Любезнова Т.В. Личностно-деятельностный подход к моделированию профессионального обучения студентов колледжа средствами языковой подготовки
Подождите немного. Документ загружается.
128
^
61.
Давыдов В.В. Основные проблемы исследования учебной деятельности /
Современное состояние и перспективы развивающего обучения. - Крас-
ноярск, 1990.-с. 3-16.
62.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. - М.,
1955.
63.
Деятельностный подход в обучении и формировании творческой лично-
сти:
Тез. докл. и выступ, на Всесоюзной научно-практической конферен-
ции 28 - 30 мая 1990 г. /Редкол.: В.Л. Давыдов (отв. ред.) и др./. - Уфа, М.,
1990.
Общество психологов СССР.
64.
Дмитриев СВ. О духовно-ценностной природе двигательных действий.
Поиски механизмов интеграции личности, деятельности и культуры. - Н.
Новгород, изд-во НГПУ, 1998.
65.Дуранов М.Е. Структурно-функциональный подход к направленности
личности // Воспитание и профессиональная подготовка молодежи: Мате-
риалы регион, конф. / Челяб. гос. ун-т: Магнитогор. гос. пед. ин-т. - Маг-
^ нитогорск, 1994. - с. 71 - 78.
66.
Дьяченко В.К. Психологические проблемы готовности и деятельности. -
Минск: Изд-во Белорус, ун-та, 1976. - 175 с.
67.
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. - М.: Просвещение, 1992. -
192 с.
68.Елканов СБ. Профессиональное самовоспитание учителя: кн. для учите-
ля.
- М.: Просвещение, 1986. - 143 с.
. 69.3аволоко Н.Г. Методологические и лексикогностические основы учебно-
познавательного процесса. - Киев, 1986.
70.3агвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М.: Педагогика,
1987.-
160 с.
71.
Закон Российской Федерации «Об образовании» // Учительская газета,
1996.-№№5, 6.
72.3еер Э.Ф. Модернизация профессионального образования в ФРГ // Педа-
< гогика. - 1993.-№4.-С.106-108.
129
V 73.3инченко В.П.. Проблемы гуманитаризации высшего технического обра-
зования. // Вестник высшей школы, 1986. - №10.
74.
Зинченко В.П. Д>^овное возрождение // Человек. - 1990. - №2. - с. 5 - 15.
75.
Зимняя И.А.. Психологические аспекты обучения говорению на ино-
странном языке. - М.,Просвещение,!985.
76.
Зорин СМ. Организация аудиторного пространства как средство оптими-
зации учебного процесса. - М., Просвещение,
1981.
77.VlBaHOB А.В. Сознание и мышление. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. - 130
с.
78.
Иванов НА. Моделирование педагогической деятельности учителя в про-
цессе повышения его квалификации: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -
Сп.,
1995.- 17 с.
79.
Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной дея-
тельности. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. - 207 с.
80.
Игровое моделирование. Методология и практика. - Новосибирск, 1987.
^
81.
Ильин B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс). -
М.: Педагогика, 1984. - 144 с.
82.
Ильясов ИИ. Структура процесса учения. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986.
- 240 с.
83.Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. - М.: Педагогика,
1991.-240 с.
84.
Инновационное обучение: стратегия и практика. Материал первого науч-
V но-практического семинара психологов и организаторов школьного обра-
зования. Сочи, 3-10 октября 1993 года / Под ред. В.Я. Ляудис. - М.,
1994.
85.
Инновационные образования / В.Е.Шукшунов, В.Ф.Взятышев,
А.Я.Савельев, Л.И.Романов // Высш. образование в России. - 1994. - №2. -
с. 13-28.
86.
Каган М.С. Человеческая деятельность. - М.: Политиздат, 1974. - 328 с.
130
87.
Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. -
М., 1979.-48 с.
88.
Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. - М.:
Изд-во Моск. ун-та, 10983. - 168 с.
89.Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - М.: Педа-
гогика, 1990. - 144 с.
90.
Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным
языкам. - М., 1986.
91.
Китайгородская Г.А, Шемякина Г.А. Мотивация учения в условиях при-
менения метода активизации. - М., 1982.
92.
Китайгородская Г.А. Метод активизации - методическая система интен-
сивного направления в обучении иностранному языку. - М., 1982.
93.
Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам в выс-
шей школе. - М., 1987.
94.
Китайгородская Г.А. Метод активизации возможностей личности и кол-
лектива.
95.Кларин М.В. Инновационные модели учебного процесса в современной
зарубежной педагогике: Дис. ... д-ра пед. наук - М.: РАО, 1994. - 346 с.
