Мисан В.О., Морозова Н.М., Харківська Н.І. Усі уроки до курсу Вступ до історії України. 5 клас

Подождите немного. Документ загружается.

151

Тема 3. Козацька Україна

щодо свого простору та великих боліт, що кругом нього. Тим то він дуже

сильний. Всередині його багато круч».

За Богдана Хмельницького, як тільки-но Чигирин набув статусу сто-

лиці, населення його зросло до 50 тис. чоловік. Оточення гетьмана, слу-

жилі люди, генеральна старшина з обслугою, ремісники, переважно

зброярі, купці заполонили місто. Тут Богдан Хмельницький видав біль-

шість своїх універсалів, тут же з пишністю приймав іноземних послів, за-

прошуючи їх наприкінці «хліба їсти».

У вільні години гетьман наїжджав з друзями до свого маєтку Субото-

ва, хутора неподалік Чигирина. У ці дні до Богданового двору, згадували

односельці, зліталися голуби з усієї округи, а коли коли увечері гетьман

з друзями починав співати, то річкою той спів було чути на декілька кіло-

метрів. Тут же, в Суботові, в Іллінській церкві, спроектованій власноруч

Богданом Хмельницьким, його й поховали у 1657 р. Зображення цієї спо-

руди за малюнком Т. Г. Шевченка вміщено на сучасній п’ятигривневій

купюрі.

Під час Чигиринських походів турецько-татарських військ у 70-х ро-

ках ХVІІ ст. гетьманську столицю було зруйновано, а саму фортецю коза-

ки підірвали, коли не стало сил її боронити.

Питання джури Андрія

1. Чому на гербі Чигирина в середині ХVІІ ст. з’явилися стріли?

2. Чому одна з вулиць міста отримала назву «Посольська»?

«Мозковий штурм»

У ч и т е л ь. Серед оточення Богдана Хмельницького було багато до-

сить освічених людей, які здобули освіту у єдиному на той час вищому

навчальному закладі у Східній Європі — Києво-Могилянському колегіу-

мі. Тож вирушаємо до Києва.

А дорогою пропоную конкурс знавців української народної пісні й музики.

Учні називають українські народні пісні. Той, хто останнім згадає на-

зву пісні, дістане заохочувальний бал і право першої відповіді на наступ-

не питання. По закінченні змагання переможець відповідає на питання:

1. Як називалися сліпі співці, що виконували українські народні пісні та

думи, акомпануючи собі на кобзі чи бандурі?

У ч и т е л ь. А тепер згадаємо назви українських народних інструмен-

тів. Той, хто останнім назве український музичний інструмент, відповідає

на питання:

2. З яких музичних інструментів складалися «троїсті музики»?

Поки діти грають, на дошці кріпляться: зображення Києво-Моги-

лянського колегіуму та портрет Петра Могили.

152

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

Назустріч виступає школяр Іван.

Ш к о л я р І в а н. Ми з вами знаходимося на території Київського

колегіуму. Він став першим вищим навчальним закладом на українських

землях. Його заснування пов’язане з ім’ям архімандритом Києво-Печер-

ської лаври.

Загадка-плутанка

Ім’я засновника колегіуму ви дізнаєтеся, коли розв’яжете загадку,

в якій букви його імені та прізвища переплутані.

ОПРЕТ ЛАМОГИ (Петро Могила)

З часом прізвище засновника увійшло до назви колегіуму — Києво-

Могилянський.

Свою діяльність колегіум розпочав у вересні 1632 року. Навчання

у ньому тривало 12 років, а кількість предметів, що тут вивчали студенти,

сягала тридцяти. Значна увага тут приділялася вивченню мов: україн-

ської, латини, грецької, польської, церковнослов’янській.

Викладачами тут працювали видатні українські науковці Феофан

Прокопович, Стефан Яворський, Григорій Кониський. Наприкінці

ХVІІ ст. Києво-Могилянський колегіум дістав звання академії. Діяла

академія до 1817 р.

Навчалися тут представники всіх верств населення: духовенства, ко-

заків, української шляхти, міщан і селян. Тут здобували освіту видатний

учений Михайло Ломоносов, український філософ Григорій Сковорода,

майбутній гетьман Іван Самойлович.

1992 році академія відновила свою діяльність, і сьогодні вона пере-

творилася на провідний навчальний заклад незалежної України.

