Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей

Подождите немного. Документ загружается.

Групповые занятия с подростками

ИГРА «НЕБЕСА И АД»

Цель Выявление разных способов «выключения»

автоматических реакций при реагировании на

конфликтные ситуации.

Время 15 минут.

Содержание Ведущий: «Время от времени каждый из нас

в разговоре с кем-то имеет другую точку зрения

и хочет доказать свою правоту во что бы то ни

стало. Иногда в таком споре нет ничего плохого,

но порой это превращается в открытую борьбу.

Может быть, в вашей жизни был такой случай,

когда словесный спор с кем-нибудь едва не закон-

чился, а может, и закончился настоящей битвой.

Может быть, вы были возбуждены настолько, что

готовы были сами начать драку, но вовремя оста-

новились, "нажали" на кнопку "выключено". Кто

готов поделиться своим опытом предотвращения

драки?»

После того как добровольцы расскажут о

своей ситуации, нужно провести групповое об-

суждение с анализом поведения каждой из сто-

рон спора.

Обсуждение Что можно сделать, чтобы спор не превра-

тился в драку? Что каждый из вас делает, когда

кто-нибудь хрчет у вас что-то отобрать? Что вы

делаете, когда кто-нибудь оскорбляет вас слова-

ми? Бывают ли случаи, когда вы вынуждены драть-

ся? В чем различие между спором и дракой?

В конечном итоге нужно спросить ребят,

что для них выгоднее: вовремя «нажать» на кноп-

ку «стоп» или упорно отстаивать свое мнение,

даже кулаками?

Замечания

Если не найдется добровольца, можно рас-

для ведущих сказать о ситуации, с которой вы сталкивались в

своей практике, о ее исходе.

Тренинг личностного самопознания

УПРАЖНЕНИЕ

; «УСТОЙЧИВ ли я?>

Цель Знакомство с понятием толерантности,

определение уровня толерантности каждого под-

ростка.

Материалы Бланки теста «Коммуникативная толерант-

ность».

Время

30 минут.

Содержание Ведущий: «Умение вовремя нажать на кноп-

ку "стоп" в конфликтных ситуациях, выслушать

точку зрения оппонента, считаться с его мнени-

ем называется "толерантностью", или терпимос-

тью. Выделяют следующие типы толерантности:

•

расовая — отсутствие предубеждений в отно-

шении представителей другой расы;

•

межклассовая — терпимое отношение к пред-

ставителям различных общественных слоев

по имущественному принципу;

•

религиозная — спокойное восприятие людей,

которые исповедуют любое религиозное на-

правление, а также неверующих;

•

национальная — способность к отношению на

равных с представителями любых националь-

ностей;

•

возрастная — уважительное и бережное отно-

шение к престарелым;

•

образовательная — умение не ставить себя

выше людей, которые имеют низкий образо-

вательный уровень;

•

по половым признакам, или тендерная, — не-

предвзятое отношение к представителям дру-

гого пола;

•

сексуально-ориентированная — терпимое от-

ношение к лицам нетрадиционной сексуаль-

ной ориентации;

•

политическая — непредвзятость по отноше-

нию к политическим партиям, движениям и

высказываниям.

Групповые занятия с подростками

Тренинг личностного самопознания

Обсуждение

Узнали ли они что-то новое для себя, сделали

ли какие-то выводы? Стоит ли пересмотреть свое от-

ношение к окружающим людям и к их недостаткам?

Поможет ли это избегать конфликтов в будущем?

Замечания

Если подростки пожелают, они могут сдать

для ведущих

бланки вам, предварительно их подписав, если не

захотят — настаивать не нужно. Самое главное,

чтобы ребята наглядно увидели, что конфликты с

окружающими, порой приводящие к неприятнос-

тям с правоохранительными органами, происхо-

дят из-за их интолерантного отношения к людям.

УПРАЖНЕНИЕ «СТРОИМСЯ ПО ПРИЗНАКАМ»

Цель Осознание равноправия людей, вне зависи-

мости от внешних признаков, состава семьи,

внутреннего состояния, имущественного благо-

состояния и т. д.

Время

5 минут.

