Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей

Подождите немного. Документ загружается.

104

Групповые занятия с подростками

туннеле. Он способен различить только светлое

пятно. Для человека в ситуации беспомощности

это светлое пятно — проблемная ситуация. Что

же делать, как увидеть выход?»

Ребятам предлагается самим попытаться

найти ответ на этот вопрос. После того как будут

озвучены разные точки зрения, ведущий продол-

жает.

Ведущий: «Самое главное, нужно успокоить-

ся и оглянуться вокруг в поиске ресурсов. Ресурс —

это запас, который есть у каждого. Ресурсы — это

помощь друзей, значимых взрослых, обращение к

людям, имеющим опыт разрешения подобных си-

туаций. Ресурс — это собственные возможности,

которых мы часто сами не осознаем».

Обсуждение

Подросткам предлагается вспомнить их

трудные жизненные ситуации, какие ресурсы

были задействованы для их разрешения, их ис-

ход. А могла бы ситуация закончиться совсем по-

другому, если бы был найден иной ресурс?

Замечания Некоторые подростки могут испытывать

для ведущих затруднения в определении собственных ресур-

сов, нужно оказать им помощь.

УПРАЖНЕНИЕ «ДРАГОЦЕННЫЙ ПОДАРОК»

Цель

Раскрытие личностных ресурсов для разре-

шения трудных ситуаций.

Материалы Магнитофон, аудиокассета с медитативной

музыкой.

Время 20 минут.

Содержание Ведущий: «Любой человек может найти в

себе внутренние ресурсы и силы для решения

стоящих перед ним проблем. Для этого нужно

уметь отвлекаться от внешних обстоятельств, они

нам часто мешают понять самих себя. Сейчас мы

Тренинг личностного самопознания

105

106

Групповые занятия с подростками

направляетесь к ковру, положив подарок в сунду-

чок и бережно неся его с собой. Вы идете к выхо-

ду из пещеры, садитесь на ковер и взлетаете. Воз-

вратившись к месту, откуда вы улетали, вы

сходите с волшебного ковра, он поднимается, а

вы провожаете его взглядом. Вы совершили путе-

шествие во времени и пространстве и возвраща-

етесь в комнату. Не торопясь, прислушиваетесь,

понимая, что вокруг находятся другие ребята и

открываете глаза. Сделайте несколько глубоких

вдохов и выдохов».

Обсуждение Участники делятся впечатлениями о путеше-

ствии. Если кто-то хочет, то может рассказать, что

он получил в дар, о чем шел разговор с проводни-

ком. Дома ребята могут нарисовать свой необык-

новенный подарок и повесить рисунок на видное

место, чтобы он напоминал им об их ресурсах.

РЕФЛЕКСИЯ

Цель

Получение обратной связи.

Время 5 минут.

ЗАНЯТИЕ 11

• *

Цель. Развитие навыков сотрудничества, управления своими

эмоциями и искреннего общения.

Необходимые материалы. Мелок, ленточки двух цветов. •

Время. 90 минут.

РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ

Цель

Создание доброжелательной рабочей обста-

новки.

Тренинг личностного самопознания

107

Время 5 минут.

УПРАЖНЕНИЕ «УЗКИЙ МОСТ»

Цель Развитие умения использовать навыки со-

трудничества при разрешении сложной ситуа-

ции.

Материалы Мелок, ленточки двух цветов для различе-

ния членов подгрупп.

Время 20 минут.

Содержание Группа делится на две подгруппы. Членам

подгрупп повязываются ленты на рукава, для того

чтобы группы не перепутались. На полу чертятся

две линии — это «мостик», через который пред-

стоит пройти всем ребятам. Между линиями рас-

стояние должно быть не более 35-40 см. По зна-

ку ведущего подгруппы начинают движение по

«переправе» с противоположных концов. Задача

каждой подгруппы — перейти на другую сторону

«ущелья» без потерь и как можно быстрее. Кто ос-

тупится и коснется участка пола за границей ли-

ний, тот выбывает из игры. Ребята могут помогать

друг другу любыми способами: главное — догово-

риться с ребятами движущимися навстречу. Зада-

ча: сохранить не только «своих», но и «чужих».