Питання школяра Івана

1. Скільки років діяв Києво-Могилянський колегіум, згодом — акаде-

мія? (175 років)

2. Через скільки років Києво-Могилянська відновила свою діяльність

у незалежній Україні? (Через 175 років)

IV. Закріплення знань

Учні мають дати відповіді на поставлені питання, піднімаючи відпо-

відно карти з написом «так» чи «ні».

1. Столиця Гетьманщини часів Богдана Хмельницького перебувала

у Києві? (Ні)

2. Богдан Хмельницький народився на хуторі Суботів? (Так)

3. Архітектором Іллінської церкви був Богдан Хмельницький? (Так)

153

Тема 3. Козацька Україна

4. У Києво-Могилянському колегіумі могли навчатися лише представ-

ники шляхти? (Ні)

5. Навчання у Києво-Могилянській академії тривало 10 років? (Ні)

6. Богдан Хмільницький закінчив Києво-Могилянську академію? (Ні)

V. підбиття підсумків уроку

VI. домашнє завдання

Опрацювати відповідний параграф підручника. Прочитавши уривок

зі статуту братських шкіл (підручника В. Власова, О. Данилевської на

С. 127), дайте відповідь, що спільного та чим відрізнялися правила брат-

ської та вашої школи.

УРоК 22. ПоВТоРюВальНо-УЗаГальНююЧий УРоК

За ТеМою «КоЗацьКа УКРаїНа»

цілі:

навчальна:

• повторити та закріпити вивчене, набуті уміння й навички (1);

• узагальнити та систематизувати навчальний матеріал за темою (2);

• підготуватися до тематичної атестації (3);

розвиваюча:

• удосконалювати уміння, набуті в процесі вивчення теми (1);

• використовувати набуті знання та уміння для виконання завдань

уроку (2);

виховна:

• відповідально ставитися до виконання завдань (1);

• бути уважним, не відволікатися від основної роботи (2);

• формувати в учнів розуміння того, що результативність роботи зале-

жить від зусиль, вкладених в неї, набутих знань та умінь (3);

• вчити поважати надбання української історії (4);

• оберігати пам’ятки історії та культури (5).

обладнання:

• Мисан В. Вступ до історії України: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт.

навч. закл. — К.: Ґенеза, 2005. — С. 81–86;

• історична карта «Україна в XIV–XV ст.»;

• історичний атлас (5 клас);

• ілюстративні матеріали;

• пакети наочних матеріалів для роботи в групах.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань, умінь і навичок.

форма уроку: наочно-ігровий.

154

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

Хід урОКу

Час

Реалізація

мети

основні етапи уроку, види діяльності учителя та учнів

1 2 3

5 хв. Розвиваю-

ча (1)

Виховна

(1)

Підготовчий етап

І. організаційний момент

На цьому етапі учитель здійснює загальну організацію кла-

су, оголошує тему, завдання уроку. Звертає увагу на ключові

завдання: повторити вивчений матеріал, узагальнити й сис-

тематизувати одержані знання, підготуватися до тематичної

атестації.

ІІ. Мотивація

• З якою метою потрібно повторювати вже вивчене?

• Чому бібліотекар швидко знаходить книги, замовлені

читачами?

• З якою метою узагальнюють і систематизують знання?

• Чи здатний людський мозок запам’ятати абсолютно всю

інформацію, яку він отримує?

• Яку інформацію, як правило, потрібно запам’ятовувати?

Чому?

Учитель звертає увагу на особливості уроку. Особливість

полягає в тому, що упродовж 45 хвилин учні створювати-

муть музейну кімнату «Козацька Україна». У цій кімнаті

має бути 5 виставок (експозицій): «Зародження козацтва та

виникнення Січі»; «Сторінки козацької історії»; «Сини

твої, Україно»; мапа «Козацькі часи», «Терези історії». Над

створенням кожної експозиції працюватиме окрема група.

У кожній групі необхідно чітко розподілити ролі: обрати

екскурсовода (голову) зі своєї проблеми; визначити завдан-

ня для кожного учасника групи. Група повинна представи-

ти результати діяльності і провести екскурсію для всього

класу за матеріалами своєї експозиції.

