Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей

Подождите немного. Документ загружается.

Групповые занятия с подростками

Содержание

Ребятам предлагается поделиться своими

впечатлениями от занятия.

ЗАНЯТИЕ 2

Цель. Развитие вербальных и невербальных коммуникативных

навыков, навыков партнерских отношений, сплочение группы.

Необходимые материалы. Бумага, ручки, магнитофон, аудио-

кассета с веселой музыкой, свисток, несколько старых газет, повяз-

ка на глаза.

Время. 90 минут.

РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ

Цель

Создание доброжелательной рабочей об-

становки, выработка ритуала приветствия.

Время 10 минут.

Содержание Ведущий: «Когда собираются несколько

людей для какой-либо деятельности, то в процес-

се их работы появляются определенные действия,

которые повторяются из раза в раз. Эти действия

называются ритуалами и помогают людям чув-

ствовать себя причастными к общей деятельнос-

ти и к своей группе. Мы предлагаем всем вместе

придумать ритуал приветствия группы и друг дру-

га, с которого будет начинаться каждое занятие.

Принимаются любые предложения, не противо-

речащие принятым правилам».

УПРАЖНЕНИЕ «ПОВОРОТЫ»

Цель

Сплочение группы, развитие невербальных

коммуникативных навыков.

Материалы Магнитофон, аудиокассета с записью весе-

лой музыки, свисток.

Тренинг личностного самопознания

Время 10 минут.

Содержание Подростки выстраиваются в шеренгу ли-

цом к ведущему. Затем закрывают глаза и делают

несколько поворотов вокруг своей оси, открыва-

ют глаза и запоминают, кто как стоит. По свистку

им нужно в прыжке повернуться на 90° или 180°.

Задача: выстроиться взатылок друг другу, не раз-

говаривая, интуитивно пытаясь понять партне-

ров.

Обсуждение Насколько было трудно выстроиться? Как

вы понимали, в какую сторону повернется парт-

нер?

УПРАЖНЕНИЕ «ДОГОВОРИМСЯ?»

Цель

Создание партнерских отношений между

участниками группы.

Материалы Бумага, ручки, магнитофон, аудиокассета с

записью веселой музыки.

Время 15 минут.

Содержание Участникам раздается по 10 небольших

лисов бумаги, на каждом из которых они пишут

свое имя или рисуют свой символ. Эти листки

складываются вчетверо, чтобы было невозможно

увидеть, что на них написано, помещаются в

большой пакет или коробку и перемешиваются.

Затем каждый берет на свой выбор по 10 сложен-

ных листков из коробки, не показывая партнерам,

и рассматривает их.

После этого перед участниками ставится

следующая задача: вернуть свои листки путем пе-

реговоров, обменов и т. д. Время ограниченно —

5 минут.

Объявляются первые три победителя, кото-

рым удалось собрать свои записки. Группа на-

граждает их аплодисментами.

Обсуждение Какую тактику вы использовали? Насколь-

ко было трудно договориться с партнерами?

Групповые занятия с подростками

Замечания

В ходе выполнения упражнения следует

для ведущих подбадривать ребят и торопить, объявляя,

сколько времени у них осталось.

УПРАЖНЕНИЕ «ТАКИЕ ВОТ ВОПРОСЫ»

Цель

Развитие творческого мышления и вер-

бальной коммуникации.

Материалы Бумага, ручки, список вопросов по количе-

ству подгрупп.

Время 15 минут.

Содержание Участники делятся на подгруппы по 3 чело-

века. Каждой подгруппе дается список вопросов,

на которые им предстоит найти ответы в течение

10 минут.

Список вопросов:

• Имена скольких участников группы начина-

ются на букву «А»?

• У скольких участников есть домашние живот-

ные?

• Сколько карманов на одежде ведущих в сумме?

• Сколько стульев в этой комнате?

• Что написано на вывеске на нашем подъезде?

• Сколько домов на самой длинной улице наше-

го города?

• Сколько светильников в коридоре?

• Сколько участников группы учатся в 9 классе?

• У скольких участников есть мобильные теле-

фоны?

• Сколько человек в комнате отдают предпочте-

ние джинсовому стилю?

Спустя отведенное время определяется

подгруппа-победитель, выполнившая задание

первЪй.

Обсуждение Какими способами вы пользовались для от-

ветов: полученной ранее информацией, опросом

присутствующих, подсчитывали сами? Распреде-

Тренинг личностного самопознания

лялись ли вопросы в подгруппе или вы работали

все вместе? •

Замечания

Не следует вмешиваться в работу подрост-

для ведущих ков, нужно лишь сообщать, сколько осталось вре-

мени.

УПРАЖНЕНИЕ «ПОЙМИ МЕНЯ»

Цель Развитие способности понимать партнера

по невербальным сообщениям.

Время 20 минут.

Содержание Группа разбивается на пары, каждая из ко-

торых последовательно работает в центре круга.

