Маралов В.Г., Фролова Л.П. Психологические основы коррекции личностного развития детей дошкольного возраста

Подождите немного. Документ загружается.

Игра 4. 5 комплекс физической гимнастики

Игра 5. «Канатоходец»

Цель игры. Формирование навыков взаимосвязи и взаимодействия.

Ход игры. Описание смотри в занятии 7, игра 5.

Игра 6. «Птицы».

Цель игры. Закреплять умение детей классифицировать и называть живот-

ных, птиц, рыб.

Ход игры. Все дети садятся на стулья, поставленные в ряд, или вокруг сто-

ла, или становятся в кружок.

Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его своему

соседу справа, говоря: «Вот птица. Что за птица?» Сосед принимает предмет и

быстро отвечает: «Орел». Затем он передает вещь своему соседу и сам говорит:

«Вот птица. Что за птица?» «Воробей», •— отвечает тот и быстро передает пред-

мет следующему.

Предмет можно передавать по кругу несколько раз, пока запас знаний уча-

стников игры не будет исчерпан. Отвечать надо не мешкая. Если ребенок мед-

лит, это значит, что QH плохо знает птиц. Тогда все другие участники начинают

помогать ему, называя птиц. Одну и ту же птицу нельзя называть дважды, каж-

дый раз нужно называть новую. Если кто-то повторит название два раза, у не-

го берут фант, а по окончании игры заставляют выкупить его. Так же играют,

называя рыб, зверей, насекомых.

Игра 7.

Цель игры. Развитие эмпатического понимания.

Ход игры.

Ситуация 1. «Встреча с другом».

У мальчика был друг. Но вот настало лето, и ям пришлось расстаться. Маль-

чик остался в городе, а его; друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без

друга. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на

остановке из троллейбуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг

другу.

Выразительные движения. Объятие, улыбка.

Ситуация 2. «Два клоуна».

Под ритмичную задорную музыку два веселых клоуна жонглируют вообра-

жаемыми разноцветными кольцами, не замечая друг друга. Вдруг они сталки-

ваются спинами и падают. Им так смешно, что они, сидя на полу, громко хо-

кочут. Немного успокоившись, клоуны помогают друг другу встать, собирают

кольца и снова весело жонглируют. Но теперь они бросают кольца друг другу.

Выразительные движения. Голова откинута,, рот широко раскрыт, губы рас-

тянуты улыбкой, брови приподняты, глаза слегка прищурены.

Занятие 12.

Игра 1

Цель игры. Снятие речевых зажимов.

Ход игры. Предлагается повторить за ведущим.

Ха-ха-ха, ха-ха-ха есть у нас два петуха.

Хи-хи-хи, хи-хи-хи все дерутся петухи.

Ху-ху-ху, ху-ху-у клювы все у них в пуху.

Хи-хи-хи, хи-хи-хи — хватит драться, петухи!

Ха-ха-ха, ха-ха-ха без хвостов два петуха. -' '

Ха-ха-ха, ха-ха-ха на обед у нас уха.

Хи-хи-хи, хи-хи-хи дай попробовать ухи.

Хе-хе-хе, хе-хе-хе соль одна в твоей ухе.

Хи-хи-хи, хи-хи-хи не хочу твоей ухи!

На охоте

Шел охотник на охоту,

увидал в кустах кого-то.

Он затвором щелк да щелк,

и на снимке вышел волк.

(В. Викторов).

Игра 2

Цель игры. Снятие мышечных зажимов.

Ход игры. Дети садятся на пол (на маты), скрестив по-турецки ноги, руки

на коленях, кисти свисают вниз, спина и шея расслаблены, голова опущена (бо-

рода касается груди), глаза закрыты. Пока звучит музыка (сирийская народная

мелодия), факиры отдыхают.

Игра 3

Цель внушения. Укрепление уверенности в себе.

Текст внушения. ...и сегодня ты как будто принял теплую, даже горячую

ванну у себя дома. Вода струится по телу и все оно согревается от пяток до

головы, от пяток до головы. Чувствуешь тепло от горячей ванны и еще от того,

что рядом мама. Вспомни это состояние. Тебе спокойно и хорошо. И как тогда,

ты сейчас уверен в себе, собран, внимателен. (Пауза молчания).

