

... та капітан ... , 2 команда — ... та капітан... . Звичайно, кожна команда мріє,

щоб щасливий випадок трапився саме з нею, але, якщо вірити великому

італійцеві Леонардо да Вінчі, «щастя дістанеться тому, хто багато працює».

Ось ці дві команди і будуть зараз вести боротьбу за перемогу.

1 гейм

Умови: кожна команда отримує по 4 запитання і повинна дати відпо-

відь через 30 секунд. Вартість кожного питання — 1 бал.

Запитання для першої команди

1. Впізнай подію за планом (пропонується план Пилявецької битви).

2. Розташуйте події в хронологічній послідовності:

а) Переяславська Рада;

б) битва під Жовтими Водами;

в) битва під Батогом;

г) битва під Берестечком;

д) Зборівська угода.

3. Впізнай подію за ілюстрацією («Переяславська Рада» М. Дере гус,

С. Рєпін, В. Савенков).

4. Впізнай гетьмана (пропонується портрет І. Мазепи).

Запитання для другої команди

1. Впізнай подію за планом (пропонується план Корсунської битви).

2. Розташуйте події в хронологічній послідовності:

а) битва під Батогом;

б) Переяславська Рада;

в) битва під Берестечком;

г) Зборівська угода;

д) битва під Жовтими Водами.

3. Впізнай подію за ілюстрацією («Урочистий в’їзд Б. Хмельниць кого

в Київ» М. Самокиш).

4. Впізнай гетьмана (пропонується портрет Б. Хмельницького).

145

Тема 3. Козацька Україна

2 гейм. «Заморочки з бочки»

Умови: представники команд по черзі виймають маленькі бочечки із

великої бочки і, згідно з номерами, отримують питання вартістю в 1 бал.

Та команда, яка витягне щасливий випадок, отримає 3 бали, якщо дасть

правильну відповідь на запитання.

1. Символи гетьманської влади. (Булава, бунчук, корогва, печатка)

2. Хто входив до війська Б. Хмельницького? (Запорожці, селяни, міщани,

реєстрові козаки)

3. Яким був склад Генеральної старшини? (Обозний, суддя, писар, осавул)

4. Як було поділено Україну за Анд русівською угодою? (Лівобережна

Україна відійшла до Росії, Правобережна — до Польщі.)

5. Чому П. Дорошенко звернувся по допомогу до турецького султана?

(Не вірив Росії і Польщі)

6. Де закінчили життя гетьмани Д. Многогрішний та І. Самойлович?

(У Сибіру)

7. Поясніть походження назви Слобожанщина. (Слобода — віль не посе-

лення.)

8. Що зробив гетьман І. Мазепа для розвитку української культури?

9. Як ви гадаєте, чому російські царі руйнували Запорозьку Січ?

10. Кому належать слова «усі вони від Хмельницького до Мазепи зрадни-

ки»? (Російському цареві Петру І)

11. Якими були головні умови спілки України з Російською державою?

12. Чому війна 1648–1654 рр. називається Національно-визвольною?

13. Кому належать слова «Світ ловив мене, та не спіймав»? (Г. Сковороді)

14. Поясніть значення прислів’я «Висипався хміль з міха і наробив ляхам

лиха».

3 гейм. «Ти — мені, я — тобі»

Умови: кожен із членів команди обирає собі суперника і ставить йому

питання. Інші члени команди не мають права відповідати.

4 гейм. «Далі, далі...»

Умови: за 2 хвилини слід відповісти на найбільшу кількість питань.

Працює вся команда; якщо відповіді немає, кажете слово «далі».

Запитання для першої команди

1. Кошовий отаман, що писав листа турецькому султану. (І. Сірко)

2. Письмове розпорядження гетьмана, яке повинен виконувати увесь

український народ. (Універсал)

3. Хто гетьманував 22 роки? (І. Мазепа)

146

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

4. Коли була остаточно зруйнована Запорозька Січ? (У 1775 р.)

5. Столиця гетьмана Б. Хмельни цького. (Чигирин)

6. Гетьман, з ім’ям якого пов’яза на легенда про скарб. (П. Полу боток)

7. Коли відбулася Андрусівська угода? (1667 р.)

8. Відтинок часу в історії Лівобережної України від Андрусівської угоди

до кінця XVIII ст. (Гетьманщина)

9. Угода, за якою Україна ввійшла до складу Московської держави. («Бе-

резневі статті»)

10. Початок Визвольної війни. (1648 р.)

11. Вільна людина, яка жила за рахунок воєнного промислу. (Козак)

12. Коли з’явилась перша друкована книга на Україні? (1574 р.)