96.Клинберг Л. Проблемы теории обучения. - М.: Педагогика, 1984. - 197 с.
97.Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х томах. - М.,
1982.
98.
Конституция Российской Федерации. - М.: Юридическая литература,
1983.
99.Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. - М., 1977.
100.
Кудрявцев В.Г. Проблемное обучение: поиски, сущность, перспективы.
-М.:
Знание, 1991.-79 с.
101.
Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и масте-
ра производственного обучения. - М.: Высш. шк., 1989. - 67 с.
102.
Ладенко И. Интеллектуальные системы и логика. - Новосибирск: Нау-
ка, 1973.
103.
Лазарев B.C. и др. Новые информационные технологии обучения: дея-
тельностный подход к проектированию // Нар. образование. - 1990. - №10.
-с.
65-69.
104.
Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1969.
105.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. -М., 1997.
106.
Леонтьев А.И. Проблемы развития психики. - М., 1972.
107.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат,
1975.
108.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагоги-
ка,
1981.-
184 с.
109.
Ломов Б.Ф. Состояние и перспективы развития психологии // Вопросы
психологии,
1971,
№5.
110.
Любезнова Т.В. Актуальные проблемы развития активности студента в
учебном процессе. - Н.Новгород, изд-во ВГИПИ, 1996. - С. 98-99.
111.
Любезнова Т.В. Один из видов поисковой деятельности - чтение тек-
ста. - Н.Новгород,изд-во ВГИПА, 1997. - С. 38-39.
112.
Любезнова Т.В. Личностно-ориентированный подход к практикуму по
курсу «Немецкий язык» (методические рекомендации). Ч. I и Ч. II. -
Н.Новгород,изд-во ВГИПИ, 1998. -С. 54, С. 70.
113.
Любезнова Т.В. Некоторые приемы и способы активизации познава-
тельной деятельности студентов в процессе изучения иностранных язы-
ков.
- Н.Новгород,изд-во ВГИПА, 2000. - С. 103-106.
114.
Любезнова Т.В. Управление учебным процессом на занятиях. -
Н.Новгород,изд-во ВГИПИ,
2001.
- С.
180-181.
115.
Любезнова Т.В. Развитие межличностного взаимодействия в общении.
- Н.Новгород,изд-во ВГИПИ, 200
Г
- С. 174-175.
116.
Любезнова ТВ. Практическая направленность при изучении иностран-
ного языка. - Н.Новгород,изд-во ВГИПИ,
2001.
- С. 68-69.
117.
Любезнова Т.В. Профессионально-ориентированное преподавание
иностранного языка. - Н.Новгород,изд-во ВГИПИ, 2001. - С. 69-70.
118.
Любезнова ТВ, Приемы создания благоприятного климата на занятиях
иностранного языка // Взаимная деятельность преподавателя и студента -
основа развития профессиональных способностей студента. - Материалы
науч.-практ. конференции: Перевозский государственный гуманитарно-
технологический колледж. - 2000. - С. 14-19.
119.
Любезнова ТВ. Сотрудничество преподавателя и студента в образова-
тельном процессе. Профессиональные способности студента как резуль-
тат педагогического общения преподавателя и студента. Материалы на-
учно-практической конференции в Перевозском государственном гумани-
тарно-технологическом колледже. - Н.Новгород, 2001. - С. 18-20.
120.
Любезнова Т.В. Наглядность как средство обучения иностранному
языку. Сборник научных трудов. Выпуск 4. Часть 1, Н.Новгород: ВГИПИ,
2001.-С.
179-181.
121.
Любезнова Т.В. Пути формирования языковой коммуникативности.
Сборник научных трудов. Выпуск 4. Часть 1, Н.Новгород: ВГИПИ, 2001. -
С.
176-181.
122.
Любезнова ТВ. Коммуникативный системно-деятельностный подход к
обучению иностранным языкам. Сборник научных трудов. Выпуск 4.
Часть 1, Н.Новгород: ВГИПИ, 2001.-С. 181-186.
123.
Ляудис В.Я. Теория и практика обучения научно-техническому творче-
ству. М.: МГУ, 1992.- 183 с.
124.
Маркова СМ. Роль обучения в развитии человека. Методические ре-
комендации. - Н.Новгород, 1991.
125.
Маркова СМ. Дидактические системы и модели обучения. -
Н.Новгород, 1998.
126.
Маркова А.К. Психология профессионализма / Междунар. гуман. фонд
«Знание». - М., 1996. - 309 с.