Ты улыбаешься. И эта улыбка будет; продолжаться весь день. Делаем резкий-

глубокий вдох. Резкий выдох, глаза открываем, встаем, потянулись, сбросили

руки свободно, еще раз потянулись, еще раз бросили руки. Наше занятие про-

должается.

Игра 4. 6 комплекс физической гимнастики

Игра 5. «Воображаемый мяч»

Цель игры. Развитие воображения, взаимодействия (не только самому уви-

деть предмет, но и заставить других увидеть и принять его в новом качестве).

Ход игры. Группа рассаживается или становится в полукруг. Ведущий по-

казывает участникам маленький мячик. Участники должны передавать друг дру-

гу по кругу этот мячик. Затем ведущий дает группе мяч побольше, затем —

очень большой мяч.

Игра 6. «Кто больше назовет предметов»

Цель игры. Учить детей классифицировать предметы по месту их производ-

ства.

Ход игры. После предварительной беседы о том, что окружающие нас пред-

меты изготовлены людьми на фабриках, заводах или выращены в совхозах, на

фермах, ведущий предлагает игру «Кто больше назовет предметов?».

«Что сделано на заводе (на фабрике)? — спрашивает ведущий и бросает

мяч кому-либо из играющих. «Машины», — отвечает тот и бросает мяч следую-

щему. Дети следят за правильностью ответов, за тем, чтобы не повторялось ска-

занное.

«Что выращено в совхозе?» — спрашивает ведущий. Дети называют: лен;

картофель, рожь, пшеница.

В такой игре уточняются знания детей. Например, дети узнают, что зерно

выращивают колхозники, а хлеб выпекают рабочие пекарни, хлебозавода; тка-

ни ткутся на ткацких фабриках, а шьют одежду швейные мастерские...

Игра 7. «Праздничное настроение»

Цель игры. Отреагирование положительных эмоциональных проявлений: хо-

рошего настроения.

Ход игры. Дети делятся на две группы. Первая группа стоит вдоль стены.

Вторая группа идет по кругу под музыку торжественным маршем и, проходя

мимо стоящей у стены группы, приветствует ее поднятием вверх правой руки.

(Дети должны представить себя идущими на праздник в нарядных одеждах. На-

строение у всех радостное, праздничное). Выразительные движения. Идти уве-

ренным, решительным шагом; спина прямая, головая приподнята, на лице улыб-

ка.

Игра 8. «Игры в воде»

Цель игры. Отработка эмоциональных состояний.

Ход игры. Дети действуют в соответствии с фабулой рассказа.

«Лето., Дети на даче. Вот они веселой гурьбой бегут к речке и с берега плю-

хаются в воду, молотя!т по воде руками и ногами... Но один мальчик, посмотри-

те, поплыл на самое глубокое место (там воды до пояса), зажал нос и уши.

пальцами и погрузился в воду с головой. Сидит, задержав дыхание, под водой, а

потом как выскочит из воды. Набрал побольше воздуха и снова в воду. Тут и

остальные ребята подплыли к нему, соревнуются, кто дольше пробудет под во-

дой. Хорошо в воде. Весело. Можно брызгать друг на друга руками, а можно

и ногами, если шлепать по мелководью. А какое это удовольствие ходить по дну

руками! И нет лучшего наслаждения, как, с веселым визгом выскочить из воды,

и растянуться на теплом песке и лениво ждать, когда высохнут трусики.

Занятие 13

Игра 1

Цель игры. Снятие мышечных зажимов.

Ход игры. Ведущий предлагает повторить за ним, но обращает внимание на

произношение звуков «в-вь»: звуки губно-зубные образуются, проходя через

щель между зубами и губами.

Ва-ва-ва, ва-ва-ва вот высокая трава.

Вы-вы-вы, вы-вы-вы даже выше головы.

Ве-ве-ве, ве-ве-ве васильки видны в траве.

Ву-ву-ву, ву-ву-ву васильков букет нарву.

Ви-ви-ви, ви-ви-ви только много их н

) рви.