Содержание

Ведущие уходят в противоположные углы

комнаты и по очереди просят подойти к ним ре-

бят, у которых:

• светлые волосы;

• темные глаза;

• синие джинсы;

• есть домашние животные;

• есть братья или сестры;

• у родителей есть машина;

• кто занимается спортом;

• кто увлекается рисованием;

• кто занимается музыкой;

• кто любит ананасы и т. д.

В конце упражнения на середину комнаты

просят выйти тех, кому нравятся групповые заня-

тия и общение со сверстниками в группе.

Замечания Вам следует выйти на середину вместе с

для ведущих

ребятами, показав тем самым свое положитель-

Групповые занятия с подростками

Тренинг личностного самопознания

делать обманные движения и броски, поддавать-

ся на время, чтобы затем воспользоваться сниже-

нием внимания партнера.

Разбейтесь на пары и встаньте друг против

друга на расстоянии вытянутой руки. Затем сожми-

те руку в кулак и прижмите его к кулаку партнера

так, чтобы мизинец был прижат к его мизинцу, ваш

безымянный — к его безымянному и т. д. Четыре

пальца должны быть крепко прижаты. На счет "три"

в бой вступают большие пальцы. Побеждает тот, чей

большой палец окажется сверху, прижав большой

палец партнера к его кулаку хотя бы на секунду.

Проиграйте несколько раундов, с каждым

разом у вас будет получаться все лучше и лучше.

•

Закончив игру, поблагодарите партнера за чест-

ный бой».

Замечания Нужно предупредить ребят, что причинять

для ведущих боль партнеру не следует.

УПРАЖНЕНИЕ «РАЗГОВОР С СОБОЙ»

Цель

Развитие навыков анализа поведения.

Время 10 минут.

Содержание Ребятам предлагается проанализировать

свои чувства, мысли и действия во время преды-

дущей игры.

Что ОНИ могут сказать самим себе?

Как они оценивают свои чувства? Если пришлось

проиграть, чувствовали ли обиду и на кого? А если

выиграли, появилось ли чувство удовлетворения?

Если найдутся добровольцы, им можно

предложить рассказать группе, что они сами себе

сказали после победы (поражения).

Замечания Если случится так, что добровольцев не

для ведущих найдется, не стоит насильно заставлять ребят рас-

сказывать о том, что они думают. Самое главное,

что они научились проигрывать или выигрывать

не просто так, но и анализируя свои чувства.

Групповые занятия с подростками

МОЗГОВОЙ ШТУРМ «ЧТО ТАКОЕ КОНФЛИКТ»

Цель

Время

Содержание

Актуализация представлений участников о

сути конфликтов.

10 минут.

Ребятам предлагается высказаться, как они

понимают, что означает понятие «конфликт».

После их предположений озвучивается об-

щепринятое понятие: «Конфликт — это противо-

стояние сторон, точек зрения». В конфликтных

ситуациях принято выделять оппонентов (проти-

востоящие стороны) и собственно предмет кон-

фликта (из-за чего стороны пришли к разногла-

сию). Противостоящими сторонами могут

выступать различные по составу и численности

группы людей, целые народы, государства. Пред-

метом конфликта может стать любая материаль-

ная вещь, точка зрения, приверженность к рели-

гии, национальность и т. д.

По окончании краткой информационной

справки подростков просят вспомнить конфлик-

тные ситуации, в которых они участвовали или

которые они наблюдали, чем заканчивались эти

противостояния?

РОЛЕВАЯ ИГРА «ВЕРЕВКА»

Цель

Материалы

Время

Содержание

Воссоздание конфликтной ситуации в ус-

ловиях группы.

Веревка длиной 8-10 метров.

20 минут.

По желанию выходят два добровольца. Ве-

дущий дает им вводную ситуацию: два однокласс-

ника повздорили из-за того, что один из них вос-

пользовался мобильным телефоном другого с его

разрешения, но «проговорил» много денег и не

Тренинг личностного самопознания

хочет оплачивать свои переговоры. Первый сто-

ит на том, что он это сделал с разрешения друго-

го, и они не устанавливали время разговоров. Вто-

рой требует оплаты. Ни одна сторона не идет на

примирение, причем на свою сторону пытается

перетянуть одноклассников.