Учні зможуть:

• повторити навчальний матеріал і підготуватися до тема-

тичної атестації;

• узагальнити та систематизувати навчальний матеріал;

• удосконалити набуті уміння і навички.

Учні навчаться:

• використовувати знання та уміння в нестандартних ситу-

аціях;

• розподіляти доручення в процесі виконання групових

завдань;

• презентувати виконані завдання

155

Тема 3. Козацька Україна

1 2 3

30 хв.

10–

15 хв.

під-

го-

товка

екс-

по-

зицій

Навчальна

(1, 2, 3)

Розвиваю-

ча (1, 2)

Виховна

(1, 2, 3,

4, 5)

основний етап

ІІІ. Виконання завдання

Отримання завдань, інструктаж, виконання завдань групами

• Які технічні проблеми потрібно вирішити для організації

цього етапу уроку?

Учитель повинен поділити клас на 5 груп. Це можна зроби-

ти безпосередньо в класі на уроці або попередньо і списки

груп вивісити ще на перерві для ознайомлення. Доцільно

в кабінеті підготувати місця, де учні виставлятимуть свої

експозиції (це можуть бути окремі планшети, кріплення на

стінах, відведене місце на дошці тощо). Експозиції можна

розмістити і на партах. Для цього краще парти розставити

по периметру класу у формі прямокутника, залишивши

біля них стільці, щоб учні могли виконувати завдання

в групах. Окрім того, для прискорення роботи учитель по-

винен підготувати кожній групі пакет наочних матеріалів.

Завдання для групи № 1. Експозиція «Зародження козацтва

та виникнення Січі».

Використайте ілюстрації та укладіть розповідь за запропо-

нованою темою.

Ілюстративні матеріали

Пакет № 1. «Руйнування католиками православного хра-

му»; «Татари ведуть українських полонених»; «Палають

українські села внаслідок турецько-татарських набігів»;

«Польська знать знущається над українськими селянами».

Пакет № 2. Зображення козака; козацька свита; шаровари;

дніпровські пороги; січ — козацький табір; січовий майдан;

Д. Вишневецький.

Пакет № 3. Булава; бунчук; гербова печатка; корогва; руш-

ниця; мушкет; пістоль; сокира; спис; бойовий молот; кин-

джал; шабля; гармата;човен-чайка.

Завдання для групи № 2. Експозиція «Сторінки козацької

історії».

Укладіть літопис подій згідно із запропонованими датами.

Підберіть до цих подій ілюстрації.

Дати: 1556 р., 1616 р., 1621 р., 1759–1657 рр., 1648–1657 рр.,

1654 р., 1709 р, 1750–1764 рр., 1775 р., 1722–1794 рр.

156

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

1 2 3

Ілюстрації: «Запорозька Січ»; «Козаки в морському похо-

ді»; «Хотинська фортеця»; «Б. Хмельницький»; «Битва ко-

заків під Жовтими Водами»; «Битва козаків під Корсунем»;

«Битва козаків під Пилявцями»; «Рада в Переяславі»; «Пол-

тавська битва»; «Смерть Б. Хмельницького»; «Іван Мазепа

і Карл ХІІ»; «К. Розумовський»; «П. Калнишевський»;

«Г. Сковорода».

Завдання для групи № 3. Експозиція «Сини твої, Україно».

Підготуйте короткі розповіді про відомих історичних діячів

козацьких часів: П. Сагайдачного, Б. Хмельницького,

І. Мазепу, П. Полуботка, Г. Сковороду, С. Величка.

Завдання для групи № 4. Експозиція-мапа «Козацькі часи».

На великій мапі відшукайте об’єкти: Хотин, Кримське хан-

ство, Річ Посполиту; Московське царство; Дике поле, За-

порозьку Січ, Пилявці, Суботів, Чигирин, Полтаву, Пере-

яслав. Назви цих об’єктів надпишіть на прапорцях.

Прикріпіть прапорці на мапі. Чим пам’ятні для нас ці

об’єкти? Яка інформація пов’язана із цими назвами?

Завдання для групи № 5. Експозиція «Терези історії».

Поділіть на дві групи запропонований перелік подій:

1) події, що сприяли утвердженню самостійності України;

2) події, що руйнували самостійність України.

Назву кожної із подій випишіть на окремому аркуші. Згідно

з темами покладіть аркуші на шальки терезів. Що перева-

жило? Чому? При відборі яких подій у групі виявилися різ-

ні думки? Запропонуйте спірні питання вирішити класу під

час презентації своєї роботи.