Варежки Вертолет

У девчонки, у Варюшки Воробья врачи, спасли,

потерялись варежки. в вертолет его внесли.

Помогали две Валюшки Вертолет вертел винтами,

искать Варе варежки. волновал траву с цветами.

(А. Тараскин) (Г. Виеру).

Игра 2. «Пылесос и пылинки»

Цель игры. Снятие мышечных зажимов.

Ход игры. Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пы-

линки закружились вокруг себя и, кружась все медленнее и медленнее, оседают

на пол. Пылесос собирает пылинки; кого он коснется, тот встает и уходит.

Когда ребенок-пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются

и сгибаются вперед-вниз, рук опускаются, голова наклоняется, он весь как бы

обмякает.

Игра 3

Цель внушения. Снятие дистресса.

Текст внушения. ...у тебя перед глазами теплая, уютная, освещенная лам-

пой комната. Тебе даже сейчас показалось, что это твоя комната, но теперь ты

рассматриваешь незнакомые предметы: круглый стол, старинный диван, стулья

с высокими спинками вокруг стола, камин, толстый пушистый ковер на полу.

Открылась дверь, и в комнату вбежал мальчик, а за ним девочка. Ребенок одет

в твою одежду, в руках у него твои, игрушки. Он идет к тебе навстречу. И ты

готов сказать ему самые хорошие слова, какие знаешь. Ведь это ты сам в ком-

нате, в одежде, о игрушками. Проговори про себя самые хорошие слова: доб-

рый, ласковый, приветливый, скромный, честный уступчивый. (Пауза молчания).

А теперь потянулись, улыбнулись, резко вдохнули, глаза открыли.

Игра 4. 1 комплекс физической гимнастики

Игра 5* «Тень»

Цель игры. Развитие внимания к чувствам другого.

Ход игры. Дети разбиваются на пары. Один из них будет Человеком, другой

— его тенью. Человек делает любые движения, Тень — повторяет. Причем, осо-

бое внимание уделяется тому, чтобы Тень действовала в том же рцтме, что и

Человек. Она должна догадаться о самочувствии, мыслях и целях Человека,

уловить все оттенки его настроения.

Игра 6. «А если бы...»

Цель игры. Развивать сообразительность, находчивость, умение использовать

знания в соответствии с обстоятельствами.

Ход игры. Ведущий начинает игру таким вступлением: «Решили как-то ре-

бята из детского сада отправиться в путешествие по родной стране. Все хотели

путешествовать, но ничего у них не вышло, оказалось, что все они хотели пу-

тешествовать по-разному. Как вы думаете, что предлагали дети того детского

сада? Куда и на чем они хотели поехать? Каждый может предложить только

один маршрут и один подходящий вид транспорта, повторяться нельзя».

Дети садятся в круг. Ведущий передает одному из играющих какой-нибудь

предмет (камешек, желудь, кубик). Получивший его говорит, куда бы он от-

правился и на чем,, и передает предмет рядом сидящему игроку. Так предмет

переходит из рун в руки, пока не будут названы все средства передвижения. Де-

ти вспоминают все: лодки, плоты, упряжки, ракеты и др.

Игра 7. «Очень худой ребенок»

Цель игры. Отреагирование эмоционального состояния (страдание, печаль).

Ход игры. Ребенок плохо ест. Он стал очень худым и слабым, даже муравей

может повалить его с ног.

.Это кто там печально идет?

И печальную песню поет?

Муравей пробежал,

Повалил его с ног,

И вот он лежит одинок,

Муравей поралил его с ног,

Митя из дому шел,

До калитки дошел,

Но дальше идти он не смог!

Он каши, он каши, он каши

не ел,

Худел, худел, болел, слабел!

И вот он лежит одинок,

Муравей повалил его с ног!

(Э. Мошковская)

Дети по очереди показывают, какое худое лицо у Мити. Затем дети распреде-

ляют между собой роли бабушки, муравья! и Мити. Бабушка кормит Митю с ло-

жечки. Митя с отвращением отодвигает от себя ложку. Бабушка одевает Митю

л отправляет его гулять. Мальчик, пошатываясь, идет по направлению к калит-

ке (специально поставленный стул). Навстречу ему выбегает муравей и трогает

его своим усиком (пальцем) — Митя падает (приседает).