Двое оппонентов берутся за разные концы

веревки и начинают тянуть в стороны, доказы-

вая свою правоту и прося помощи у других уча-

стников группы. Ребята, поддерживающие ту или

иную сторону, также берутся за концы веревки

и тянут в сторону поддерживаемой ими точки

зрения. В конце концов, в «конфликт» вовлека-

ется вся группа.

Ведущие отводят в сторону главных оппо-

нентов, а остальные продолжают тянуть веревку,

стремясь отстоять свое мнение.

Спустя некоторое время ведущий останав-

ливает ребят и переходит к обсуждению.

Обсуждение Почему вы спорите, в чем состоит причи-

на противостояния, каким образом она касается

вас? Как можно разрешить эту ситуацию? Нужно

ли в конфликтных ситуациях призывать на по-

мощь людей, которые к вашей ситуации не име-

ют отношения? А если привлечь, что из этого по-

лучится?

Замечания

Предупредите ребят, что цель этой игры не

для ведущих в «перетягивании каната», а в наглядной демонст-

рации развития конфликта. Не нужно пытаться

силой одержать победу. Задача игры не в победе.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ «ВИДЫ КОНФЛИКТОВ И

СПОСОБЫ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ»

Цель Знакомство с видами конфликтов и спосо-

бами их разрешения.

Время 15 минут.

Групповые занятия с подростками

Содержание

Ведущий: «В ходе предшествовавшей игры

вы наглядно продемонстрировали, каким обра-

зом разворачивается конфликт. В противобор-

ство была вовлечена вся группа. В конце два "за-

чинщика" отошли в сторону, а остальные

продолжали спорить. Хорошо, что это была игра,

и члены группы не рассорились. Но в жизни бы-

вает совсем по-другому. Из-за того что два чело-

века не смогли разрешить свой спор, весь класс

мог разбиться на два враждующих лагеря. Этот

конфликт был деструктивным. Действительно,

конфликты могут быть конструктивными и дест-

руктивными. В конструктивных конфликтах воз-

никают новые связи, взаимодействия, в деструк-

тивных — напротив, отношения разрушаются.

Конфликтные ситуации вызывают у людей

определенные негативные чувства. Для того что-

бы конфликты не приносили негативных послед-

ствий, их нужно уметь разрешать».

Далее рассказывается о способах разреше-

ния конфликта, а подростки иллюстрируют их

примерами из своей жизни:

Уход: уклонение от конфликта, стремление

выйти из конфликтной ситуации, не разрешая ее.

Испытываемые при этом чувства: затаенный гнев,

депрессия. Обидчика игнорируют, отпускают

ехидные замечания за спиной, отказываются от

дальнейших отношений.

Приспособление: изменение своей пози-

ции, сглаживание противоречий, отказ от своих

интересов. При этом человек подавляет свои не-

гативные эмоции, делает вид, что все в порядке,

что ничего не произошло, ругает себя за свою

раздражительность, вынашивает план мести.

.Конкуренция (силовое решение, борь-

ба): соперничество, открытая борьба за свои ин-

тересы, отстаивание своей позиции, стремление

доказать, что другой не прав, попытки перекри-

чать его, применить физическое насилие, требо-

Тренинг личностного самопознания

вание беспрекословного подчинения, попытки

перехитрить, призвать на помощь союзников,

шантаж разрывом отношений.

Компромисс: урегулирование разногла-

сий через взаимные уступки. Поддерживаются

дружеские отношения, предмет спора делится по-

ровну.

Сотрудничество (поиск нового реше-

ния): в выходе из конфликта все стороны удов-

летворяются полностью через нахождение замен

предмета спора на равнозначные или на более

ценные.

УПРАЖНЕНИЕ «БУМАЖНЫЕ МЯЧИКИ»

Цель

Достижение состояния эмоциональной

разрядки.

Материалы Старые газеты, мелок.

Время 5 минут.

Содержание На полу проводится «граница». Группа де-

лится на две команды, из газет сминаются «мячи-

ки». По команде ведущего команды перебрасыва-

ют на противоположную сторону «мячики».

Задача: перебросить их как можно больше, что-

бы почти все «мячики» оказались на территории

«противника».

Замечания Поиграйте вместе с ребятами.

для ведущих

РЕФЛЕКСИЯ

Цель Получение обратной связи.

Время 5 минут.