13. Ляльковий театр. (Вертеп)

14. Що таке троїсті музики? (Скрипка, сопілка, бубон)

15. Як називали виконавців народних дум? (Кобзарі)

16. Народні месники на за хід но українських землях. (Оп ришки)

17. Гетьман, який очолив Націо

нально-визвольну війну. (Б. Хмель

ницький)

18. Закінчіть прислів’я «Який пан, такий ... (жупан)».

19. «Мандрівний філософ». (Г. Ско ворода)

20. Український першодрукар. (І. Фе доров / Федорович)

Запитання для другої команди

1. Останній кошовий отаман. (П. Калнишевський)

2. Козацький воєначальник. (Геть ман)

3. Гетьман, автор першої конституції України. (П. Орлик)

4. Скасування Гетьманщини. (1763 р.)

5. Столиця за гетьмана Мазепи. (Батурин)

6. Гетьман, за якого з’явилась Малоросійська колегія. (І. Скоро-

падський)

7. Запровадження кріпацтва. (1783 р.)

8. Період в історії України, для якого характерні війни, боротьба геть-

манів за владу. (Руїна)

9. За якою угодою Україну було поділено на 2 частини? (Андрусівською)

10. Кінець Визвольної війни. (1654 р.)

11. Козацький човен. (Чайка)

12. Битва під Батогом.(1652 р.)

13. Образ козака, якого зображували на народних картинах XVI–XVII ст.

(Мамай)

14. Будинок, де містилися виборчі міські власті. (Ратуша)

15. Перший підручник з історії України. (Синопсис)

16. Відомий керівник опришківського руху. (О. Довбуш)

17. Останній гетьман України. (К. Розумовський)

147

Тема 3. Козацька Україна

18. Закінчіть речення «Пісня — душа ...» (народу).

19. Автор літопису з історії козацької України. (С. Величко)

20. Як називалася перша друкована книга на Україні? («Апостол»)

підбиття підсумків уроку

Оголошення оцінок.

УРоК 20. ПРоеКТНе ДослІДжеННЯ

За КаРТиНою І. ю. РєПІНа

«ЗаПоРожцІ ПишУТь лисТа ТУРецьКоМУ сУлТаНУ»

і етап

Запуск проекту зазвичай починається на уроці, але згодом перетво-

рюється на позакласний вид роботи.

Мета проекту: учні мають дослідити картину І. Ю. Рєпіна «Запорожці

пишуть листа турецькому султану»: шукати шляхи вирішення поставле-

ної задачі, розвивати в учнів дослідницькі вміння (висування та побудова

гіпотез, пошук шляхів вирішення проблем, збір інформації з різних дже-

рел); сприяти підвищенню власної самооцінки: створити умови, щоб ко-

жен учень усвідомив себе як людину компетентну; сприяти розвитку ко-

мунікабельності та вміння співпрацювати в групі; розвивати креативне

мислення дитини.

Вчитель пропонує виконати завдання та обговорити результат.

Завдання № 1

Розглянути картину І. Ю. Рєпіна «Запорожці пишуть листа турецько-

му султану».

Завдання № 2

Записати 10 перших слів, які спали вам на думку.

Як свідчить практика, діти працюють по-різному: спочатку пишуть,

потім обговорюють, промовляють, записують. Виникає багато питань.

Діти зазвичай одразу висувають припущення, бо вони нічого не знають

напевно.

Учитель організовує обговорення виконання завдань № 1 та № 2.

1. Чи впевнені ви у тому, про що говорите?

2. Чи можемо ми зараз дати відповіді на питання, що виникли у вас?

У ч и т е л ь. Давайте спробуємо сформулювати та записати ваші пи-

тання в зошит. За своїм змістом запропоновані вами питання можна

об’єднати в чотири групи:

а) питання щодо події, про яку йдеться;

б) питання, що стосуються часу події;

148

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

в) питання, що стосуються героїв картини;

г) питання, що стосуються автора картини.

У ч и т е л ь. Отже питання поставлені. Зараз я пропоную вам обрати

з них таке, на яке вам хотілося б отримати відповідь. Давайте визначимо-

ся, хто яку тему обрав.

Учні відповідають, вчитель фіксує на дошці назви проектів, якщо

необхідно, допомагає із визначенням назви теми.

Вчитель пропонує учням заповнити спеціально підготовлені карти

проекту.

Карта проекту

І. Рєпін «Запорожці пишуть листа турецькому султану»

Моя тема...

Я хочу дізнатися про ...

Де я можу знайти відповідь на свої питання: Інтернет, бібліотека, му-

зей, вчителі-фахівці.

У результаті формуються групи, які працюватимуть над проблемою.