Занятие Г4

Игра 1

Цель игры. Снятие речевых зажимов. .

Ход игры. Детям предлагается повторить за ведущим, но обращается внима-

ние на то, что при произношении звуков «б-бь» участвуют только губы, которые

размыкаются взрывом под напором воздуха.

Ба-ба-ба, ба-ба-ба Мама, мама! Вон труба!

Бу-бу-бу, бу-бу-бу ты и мне купи трубу.

Би-би-би, би-би-би ты на этой потруби.

Бу-бу-бу, бу-бу-бу дядя, дайте мне трубу.

Бе-бе-бе, бе-бе-бе потрубил я на трубе,

не нужна уже труба.

Бык и бычок

Ба-ба-ба, ба-ба-ба

Быки

Бык бодается с быком,

убегают все кругом.

Береги, бегун, бока

от бодливого быка.

(В. . Бахревский)

У быка бока крутые.

У быка рога витые.

У быка большие ноги.

У быка характер строгий.

У бычка, как палки, ножки.

У бычка смешные рожки.

Хвостик у бычка короткий.

У бычка характер кроткий.

(Е. .Карганова)

Игра 2. «Игра с шишками»

Цель игры. Снятие мышечных зажимов.

Ход игры. Мама-медведица бросает медвежатам шишки. Они ловят их и с

силой сжимают в лапках. Шишки разламываются на мелкие кусочки. Медвежата

откидывают их в стороны: и роняют лапки) вдоль тела — лапки отдыхают. Ма-

ма снова кидает шишки медвежатам. (Повторить игру 2—3 раза).

Игра 3

Цель внушения. Формирование навыков взаимопомощи в труде.

Текст внушения. ...ц видишь, как будто ты вместе с детьми выходишь на про-

гулку. Спускаешься по лестнице, считаешь ступеньки: «один, два, три... десять».

Выходишь из здания д/сада и следуешь на свой участок. Слышишь голос воспи-

тателя. Она говорит: «Дети, в начале прогулки мы немного потрудимся, уберем

опавшие листья] с участка, подметем веранду и дорожки». Мальчики берут граб-

ли и сгребают в кучи опавшие листья, другие дети уносят листья на носилках

на хозяйственный двор. Девочки подметают веранду, складывают в порядок иг-

рушки, чисто выметают дорожки. Шумят листьями огромные деревья. Кругом

очень тихо и шум листвы долетает отчетливо ясно. Ты видишь себя вместе с

детьми. Делаешь то же самое, что делают ддти, но стараешься- никому не ме-

шать. У тебя быстро получается, а вот друзья не закончили работать и тебе хо-

чется им; помочь. И что же ты делаешь? Да ты подходишь к ним и трудишься

вместе с ними. Радостно чувствовать себя помощником. Ра-дост-но. Радостно!

Потянулись, улыбнулись, глубоко вдохнули.

На выдохе глаза открыли.

Игра 4. 2 комплекс физической гимнастики

Игра 5. «Зеркало»

Цель игры. Чувствовать тело другого, «схватить» логику его движений, уста-

новление психологического контакта.

Ход игры. Дети разбиваются на пары, становясь лицом друг к другу. Один

из играющих делает замедленные движения. Другой должен в точности копиро-

вать все движения напарника, быть его «зеркальным отражением». На первых

порах проработки задания ведущий налагает некоторые ограничения на дейст-

вие «оригинала»:

1. Не делать сложных движений, т. е. не производить одновременно несколь-

ко движений;

2. Не делать мимических движений;

3. Выполнять движения в очень медленном темпе.

Через некоторое время участники, работающие на «отражение», меняются с

«оригиналом» местами (смена ролей).

Игра 6. «Испорченный телефон»

Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание.

Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалки. Все садятся на

стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-либо слово

рядом сидящему, тот передает его следующему и т. д. Слово должно дойти

до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал

слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон испра-

вен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с по-

следнего), какое они услышали слово. Так узнают, кто напутал, «испортил теле-

> фон». Провинившийся занимает место последнего в ряду.