Один из партнеров с помощью жестов и мимики

«рассказывает» партнеру о какой-либо ситуации,

которая с ним происходила, второй должен пе-

ревести его сообщение на вербальный уровень.

Затем первый, выслушав, как «собеседник» понял

его рассказ, оценивает, насколько правильными

оказались эти догадки. Группа наблюдает за вы-

полнением задания, каждый, по желанию, может

высказаться, что понял он.

Обсуждение

Насколько было трудно передать сообще-

ние мимикой и жестами? Насколько трудно было

понять партнера? От чего зависела правильность

понимания?Нужно ли понимать окружающих по

их мимике и жестам?

Замечания

Если состав группы нечетный, то одному из

для ведущих ведущих нужно выбрать себе пару и выполнять

задание наравне со всеми.

УПРАЖНЕНИЕ «ПЕРЕПРАВА»

Цель

Повышение ответственности за партнера.

Материалы

Несколько старых газет, повязка на глаза.

Групповые занятия с подростками

Время

Содержание

Обсуждение

Замечания

для ведущих

15 минут.

На полу их газет выкладывается «перепра-

ва», как будто из камней, с разрывами, в беспоряд-

ке. Группа разбивается на пары. Одному завязы-

ваются глаза, он будет ведомым. Задача

партнера — провести его через переправу.

Чувствовали ли «ведущие» ответственность

за «ведомых»? Насколько было сложно руково-

дить передвижением «ведомого»? Насколько

трудным было «ведомому» действовать по указа-

ниям «ведущего»? Если пара выбыла из игры, то

по каким причинам?

Следует предупредить ребят, что «ведущий»

несет ответственность за «ведомого». Если «ведо-

мый» оступается, то пара выходит из игры.

————————

РЕФЛЕКСИЯ

Цель

Время

Получение обратной связи.

5 минут.

ЗАНЯТИЕ 3

Цель. Сплочение группы, развитие коммуникативных навыков,

выработка адекватной самооценки.

Необходимые материалы. Три картонные коробки, бумага,

ручки, 4-5листов ватмана, фломастеры, маркеры.

Время. 90 минут.

РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ

Цель

Время

Создание доброжелательной рабочей об-

становки.

5 минут.

Тренинг личностного самопознания 59

Содержание Участники приветствуют друг друга в соот-

ветствии с выработанным ритуалом.

УПРАЖНЕНИЕ «ТРИО.

Цель Развитие групповой сплоченности.

Материалы Три картонные коробки.

Время 15 минут.

Содержание Приглашаются три добровольца. Они вста-

ют рядом друг с другом. Тот, кто стоит посереди-

не, ставит ноги в две коробки. Располагающиеся

рядом с ним подростки также ставят свои ноги в

коробки: стоящий слева опускает правую ногу

рядом с левой ногой центрового игрока, а сто-

ящий справа — левую рядом с правой ногой пос-

леднего. Задача тройки: перейти от одного кон-

ца комнаты в другой.

Далее к заданию приступает следующая

тройка. Если наберется достаточное количество

коробок, упражнение можно проводить всем од-

новременно.

Обсуждение

Смогли ли вы сработаться в подгруппе? Что

оказалось самым трудным?

Замечания

Необходимо предупредить ребят, что нуж-

для ведущих но быть осторожными, чтобы не травмировать

друг друга при нечаянном падении.

УПРАЖНЕНИЕ «ГРАФФИТИ»

Цель

Развитие способности принятия к сведе-

нию указаний и мнений окружающих, умения

анализировать поступки других людей.

Материалы Листы ватмана по количеству подгрупп,

фломастеры, маркеры.

Групповые занятия с подростками

Время

25 минут.

Содержание Ведущий: «Каждый из вас видел таблички с

запрещающими или предупреждающими надпи-

сями. Чьи-то "шаловливые руки" часто на самой

табличке или рядом пишут свои мысли. Это рас-

ценивается как порча муниципального имуще-

ства или как мелкое хулиганство. Сейчас вам бу-

дет предоставлена возможность почувствовать

себя создателем "граффити".

На листе ватмана нанесена надпись. Ваша

задача — выразить свое мнение по поводу указа-

ний на "табличке". Записывайте свои мысли крат-

ко и хлестко, как пишут на стенах».

Группа разбивается на подгруппы по 3-4

человека. Каждой выдается лист ватмана с одной

из следующих надписей: «По газонам не ходить!»,

«Проход закрыт! Идут ремонтные работы!», «Чи-

сто не там, где убирают, а там, где не мусорят», «Не

прислоняться! Двери открываются автоматичес-

ки».

На работу дается 5 минут, затем подгруппы

меняются листами, через пять минут подгруппы

опять меняются листами, и так до тех пор, пока

каждая подгруппа не отразит свои мысли по по-

воду каждой фразы. Листы лучше заранее прону-

меровать.