іі етап

Протягом півтора місяців діти шукають та опрацьовують матеріал. За

цей час:

1. Учитель історії провів серію уроків: «Запорозька Січ — козацька рес-

публіка», «Військове мистецтво козаків».

2. Учитель, що викладає курс «Світова художня культура», провів уроки

«Наш земляк — І. Ю. Рєпін», «Художні образи картини “Запорожці

пишуть листа турецькому султану”».

3. Учитель української мови і літератури опрацював з учнями питання

«Особливості лексики листа запорожців турецькому султану» (упо-

рядкування словника).

4. Учитель інформатики опанував з учнями «Power Point», підготував

презентації.

5. Учні здійснили уроки-екскурсії — до Харківського художнього му-

зею, Харківського історичного музею та музею І. Ю. Рєпіна в місті

Чугуєві.

Раз на тиждень підбивалися підсумки роботи: обговорення того, хто

чого дізнався, які джерела інформації використовував; шукали шляхи ви-

рішення проблем, що виникали у процесі роботи над проектом.

149

Тема 3. Козацька Україна

ііі етап

Оформлення результатів проекту.

Вчитель проводить бесіду з учнями за планом:

1. Що ми дізналися? Який шлях пройшли?

2. Що нам належить зробити?

Складання плану презентації.

План презентації

Коли я вперше побачив картину І. Рєпіна, мене зацікавило ...

Тема моєї (нашої) роботи ...

Я (він) припустив, що ...

За більш повною інформацією я (ми) звернувся ...

Я (ми) дізнався ..., зрозумів, навчився.

Вироблення критеріїв оцінювання виконаної роботи.

Лист оцінювання

Ім’я (група)

Розкриття

теми

Зрозуміло? цікаво?

Дизайн,

оформлення

самостійність

іV етап. Захист проектів (урок-конференція)

План уроку

1. Захист проектів.

2. Оцінювання проектів.

3. Підбиття підсумків роботи.

УРоК 21. КУльТУРНе Та цеРКоВНе жиТТЯ

Мета: познайомити учнів з історією гетьманської столиці, дати уяв-

лення про діяльність Києво-Могилянського колегіуму; розвивати уміння

працювати з картою, продовжити формування хронологічних навичок,

застосовувати набуті знання, виступати перед аудиторією; виховувати

повагу до культурних здобутків свого народу, прагнення збереження іс-

торичних пам’яток.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу і формування умінь та на-

вичок.

Вид уроку: урок-подорож.

обладнання: історичний атлас, ілюстрації, картки для учнів.

Підготовчий етап. За дві неділі до уроку вчитель дає завдання двом учням

підготувати повідомлення за темами «Чигирин — гетьманська столиця»

150

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

та «Історія Києво-Могилянської академії». В процесі підготовки учням

надаються консультації, пропонується список додаткової літератури.

Група учнів-асистентів шукають ілюстрації, виготовляють картки.

Хід урОКу

і. організаційна частина уроку

У ч и т е л ь. Щоб познайомитися із здобутками української культури

нам необхідно здійснити подорож по різних містах української землі.

У цій мандрівці нас супроводжуватимуть джура Андрій, школяр Іван.

іі. актуалізація знань учнів

У ч и т е л ь. Створення Богданом Хмельницьким в середині ХVІІ ст.

держави Гетьманщини суттєво вплинуло на розвиток культури україн-

ського народу. Щоб переконатися в цьому, ми спочатку завітаємо до сто-

лиці держави Хмельницького.

Робота по карті

Відкрийте в атласі карту «Українська держава за гетьмана Богдана

Хмельницького».

1. Назвіть місто, де розміщалася столиця Гетьманщини часів Богдана

Хмельницького?

2. Знайдіть це місто на карті.

3. Назвіть держави, з якими межувала Гетьманщина за часів Богдана

Хмельницького.

ііі. основна частина уроку

Перша зупинка «Чигирин»

На дошці розміщуються: герб міста Чигирина ХVІІ ст., портрет Бог-

дана Хмельницького, малюнки Т. Г. Шевченка «Іллінська церква в Субо-

тові» та «Чигирин»

У ч и т е л ь. Нашим екскурсоводом по місту буде джура Андрій. Уваж-

но послухайте розповідь, бо вам згодом треба буде відповісти на його пи-

тання.

Д ж у р а А н д р і й. Чигирин розташувався вздовж річки Тясмин,

притоки Дніпра. Вже на початку ХVІ ст. тут існував укріплений козаць-

кий зимівник. Протягом ХVI — середини XVII ст. місто, розташоване

в центрі козацьких земель, неодноразово потрапляло в центр селянських

та козацьких заворушень. Італієць Павло Алепський, відвідавши Чиги-

рин, писав, що цей «замок не має собі рівних на всю Козацьку землю