Игра 7. «Грязь»

Цель игры. Отреагирование эмоционального состояния (отвращения).

Ход игры. Мальчик обул новые ботинки и пошел в гости к своему другу. Ему

надо было перейти дорогу, где шли ремонтные работы и было все раскопано.

Недавно прошел дождь, и на дороге было грязно и скользко. Мальчик шел ос-

торожно, стараясь не пачкать ботинки.

Выразительные движения. Походка должна производить впечатление, что

ребенок идет по грязи, ступая на кончики пальцев как бы нехотя и делая вид,

• что он выбирает более чистое место.

Занятие 15

Игра 1

Цель игры. Снятие речевых зажимов.

Ход игры. Ведущий предлагает повторить за ним, обращая внимание детей

на то, что при произношениц звуков «д-дь» происходит следующее: при произ-

ношении твердого «д» кончик языка находится у альвеол верхних зубов, при

'76

произношении мягкого «дь» кончик языка у неба.

Да-да-да, да-да-да не ходи, Вадим, туда!

Ду-ду-ду, ду-ду-ду все равно туда пойду.

Ди-ди-ди, ди-ди-ди ты ж одетый не ходи!

Да-да-да, да-да-да ой, холодная вода!

Де-де-де, де-де-де Вот беда! Вадим, ты где? "

;

Ды-ды-ды, ды-ды-ды только слышно из воды. '

Доктор

Доктора не бойтесь, дети.

Он добрее всех, на свете.

С ним давно знакома я:

это мамочка моя!

(Г. Виеру)

Дождик, дождик, не дожди!

Дождик, дождик, подожди!

Дай дойти до дому

дедушке седому.

(Е. Благинина)

Игра 2. «Игра с пчелкой»

Цель игры. Снятие мышечных зажимов.

Ход игры. Медведица зовет золотую пчелку поиграть с медвежатами. Дети

поднимают колени, делая домики. Пчелка пролетает под коленями. Мама-мед-

ведица говорит: «Летит», и медвежата дружно распрямляют свои ножки, но лов-

кая пчелка не попалась (повторить 2—3 раза).

Игра 3. «Холодно-жарко»

Цель игры. Снятие мышечных зажимов.

Ход игры. Мама-медведица ушла. Подул холодный северный ветер и пробрал-

ся сквозь щелки в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в маленькие клу-

бочки — греются. Стало жарко. Медвежата развернулись. Опять подул север-

ный ветер. (Повторить игру 2—3 раза).

Игра 3

Цель внушения. Формирование уверенности в себе.

Текст внушения. ...и видишь, как будто ты вместе с детьми пришел в парк

кататься на лодочках. Воспитатель отдает билеты контролеру, а вы быстро раз-

биваетесь на пары и ловко занимаете места в лодочках. Слышишь голос контро-

лера: «Дети, приготовились, карусели включаются». Приседаешь, выпрямляешь-

ся, приседаешь, выпрямляешься. Лодочка взлетает вверх, через секунду опуска-

ется вниз. Выше вверх, опять вниз. Вверх —, и глаза видят кусочек неба. С

каждым следующим качком ты становишься смелее и смелее, сил становится

все больше и больше и ты восхищаешься собой, своими силами, смелостью, уве-

ренностью. Запомни это ощущение. Ты будешь таким всегда: сейчас, сегодня,

завтра, весной и осенью, летом и зимой. Потянулись. Резкий вдох, глаза откры-

ли.

Игра 4. 3 комплекс физической гимнастики

Игра 5. «Ритм по кругу»

Цель игры. Развитие внимания, отработка ситуации «здесь и теперь», разви-

тие умения ориентироваться в ситуации ограниченного времени (заданный темп),,

установление контакта между членами группы.

Ход игры. Группы — в полукруге. Ведущий отстукивает в ладони какой-либо

ритм. Участники внимательно слушают и по команде ведущего его повторяют

(все вместе или по отдельности). Когда ритм освоен, участники получают коман-

ду: «Давайте отстучим этот ритм следующим образом. Каждый по очереди от-

бивает по одному хлопку. Слева направо. Когда ритм закончился, следующий

участник выжидает короткую паузу и начинает сначала; и так до команды ве-

дущего «Стоп».