Перелік подій: виникнення козацтва; створення Запорозької

Січі; турецько-татарські набіги; героїчні походи козаків;

Хотинська війна; Національно-визвольна війна під прово-

дом Б. Хмельницького; створення держави Війська Запо-

розького; укладання українсько-московського договору

1654 р.; смерть Б. Хмельницького; боротьба за гетьманську

булаву; період Руїни; діяльність І. Мазепи; діяльність

П. Полуботка; ув’язнення П. Полуботка; відновлення Геть-

манщини (1750); ліквідація Гетьманщини (1764 р.); зруйну-

вання Запорозької Січі (1775); відкриття навчальних закла-

дів; розвиток міст і сіл; спорудження архітектурних

пам’яток; створення літописів; діяльність російського царя

Петра І; політика польської знаті щодо українського народу

157

Тема 3. Козацька Україна

1 2 3

20–

15 хв.

на

звіт

груп

Розвиваю-

ча: (1, 2)

Виховна:

(1, 2, 3)

Презентація учнівських робіт

На цьому етапі потрібно чітко здійснити розподіл часу на пре-

зентацію експозицій. Представлення груп повинні бути лако-

нічними, послідовними, цікавими. Форма презентації повин-

на нагадувати музейну екскурсію. «Екскурсоводам» варто

запитувати, чи все було зрозумілим, чи не викликала розпо-

відь якихось запитань тощо. Бажано, щоб учитель на цьому

етапі не був спостерігачем, а заохочував дітей, стимулював

їхню активність, ставив запитання як «екскурсант» тощо.

Розвиваю-

ча: (1, 2)

Виховна:

(1, 3, 5)

Заключний етап

IV. Підбиття підсумків

З’ясувати, що найбільше сподобалося учням під час «екс-

курсії», чиї експозиції і чому викликали інтерес, чого учні

навчилися, що зрозуміли тощо.

V. оцінювання навчальних досягнень учнів

Мотивація оцінок.

VI. оголошення домашнього завдання. Інструктаж щодо його

виконання

Ознайомитися з рубрикою «Готуємося до тематичної атес-

тації» на С. 118 або в зошиті для тематичного оцінювання

переглянути варіанти завдань

УРоК 23. ТеМаТиЧНе оцІНюВаННЯ За ТеМою

«КоЗацьКа УКРаїНа»

цілі:

навчальна:

• аналізувати завдання, розуміти їх суть, давати відповідь відповідно до

поставлених завдань (1);

• вчити учнів раціонально використовувати час на виконання завдань

різного рівня складності (2);

розвиваюча (визначається на основі завдань, які підібрані для прове-

дення тематичної атестації), наприклад, (як можливий варіант):

• визначати час вказаних подій (1);

• визначати події, історичних осіб за стислими характеристиками (2);

• стисло характеризувати історичні постаті, події (3);

• добирати факти для пояснення тверджень (4);

• моделювати ситуацію (5);

виховна:

• відповідально ставитися до виконання завдань (1);

• бути уважним, не відволікатися від основної роботи, не заважати ін-

шим (2);

158

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

• вчити учнів розуміти, що в основі оцінювання будь-якої праці лежить

якісне виконання поставлених завдань (3).

обладнання:

• Картки із завданнями;

• Гісем О. В., Мартинюк О. О. Історія України. Зошит для тематичного

оцінювання знань учнів. 5 клас. — Тернопіль: Навчальна книга —

Богдан, 2006. — С. 29–40;

• Баханов К. О. Вступ до історії. 5 клас: Заліковий зошит для тематич-

ного оцінювання навчальних досягнень. — Х.: Вид-во «Ранок»,

2005. — С. 17–24.

Тип уроку: урок перевірки знань, умінь та навичок.

форма уроку: наочний.

Хід урОКу

Час Реалізація мети основні етапи уроку, види діяльності учителя та учнів

1 2 3

1 хв.

Підготовчий етап

І. організаційний момент

На цьому етапі учитель здійснює загальну організацію

класу, спрямовану на виконання завдань тематичної

атестації.