127.
Махмутов М.И. Требования к уроку: методические рекомендации. -
Казань, 1982.
I??
128.
Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М.,
1997.
129.
Махмутов М.И. Методы проблемно-развивающего обучения в средних
профтехучилищах: методические рекомендации. - СССР. - М., 1983.
130.
Методика / Под ред. А.А. Леонтьева. - М., 1988.
131.
Методика преподавания иностранных языков за рубежом. /Сост. М.М.
Васильева, Е.В. Синявская/. -М., 1967.
132.
Мижериков В.А. Введение в педагогическую профессию. - М., 1999.
133.
Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в но-
вых социально-экономических условиях // Вопр. псих. - 1997. - №4. - С.
28-38.
134.
Мищенко А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к
реализации целостного педагогического процесса: Автореф. дис. ... д-ра
пед. наук. - М., 1992. - 32 с.
135.
Моделирование педагогических ситуаций: Проблема повышения каче-
ства и эффективности общепед. подготовки учителя / Под ред. Ю.Н. Ку-
люткина, Г.С. Сухобской. М.: Педагогика,
1981.
- 120 с.
136.
Мухамядзянова Г.В. Состояние и тенденции развития системы средне-
го профессионального образования в Республике Татарстан. - Среднее
професисональное образование, №8, 2001. - с. 6.
137.
Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования.
138.
Мочалов Н.М. Методы проблемного обучения и границы их примене-
ния. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1979. - 158 с.
139.
Наин А.Я. Инновации в образовании / Челяб. фил. - Челябинск, 1995. -
228 с.
140.
Наин А.Я., Кустов Л.И. Гуманизация непрерывного профессионально-
го образования: вариант, концепции, модели. - Челябинск: ЧГИ ФК, 1994.
141.
Низамов РА. Дидактические основы активизации учебной деятельно-
сти студентов. - М., 1982.
142.
Нолвацкий Т. Основы дидактики профессионального образования. -
М., Высшая школа, 1979.
143.
Непрерывное образование как педагогическая система. / Под ред. Н.Н.
Нечаева.-М., 1989.
144.
Нечипоренко В.Ф. Моделирование в обучении иностранным языкам //
Вести, высш. школы. - 1964. - №7. - С. 38.
145.
Немов Р.С. Психология. - М., 1993.
146.
Общая методика преподавания иностранного языка в средних и сред-
них специальных учебных заведениях. / Под ред. Л.А. Миролюбова. - М.,
1984.
147.
Ожегов СИ., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.,
1992.
148.
Пассов Е.И. Урок иностранного языка. - М., 1988.
149.
Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говоре-
нию.
- М., 1991.
150.
Педагогическая энциклопедия / Под ред.: И.А. Каирова, Ф.Н. Петрова и
др.
- М.: Сов. энцикл., 1966. - т. 3 - 880 с.
151.
Педагогический поиск: гуманизм и гуманитаризация учебно-
воспитательного процесса в ПТУ / Обл. ин-т усоверш. учителей - Екате-
ринбург, 1992. - 97 с.
152.
Перегудов Ф.И. Системная деятельность и образование // Вести, высш.
шк. - 1990.-№1.-с. 9-15.
153.
Перспективы развития системы непрерывного образования / Под ред.
Б.С. Гершунского. - М.: Педагогика, 1990. - 224 с.
154.
Петривняя ИВ. Инновации в подготовке учителя. - Куйбышев, 1990.
155.
Петров Ю.Н. Модель непрерывного профессионального образования. -
Н.Новгород,изд-во ВГИПИ, 1994.
156.
Петров ЮН., Маркова СМ. Организационно-педагогические основы
управления непрерывным многоуровневым профессиональным образова-
нием. - Н.Новгород,изд-во ВГИПИ, 1999.
157.
Петров Ю.Н. Гуманизация непрерывного многоуровневого профессио-
нального образования. - Н.Новгород,изд-во ВГИПИ, 1994.
158.
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллек'тив. -- М.: Политиз-
дат, 1982.
159.
Петровский В.А. Личность в психологии. - Ростов-на-Дону, 1996.
160.
Прохоров А., Рузин А. О глубинной концепции образования // Вести,
высш. школы.- 1990. -№5.-С. 38-36; №6. - С. 41.
161.
Психологические основы профессионально-технического обучения /
Под ред. Т.В. Кудрявцева, А.И. Сухаревой. - М.: Педагогика, 1988. - 144
с.
162.
Радугин А.А. Психология и педагогика. - Центр, 1997.
163.