Возможные пути усложнения задачи: удлинение и усложнение ритма; от-

стукивание ритма каждым игроком обеими руками по очереди и т. д.

Игра 6. «Летает—не летает»

Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.

Ход игры. Дети садятся полукругом, руки кладут на колени. Ведущий объяс-

няет правила игры: «Я буду называть предметы и спрашивать «летает?», напри-

мер; «Голубь летает? Самолет летает?» и т. д. Если я назову предмет, который

в самом деле летает, вы поднимите руки. Если я назову нелетающий предмет,

руки поднимать не следует. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду

поднимать руки и тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто

ошибется, заплатит фант».

Похлопывая по коленям, ведущий и дети говорят: «Поехали-поехали», затем

ведущий начинает игру: «Галка летает?» — и поднимает руки. Дети отвечают:

«Летает», — и тоже поднимают руки. «Дом летает?» — спрашивает ведущий и

поднимает руки. Дети молчат.

У многих ребят в начале игры руки непроизвольно, в силу подражания, под-

нимаются каждый раз. Но в том и заключается смысл игры, чтобы своевремен-

но удержаться и не поднять руки, когда назван нелетающий предмет. Кто не

удержался, платит фант, который в конце игры выкупается.

Игра 7. «Сердитый дедушка»

Цель игры. Отреагирование эмоционального состояния (гнева).

Ход игры. К дедушке в деревню приехал Петя и сразу же пошел гулять. Де-

душка рассердился, что Петя ушел за калитку. А если из леса придет волк, что

будет с Петей?

Мимика. Нахмуренные брови

Игра 8. «Поссорились и помирились»

Цель игры. Отреагирование эмоциональных состояний.

Ход игры. Два ребенка изображают сначала поссорившихся детей. Вырази-

тельные движения. Двое детей стоят спиной друг к другу и притопывают одной

ногой; руки на поясе или за спиной.

Затем помирившихся.

Выразительные движения. Дети поворачиваются лицом друг и другу и, улы-

баясь, берутся за руки, весело кружатся в танце. В конце обнимаются.

Занятие 16

Игра 1

Цель игры. Снятие речевых зажимов.

Ход игры. Повторить за ведущим:

Я-я-я, я-я-я все умею делать я.

Е-е-е, е-е-е помогаю всем в семье.

Ю-ю-ю, ю-ю-ю вместе с мамой куклам шью.

Е-е-е, е-е-е глажу с бабушкой белье.

Ю-ю-ю, ю-ю-ю с папой песни я пою.

Я-я-я, я-я-я с малышом гуляю я.

Игра 2. «Игра с шарфиком»

Цель игры. Снятие мышечных зажимов.

Ход игры. Пришла мама и раздала медвежатам шарфики, чтобы они больше

не мерзли. Полусонные медвежата, не открывая глаз, повязали шарфики на

свои шейки. Покрутили медвежата головой из стороны в сторону: хорошо, теп-

ло шейкам.

«Пчелка мешает спать»

В берлогу снова прилетела пчелка. Решила она сесть кому-нибудь на язычек,

но медвежата быстро стиснули зубы, сделали губы трубочкой и стали крутить

ими в разные стороны. Пчелка обиделась и улетела. Медвежата снова слегка

раскрыли рот, язык; отдыхает. Пришла мама-медведица и зажгла свет. От ярко-

го света медвежата крепко зажмурились и сморщили нос. Мама видит: все в

порядке; погасила свет. Медвежата перестали жмуриться и морщить нос. Снова

прилетела пчелка. Медвежата не стали ее прогонять, а покатали ее у себя на

лбу, двигая брови вверх-вниз. Пчелка поблагодарила медвежат за удовольствие

и улетела спать.

Игра 3

Цель внушения. Преодоление препятствий, трудностей.