Обсуждение Что.бросается в глаза при чтении надписей

на табличках? А что бросается в глаза при чтении

надписей на стенах, сделанных подростками?

Почему подростки пишут и рисуют на стенах?

Какое мнение по поводу надписей понравилось

больше? Что больше нравится, писать или читать

надписи? Какое послание любителям «пошалить»

вы бы написали на стене?

Замечания

. Следует ввести ограничение для ребят, что

для ведущих нецензурными выражениями пользоваться зап-

рещено.

Тренинг личностного самопознания

УПРАЖНЕНИЕ «ЗАПРЕЩЕННЫЕ СЛОВА»

Цель

Развитие речевой гибкости, внимания и

скорости реакции.

Материалы По 5 горошин для каждого участника.

Время 20 минут.

Содержание. Ведущий: «Правила игры таковы: каждому

из вас дается по 5 горошин. С этими горошинами

вы будете ходить по комнате и вступать в диало-

ги с другими участниками, стараясь, чтобы ваши

партнеры по общению произнесли слова "да" и

"нет", за что они в качестве штрафа должны бу-

дут отдать одну горошину. Когда кто-то задает

вопрос вам, вы должны без промедления ответить

на него. Замешкавшись более чем на 5 секунд, вам

придется отдать свою горошину. Если кто-то про-

играл все свои горошины, он может продолжать

играть, задавая вопросы, заставляя партнера от-

ветить "да" и "нет" и пытаясь вернуть свои горо-

шины».

На игру дается 10 минут.

По окончании игры участники считают

свои горошины, кому удалось сохранить свои го-

рошины, а кому увеличить их число.

Обсуждение

Какими способами вы пользовались, чтобы

партнер потерял бдительность и сказал «да» или

«нет»? Довольны ли вы своей способностью на-

ходить возможности для ответа, избегая исполь-

зования «запрещенных» слов?

Замечания

Нужно следить за выполнением правил игры

для ведущих и не допускать конфликтов.

УПРАЖНЕНИЕ «ОТ ЧУЖОГО ИМЕНИ»

Цель

Формирование адекватной самооценки.

Групповые занятия с подростками

Материалы Бумага, ручки.

Время 20 минут.

Содержание Ведущий: «Вам нужно вспомнить человека,

который играет важную роль в вашей жизни. Это

может быть взрослый и ваш сверстник. Главное,

что вы прислушиваетесь к его мнению или обра-

щаетесь к нему за советом в трудных ситуациях.

Представьте этого человека, как он выглядит, во .

что одет, как двигается. А теперь вам нужно рас-

сказать от имени этого человека о себе».

Ребятам дается 2 минуты, после'Чего вызы-

вается первый доброволец.

Рассказ должен начинаться примерно так:

«Моего друга или знакомого зовут... Мы с ним зна-

комы уже ... времени. У нас случались ссоры по

поводам ... но дружба наша от этого только стала

крепче потому, что он сумел ... и т. д.»

Затем все участники по очереди должны

выступить с подобным рассказом о себе.

Обсуждение Насколько трудно было говорить о себе от

чужого имени? Изменилось ли отношение к сво-

им достоинствам и недостаткам? Изменилось ли

отношение к значимому человеку?

Замечания

У некоторых ребят могут возникнуть затруд-

для ведущих нения. Следует помочь им при создании рассказа.

РЕФЛЕКСИЯ

Цель Получение обратной связи.

Время 5 минут.

ЗАНЯТИЕ 4

Цель. Знакомство с миром чувств.

Тренинг личностного самопознания

Необходимые материалы. Бумага ручки, бланк «Ассоциации»,

бланки «Ситуации» и «Чувства - поступки — мысли» по количеству

участников, небольшой мяч.

Время. 90 минут.

РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ

Цель Создание доброжелательной рабочей об-

становки.

Содержание

Участники приветствуют друг друга в соот-

ветствии с выработанным ритуалом.

УПРАЖНЕНИЕ «РАДУГА ЧУВСТВ»

Цель Погружение в мир чувств.

Материалы Бланк «Цветовые ощущения» для ведущего;

магнитофон, аудиокассета с медитативной музы-

кой.

Время 10 минут.

Содержание Упражнение проводится в сопровождении

спокойной музыки.

Ведущий: «Каждый из нас видел на небе ра-

дугу. Сейчас мы попытаемся ассоциировать свои

чувства с цветами радуги. Ваша задача — запом-

нить свои ощущения.

Вы будете спокойно передвигаться по ком-

нате и запоминать, как вы себя чувствуете в по-

лосе того или иного цвета.

Обычно радуга появляется после дождя, ког-

да весь мир особенно свеж и радуется солнышку.

Сначала представьте себе, что вся комната напол-

нена Красным воздухом. Смотрите на этот сияю-

щий красный воздух, освежающий нас, и вдыхай-

те его свежесть. Если хотите, вы даже можете

дотронуться до этого чудесного красного сияния

или почувствовать его чудный аромат. (15 секунд)