Игра продолжается не более 10 минут, но

может закончиться и раньше, все зависит от ско-

рости «переправы» и от того, насколько быстро

подгруппы найдут способ «переправы».

Обсуждение Какими способами переправы пользова-

лись подгруппы? Как договорились члены под-

групп между собой? Были ли лидеры, которые взя-

ли на себя командование? Как договаривались

между собой подгруппы? Какие чувства возника-

ли при возникновении споров? Чего больше хо-

телось: быстро перебраться самому через «мос-

тик» или чтобы переправились все? Чему вы

108

Групповые занятия с подростками

научились в этой игре? Какие ресурсы использо-

вали?

Замечания Не следует вмешиваться в конфликты, ко-

для ведущих торые будут возникать, нужно лишь наблюдать,

как они будут развиваться и разрешаться. Напом-

ните ребятам о том, что обижаться на друг друга

не стоит, это всего лишь игра.

УПРАЖНЕНИЕ «ГОВОРИМ ГАДОСТИ»

Цель Развитие навыков управления своими эмо-

циями.

Материалы Ленточки двух цветов.

Время 15 минут.

Содержание Ведущий: «Когда вы переправлялись через

"мостик", у вас возникали конфликты, и, навер-

ное, многим из вас хотелось наговорить друг дру-

гу гадостей. Сейчас вам представится это возмож-

ность. Но гадости вы будете говорить с улыбкой

и добавляя "сэр" или "мисс".

Уговор: нецензурные выражения не употреб-

лять. Участник, которому говорится гадость, должен

ответить на нее комплиментом. Например: "Вы, сэр,

дрянь!", ответ: "Вы, мисс, просто очаровательны!"

Нарушители условий выбывают из игры».

Группа делится так же, как и в предыдущем

упражнении. Подгруппы выстраиваются в две

шеренги напротив. Диалог ведется между оказав-

шимися друг против друга. На гадости дается

5 минут.

Обсуждение Насколько трудно было улыбаться на «гадо-

сти»? Как звучали «гадости» с добавлением «сэр»?

Хотелось ли ответить подобным образом? Что

больше всего задело? Трудно ли было отвечать

комплиментами на гадости? Чему научились уча-

стники в этом упражнении? Какие уроки для себя

вынесли?

Тренинг личностного самопознания

Замечания

Необходимо следить за выполнением пра-

для ведущих вил и немедленно удалять нарушителей с «поля

боя».

УПРАЖНЕНИЕ «РАЗОЖМИ КУЛАК»

Цель

Развитие способности разрешения ситуа-

ций без применения насилия.

Время 15 минут.

Содержание Группа распределяется на пары по жела-

нию. Партнеры встают друг против друга, один

сжимает кулак, а другой пытается разжать его

пальцы. Задача первого — поступать в соответ-

ствии со своими желаниями: он может разжать

кулак, если ему захочется. На выполнение задания

дается 5 минут.

Обсуждение

Какими способами второй участник пытал-

ся влиять на первого, была ли это хитрость, сила,

подкуп, уговоры и т. д.? Действовал ли он прямо,

напролом или выработал определенную тактику?

Принимал ли он во внимание потребности и ре-

акции другого? Хотелось ли первому участнику

разжать кулак? Что он чувствовал и что было для

него убедительным: вежливость, просьба или

сила? Имеете ли вы свой опыт воздействия на со-

перника в спорах, когда вежливость была более

предпочтительней для обеих сторон?

Замечания

Следует предупредить ребят, что «ломать»

для ведущих пальцы партнеру запрещается, при применении

грубой физической силы он будет считаться про-

игравшим.

ИГРА «ГОРОД ЛЖЕЦОВ И ГОРОД ПРАВДИВЦЕВ»

Цель Совершенствование навыков понимания

партнеров в общении.

по

Групповые занятия с подростками

Время 20 минут.

Содержание Группа распределяется на три подгруппы

методом случайного выбора (на бумажках по ко-

личеству участников пишутся буквы «Л», «П» и «О»,

и ребята вытягивают их). Кто вытянул бумажку с

буквой «Л», тот житель города лжецов, кто с бук-

вой «П» — житель города правдивцев, кто с бук-

вой «О» — отгадывающий.