Текст внушения. ...и вспоминаешь, как ты учился (ась) кататься на велоси-

педе. Ты садишься на новенький блестящий велосипед, а ноги с трудом доста-

ют до педалей. А прокатиться хочется, так сильно хочется, что ты напрягаешь-

ся всем телом и все-таки достаешь до педали, потом переваливаешься всем те-

лом на другой бок и ловко вращаешь ногой другую педаль. Движение за дви-

жением... и ты едешь на велосипеде!

Чувствуешь, что >етер становится препятствием на твоем пути, но ты силь-

ный, уверенный, и это главное. Мелькает асфальт под колесами велосипеда. Пре-

пятствие позади. И ветер уже не мешает мчаться тебе на новеньком блестящем

велосипеде. Ты научился. Ты научился ездить на велосипеде. И научиться ты

сможешь всему, чему захочешь! Всему, чему будет учить тебя мама, чему будут

учить тебя воспитатели.

А теперь делаем резкий глбокий вдох, глаза открываем.

Игра 4. 4 комплекс физической гимнастики

Игра 5. «Предмет по кругу».

Цель игры. Развитие воображения и взаимодействия.

Ход игры. Группа рассаживается или становится в полукруг. Ведущий пока-

зывает участникам предмет (палку, линейку, банку, книгу, любой попавшийся в

поле зрения предмет). Участники должны передавать друг другу по кругу этот

предмет, наполняя его новым содержанием и обыгрывая это содержание. На-

пример, кто-то решает обыграть линейку, как балалайку. Он передает ее следу-

ющему человеку именно как балалайку, не произнося при этом ни слова. А тот

именно как балалайку ее принимает. Этюд с балалайкой окончен. Теперь вто-

рой участник обыгрывает эту же линейку, например, как ружье или кисть и т. д.

Важно, чтобы участники делали не просто какие-то жесты или формальные ма-

нипуляции с предметом, а передавали) свое отношение к нему.

Чтобы обыграть линейку как балалайку, нужно, прежде всего, увидеть эту

балалайку. И чем менее похож новый, «увиденный» предмет на предложенный,

тем лучше участник справился с заданием.

Игра 6. «И я».

Цель игры. Развивать у детей сообразительность, воспитывать выдержку, чув-

ство юмора.

Ход игры. Ведущий объясняет детям правила игры: «Я буду рассказывать

вам какую-нибудь историю. Когда я остановлюсь во время рассказа, вы скаже-

те слова «и я», если эти слова подходят по смыслу. Если же они не подходят

по смыслу, произносить их не надо. Кто произнесет, тот заплатит фант». Веду-

щий начинает: «Иду я раз к реке...»

Дети: «И я».

— Рву цветы, ягоды...

—• И я.

— По дороге попадается мне наседка с цыплятами.

(Дети молчат).

— Они клюют зернышки...

(Дети молчат).

— Гуляют по зеленой полянке.

— И я.

— Вдруг налетел коршун.

(Дети молчат).

— Цыплята и наседка испугались...

(Дети молчат).

— И убежали.

— И я.

Если кто-нибудь не вовремя произнесет слова «и я», это вызовет смех у де-

тей, а ребенок, поспешивший с ответом, заплатит фант.

Когда ребята поймут правила игры, они сами будут придумывать короткие

рассказы и выполнять роль ведущего.

Игра 7. «Где мы были, мы не скажем»

Цель игры. Развивать у детей находчивость, сообразительность, умение пере-

воплощаться.

Ход игры. Дети делятся на две группы. Группы расходятся в разные сторо-

ны и договариваются, какую деятельность они будут изображать. Одна группа

показывает движения, а вторая по движениям должна догадаться, что дети

делают... Они изображают хорошо знакомую им деятельность, которую часто

наблюдали, например: стирку белья, чистку ботинок, чтение книги и т. д. Более

интересно, если дети будут выполнять ни одинаковые движения, а разные: на-

пример, одни «стирают», другие «вешают белье», третьи «гладят». При помощи

жеребьевки определяют, какая группа будет загадывать. Эта группа детей под-

ходит ко второй и говорит: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, пока-

жем», — и показывают действия. Вторая группа отгадывает. Игра повторяется:

те, кто отгадывал, теперь загадывают.

Игра 8

Цель игры. Отреагирование основных эмоций.