4 хв. Навчальна:

(1, 2)

Виховна: (1, 3)

ІІ. Мотивація

Оголошується тема тематичної атестації; звертається

увага на характер завдань; проводиться інструктаж або

нагадується про особливості виконання тих чи інших

завдань; звертається увага на систему оцінювання

окремих завдань або ж всієї роботи в цілому; за потре-

би проводяться тренувальні вправи (в такому разі час

на підготовчий етап повинен бути збільшеним).

30 хв.

Навчальна:

(1, 2)

Розвиваюча:

(1, 2, 3, 4, 5)

Виховна:

(1, 2, 3)

основний етап

ІІІ. Виконання завдань тематичного оцінювання

а. Варіанти завдань за робочим зошитом*

Варіант 1

І рівень

1. Один із найвдаліших морських походів козаків на

Кафу під проводом Петра Сагайдачного відбувся:

а) 1616 р.;

б) 1620 р.;

в) 1621 р.

* Гісем О. В., Мартинюк О. О. Історія України. Зошит для тематичного оцінювання

знань учнів. 5 клас. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – С. 29–40.

159

Тема 3. Козацька Україна

1 2 3

2. Територія Лівобережної України, що увійшла до

складу Московської держави у XVII ст., називалася:

а) Запорозькою Січчю;

б) Гетьманщиною;

в) Слобожанщиною.

3. Відомий козацький літописець, який залишив нам

опис Національно-визвольної війни:

а) Г. Сковорода;

б) С. Величко;

в) Г. Граб’янка.

ІІ рівень

4. Визначити історичну особу за поданою характерис-

тикою.

а) Французький інженер, найнятий польським коро-

лем, який збудував фортецю Кодак. Повернувшись на

батьківщину, видав книжку «Опис України» і склав

карти українських земель.

б) Гетьман українських козаків. Йому належить видат-

на роль у перемозі, здобутій козаками в Хотинській

війні. Щоб захистити православну віру, він разом

з усім Військом Запорозьким записався до Київського

братства.

в) Український православний князь, під керівництвом

якого козаки, як вважають, збудували на острові Мала

Хортиця першу Січ. Багато років життя присвятив бо-

ротьбі проти турків і татар. Під час походу 1563 р. по-

трапив у полон і був страчений турками. Його смерть

оспівано в народній думі про козака Байду.

5. Якою була доля українців, захоплених у полон тур-

ками і татарами?

ІІІ рівень

6. Доберіть факти до твердження: гетьман І. Мазепа —

будівничий української культури.

7. Розкажіть про військове мистецтво козаків, склав-

ши розповідь «Як козаки воювали».

IV рівень

8. Уявіть собі, що на початку XVII ст. в будинку для

подорожніх зустрілися польський, турецький та укра-

їнський купці. До них звернувся спільний знайомий —

венеціанський купець — і попросив пояснити, хто такі

запорозькі козаки. Розкажіть, що кожен міг відповісти

венеціанцеві

160

Усі уроки до курсу «Вступ до історії України». 5 клас

1 2 3

Варіант 2

І рівень

1. В якій із наведених груп слів указані виключно

представники козацької старшини?

а) Намісник, суддя, гетьман, осавул, обозний;

б) кошовий отаман, суддя, писар, осавул, обозний;

в) кошовий отаман, суддя, писар, осавул, обозний,

воєвода.

2. Слово татарського походження, яке перекладається

як «вільна, озброєна людина», — це:

а) шляхтич;

б) яничар;

в) козак.

3. Запорозьку Січ російський царизм ліквідував у:

а) 1764 р.;

б) 1775 р.;

в) 1783 р.

ІІ рівень

4. Кого «світ ловив, та не спіймав»?

5. Поясніть значення наведених термінів, пов’язаних

з виникненням українського козацтва.

а) Дике Поле — … .

б) Дніпровські пороги — … .

в) Запоріжжя — … .

ІІІ рівень

6. Використавши малюнок, складіть розповідь «Взяття

Кафи запорозькими козаками».

7. Розкажіть про утворення Запорозької Січі.

IV рівень

8. Чому російський цар Петро І назвав І. Мазепу зрад-

ником, а український народ вважав борцем за неза-

лежність? Відповідь обґрунтуйте.

Використовуючи вказані варіанти завдань, учителеві

необхідно продумати шкалу оцінювання і довести її до

відома учнів, щоб вчити їх формувати самооцінку та

прогнозувати можливий результат