Отгадывающие уходят за дверь, а жители

городов договариваются, где расположен их го-

род, веселый он или грустный, ленивый или тру-

долюбивый, чем занимаются жители — земледе-

лием, разведением скота и т. д. Условие: жители

города лжецов будут все время врать, а жители

города правдивцев говорить правду.

Приглашаются отгадывающие, они могут

задавать любые вопросы, их задача понять, кто

есть кто.

Обсуждение Как отгадывающие догадались, кто есть

кто? Легко ли было говорить неправду? Приходи-

лось ли врать по-крупному? Что из этого получи-

лось? Как развивались отношения с теми людьми,

которых пытались обмануть? Чем легче добить-

ся желаемого: обманом или правдой?

.Замечания

Примите участие в игре вместе с ребятами,

для ведущих присоединившись к «жителям» городов.

УПРАЖНЕНИЕ «У СТАРОГО АБРАМА»

Цель

Достижение состояния эмоциональной

разрядки.

Время 10 минут.

Содержание Участники сидят в кругу, хором повторяя

стишЪк: «У старого Абрама было три сына, они не

ели, они не пили, они не курили никогда!» В такт

начинают хлопать левой рукой по левому коле-

ну, затем попеременно правой рукой по правому

Тренинг личностного самопознания

111

и левой рукой по левому колену. Затем к хлопкам

прибавляется притоптывание правой ногой, за-

тем левой ногой, затем приподнимается правое

плечо, затем левое плечо. Ритм проговаривания

стихотворения все ускоряется, ускоряются и дви-

жения. Сбившиеся с ритма выходят их круга, в

конце остаются самые-внимательные. Группа на-

граждает их аплодисментами.

РЕФЛЕКСИЯ

Цель Получение обратной связи.

Время 5 минут.

ЗАНЯТИЕ 12

Цель. Развитие социально-коммуникативных навыков.

Необходимые материалы. Магнитофон, аудиокассета с весе-

лой музыкой.

Время. 90 минут.

РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ

Цель

Создание доброжелательной рабочей об-

становки.

Время

5 минут.

РОЛЕВАЯ ИГРА «УМЕЙ ЗАДАТЬ ВОПРОС»

Цель Развитие навыков задавания вопросов.

Время 15 минут.

Содержание Ведущий: «Были ли у вас ситуации, в кото-

рых вы хотели что-то узнать у других людей, но

112

Групповые занятия с подростками

Тренинг личностного самопознания

113

Обсуждение Насколько схема шагов применима на

практике? Помогает ли она в общении с людьми?

Что бы вы предпочли сами?

Замечания Информацию необходимо подавать в виде

для ведущих интерактивного обсуждения, так она лучше вос-

принимается подростками.

РОЛЕВАЯ ИГРА «НАЧАЛО БЕСЕДЫ»

Цель

Развитие навыков начала беседы.

Время 15 минут.

Содержание Ведущий: «Каждый из вас хотя бы один раз

в день вступает в беседу с другими людьми. Нача-

ло беседы — это очень важный этап для достиже-

ния своей цели. Для того чтобы обратить внима-

ние на свой вопрос, нужно уметь начать диалог.

Как это сделать?

Поприветствуйте собеседника. Если это

ваш знакомый и вы с ним в этот день не виделись,

уместно с ним поздороваться. Если же вы уже

встречались, то нужно обратить на себя внима-

ние, естественно, вежливо. Как может отнестись

к вашему обращению человек, если вы его грубо

окликните? Он может сразу отторгнуть и вас и

ваше сообщение.

Решите, слушает вас человек или нет, пого-

ворив о чем-то незначительном. Если человек

погружен в свои проблемы и мысли, то он может

не воспринять вашего сообщения. Поэтому нуж-

но определить, слышит он вас иди нет. Можно для

этого спросить, например, как у него дела.

Перейдите к главной теме. Только после

того, как вы убедитесь, что внимание собеседни-

ка направлено в вашу сторону, переходите к сво-

ему вопросу».

Вызываются два участника для ролевой

игры. Распределяются роли, дается вводная ситу-