Решетова ЗА. Психологические основы профессионального обучения.
- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. - 207 с.
164.
Рожкова Ф.М. Вопросы обучения иностранным языкам в средних про-
фессионально-технических училищах. - Высшая школа, 1984.
165.
Рубинштейн С.А. Основы общей психологии. - М., 1989.
166.
Рыньков В.В. Монографическое изучение личности. - Перевоз, 1997.
167.
Рябов Г.П. Нижний Новгород на стыке культур. - Н.Новгород, 1997.
168.
Саломатов К.И. Методика профессионально-направленного обучения
иностранному языку как педагогической специальности. - Куйбышев,
1984.
169.
Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика.
- 1994. - №5.-с. 16-20.
170.
Смирнова Т.Н. Интенсивный курс немецкого языка. - М., Высшая
школа, 1993.
171.
Соколова ВВ. Культура речи и культура общения. - М., Просвещение,
1995.-
192 с.
172.
Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся.
-М.:
Знание, 1983.-96 с.
173.
Тихомиров ОК. Психология мышления. - М.. Просвещение, 1984.
1
V,
174.
Теория и практика контекстного обучения в ВУЗе. /Под ред. А.А. Вер-
бицкого/. - М., 1984.
175.
Теоретические основы непрерывного образования. / Под ред. В.Г.
Онушкина. - М., 1987.
176.
Тужилкин В., Траубенберг С. Воспитание личности будущего специа-
листа // Высш. обр. в России. - 1995. - №3. - С 103-108.
177.
Уварова Н.Л. Лингвообразовательный процесс в профессиональной
подготовке государственных служащих. - Н.Новгород, 1998.
178.
Философский энциклопедический словарь / Под ред. Л.Ф. Ильичева,
П.Н. Федосеева, СМ. Ковалева, В.Г. Панова. - М.: Сов. энцикл., 1983. -
840 с.
179.
Фойберг Ф.К. Личность и коллективный поиск гармонии. // Педагоги-
ка, 1992.-№№К2.
180.
Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис.
-М.:
Изд-во Моск. ун-та, 1989. - 321 с.
181.
Фэйдимен Д., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-
ориентированной психологии / Центр развития метакульутры. - М., 1996.
-430 с.
182.
Хохлова В.В. Дети. Билингвизм. Этика. Новые подходы к старым про-
блемам. - Н.Новгород,изд-во ВГИПИ, 2000.
183.
Хохлова В.В. Учить творчеству? - Это возможно! - Н.Новгород,изд-ао
ВГИПИ,
1999.
184.
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способностей человека:
Учеб. пособие. - М.: Логос, 1996. - 320 с.
185.
Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе.
-М.,
1981.
186.
Шамова Т.П. Активизация учения школьников. - М., Просвещение,
1982.
187.
Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства пе-
дагогическим коллективом. -М.: Педагогика, 1982.
137
188.
Шкунова В.К. Обучение иностранным языкам в неязыковом вузе. Ма-
териалы конференции «Актуальные проблемы развития активности сту-
дента в учебном процессе». - Н.Новгород, ВГИПИ, 1996.
189.
Шумриков К.И. Конкурентноспособность будущего специалиста как
показатель качества его подготовки. - Н.Новгород, ВГИПИ, 1997.
190.
Щербак Л.В. Языковая система и речевая деятельность, -Л., 1974.
191.
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в
учебном процессе. -М., 1979.
192.
Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. - М.:
Просвещение, 1982.
193.
Чуприкова Н.И. Время реакции и интеллект: почему они связаны (о
дискриминативной способности мозга) // Вопр. психол. - 1995. - №4. - С.
80.
194.
Энциклопедический словарь «Человек». - М.: Гардарики. - 1999. - 518
с.
195.
Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. - М.: Наука,
1978.-392 с.
196.
Ягодин Г.А. Через гуманизацию и демократизацию к новому качеству
образования // Бюл. Гос. ком. СССР по нар. образованию. - 1989. - №4. -
с. 2-24.
197.
Янушевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования. -
М., 1986.
198.
Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентировочного
обучения. // Вопросы психологии. - 1995. - №2.
199.
Adolceence Theory Rogers Carl R. Freedom to lem for the 80" s/Howell.
1984.
200.
Anderson L.W. The classrom environment studi: teaching for learning //
Comporative Education Review. - 1987. - Vol. 31. - P. 69-87.
201.
Anderson L.W., Block J.H. Mastery learning models // The international en-
cyclopedia of teaching and teacher education. - Oxford, 1988. - P. 58-67.